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1、2023年四年级数学统计教案（小学数学四年级统计教学设计）四年级数学统计教案1教学内容：教学目标：1、使学生通过生活中的事例，继续体会植树问题的思想方法。2、培养学生从实际生活中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。教学过程：一、课前预热：1出示公告：南教学楼到操场的有一段20米的小路，学校打算在小路一侧种树。请按照每隔5米种一棵的要求设计一份方案植树方案，并说明设计理由。（1）独立活动，设计方案。（2）小组交流，说明设计方案及理由。（3）个别汇报植树棵数，尤其说明两端不种和只种一端的情况。2、板书以上两种情况的植树棵数与间隔数的关系二、新授1、出示图及例题：大象馆和猩猩馆相距60米。绿化队
2、要在两馆间的.小路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是3米。一共要栽几棵树？思考：1）从题目你们知道了什么？（说一说）2).题目中每隔5米栽一棵是什么意思？3).题目中有什么地方要提醒大家的吗？（两旁都植）2、尝试练习:3、交流强调当两端不植树时，植树棵数比间隔数少1，还要注意两旁都植。三巩固练习1、做一做：1）在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座。一共要安装多少座路灯？2）一根木头长10米，要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？2、练习二十4、5两题3、排名次四、课堂总结：学了今天的知识，又有什么收获？植树问题具体到生活中有许多变化，大家
3、要仔细审题，看清要求应用规律认真解答。四年级数学统计教案2教学课题:统计教学内容:义务教育课程标准实验教科书(西师版)第二册第七章第一课时。教学目标：1.创设学生喜欢的情境进一步学习象形统计图和条形统计图。使学生体会到数学来源于生活，又用于生活。2.能结合具体情境用调查、计数等方法收集整理数据，并完成统计图表。3.在统计过程中发展数学思考，使学生能从统计图表中反映出的数据关系提出简单的数学问题并给以解决，提高解决现实问题的能力。4. 直观感受事件发生的可能性，能与同伴交流思想。5.培养学生有序观察、有条理思考的习惯和知识应用的意识，体验与同伴合作的欢乐，具有初步的统计意识。教学重点：1.通过实
4、例感受统计的必要性。2.根据统计图表中的数据关系提出并回答简单的题。教学准备：课件、题卡、小桶、小红旗、旗座、玻璃珠教学过程：（课前交待插红旗的个人成功体验与小组团结协作！）一、大象生日事例，巩固统计认识1、创设故事情境，激趣入课你们知道自己的生日是那天吗？生答今天也是一个特殊的日子，动物园里正准备给一位小朋友过生日。他是谁啊？（直接入课）这么多的客人，他们正给大象胖胖唱生日歌呢。我们也一起来吧！（一起唱生日歌）。（营造气氛）2、统计客人数量，完成统计表让我们找找，都来了那些客人？（学生指出，老师点出来形成象形统计图）数一数各有多少？师课件填表。3、问题与解决根据统计图，你有什么发现？生：我发
5、现你能提出数学问题吗？生提出问题，再解决。二、摸珠子事例，教学可能性大小1、介绍游戏做法（投影仪投影）游戏方法；游戏规则。裁评方法：做得又好又快。2、小组玩并做好统计，完成统计图和统计表。巩固统计图的记录方法3、结果分析，导出结论请一小组代表发言：根据图表，你发现了什么？（什么颜色的次数最多？）再看实物论证。再次发言，引导形成结论意识。小组同学根据图表，推测哪种颜色球的多少，再实证。三、水果事例，解决实际生活问题1、提出问题老师有一个水果店，卖了这几种水果（课件出示）。你喜欢吃那些水果？生答好的！大家到时来的时候，老师请客！老师想请小朋友们在小组中调查一下，把你们喜欢吃的水果都记下来？2、学生
6、调查小组活动，完成统计表格。3、学生发现情况，解决问题根据你们的统计，你能发现什么？现在生意特好！我呢，就想再进一点水果？你认为现在可以去进点什么水果才是最好卖的？四、生活中还有什么地方用到了统计呢？班上的同学，看一看是男同学多还是女同学多！统计学校的老师，知道学校是男老师多还是女老师多！看看什么东西好卖！（市场调查，进货）天气调查，帮助农业生产！比多少！五、学习情况事例，就地挖掘教材1、统计学习情况学生清理小红旗的面数，完成数据收集。完成统计表（课件）2、学生发现你可以看出什么？3、教师总结六、品牌电视事例，课堂延伸四年级数学统计教案3教学目标：1通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在
