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1、物理论文之如何培养初中生学习物理的兴趣 如何培养初中生学习物理的兴趣株洲市景弘中学 骆海建俗话说：兴趣是最好的老师。初中整个阶段的物理教学，是学生学习物理的启蒙阶段，关于启蒙阶段的教学，应该特别注重的是什么呢？我认为应该特别注重的是学习兴趣的培养。从初中生的心理状态看，他们的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所左右，他们的留意力、观察力、思维才能、经历力都和兴趣严密相连。在兴趣中学习，思维最主动最爽朗，才能和智力开展最充分。而且心理学家告诉我们：兴趣是获得成功的动力，是推进他们求知的一种潜在力量，学生有了兴趣，就有了学习的主动性。如何样培养学生学习物理的兴趣呢？下面就结合本人的教学实践谈一
2、点体会与做法一、抓好“开头”这个关键性时期。学生在学习新课程的开头一阶段都会感到新鲜，好奇。而新鲜好奇正是诱发学习兴趣的积极要素，老师抓住学生处于兴趣“旺季”这个时期，努力去激发培养学生的兴趣。、上好第一堂“入门课”。学生在没接触到物理课之前，不明白物理要学些什么？好不好学？新学期刚开场，学生就说：“听高年级的同学说物理难学”，一开场就有畏惧情绪，因而第一堂“入门课”就要通过生动爽朗的实例，给学生打开一扇物理窗口向学生展示绚丽多彩的物理世界到底有些什么？使学消费生急于要学习物理这门学科的愿望，就能收到较好的效果。为此我按照学生的心理特点，充分利用实验、录像、小故事等来激发学生的兴趣和热情。例如
3、我演示了如此一组实验：杯水倒置（大气压作用演示）、隔掌吸钉（磁铁的性质）、转动发电机小灯泡亮了（发电机的工作原理）、每张桌上有块三棱镜叫学生透过它看四周的物体，觉察物体都镶了彩色的边，并放一组实验录像有烧不死的鱼、银针穿气球而气球不破、平面镜中有几个像（两块平面镜分别垂直、平行、和夹角小于180度三种情况）最后向同学们讲述“死海不死”、“伽利略觉察钟摆的等时性”的小故事。通过这些活动，激发了学生学习物理的兴趣，从而为物理教学奠定了良好的根底。如此做的目的是、生动有趣，有杂技色彩，能吸引学生。、器材大都来自生活常用之物，造就“实验四处有，信手可拈来”的印象，回家就能模拟给家长看，学生情绪高。、这
4、些实验的原理有的是初二教材中的内容，通过实验演示，在惊奇中唤起学生头脑中的疑征询，然后告诉学生：这些实验以及原理有的在这学期就会学到。如此大多数学生对物理有了兴趣，且产生了急于要学习的愿望、稳定学习兴趣。初中学生的兴趣容易激发，但也容易消失或转移，为了把学生一时的兴趣引向深化、持久，在开头几章的教学中除了要通过生动有趣的讲演，实验，吸引学生外，每堂课都要让学生明确学明白了什么，记住了什么，练会了什么，这一阶段老师必须下大力量深化学生，理解他们的情况和学习中的征询题，进展集体训练补习，个别辅导，务必使绝大多数学生体会到“学会”的乐趣，考试后适当的表扬和鼓舞都会强化和加强学生的学习兴趣，老师应十分
5、留意制造条件，利用积极评价的反响作用，使学生树立决心，稳定和开展学习兴趣。二、抓好“实验”这个关键性手段。教育心理提出“不同年龄阶段的学生，其主导性的学习动机是不同的，年级越低，学习动机越详细，他们往往以直截了当的近景性的学习动机为主。”也确实是说，初中生学习的兴趣更多的是受直截了当兴趣的阻碍，即对事物本身感兴趣。比方实验就容易让学消费生直截了当兴趣。关于初中生来说实验具有特别强烈的吸引力，特别少有学生在做实验时精神不集中的。因而，老师应按照教材的要求和特点经常围绕实验来组织教学，努力使物理课节节有实验。、利用“实验先导”，创设良好的学习环境。在导入新课时，尽量用一个有趣的实验来吸引学生的留意
