《班主任论爱为先导法随行——班主任工作艺术谈.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任论爱为先导法随行——班主任工作艺术谈.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、班主任论文之爱为先导法随行班主任工作艺术谈 内容摘要：作为班主任，对待差生要有爱心，要用爱去平和感化他们，用爱去扬起他们决心的风帆；要给他们讲道理，逐步提高他们明辨是非的认识和才能；在班级这个群体中，要培养学生的“社会人”认识集体认识。关键词：给爱心 扬起自信的帆、给道理 明辨是非曲直、给方法获得成功的钥匙我从事班主任工作已经十几个春秋了，咀爵过失败的苦涩，也品味过成功的甘甜。我明晰地记得与学生第一次见面的激动和欣喜，更难忘与学生分别时那份牵挂和依恋。每经历过如此一次心灵的历程，我便对本人所从事的老师工作有了更多的深爱和执着，对做好班主任工作更多了一份决心和热情。给爱心 扬起自信的帆原来我认为
2、当老师就得严，严以立威，以威取信。但在和学生的多年交往中，我觉察占据他们心灵的，不是老师的严而是爱，他们往往把接受老师爱抚的一件件小事记得清明晰楚。这时我才明白得爱的力量和价值。我还明晰地记得我的学生沈伟宏到学校报到的第一天，校领导要将他安排在我们班，当时我真有点手足无措，又有点莫名的恼怒。由于沈伟宏不求上进，学习成绩极差，顶撞老师不服管教的“劣迹”我早有耳闻。他休学半年后，竟要留到我们班上，我真不愿接受他。如今的他低着头，显出一种无奈和沮丧，抿紧的嘴角露出深深的自卑。然而从他不经意地向我瞥来的眼神中，我又明晰听到了一种无声的呼喊，那是发自心灵深处的，对新班主任的热切期盼“零回绝零间隔”新课程
3、倡导的教育理念时常在我耳边响起，是呀，“零回绝”，我们无权回绝任何一个需要接受九年义务教育的儿童。因此我尝试着寻找和他“零间隔”的打破点我找他进展理解、分析得知，由于平时较懒惰，怕学习，成绩特别差，遭到同学歧视。家长心有余而力缺乏，动不动就拳脚相加，使他失去了自信，逐步构成逆反心理：父母打我，我就打同学。他变“野”变“坏”了。针对这位特别的学生，必须从“唤起”他的自信入手进展教育。因此我首先与他父母联络，改变教育方式，不打小孩与学校配合齐抓共管。而后，我用充分信任的语气向沈伟宏提出了最根本的要求：一是按时上学，认真完成作业；二是团结友爱，不得欺负同学。由于他不断自由散漫，怕做作业，要改变这种情
4、况并不是一朝一夕能凑效的。我边做思想工作，边培养他的学习兴趣，课堂上有意设计一些比拟简单的征询题，给他成功的时机。同时，我在班上指定一名各方面表现较好的班干部和他结对子协助他；并对他实行“优先”政策，即优先发言，优先辅导，优先批发作业。只要他有点滴进步，就及时表扬。当他学习上遇到困难时，诲人不倦，一遍又一遍地给予讲解，甚至一字一句地教。及时把他的进步告诉家长。我的一片爱心，激发了他学习的积极性，通过努力，他能独立完成作业，在语数考试中消灭了不及格。“没有情感，没有爱，也就没有教育。”大量的实践告诉我们，爱是一种有效的教育手段；爱，应该成为教育学生的主旋律。深沉的老师之爱，能使我们的教育产生磁场
5、，使学生把教育者看着最亲近的人，从而乐于接受教育爱，确实是扬帆的风。给道理 明辨是非曲直小学生年龄小，好新，好奇，好动，加之知识阅历和经历不多，区分才能和操纵才能较弱，往往容易遭到不良阻碍。这就需要老师给学生以道理，教他们辨明是非，学生做错的事，让学生在理解的过程中本人教育本人，以事论理。我班的董海华同学是个典型的例子。他从小随爷爷奶奶在农村生活，由于过分溺爱，养成了随意打人、不讲卫生，破坏课堂纪律等恶习，老师曾对他批判教育但收效甚微。针对这一情况，我开场从心理上找缘故，通过观察和屡次谈话理解到，他欺负同学特别多时候是没有缘故，搞小动作违犯纪律，常常是由于他觉得没事干而操纵不了本人。究其本质，