7、生活中的意义和作用。2让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。3通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。教学重难点：第一课时教学内容：书p108109教学目标：1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系；2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。教具准备：未完成的统计图、教学课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：这是一
8、幅98XX年市中小学参观科技发展人数统计表，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？（师出示统计表）98XX年市中小学参观科技发展人数统计表989900010203人数（万人）3468810二、动手制作条形统计图1.学生独立完成条形统计图学生根据老师提供的98XX年市中小学参观科技发展人数统计表内的数据，独立完成98XX年市中小学参观科技发展人数条形统计图。制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。2.小组交流作品，复习回顾条形统计图的相关信息“制作步骤、特点”a学生根据条形统计图说说发现了哪些信息？b学生小组评价优秀作品；c全班交流优秀作品。三、对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计
9、图的特点1.师演示“98XX年市中小学参观科技发展人数折线统计图”，学生观察。师：这个统计图是怎样完成的？师和生一起分析折线统计图，教师演示其中的一个数据的画法，让生知道是这张统计图是如何画的。师：你们对比这两个统计图，看看它们有什么异同？学生先独立思考，再在小组内交流。2.小结：条形统计图和折线统计图相同点和不同点，把两种统计图的相同点和不同点板书出来。3.认识折线统计图，发现折线统计图的特点师：你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？引导学生观察参加科技发展人数的变化情况，并谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。四、巩固练习1.完成书中p109的问题解
10、答；2.完成书中p112练习十九第一小题的问题解答；五、小结评价。六、作业：作业本p48第二课时教学内容：书p110111教学目标：1.让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用；2.使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。教具准备：未完成的统计图、教学课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：陈东的妈妈记录了陈东010的身高，如下表（师出示p110例2的统计表）引导学生看到统计表想提什么问题，激发学生绘制折线统计图的兴趣。二、动手制作折线统计图1.学生独立完成折线统计图学生根据老师提供的陈东010的身高统计表内的数据，独立完成陈东010的身高统计
11、表折线统计图。教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，教师将巡视发现的问题组织学生分析，再推进第二个层次的练习。师指导个别学生。2.小组交流作品，欣赏折线统计图a学生根据折线统计图说说发现了哪些信息？解决以下问题：陈东几岁到几岁长得最快？（师小结：折线中线段最长的那条就是长得最快的那段时间，也可以通过计算所有差值得出结果。）长了多少厘米？是怎么发现的？陈东115厘米时几岁？5岁半时陈东身高大约多少？师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测陈东5岁半时的身高。b学生小组评价优秀作品；c全班交流优秀作品。3.根据折线统计图进行合理推测：陈东身
12、高的发展趋势。三、巩固练习完成书中p111的做一做；学生独立完成，师组织学生进行评析、交流。五、作业：完成书中p113练习十九第3小题作业本p4950第三课时练习课教学内容：p112p113教学目标：让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用；使学生能熟练制成折线统计图，根据数据进行合理分析、科学预测，根据已有折线图发现信息。教学过程：一、练习1.完成书中p112的第1小题学生先观察气温变化，交流气温变化规律估计我们现在气温应该在几度左右？回答书中三个问题师组织学生从不同的角度观察统计图，然后再回答。让学生仔细观察，明确横、纵轴数据表示的含义。2.完成书中p112的第2小题：根据已有统计表，学
