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1、数学论文之中差生如何提高学习数学的积极性 期中考试完毕,学校组织集体评阅试卷。修正了三个小时左右的时间才全部搞定,弄得身心疲乏不堪。身体的疲劳事实上倒是其次,最重要的是在批阅试卷过程中,面对着学生的答卷,心灵不断承受着煎熬。考试中出现的题大多数课堂上或作业中有过类似练习,可在考试中关于学生而言却成为一道难以跨越的鸿沟。我询征询过部分学生,征询他们学习有什么困难时,答复近乎惊人的一致:“课上都能听明白,作业也能做,时间一长就不记得。”由此能够看出:学生的差异就在知识保持时间短,知识遗忘快。造成这种现象的缘故在哪里呢?学生能“听得明白课,不会解题”的缘故,是对“明白”的理解上有误,有的学生的明白只
2、是明白得理解题的每一步,是在老师讲解下的明白,本人想不到的地点,老师讲课时有提示,有诱导,能想起来,认为本人明白了。同样的征询题,没有老师的提示,就不能想起来,说明学生的“明白”不是真“明白”。久而久之,征询题堆积如山,学习兴趣也就淡化甚至消失了。学过的知识不会运用,甚至作业也不能独立地完成。有大部分同学都存在这种征询题,是老师教的征询题仍然学生学的征询题?应该说是兼而有之。一、 理解中差生现状、学习心理和学习习惯1、一部分中等生由于对本人认识缺乏,感受本人天生不是那当优生的料,因而对本人没有多大决心,在平时的学习过程中表如今:得过且过,学起来吊尔郎当。对本人的学习没有投入过多的热情,致使成绩
3、老是上不了一个新台阶。关于那部分在小学都属于差生的同学,他们更是习以为常了,课堂上的表现是:混日子,作业的表现是:抄,课后的表现是:从不看书,也看不明白。更是从没有想过有朝一日本人能成为一名优等生。2、一部分学生在小学的根底应该还能够,可到了初中以后,遇到了如此那样的家庭变故,或者老师对他(或她)的态度变化,或者抵抗不了来自同学和社会的不良引诱,因而造成了思想、行为上的放纵,导致荒凉了学业。一旦堕入,至少特别长的一段时间不能醒悟。偶有一瞬,噩梦醒来,发誓重新再来可事实上困难重重,因而就出现了常常立志、常常后悔、又常常破罐破摔。又没有人能及时坚持地协助他们行动起来,因而就沦为所谓的“差生”了。3
4、、一部分学生在初中的根底应该还能够,可到了高中以后,他们一时特别不习惯高中数学区别于初中数学的思维上的转变和腾跃,因而造成了一定的心理负担。过度的恐惧、过分的担忧使得其成绩日渐下降,后来只能居于中等生行列。他们平时的表现:由初中时期的自信一下子转变为了自卑,对数学也没往常那么热衷了,成绩由此下降。假设不能及时协助他们调整好心态,沦为差生的可能性就特别大。4、挫折感、自卑感和孤单感是羁绊所有差生的普遍的消极的心理状态;疑心心理、逆反心理和报复心理是差生的心理障碍;畏难心理,护短心理和回避心理是差生不能迅速转变的重要心理要素。而中等生比上缺乏,比下有余,对一切无所谓、观望、彷徨、时好时坏、时起时落
5、是他们明显的特点。5、被动学习。许多同学,有特别强的依赖心理,跟随老师的惯性运转。表如今不定计划,坐等上课,课前不预习,对老师要上课的内容不理解。上课忙于记笔记,看喧哗,不参与考虑,听不出“门道”。6、学不得法。学生不能从“理解意义”入手,内容模糊,似是而非。一部分学生课堂上没有专心致志地听课,对要点没有听到或听不全,课后又不能及时稳定、总结、寻找知识之间的联络,只是赶作业,乱套题型,解题没有章法,无效劳动,无效思维。7、不注重根底,结而不实。一些学生不注重根本知识、根本技能和根本方法的学习与训练,经常是自以为本人明白如何做,而不去认真演算书写,有时对课外材料上的难题还表示青睐,课堂课下抱住不