6、这主要是自我操纵才能的征询题。要让如此的学生明辨是非，改掉不良适应，就得从一点一滴的详细小事入手。我经常与他谈心，让他明白什么不对，应该如何样做，提高心理认识水平，使他明辨是非，从而在认识上产生主动操纵本人行为的愿望，并结合他的详细情况进展有目的、有计划的训练。如：他常欺负微小的同学，就让他保护那位同学；他乱扔垃圾，就任他当卫生治理员等。通过这些训练，他感遭到老师特别看重他，有了责任感受，能认真地完成任务，自控才能有所加强，违纪行为有所减少。同时，我们为他建立了家校联络簿，每天记录他的点滴进步及需要留意的征询题，并结合他在家的行为进展教育。四年多来，联络簿用完了一本又一本。金诚所至，金石为开，
7、几年的艰苦换来了他的进步，正如他在日记中写的：“我已不是几年前的那个蛮横无礼，是非不分的小野人了，我已成为一个明白礼貌、爱学习的文明学生了。”给方法 获得成功的钥匙有人说：“二十一世纪没有著名的科学家，只有著名的科学家团体。”这句话事实上就暗示了集体力量的宏大，强调了团结协作的重要性。而独生子女在家庭中遭到家长的关爱，甚至溺爱，他们凡事以自我为中心，群体认识、合作认识越来越淡薄。针对这一现状，我有目的地组织引导学生积极参加各项有益的活动。如：参加学校文明班级的评比，小组手工制造竞赛，朗读竞赛等。在这些活动中，那些集体认识薄弱的学生，也慢慢认识到本人是集体中不可缺少的一部分，本人的言行举止都要遭
8、到集体的约束，集体的荣辱与本人息息相关，他们积极参与，与同学分工合作。现代治理思想倡导把人的作用放在首位，尤其是人际关系放在首位，即把被治理者看成是“社会人”，认为人际关系比物质作用更重要，因此，我从学生所处环境需要处理的人际关系出发，制定班规：“一、损害别人利益的事不做；二、损害班级声誉的事不做；三、不利于国家的事不做。”这三句话，就概括了个人与别人、个人与集体、个人与国家三个关系，这三个关系恰恰是人际关系的总和。让学生为了防止破坏他本人的周边人际关系而恪守规章制度，从而到达约束学生行为的目的。老师也因势利导，协助学生树立“我来帮你一把”的互助精神，“我也要出点主意”的献智精神，“我来干这件
9、事”的争先精神，“我也有责任”的负责精神。我在班级治理上，对小干部的培养采取“教、扶、放”的方法。即先教小干部“走路”，再“扶”着走，最后放手让他们本人“走”。小干部有了一定的工作才能，再用“滚雪球”的方法，以这些同学为典范，在班级开展“帮、带、赛”活动，如此，让一般学生也学会本人“走”。由于班上学生大多为独生子女，“小皇帝”、“小公主”们缺乏为别人效劳的认识。 我教他们掌握工作方法，让他们为班级、为同学效劳。班上有个特别学生，为了教育他，小干部跟老师亲切配合，想出特别多方法协助他。他犯错误时，小干部发动同学每人给他写一句充满希望的话，装订成册，让他照本宣读，看看大家对他的希望；当他获得进步时，大家都送他一句恭喜的话，让他尝到成功的欢乐。由于小干部们的耐心协助，他逐步改正了缺点，获得了进步。他的家长特别受感动，说：“你们班的同学真好，我愿意让小孩跟他们交朋友。”老师的工作，是开启一扇扇封闭的心灵之窗，塑造一个个鲜活的生命，离开了爱心这一前提，学生的心灵将会永远被阴霾充满，活力与朝气也定难与他们同行。英国教育家罗素曾说过：“爱，是一缕金色的阳光，但凡教育缺乏爱的地点，不管学生的品行仍然智慧，都不可能充分地或自由地开展。”对学生“爱之深，喻之理，导之行”。