13、生独立完成统计图，师组织学生进行评析、交流。并回答后面的两个问题。3.完成书中p113练习十九第3小题的问题解答；同时能从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。二、作业：课堂作业本p51第四课时练习课教学内容：书p114116教学目标：让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用；使学生能熟练制成折线统计图，根据数据进行合理分析、科学预测。教学过程：一、练习1.完成书中p114的第4小题：a学生先观察体温变化，交流对人体温的了解信息；b对照正常值发现信息c回答书中的5个问题师组织学生从不同的角度观察统计图，然后再回答。让学生仔细观察，明确横轴数据表示的含义。2.完成书中p
14、115的第6小题：学生独立完成，师组织学生进行评析、交流，结合环保教育，提高学生的价值发现。3.完成书中p116练习十九第9小题的问题解答；让学生根据张浩家这几年旅游消费情况的统计表，独立完成折线统计图，同时能从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。二、实践活动结合书中第7.8题的练习，开展实践活动。课前参与：1.学生提前根据书中第7.8题的练习的要求，开展调查活动；2.应用书后的练习纸，进行绘制折线统计图。课中交流：学生分成学习小组交流作品课后延伸：组织学生从统计图中预测信息，提出科学建议，布置在学校走廊上。三、作业：完成书中p115的第5小题：数学广角（）教学内容：
15、四年级下册第117118页例1及做一做，练习二十第13题。教学目标：1.经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与间隔数之间的关系。2、会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学过程：一、初步感知间隔的含义1、请同学们伸出右手，张开，数一数，5个手指之间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说，5个手指之间有几个间隔？4个间隔是在几个手指之间？2.其实，这样的数学问题，在我们的生活中，随处可见。谁能举几个这样的例子3、看图：在画面上我们看到春天桃红柳绿，到处是一派生机勃勃的景象，你们知道吗？3月12日是什么日子，这一天全国上下
16、到处都在植树，为保护环境献出自己的一份力量。出示图：这里从头到尾栽了几棵树，数一数，它们之间又有几个间隔呢？你发现了什么？谁来说一说？同时板书。4、那你能像这样用一个图表示出来吗？请你们选择一种动手画一画吧！5、汇报：画了8棵树，他们之间有7个间隔数，9棵树之间有8个间隔。6、你发现植树棵树和间隔数之间有什么规律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴们互相交流一下）。反馈：谁来说说你的发现？评价：哦，这是你的发现你还能用一个算式来概括。边板书边说：同学们都发现了从头到尾栽一排树时，植树棵树比间隔数多1，（指表格），也可以写成两端要栽时，植树棵数-间隔数+1，间隔数=植树棵树-1。7、小结：同学们
17、不仅会观察，而且还能发现其中蕴含的规律，真不错，那就让我们一起进入今天的数学广角，运用这些规律来解决生活中的实际问题吧！二、新授：1、出示例1，同学们自由地小声地把题目读一读。1）.从题目你们知道了什么？（说一说）2).题目中每隔5米栽一棵是什么意思？3).题目中有什么地方要提醒大家的吗？（两端要栽）4).一共需要多少棵树苗？你能自己想办法找到问题的答案吗？有困难的同学还可以借助线段图画一画。2.交流反馈（1）请你们两人把你们的方法写到黑板上展示给大家看看，好吗？（2）学生分别说想法。（3）听了他们说的，你们想对他们说些什么？3、刚才，这两位同学画线段图和找到了问题的答案，列算式的方法解决了这
18、个问题。他们都是很善于动脑筋的。三、联系实际、拓展应用1.基本练习：1）学校新校区即将建成，在一条林荫道上要植树，已知这条路长120米，每隔4米种一棵树，（两端都种）一共需要几棵树苗？2）在另一条路旁种了50棵树，树的种法不变，请问这条路长多少米？2小结：咱们班的同学们不仅会解答，而且还能比较它们的不同，的确这两道题都运用了今天我们发现的这些规律，这两道题虽然问题不同，但它们的关键都是要先找到间隔数，正因为它们问题不同，所以解题思路也不同，以后大家在解决这类问题时可要注意审题哟！3.变式练习：课本练习二十中的1、2、3题四、总结：通过这节课的学习，你们有什么收获？今天我们学习的是与间隔有关的数
