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1、班主任论文之小学班级治理之我见 家庭给小孩制造的是一个人文成长的自然保障，而学校给小孩制造的是一个后天成长的重要环境。班级是学校教育工作的根本单位，是学生成长的最正确环境。要想有一个良好的，具有凝聚力的班集体，离不开班级的日常治理。同时，学生道德涵养的高低与班级治理的好坏是紧密相连的。班级治理是一门科学，也是一门艺术，在新时期的历史条件下班级治理也应呈现出多样化，班级治理应建立在科学治理的根底之上。小学的班级治理大部分内容属常规教育，既复杂又繁琐，要按照学生的年龄特征，有系统按层次进展。下面结合本人的工作，谈几点做法。一、发扬民主，倡导“主人翁”的精神传统的班级治理方式即老师提要求，监视实行，
2、学生被动的按老师说的去办，使小学生日益加强的民主认识遭到压制，助长了学生的依赖心理，构成了学生过于服从老师的指导评价，主体才能在无形中趋向枯萎等弊端。这种现象在小学低年级班级治理中特别普遍。为此我们要努力创设民主的治理气氛，充分发扬民主。在民主的气氛中，建立和谐的师生关系，使学生感到老师的期待和爱，学生才乐于参与，敢于参与，真正成为班集体的主人。事实上这特别符合人的心理，谁都想主宰一些东西或人，因而，我在班级治理中特别留意学生这一心理特点。还记得我第一次参与班级治理的对像是一群爽朗可爱的二年级学生，由于我是新来的老师，因而再通过一段时期的接触之后，我决定进展重新的班干部选拔。当我在进展选拔时说
3、：“谁愿意当班长？”映入我视线的是好几十双渴望的小手及眼神，我的心灵都被震撼了，因而我立即作了另一个决策：让学生将他最渴望做的班级工作，上任后的计划及缘故讲出来。因而在大家考虑时我给予一些引导，希望大家能够正确衡量本人的才能，结果大家都能正确客观的来讲述本人能够做的事。我也尽可能的实现他们的心愿。在通过一段时间的实践检验之后我觉察我的决策是正确的，班级中可谓是事事有人管，事事有人征询，大家有了一个良好的班级环境之后，学习成绩也有了整体提高。从中我总结出几条心得体会：1、使学消费生公平感。对学生必须一视同仁，优等生和后进生一样，老师子女、干部子女、一般家庭子女和特别家庭子女一样。要按照学生的实际
4、表现，该表扬就表扬，该说服就说服。老师应该爱每一个学生，关怀每一个学生，不能有一丝偏见。2、正确处理师生关系。老师应把学生看作能够互相交流的好朋友，无条件的接纳与理解学生。如小学生好动，对新事物好奇，应在课外多与学生沟通，与他们讲故事，唠家常，参与他们的活动，学生自然而然地接纳信任老师，乐于表露内心感受。3、尊重学生。应按学生的独特个性理解他们，不仅要看到他们身心的优点，也要包容他们的缺点。对后进生更要如此。淡化学生心中老师的超重权威性，让学生本人处理征询题，老师不能代替做决定。二、紧密组织学生是本身的主人，是班集体的主人。在民主的治理气氛中，应让学生深深体会这一点，充分调动每个学生参与治理的
5、积极性，尊重每个学生的意见，老师审核，民主选举积极分子，构成热心班级工作、品学兼优、阻碍好的队委会、班委会。队、班委会成员应是那些关怀集体，热忱效劳，又有一定工作才能的学生。班干部无“永久制”，随时可听取广大学生意见而进展合理调整。我想民主的环境是靠平时的点滴来维护的，因而我时刻都在留意学生干部的治理职能是否真正到位，在这一点上我采取的民主测评的方式，对大家所反映比拟强烈的小干部进展重新改选，以符合大多数人的意愿和利益。在此举的阻碍之下，班级的小干部们工作积极性十分的高，大家的凝聚力在不知不觉中得到升华，提高。三、贯彻执行小学生守则、小学生日常行为标准同制定“班规”相结合“守则”和“标准”是必
6、须恪守的。每个学生都经常同本人的言行相对照，经常检查本人；而“班规”所规定的奖惩制度是促进学生劲头的一种手段。做到奖惩明晰，以奖为主，激发学生的上进心和荣誉感。每个人都是喜爱别人的赞美，表扬，尤其是关于处在小学阶段的学生，我们更应该留意表扬的力量，让它与班级治理。学校制度有机的结合起来。四、个别教育与班级治理相结合对后进生要把握教育时机，抓准火候，消除对立的情绪，选择合理对策，及时家访，调查研究其主、客观缘故，有的放矢，留意后进生的“闪光点”，加强其决心。把严格要求与尊重学生有机的结合起来，一定要保护学生的自尊心，把教育与治理结合起来。后进生的好坏直截了当关系着一个班级的整体风貌，因而，在对个别学生的教育上我采取的是与家长的讨论和磋商。还记得我教过的学生中，有一个智力能够，却不喜爱读书的后进生，我并没有直截了当找其家长，怕打击小孩的自尊心。我试着融入到他的生活圈中，努力寻找他的困难。但效果不是特别好，因而我以调查征询卷的方式，与他的家长有了一次比拟深化的接触，从中理解到该生的厌学根源，在学校教育中有针对的对其因材施教，收到了意想不到的好效果。总之，在小学阶段，合理的班级治理，是调动学生积极向上，培养学生独立性、主动性、制造性及学生自我教育才能的一种动力，是提高学生素养水平的有力保证。