6、力，为学生创设一个良好的学习气氛，激发学生的求知欲，例如在引入惯性新课时，我做了一个打鸡蛋的实验，在一装半杯水的杯子口上放一硬塑料板，薄板上放一个鸡蛋，用弹片与薄板垂直后拉开，然后征询学生“我放手后，鸡蛋会如何样？”如今学生的留意力都集中到鸡蛋上了，有的学生说鸡蛋要飞出来，有的学生说不会，大家的心都提到了嗓子眼了，生怕鸡蛋打个粉碎，这时我说“放手了，瞪大眼睛了。”“啪”的一声，塑料片弹出去了，只见鸡蛋稳稳妥当的落在了水中，学生紧张的而专著的目睹了这一切，心头的一块石头终于落地了。接着教室里迸发出了热烈的掌声，这时我再征询“你们明白鸡蛋为什么会落入水中吗？”学生摇头，这就为学习“惯性”制造了良好
7、的学习环境，同时也能比拟结实地掌握知识，、利用“实验先导”协助学生想象，学好抽象的物理概念。物理中的概念特别多，根底知识面广，有的概念比拟抽象，学了几次弄不明白，记不住，就会阻碍学习兴趣。因而老师应该想方设法通过实验，变抽象为形象，使学生更深化地理解概念，例如学生学习大气压强时，对大气压强比拟生疏，难以理解，因而我让学生把两个吸盘相对，挤出其中的空气，然后在让他们用力来拉，也特别难将它们拉开，通过这个实验，形象的证明了大气压强的存在，再通过做“托里拆利实验”定量的测出了大气压强的数值。如此通过以上几个实验，使学生在头脑中对大气压强有了一个鲜明的印象，特别容易理解，使抽象的概念形象化，详细化，使
8、学生理解和掌握物理概念。、通过“实验先导”，使学生自主地获得物理规律，培养学生概括分析才能。物理规律是物理知识的重要部分，也是教学的重要内容。对物理规律的教学，方法特别多，但较适宜学生的方法却是让学生本人动手实验，本人分析，概括。通过老师的引导，本人获得物理规律，如此既有利于学生掌握物理规律，也有利于培养学生实验才能，分析概括才能和探究精神，例如在学习光的反射时，我给学生提了三个征询题：、法线的位置有何特点？、通过三组实验找出反射角与入射角的大小关系如何样？、当板绕法线前后转动时，还能看到反射光线吗？这一现象说明了什么征询题？接下来让学生本人通过实验完成上述征询题，总结光的反射定律。通过实验不
9、仅使学生掌握这个知识，而且激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主动性，培养了他们的自决心，让他们品味了成功的喜悦。三、采纳灵敏的教学方法，利用先进的教学手段，激发学生的学习兴趣。课堂教学是施行教学目的的重要途径，而教学方法又是实现教学目的的主要手段。在教学过程中假设把现代化的教学手段充分利用，同时结合灵敏的教学方法，不但传递信息快，信息量大，而且能做到动静结合，视听结合，声光结合，声形并茂，直截了当表现客观事物和各种物理现象，能在短时间内展示事物的运动和开展过程，为学生提供了大量的丰富生动的感性材料。学生学习起来就会感到轻松愉快，易于接受，从而产生浓重的学习兴趣。从心理学角度讲，大脑处于竞争状态时的效率比平时高，而且具有竞争取胜的心理状态，因而有必要制造一些合理的竞争机制，组织丰富多彩的课外活动。如组织学生进展一些课外小实验和小制造，一学期开展一次“物理小制造作品展”同时进展评比奖励。这些活动在培养学生动手才能的同时激发了学生的学习兴趣。总之，激发学生的学习兴趣不是靠哪一点、哪一方面，它贯穿于整个教学过程中，通过激发学生的学习兴趣，不仅能够提高物理课堂教学质量，而且能培养学生良好的学习适应，我们应努力从各方面激发学生学习兴趣，让学生在物理入门时就学好物理。