19、学问题，在数学上我们统称为植树问题，（板书）那植树问题只在植树当中才有吗？学生说一说，植树只是其中的一个典型，像.等现象中都含有植树问题。今天我们学习的植树问题仅仅是两端都栽时的情况。在以后的学习中，我们还会学到两端不栽，一端栽，封闭图形的植树问题。四年级数学统计教案4教学内容 人教版数学四年级下册第9192页。教学目标 知识与技能：1、能对获得的数据进行整理，并用条形统计图表示出来。2、 认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。过程与方法：1、经历收集、整理、描述和分析数据的过程。2、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。情感态度
20、价值观：从统计图中获取信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图表达表达交流数据的特点，认识统计图的价值。教学重点 认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。教学难点 能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。教学方法 尝试教学法 课型 新授课教学准备 多媒体 教学时数 1板书设计教学过程：一、炫我两分钟二战前期德国势头很猛，英国从敦刻尔克撤回到本岛，德国每天不定期的对英国狂轰乱炸，后来英国空军发展起来，双方空战不断。为了能够提高飞机的防护能力，英国的飞机设计师们决定给飞机增加护甲，但是设计师们并不清楚应该在什么地方增加护甲，
21、于是请来了统计学家，统计学家将每架中弹之后仍然安全返航的飞机的中弹部位描绘在一张图上，然后将所有中弹飞机的图都叠放在一起，这样就形成了浓密不同的弹孔分布。工作完成了，然后统计学家信心十足的说没有弹孔的地方就是应该增加护甲的地方，因为这个部位中弹的飞机都没能幸免于难。从这个故事中你知道的统计有什么作用吗？二、尝试小研究尝试小研究：研究一：1.从上面的统计图中，你得到了哪些信息？2.这个统计图一个格表示几个人？你是怎么知道的？3.自己提出问题并解答。研究二：1.完成课本91页，试一试：根据统计表，完成统计图。2.交流展示学生完成的统计图。三、小组合作探究尝试研究一出示小组合作交流建议：1、组长组织
22、本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。2、认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一意见。3、组内分工，为班级展示提升做准备。四、班内展示交流，建构新知、全班交流，师生评价。、试一试，学生读统计表，谈一谈自己的感受。观察不完整的统计图，找出这幅统计图的特征。（用一个格表示4个人）3、学生试着补充完整统计图，师巡视指导，交流时，让学生说明不够整格时怎样想的，是怎样处理的。（生表述自己的发现，关注学生能否发现每个格代表4人，如果学生没有发现教师予以提示。）小结：用条形统计图表示数据，当数据比较大时经常采用一格表示多个单位的方法。4、鼓励学生根据统计图提问并解答。交流时，学生
23、提出的问题只要合理，就给予肯定。五、挑战自我1、数学书92页练一练的第1题2、数学书92页练一练的2题。自己设计一张调查表，记录自己一学期读课外书的情况。六、盘点收获通过这节课的学习你有什么新的收获？课后反思 引导学生在自主探究的基础上合作交流，并利用现代化的教手段，形象生动地展示了统计图由纵向变为横向条形统计图的过程，学生在合作探究中了理解知识间的联系，不仅充分调动了学生参与学习的积极性，而且使学生对知识的理解逐步升华，应用多种策略解决问题的能力不断提高。四年级数学统计教案5教学目标：知识与技能：1、通过复习，巩固横向、纵向复式条形统计图，会绘制复式条形统计图。2、会根据统计图表中的数据回答
24、一些简单的问题。3、培养学生综合应用知识解决问题的能力。过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用，并能进行简单的数据分析。情感、态度和价值观：激发学生学习的兴趣，培养细心观察的良好习惯。重点：会画垂线和平行线难点：平行四边形和梯形的特征，垂直与平行的概念教具：题卡教学过程：一、复习整理：1、本节课对统计这部分知识进行整理和复习。板书课题：复习统计。2、打开数学书看第六单元的内容，看看都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。二、复习知识点1、统计问：复式条形统计图和单式条形统计图有什么联系和区别？画复式条形统计图需要注意什么？2、总复习13题回答问题
