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1、大班故事游戏活动课程计划：小马过河教学案例（带教学反思）大班故事游戏活动小马跨河教学案例（带教学反思）主要包括活动设计背景，活动目的，教学重点，难点，活动预备，活动过程，教学反思等内容。通过这个故事，小孩能够理解故事中的故事。我们必须多观察，多用脑筋，勇于引诱，培养小孩比拟，分析和表达文字的才能。幼儿园老师合适上大班。快来看看小马穿越教学计划吧。活动设计背景：由于父母最近对小孩做出了反响，特别多事情都不会做。能够本人做事的小孩不愿意如此做。父母必须代表他们如此做，他们不会从多个角度考虑本人。父母特别困扰，小孩几乎都是一年级，或者他们应该让他们（本人），在这种情况下，依照班上小孩的年龄特点，我用
2、语言故事和表现方式，让小孩理解真相，让（他）和其别人养成良好的涵养适应，从而设计了这一课。活动目的1.通过这个故事，让小孩们明白如何观察故事中的事物，使用更多的大脑，英勇地进展引诱。2.培养儿童进展比拟，分析和口头表达的才能。3.通过活动丰富幼儿的词汇和语言才能。4.培养小孩完好而连接的表达和推断事物的才能。5.积极参与活动，用简单的语言表达本人的感受。教学重点，难点重点：理解故事的内容并理解其含义。困难：理解大小，深，浅之间的相对性。活动预备1.一对教学挂图。一张老牛，小马，小松鼠的照片。一条带着小马过河的小带。小马，马妈妈，小松鼠，老牛的头饰。活动程序第一个链接导入三张图片（老牛，小松鼠，
3、小马）。请让小孩们比拟三只动物的身高（涉及咨询题，难度会提早打破）。第二个根本环节请听小孩的故事（播放录音带）题：A.老牛说的是什么？B.小松鼠如何说？C.小马是如何做的？让小孩们讨论：（1）。牛舅舅和小松鼠的声音有什么区别？为什么小松鼠会焦虑？（2）马母亲的话语气是什么？它与小马的声音有什么不同？老师讲述了这个故事并提出了咨询题：老牛是否正确？为什么？ （2）。小松鼠是对的吗？为什么？（3）。妈妈对小马如何说了？小马最后是如何做到的？这个故事的真相是什么？让小孩们互相讨论。3.老师的总结：当你遇到某些事情时，你应该更多地理解你的大脑。也尝试一下。这特别聪明，干练。4.让小孩们讲故事和老师进展
4、检查。5.表演故事：老师使用儿童的咨询题和肢体语言来指导儿童表演，留意动作和表情，并要求个别儿童表演。第三个完毕老师评估活动活动延伸：将头饰放入语言区域，小孩们能够自由活动教学反思1.在这项活动中，首先特别难提及打破，故事特别容易理解，故事中包含着深入的真理。存在深入和浅薄的相对性。这对儿童来说特别难理解，因而我会特别快乐。在小矮人的指导下，小孩们能够理解高低之间的相对关系，幼儿更容易学习和理解故事。2.将每个角色的语言放在故事中，让小孩们理解故事中老公牛和小松鼠的话是特别合理的。这时，提示幼儿他们应该站在不同的角度去理解老人。为什么奶牛说水特别浅？为什么松鼠说水特别深？因而在活动期间，我会依
5、照这些动物的身体特征和对话的基调，引导小孩们从故事的理解开场。小孩们对他们的爱也特别感兴趣。通过这种方式，培养了小孩的表达才能，理解才能和表现才能。通过提供的材料（头饰），每个小孩参加表演活动，看到一些小孩表现得特别有活力，特别感兴趣，个人才能差的小孩也参与活动。通过这种方式，小孩在自由空间中进展，同时通过交互的小孩的兴趣更高。3.由于大班上的小孩有特别强的接受才能，因而在讲完故事后，这个故事告诉我们什么？小孩们会特别快答复：有些小孩会说：告诉我们要做的事情一切都必须集思广益去考虑，不要只听别人说有些小孩说：告诉我们用他们本人的意见做事，不要只听别人说.小孩们明白如此，老师把我当作一个教育时机
6、，教育小孩们尽其所能。4.在老师与小孩之间的联络中，尽管表现并不突出，但依照小孩本身的开展水平，老师通过老师逐步取代小孩，而小孩对表现过程特别感兴趣。因而，在教学中，老师应给小孩一个宽松的环境，让小孩表现出来，让小孩的才能得到进一步的培养。在活动期间，儿童的适应没有得到纠正。在活动期间，有些小孩能够讲述故事的真实性，即便他们理解故事，但在答复下列咨询题时姿态不正确，同时没有及时纠正。这也说明我的操纵才能缺乏，对话活动的操纵才能太差，而且我无法特别好地操纵活动的进度，这使得这项活动较为逊色。总之，我认识到这个活动的缺点，并明确表示它应该是在努力的方向，我想我将在将来的活动中更加努力，使活动组织构成本人的风格。6.假如我要重新上课，我会制造幻灯片或课件，如此能够吸引更多的小孩，由于这些图片不能特别好地为教学效劳。我只能在课堂上给小孩们一个直观的观察。节目。老师和小孩之间有更多的互动，如此小孩们就能够在游戏中轻松愉快地学习。