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1、关于大班科学兴趣磁铁教学计划的考虑大班科学中有趣磁铁的反映主要包括教学目的，教学预备，教学过程，教学反思等内容，讨论磁铁的各种有趣现象。在老师的指导下，儿童通过本人的业务活动发觉和提示。建立了磁体“同性吸引和异性”的特征，建立了磁性原理的浅层概念。合适幼儿园老师参加大班科学活动课程。来看看有趣的磁铁课程计划。教学目的：1.探究有关磁铁的各种有趣现象。2.在老师的指导下，小孩通过本人的操作活动发觉并提示了磁铁“同性吸引和异性”的特征，并建立了磁性原理的浅层概念。3.分享同伴的成果和幸福。4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。教学预备：老虎，兔子和磁铁有两个级别（老师
2、操作，儿童操作）和一个手动材料（产品，而不是铁）教学过程：首先，引导话题。 （显示背景图片，老虎和兔子）今天，我的老虎特别饿，想找一只能填饱肚子的动物。嘿，前面有一只兔子，兔子在等。 虎哥求求你，不要吃我。 “好吧，只要你答复我的咨询题，就放开你。 “这里有特别多小针混在一堆米饭里。你能以最快的方式别离大米和小针吗？小孩，你有什么好方法？快来帮兔子吧。2，请答复小孩，然后再操作的方式，比一个人，谁的方式快？ （筷子，夹子，磁铁等）总结：小孩们特别聪明。特别久往常，我们的科学家发觉了一种黑色，磁性和吸吮的矿石，因而它被称为磁铁。二，磁铁的特性。1.除了小针之外，磁铁还能吸引什么？你的桌子上有特别
3、多东西，用磁铁试试，看看你能吸什么，用笔记录，能够吸吮，不能吸吮的叉子。2，小孩操作，并记录。3，解释总结：磁铁能够包容和包容东西。磁铁是如此强大，它能够通过某种东西或在水中吸收含铁的东西。三，磁铁的作用。1.如今我们的生活中越来越多地使用磁铁，你明白磁铁的用处是什么吗？你生活中使用的磁铁在哪里？ （磁悬浮列车，指南针，立体声扬声器和冰箱门上的垫圈。即便祖母用磁铁吸针在家缝制，以免损失如冰箱门，钟，电饭煲，门挡，磁性黑板，磁悬浮列车等都能够解答。有特别多地点使用磁铁：五金磁铁玩具手提袋磁铁皮肤磁铁门磁铁服装磁铁磁铁电子磁铁电声，电机磁铁礼品盒磁铁）（垃圾处理场用大磁铁将废铁与垃圾分开。）2，由
4、于磁铁是磁性的，它会干扰信号，如电视，不要把磁铁和磁性物品放在一起。四，原则：同性排挤，异性吸引。大概每个人对磁铁并不生疏。老虎也明白磁铁的作用，给本人留下磁铁，然后静静地给兔子放磁铁。老虎追我，我追了它，兔子逃走了你，你逃走了。哈哈，兔子，我抓住了你。如何做？你有方法让兔子用磁铁逃脱吗？2.请让磁铁和磁铁一起玩。你发觉了什么？摘要：磁铁有两面，一样的颜色会触及它并立马上其推开。不同的颜色将严密地连接在一起。这是如何回事？3.最初，每个磁铁两侧都有不同的磁性。我们分别称它们为南极和S;北极，它由N.（显示两极）操作代表。总结：一样的磁性触摸会被推开，不一样的是磁性触摸会严密连接。我们也能够说同
5、性互相排挤，异性互相吸引。谁能协助兔子呢？总结：小孩们特别聪明。科学家们已经花了特别多研究来发觉磁铁能够吮吸并能够通过物体吸入。它也明白“同性，异性”和我们小孩的部分的主要发觉。班上明白它太棒了。五，游戏：我是一个欢乐的磁铁男人1.如今让我们每个人都变成一个小磁铁，在一边贴“S”，在侧面放上N来玩一个欢乐的磁铁。当音乐停顿时，你的S必须被别人的N吸，否则它会被老虎吃掉。2，游戏2次，完毕。教学反思在这项活动中，小孩们愿意参与并积极发觉。简单而有规律的活动预备为幼儿提供探究的时机。简单易用的录音过程更合适小孩的操作才能。在新课程教育理念的指导下，我依照幼儿的需要设计了疑咨询，猜想，验证和交流的各
6、个方面，让小孩们在每一步都能理解磁铁的特性，同时，记录和实验。操作才能得到了特别大提高。为了培养小孩参与科学活动的兴趣，提高他们科学探究，比拟和发觉的才能。在活动过程中，我首先引导比照观察方法的使用，引导小孩发觉磁铁的特征，使小孩能够理解磁铁的“同性吸引，异性”的特征。在科学活动中插入游戏，辅以生动的教具和有趣生动的语言，将使儿童对活动的兴趣更加浓重。在有趣的游戏情境中，幼儿愿意探究并主动参与。因而，儿童的听觉，留意力和观察力得到了开展。我们认为，整个活动的整个过程已经将“尝试精神”浸透到教育教学中，根本上遵照“先行，后谈”的原则。让小孩们接着尝试，不断探究，不断发觉学习知识和理解事物的现象。
7、这项活动充分表达了逐步进步和逐步施行的特点。教学环节比拟明晰，教学重点突出，时间分配合理。操作材料就足够了。在活动中，老师的讲话只是一般指导语言，整个活动充分表达：小孩是学习的主体。这项活动的咨询题在于，我应该为小孩们提供大量的材料，让他们在课前观察和观察，如此每个小孩都能够亲身进展实验探究，这能够进一步激发小孩的探究欲望。在活动中，您还应该细心观察小孩并听取他们的谈话。他们应该在谈话中找到本人的兴趣和经历，并鼓励小孩们积极学习。个别小孩不够大胆尝试他们的活动，他们是模拟的;有些小孩在使用材料时会出现颠簸和颠簸。尽管老师一再提示他们，但仍然妨碍到活动的顺利进展;有时他们不能在活动中做。为了“接受和自由”，在将来，我们必须留意教学活动中这方面的指导。