25、。你还能提出什么问题？3、练习二十一13题根据数据制成复式条形统计图。回答所给的问题，你还能得到什么信息？三、综合练习：1、读出下面各数，然后省略万后面的尾数求近似数。60400、9024700、24950000、695200、38000200、3050760002、写出下面各数。四千七百八十万零二十人、十五亿三千零八万零九、四亿零五十万零三。3、计算下面各题，并且验算。12763、327684、74595、估算2973、7894、53929。6、1）125的40倍是多少？2）756里面有多少个18？3）把800平均分成40份，每份是多少？4）884是34的多少倍？7分别画一个50度、90度、
26、135度、180度、360度的角。8、你会用画平行线的方法画一个平行四边形吗？9、你会用一张长方形纸做一个平行四边形吗？10、解决问题1）一只山雀5天大约吃800只害虫，30天大约能吃多少只害虫？2）有624人乘船游玩，每条船可坐50人，要同时出游至少需要多少只船？四总结：这节课复习了什么？还有什么问题？五、作业：综合练习试卷四年级数学统计教案6教学内容：教材p120_121例3教学目标：通过练习，使学生明确植树问题的另一种情况-关于一个封闭图形的植树问题。教学过程：一、摆一摆1、用棋子做学具摆一摆：1）每边放3个，四个角都放，围成一个正方形，一共要放几个棋子2）每边放4个，5个、6个各要多少
27、枚棋子？2、将摆放每边的棋子数与总数记录下来，看看有什么规律？二、新授：1、出示例题及围棋教具，围棋的最外层每边能放19个棋子，想一想最外层一共可以摆放多少棋子？你能想出几种方法2、交流方法3、小结，你还能发现什么规律，他与植树问题又有什么联系？围棋子与间隔数相等，是在封闭线上的植树问题。三、巩固练习1、做一做：1）48名学生在操场上做游戏。大家围成一个大正方形，每边人数相等。四个定点都有人，每边各有几名学生？2）要在五边形的水池边上摆上花盆，使每一边都有4盆花，可以怎样摆？最少需要摆多少盆？3）为迎接六一儿童节，学校举行团体操表演。四年级学生排成下面的方阵，最外层每边站了15个人，最外层一共
28、有多少名学生？整个方阵一共有多少名学生？2、变式练习：练习二十6、7两题。四、课堂总结四年级数学统计教案7一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册6163页内容二、教学目标：1.知识与技能：通过一组数的比较，观察各数之间的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘、除法。2.过程与方法：通过操作、观察、归纳、概括等数学活动，发展数学思维能力。3.情感态度价值观：培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。三、重点难点：重点：小数点位置移动引起小数大小变化规律的应探索及掌握。难点：小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解及灵活应用。教
29、学准备：小黑板教学挂图(小数点移动)四、教学过程(一)复习准备1、提问。(1)把5米分别扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分别缩小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米?2、按从大到小的顺序排列。0.004 0.4 0.04(二)导入新课1.师：出示小黑板下面是四年级三位同学的身高纪录。请大家看一看，这些数据对不对?(小明14.5米，小红1.38米，小李0.14米)2.师：你们笑什么呀?生：小明的身高不对。14.5米太高了。生：用手比小李0.14米也不对，0.14米只有这么高师：两个错的数据错在哪里?小数点写错了位置。师：是啊，在小数点的末尾添上0或者去掉0
30、不改变小数的大小，但是小数点的位置移动直接引起小数的大小发生变化。今天我们就一起来学习小数点移动的知识。板书课题：小数点移动(三)探究规律1、出示情景出示(例5教学挂图)：教师便叙述边板书0.009米-0.9米0.9米-9米同学们都看过西游记吧，齐天大圣孙悟空的“金箍棒”平时放在耳朵里，长只有0.009米，遇到妖怪的时候，才亮出来，由小变大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90米师：观察这组数和金箍棒的变化，你有什么发现?(从上往下观察小数点是怎样移动的?数的大小有什么变化吗?从下往上观察小数点是怎样移动的?数的大小有什么变化?)小结：看来小数点向后移动，原来的数就扩大;小数点向左移
