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1、班主任论文之立足学生，强化班级治理 马国华，男，回族，小学一级老师，生于1982年，系广河县齐家镇人。自2001年7月毕业于临夏师范学校后，在三甲集小学任教至今。现任教务主任,曾屡次被评为学校“先进老师”、“优秀班主任”，撰写的论文，曾发表于州、县刊物。 班级是学校教育教学的基层组织，是学校、老师和学生之间开展各项活动的最根本的组织方式，在学校教育教学中有着举足轻重的地位。由于我校处于民族文化落后地区，人们的教育观念相对落后，家长对学生们的成长关注太少，给学校班级治理带来特别大的困难。因而，建立和培养良好的班集体是班级治理的重要目的，也是实现学校治理正常化的重要保证。那么，如何才能有效地对班级
2、进展治理呢？通过几年的尝试，我觉得应该从立足学生，开发人力资源，科学地进展治理班集体入手。 一、以学生以本，培养他们自主参与班级治理的才能 学生是班级的主人，班级同样是每一位学生的班级。因而，班主任应该让每一位学生都充分地参与班级治理。 1、建立平等、和谐、民方的师生关系。班主任要相信班内的每一位学生，平等对待每位学生，不偏袒品行优良的学生，也不歧视各方面表现差的学生，尽力做到平等。每位学生的内心都是一个丰富的世界，他们总是期待着被人关爱、赏识和鼓舞。因而，相信表现差的同学也具有交往、合作的才能，具备自我治理才能，只是他们对本身的潜力挖掘不够，要靠班主任去引导、控挖掘，而不让这块“土块”更加贫
3、瘠，甚至荒废。在引导中，与学生和谐相处，做到既使学生尊重你，觉得特别有威信，又让学生能主动亲近你。进而建立平等、和谐、民主的师生关系。 2、建立健全学生自主治理制度，通过制度保障学生参与治理权利。俗话说“没有规矩不成方圆”，通过制度来约束学生行为，进而加强班级治理。在制定制度过程中班主任一定要做到科学化、民主化，绝不能搞“一言堂”。例如：在每一学期开学初，在学校班级治理制度的根底上，健全制定班级治理的制度，用德育对学生进展评价。在建立班委成员时，增加岗位人数，并轮番进展担任，及时调整学生岗位角色习惯才能。尤其是班长，用“值周班长制”，在班内选出35个治理较强的学生，轮番当班长，并在每周工作完毕
4、时进展自我反响，由学生评价是否称职，详细干了哪些工作，再强调下周值周班长多努力。还仿效魏书生治理班级的方法，班中设立管花的，管卫生的，管纪律的，查检学生卫生等，总多岗位多，同学们也能各负其责。如此学生参与时机多，自我感受也多，能互相理解，且角色习惯才能强。长期下来，学生心态调整才能也能提高，对治理的认识也较深。结果，既培养了学生治理与自制才能，又使学生觉得本人在班级中的地位和作用强，这对良好班集体的构成有宏大的奠基作用。 3、在学生自我治理的根底上，及时引导，使班内构成学生自主治理机制。这点比拟重要，但也需要一个长期坚持引导的过程。当班级治理制度构成后班主任的治理思路要发生改变，不要凡事本人决
5、定，而要长期地引导学生进入到班级工作的决策和治理过程中，不管干什么，都与学生商量，听听他们的意见，让他们充分参与。当学生在治理中遇到困难旱，要多协助学生处理困难，但不要代替，让学生在克服困难的过程中锻炼本人的治理才能。这方面，我还利用写建议书的方式，详细内容是如何加强和改良班级治理，以及班内有什么征询题，让学生用建议书的方式写出来，然后对一些有利的意见进展采纳，并运用到今后的工作中。通过长期如此地坚持，学生们自主认识加强了，都成了班级的小主人，也使班内渐渐构成了一种自主治理机制。 二、用科学的方法强化班级治理 在班主任的正确领导下，当班内构成一种良好的班风时，再加以科学治理，使班级治理实现“自
6、动化”。 1、以学生为主，制定出学生、班级开展目的。使班级治理更趋科学化，必需要有阶段开展目的，目的能反映学生、班级不同年龄段与年级段的需要兴趣和成长要求。在每学期开学初，我都让学生写个人开展目的书，是针对本学期的，然后引导学生调理与修正，充分表达出因人而异，制定出各自不同的个人开展目的。如一个同学在这目的书中如此写到：这学期我语言考90分，数学考85分，英语考80分，要看20本课外书，写20篇读后感，看名著一至两体，要学会电脑中打字，学会本人洗衣服、做服，乃至干一些力所能及的家务活等对学生所制定的这些目的，要不断鼓舞，并催促学生去完成，使他们觉得本人特别有一种成就感。我还亲身写出班级开展目的
7、，并努力完成，做学生的典范。 2、采纳多鼓舞、少批判的方法激起学生的上进心。每个学生都希望得到别人的尊重、鼓舞和确信，假设哪些方面表现差，老师或采纳惩罚措施容易使他们失去决心，有时惩罚还会造成相当严峻的后果。因而，班主任在班级治理中用“鼓舞、表扬”为主，批判为辅的方法，擅长寻找觉察表现差的学生身上的闪光点，通过多鼓舞、表扬，加强他们的决心，使之走向成功。在批判教育学生时，尤其要留意方法，批判理由要充分，且对事不对人，把范围限制在学生不良行为上，绝不同意出现欺侮学生人格的惩罚行为，批判与教育相结全，讲明学生所犯错误的危害性外，鼓舞学生想方法改正与弥补。用“严”与“爱”激发他们的上进欲望和动力，使
8、他们能以更大的热情投入工作和学习。 3、加强与家庭、社会的沟通，共同教育学生，提高班级治理水平。常言说“父母是小孩的第一任老师”。良好的家庭教育对小孩的成长有十分重要的作用。但我们处于民族文化落后的地区，家长文化比拟落后，教育观念淡泊，针对这种现状，班主任应主动与家长获得联络；用开家长会，制定家长目的责任书等方式教育、催促家长对子女加强教管力度，做好小孩的典范，使学生能更快地成长。还要加强与社会的协作开展。班主任利用在社会环境中的有利要素，加强对学生的教育。如组织学生走出校门，开展参观、访征询、调查等活动，让学生尽力走近社会，加强社会习惯才能。关于社会环境中消级要素，引导学生共同进展分析，评判，协助他们提高分析推断事情的才能，有本人的见解。如此，既增长了学生的见识，又使学生对家庭、社会有更全新的认识。班主任再通过现在社会现状，引导学生从小树立远大理想，并为了实现这个理想而努力奋斗。 总之，班级治理是一项繁琐而又复杂的工作，它要靠各位班主任在治理中行使多种职能。但同时，班主任工作又是一门艺术，是由于它是一种制造性的劳动，它没有固定不变的治理方式，它必须坚持从实际出发，因人而异，因环境而异，详细征询题详细分析，详细对待，按照对象的不同特点采纳灵敏的治理方法，只有如此，才能立足不生，让学生和谐、自主地开展，才能提高班级治理水平。