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1、物理教学计划总结八年级物理(下)期末考试质量分析 2008学年度初中学业质量抽测八年级物理试卷，以九年义务教育物理课程标准、现行教材（八年级人教版）为按照，命题范围是从“第六章 电压 电阻”至“第九章 电与磁”，“第十章 信息的传递”未做调查，标题按照八年级质量检查的组织和参照中考要求进展，调查情况根本反映了我校八年级物理教与学的实际，简要情况分析如下：一、试卷的构造和特点（一）构造：总分值值100分，四大题36小题，考试时间100分钟。题 型 选择题 填空题 作图与实验探究 计算与应用题题 量 15 27 4 3分 值 30 27 22 21（二）主要特点：1、以“三维目的”为基点，注重“双
2、基”的调查。试题调查的知识面较广，涉及所学的第六章至第九章的全部知识点，从选择题、填空题、作图与实验与探究题、计算与应用题各题型角度进展调查，留意每道试题调查功能的实现，表达了“知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观的取向”， 如：填空题第12小题、作图与实验探究第3小题。2、整卷表达了初中物理课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，联络学生四周实际情景的题较多，注重了物理知识的灵敏应用，如：计算与应用第3小题、选择题的第2、第11小题等。3、注重开放性试题、探究性试题、作图技能的调查，给予了较高的分值，如：填空题第5小题、作图与实验探究第2小题。4、加强了阅读与信息处理才能的调查，从
3、才能立意出发。如：选择题第3、第5小题等。5、整卷难度根本符合8:1:1的预设要求，难度不大又有较好的区分度，一些试题对考生有较高的才能要求，如：选择题第14小题、作图与实验探究第2小题等。二、考试成绩情况表一：全校及格率、优秀率、平均分等情况应考数（人） 实考数（人） 与考率% 最高分 最低分 平均分 及格率（%） 优秀率（%）533 507 95.1 98 2 46.22 49.1 17.6综观整个年级，成绩分化现象比拟严峻，表达在两个方面：一是学生成绩分布上看优秀率偏低，不及格率高，学习困难生众多这一老大难征询题还远远没有处理；二是班班之间成绩差距大，人平最高班级为58.56分，最低班级
4、人平为48.86分。三、学生答题主要错例分析选择第2题：错误学生不明白开关的作用确实是将两个线头相碰，才能接通电路，学生错选D较多。选择第5题：数学图表解题，对特别多数学明白差的学生来说，根本无从下手，因此，此题蒙选的学生不少，甚至有的学生干脆就选D无法推断。选择第11题，由于课本对此类知识要求不是特别详细，平时老师在讲述时也没有把它作为重点，学生对螺丝口灯泡的接法不是太熟悉，从而导致错选D答案的较多。选择第12题，是一个综合才能较高的标题，学生对短路知识对欧姆定律要应用得纯熟才能解得此题，因此，此题部分学生仍是采纳蒙选的方式去做，错误较高。选择第14题，学生对实际功率的算法，只知公式，却不明
5、白公式中的每一个物理的时间要切合，加上部分学生对电功率公式不是十分地纯熟，导致此题的错误率也较高。填空第2题，是调查学生对实验探究的七大步骤的熟悉情况，学理科的学生对经历不是太敏感，导致此题也失掉了一些分数。填空的第3和第9题，答案是机械能，学生按课本说法去填，大都填的是动能，造成一些不必要的失分。计算与应用的第2题，本来是一个特别简单的公式推导题，调查学生对并联电路的电压电流关系的认知程度，但由于学生书写的不标准，造成此题丢分现象严峻，绝大部分同学都是以0分计。四、今后教学的几点建议1、再学 “课程标准”，研究教材，留意课程素材的积累。要注重科学探究教学方式，将新课程的理念转化为老师的教学行
6、为。物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会”，老师课堂上不应是在“教教材”，而是“用教材”，要有开阔的视野，留意加强物理知识与自然、生活、科技应用的联络，让学生感遭到物理的有用和有趣，不断鼓舞学生对物理的学习兴趣。2、抓实“知识与技能”，继承传统课堂教学的优势。以“双基”为物理教学的主线，提高课堂教学的效率，让每个学生把知识记牢一点，把知识理解得透彻一点、学习得扎实一点，物理技能训练多一点，只有真正理解和掌握了结实的物理知识，才能在课堂上实现课程的“三维目的”。3、进一步加强实验认识，留意培养学生的物理才能。老师要课程的要求，注重对观察实验才能、分析征询题和处理征询题的才能、语言文字表述才
7、能、知识迁移才能的培养，加强对阅读理解审题及信息处理才能的训练，加强对条件开放、过程开放、结论开放等开放性试题的研究。要实在搞好实验教学，观察和实验是物理学的根底，实验教学在协助学生获得直观、感性认识，理解物理概念、规律，提高学生的学习兴趣，培养科学的思维才能、观察与实践动手才能、创新精神与创新认识方面有特别的功能，应实在给予高度注重。4、要以身作则，注重学生良好物理学习适应的养成。学生答题中出现的许多征询题老师是有责任的，老师课堂上应起示范作用，如：作图标准、文字表述精确简约、计算题的解题有根本的格式、物理思维明晰等。5、要关怀学困生，留意分层次因材施教。不及格率居高不下，学困生比例高的征询题不断困扰着我们，对学困生来说，非智力要素对学习的阻碍起着决定的作用，他们更需要老师的关爱和引导，课堂上要把握好教学要求，课后注重个别辅导，留意让学困生学有所得，努力提高及格率和优秀率。