31、动，原来的数就缩小。板书：右移扩左移缩2、合作探究(1)提问：从上往下观察它们都是把小数点向右移动，却得到了三个不同的数，对吗?看来小数点移动的位数不一样，原数大小的变化也就不一样。数的大小的变化既与小数点移动的方向有关，还与小数点移动位数的多少有关。(2)合作探究：究竟有怎样的关系呢?我们来继续深入研究。各组有这样一张表格和一张小数数位表，请你们小组选择其中的一种方法进行研究。先吧空白处填写完整，再观察小数点移动的位数与原来小数的大小变化。小数点可以向左移动，也可以向右移动。方法1：表格方法2：(学具中的数位表)(3)交流汇报谁来说一说，你们是选择哪种方法研究的?你们发现了什么?能概括地说一
32、说我们发现的这个规律吗?指名学生对照板书说明小数向右移动引起小数扩大的规律悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，谁来说一说这个时候金箍棒怎么变的?(从下到上观察)(四)实际应用1.明确数的变化的方法我们大家研究得出这个规律有什么作用呢?1.如果要吧一个小数扩大10倍、100倍、1000倍可以怎么办?如果要缩小为1/10、1/100、1/1000呢?2.集体交流根据小数点移动的变化规律，如果要吧一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小数点向右移动一位、两位、三位就行了。要把一个数缩小到它的1/10、1/100、1/1000，只要把小数点向左移动一位、两位、三位。3.强化去0、添0的问题出
33、示例6、7把0.01扩大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少?把1缩小到它的1/10、1/100、1/1000，各是多少?遇到位数不够怎么解决?小数点向左移动时，如果整数数位不够则要在数的左边用“0”补足。整百、整千的数，小数点向左移动后，小数末尾的“0”要去掉。4.填空：把2.3的小数点向右移动一位，就( )到原数( )倍。把0.375扩大到原数100倍，小数点向( )移动( )位。把0.73的小数点向( )移动( )位，就缩小到原数的1/1000。把30的小数点向( )移动( )位，原数变成0.003。5.把1.8改写成下面各数，它的大小有什么变化?0.018 180 0.0018
34、 1.80(五)总结本节知识，畅谈收获。附：板书设计小数点移动0.009米0.09米0.9米9米0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000毫米四年级数学统计教案8教学要求：1、会根据统计的要求，收集、整理数据，并能制作统计表。2、能根据统计表作出分析、预测或判断和决策。3、培养学生统计的意识，并能应用统计的方法解决简单的实际问题。4、让学生体验统计的过程，感悟统计的方法。重点：学会收集、整理数据，并学会制作简单的统计表。难点：怎样去实际收集数据，能根据统计表作出预测或决策。教学过程：一、统计本班学生双休日最喜欢的活动情况。1、同学们，双休日你最喜欢的活动是什么？
35、根据学生回答，教师整理并板书：体育运动、玩电脑、学音乐、看书学习、出去旅游。2、怎么知道大家双休日最喜欢的活动是什么呢？（生：要进行调查和统计）（板书课题：简单的统计）3、怎样进行统计呢？（讨论得出：可以划正字，或举手数一数等）4、请小组统计员统计每种情况的人数。（各组当堂推选出统计员，要求进行统计）5、师总结：刚才统计员通过举手数出了每种情况的人数，这个过程叫收集数据，为了科学准确，要做到不重复，不遗漏。（板书：收集数据，不重复，不遗漏）6、请大统计员把每种情况的人数进行分类整理，把各种情况的人数加起来（指定全班统计员整理并合计）。这个过程叫整理数据（板书：整理数据）7、把统计出来的数据整理
36、到一张表格里去，这张表格叫做统计表，叫什么统计表呢？（XX班星期天最喜欢做什么的情况统计表）。学生回答每种情况的人数，教师填好统计表，并填好合计人数。是什么时间制作的？（注上制表时间）。这个过程叫做制作统计表。8、看了这张统计表，你发现什么？想到什么？刚才我们对这张统计表进行了分析，并做出了判断、预测和决策。（板书：进行分析，判断、预测和决策）9、 你统计了我们一个班的情况，得到的信息是否就很准确呢？还要统计什么？（还要统计其他班级的情况）。统计的数据越多，我们得到的情况就越准确。二、统计听课老师双休日最喜欢的活动情况。今天来了许多听课老师，老师们在双休日最喜欢的活动是什么？你打算怎样知道听课