6、放,主要是为了显示本人的“水平”,好高骛远,视(其字)而不见(其详),根本就不能真正理解和掌握,更不用说学以致用了。8、缺乏自主性、自觉性,不能认真地持之以恒地稳定所学知识,这一点与情绪波动、厌学有关。在数学学习中,以上征询题假设能处理,则能够提高专长生学习积极性,提高学习效率,从而到达数学学习的目的。故而,对提高专长生的数学学习积极性,应做到以下几点:一、建立个人档案学生本人进展反思研究,摸清本人终究属于以上哪品种型,及详细根源,老师协助建立相关档案,师生时时观察、并记录在案。比方:屡次的成绩,上课的表现,作业情况,平时检测等,假设有必要,还能够请家长配合,明晰平时在家中的表现,以便对症下药
7、。只有在对本人有一个正确全面的认识和定位后,才能有效地施行相关的措施,到达预期的效果。二、 建立和开展良好的师生关系良好的师生关系是调动专长生积极参与课堂教学、提高课堂学习效率的前提。假设老师以身作则,为人师表,严于律已,平等待人,课内外都擅长理解学生,研究学生,热爱学生,尊重和信任学生;假设学生能够由衷地理解和信任老师,对老师充满了敬意,喜爱并乐意接受老师,如此,表如今课堂上会使师生之间的感情更加融洽,活动一致。如此的结果,延伸到课堂教学中,一定能走出沉闷低效的传统教学的模子,奏出和谐动人的教学交响曲。三、 中差生要学会用知恩的目光、用感恩的态度对待父母和老师部分自感堕落的中差生往往认为本人
8、在学校、在家里是特别不受欢迎的,得不到老师的注重,更得不到父母的理解和关爱,有时甚至认为本人就不该来到这世上,他们常常抱怨老师的严峻、父母的不负责任或者不讲理。课堂上老师好心的批判、哪怕是一个提示的眼神,他们都觉得老师是在歧视他们,他们只会对老师充满敌意;父母由唠叨变打骂,直至最后化为无奈的叹息、纵横的老泪、本人打本人的耳光,而他们轻则不理不睬、重则声讨不满、离家出走,对亲生父母表现出来的敌视与冷漠让路人汗颜。他们钻学校和家长的空子,对本人放松要求,把本人的起点定得特别低。也许是想借此引起家长和父母的让步和注重,这种学生的心理确实应该悉心保护,但殊不知对错误的姑息迁就只会废了一个人的前途。四、
9、 培养自学才能,构成动手动脑习惯老师的讲解对不理解的学生只能徒增茫然,因而多花时间自我消化一些,独立考虑一些,哪怕是特别简单的征询题,只有通过本人大脑考虑出来才说明本人开场走入教材、走进课堂中来了。培养自主学习习惯,提高听课才能,参与处理在学习中遇到的征询题,体验失败与成功,承担失败的责任,享受成功的喜悦。锻炼本人的意志,敢于面对困难,勇于战胜困难,充分体验成功的艰苦过程和最后的美妙心境。对本人感知到的多种体验会使本人产生骑虎难下的心理,自觉不自觉地会参加到学习数学中来的。五、 倡导合作,参与竞争,最终共同学习、共同进步培养团结协作认识,互帮互学,在集体中获得力量,走向成功;在竞争中,你追我赶
10、,最终共同进步。专长生根底都不够好,在学习数学的过程中,会遇到许多难题,就要主动积极地向班里其他同学请教,寻求协助,从而处理征询题。体验到集体的力量,从而加强学习数学的决心和学习气氛。中等生向优生请教,差生向中等生请教,中等生在协助差生过程中体验比他们强的心理优势,从而加强自决心;优生在协助中等生的过程中感受压力,从而鼓舞本人更加努力,才能不断提高,接着保持优生的地位。这个过程中,差生们得到来自各方面人士的大力协助与支持,内心充满了平和与感谢,有了良好的心境,自然会重新审视本人,为了有朝一日能够与别人平起平坐,会奋起直追的。六、 订立目的,步步为营,锲而不舍,逐步成功我做事从来都是对当务之急的事特别认真,做好了就有一种聊以自慰的成就感,然后又整理好精神(包括牢骚、疲乏、饥渴等主管需要),又开场了不得不做的下一件事。我没有远大目的,但从来都是用理智支配着尽力做好要做的每一件事。我也经常做错事,经常为一些事后悔,由于生活是复杂的,计划往往跟不上变化,但我没有死的理由,因而我不会不断沉醉在错误的痛苦中后悔下去。除了抬起头来接着前进之外别无选择。