《数学学科合理利用教材促进学习方式的转变.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学学科合理利用教材促进学习方式的转变.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学论文之合理利用教材，促进学习方式的转变 学习是学习者主动建构的过程，“自主、探究、合作”是学生学习数学的重要方式，在教学中应充分挖掘教材的深度，合理利用教材，引导学生主动参与学习活动，强调以学生的“数学活动”为主线展开教学。从学生的生活经历与已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察，猜测，操作，推理，交流等活动，使学生在这些有效的学习活动中认识数学，获取知识，积累学习方法，充实学习情趣，促进学徒学习方式的根本转变。一、让学生在操作活动中，感知生活，体验数学按照新的教学理念，学生学习数学，要能积极地参与生动，直观的数学活动，体验数学与生活的联络，对与数学有关的事物产生兴趣。教科书选
2、取与生活亲切联络的素材作为实践活动的内容，让学生经历操作实践过程，获得良好的情感体验，逐步构成用数学目光观察事物的认识和兴趣。例如：在二年级上册“量一量”的实践活动中有如此的安排；把这张纸任意折一次，再打开，折痕大约长多少厘米？如何样折，折痕最长？大约是多少厘米？假设用米尺或卷尺来量，方便吗？量出本人的一拃、一步和一庹大约是多长？学生在活动中体会到量物体需要选择相应的工具来测量，并感遭到“身上有尺”，明白如此的尺在日常生活里能够用来估测。二、创设动手操作和自主探究的空间，让学生在探究中学习数学数学学习不应当是单纯的知识接受，而应当是学生主动地应用已有的知识和经历研究，探究新征询题的过程。学生在
3、这一过程中从数学的角度觉察征询题，处理征询题，完本钱人意义的认知建构，并开展探究和创新的认识。教材在编排时十分留意给学生提供积极考虑，自主探究的空间，提供大量观察，实验，探究活动的时机，给学生留下宽阔的思维空间，如此有利于培养学生的创新精神与实践才能，促进学生的自主开展。比方“20以内的退位减法”，例题：139=？教材不急于教给学生算法，而是让学生在已有知识和经历的根底上独立去探究，鼓舞学生探求不同的计算方法，使他们有时机展示个性，探究创新。有的学生用“破十”法，有的拆减数，有的想加算减，有的利用学具小棒一根一根地减，还有的学生认为能够先算93=6，再算103=4。知识和才能的活动中实现真正意
4、义的内化，并在这些过程中获得知识和技能，开展思维，培养情感。三、 让学生进展合作与交流，通过互动的过程学习数学在数学学习活动中，学生各处的思维方式，智力活动水平是不一样的。因而，数学学习的过程又必须让学生尽可能地经历合作和交流，感受不同的思维方式和思维过程。通过互动体验认识数学和数学思想，培养与别人合作的认识和态度，产生数学的和自决心。教材设计了许多合作和交流的内容，让学生在互动的过程中学到数学的知识与经历，思想与方法，获得本人反思和修正的时机与体验。如一年级下册“统计”的例题确实是让学生在小组活动中经历统计的过程，教科书要求学生分小组学习，学生在合作学习时，产生了多种记录数据的方法，有的按图形出现的先后顺序记录，有的把各种图形分类记录，有的用竖线表示每种图形的个数，有的则用“”表示。通过小组讨论各种方法的优劣，在比拟中选择本人喜爱的记录方法，并在练习中应用，使学生对数据的整理与归类的思想得到开展。教材作为重要的课程资源，要对教材进展深化细致的研究揣摩，剖析知识内在的联络，挖掘教材隐含的思想方法，运用恰当的方法处理好课堂教学，完全改变学生袪的学习方式，从而到达全面提高学生素养的目的。