37、老师最喜欢的活动是什么？（统计）怎样进行统计呢？（1）请每小组打开信封，看一遍，要求我们干什么？（2）请每个小组商量一下，怎样合作统计？（3）学生汇报打算怎样调查。怎样问老师？（提醒学生要有礼貌）（4）学生到听课教师中去调查统计，收集数据。（5）填好手中的统计表，汇报统计情况，你得出什么预测？（6）把同学们和老师们星期日里最喜欢做什么的两张统计表能否合在一起。（教师把数据合在一张统计表中）你发现什么？三、实际上统计在日常生活中应用非常的多。（分别出示多张统计表）i。南京造地铁，选择颜色一张调查统计表。你发现什么？ii。第十四届亚运会前四名获金牌情况统计表。你发现什么，想到什么？iii。选举班长
38、情况统计表，引导学生做出分析iv。近几年来南京旅游的人数情况统计表。四、自学课本（100页101页）a）出示思考提纲i。原始数据表与数据统计表有什么不同？ii。书上的三个小问题。（1）观察统计表，说出喜欢每种球类活动的各有多少人？（2）估计一下，在这个班级里组织什么球类比赛最受欢迎？（3）你还能想到什么？iii。制作统计表要注意什么？b）学生合作交流上述问题。c）学生汇报并补充。五、统计公路上汽车通过情况。（电脑出示马路过往车辆情况的场景）i。这是车辆通过的情况，现在请大家进行统计，（学生统计失败）为什么无法统计？你有什么感觉？（太快），ii。如果要你统计车辆通过的情况，该怎么办？需要去分类。
39、（弄清要统计哪几种车辆）。怎样收集数据？怎样整理数据。怎样画统计表？分析一下结果。iii。讨论一下怎样才能很快的统计出来？（如何分工）iv。汇报你们分工的情况。通过活动你有什么想法？v。从统计表中想到什么？知道什么？（人民生活水平提高、注意空气的污染情况等）六、用统计的方法解决身边的问题。七、作业：完成101页做一做，练习十二第1题。【总评：本节课从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯串于整个教学的始终。注意将数学与学生生活紧密相连，遵循了数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念。通过数学教学，实现了数学的应用价值。一、从生活经验导入新课，使数学问题生活化。心理学研究表明：当
40、学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。课一开始，教师就从双休日同学们最喜欢的活动是什么的话题导入新课，从怎样知道每种活动有多少人最喜欢来切入主题。这样做使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，他们被浓厚的生活气息所感动，兴致勃勃投入到新课的学习之中。二、让学生亲身体验知识的形成和发展的过程。小学生已经具有了一定的生活经验，因此教师设计了这样的情节：怎样知道星期日最喜欢做什么各有多少人呢？很自然的说出了要调查统计，那么怎样调查和统计呢？接着让统计员进行统计。教学过程环环相扣，整个统计的经历在师生互动、生生互动中清晰、充分地展现出来。课堂气
41、氛活跃，双基训练扎实。三、借助生活知识，让学生主动探究解决问题的方法，使学生感到数学的归宿是应用，使数学问题生活化。教师在设计教学内容时，把握数学问题的加工度，努力改造数学问题，增加数学的情境性、开放性，注重呈现方式的多样化。为了巩固刚学会的统计方法，教者让学生去统计听课老师最喜欢干什么这一实践活动，首先让学生讨论教师人很多，怎样去统计这一问题，组织学生交流想办法，得出了一小组统计一排老师比较节省时间的方法，然后让学生按照想出的办法去统计。办法是学生自己想出来的，统计的过程是学生亲身经历的，学生人人参与，争论不断，效果明显。四、引导学生分析讨论，提高了学生解决实际问题的能力。在统计一分钟内车辆
42、通过情况时，教师又一次让大家合作交流，学生讨论的结果是一小组有4人，1人负责记录数据，另3人每人统计一种车辆的简便方法。当学生把统计好的数据整理成统计表时，让学生分析讨论从统计的数据中你发现什么？想到什么？，这样的设计颇具挑战性和现实意义，挖掘出了许多促使人发展的因素，出现了现在人们生活水平提高了，买摩托车、汽车的人很多、汽车多了，要注意安全，要注意保护环境等思想教育的话题，变关注知识为关注学生情感态度、思维等方面的进步和发展，使知识性目标和发展性目标得到了平衡与和谐的整合。纵观整节课，教者注意把数学与生活沟通，使数学教学贴近生活，使学生在知识的获得中得到发展，在发展过程中习得知识，使课堂充满
43、生活气息，生命的活力。四年级数学统计教案9教学内容：条形统计图教学目标：1、进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。实验目标：1、 利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。教师揭示课题：今天我们继续学习统计。二、合作学习，探案求知1、教学例1课件出示例1的统计表。教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些