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1、数学论文之小学数学课堂教学中如何调动学生的积极性 大家都明白数学是一门根底学科，内容相对来说要单调、乏味点，要让学生学好数学不是一件容易的事。小学生的主要思维方式是直观形象思维，特别是小学低年级学生，对本人的行为约束力差，留意力容易分散。传统的教学方法是对学生加以约束，限制学生好动。如此学生相对被动，就像被捆住了手脚，一堂课下来又苦又累，如此就特别容易产生厌学怨学的情绪。假设我们能够按照学生的认知规律、心理特征，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，调动学生学好数学的积极性和主动性，变苦学、厌学为爱学、乐学，从而到达改革课堂教学构造，全面提高教学质量之目的。那么如何样才能在数学教学中调
2、动学生学习数学的积极性呢？我从平时的教学实践中觉察了一些方法，在此谈谈个人的一些看法。一、热爱学生，尊重学生， 在平等对话中激发学生学习数学的积极性在教学中，有些学生学习积极性不高，不愿配合老师，在特别大程度上是由于师生间心灵不沟通，产生了对立情绪和对立行为。因而，调动学生学习积极性，首先就要从建立民主、平等、和谐的师生关系入手。老师要热爱学生，尊重学生，关怀每个学生，理解并理解他们，对学生抱有亲切感、信任感，做他们的知心朋友。老师绝不能高高在上，损害学生自尊，欺侮学生人格，甚至体罚和变相体罚学生。只有建立起了良好的师生关系，学生才会主动、积极地参与课堂学习，使教学活动成为师生共同探究规律，共
3、同享受成功喜悦的过程。如班上有一位学生，性格孤僻，沉默寡言，不擅长交朋友，学习成绩差。针对这一情况，老师请他坐在同样的椅子上，伏在同一张桌子上，面对面与他进展个别谈心，协助他分析存在的征询题，树立克服困难的决心。生活上关怀他，学习上协助他，上课有意请他答复以下征询题。同时主动和他交朋友，建立起新型的师生关系。渐渐地这位学生改掉了往常的不良适应，性格爽朗了，学习也进步特别快。后来，还被选为班干部。二、让学生亲身操作，培养学生的学习的兴趣兴趣是我们最好的老师，是学习成功的一个重要的秘诀，老师引导学生通过动口、动脑和动手，让他们积极主动地参与到课堂教学中来，将“要我学”变为了“我要学”。要让小孩们喜
4、欢数学，想学数学，就必须培养他们的学习数学的兴趣，学生一旦对数学产生兴趣，就会努力学习，从而到达轻松愉快的学习数学的教学目的。在教学过程中我让学生通过亲手操作来激发学生的学习兴趣。例如，在上四年级上册找规律的时候，就能够让学生亲身动手去切黄瓜，来让学生本人通过动手操作来观察黄瓜的段数和切的次数之间的关系以及让学生通过男女生间隔来排队寻找规律，通过动手操作，就能激发学生的兴趣，从而更易掌握这节课的学习内容。学生在操作活动中，手脑到达有机的结合，如此不仅爽朗了学生的思维，同时也培养了学生的创新认识。三、运用多媒体等现代化教学手段，调动学生学习的积极性课堂上运用多媒体教学可给予知识声、形、色，能使知
5、识由抽象变详细，由静态变为动态，由复杂变为简单。合理运用多媒体教学手段还能形象逼真地为学生呈现知识的构成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。运用多媒体教学手段不但能够激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，而且给数学课堂注入了新的活力，让数学课堂更加高效。例如教学“长方体的认识”一课时，利用多媒体课件的点、线的闪耀，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物图像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱的挪动，拼合等一系列的演示，同时配有声音，利用色彩动态来比拟，得出长方体“相对面的面积相等，相
6、对棱的长度相等”这一结论，使学生轻松愉快地学会了这一知识。如圆面积公式的推导，圆的面积计算公式，不是近似的计算公式，这一点学生难以理解，他们难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。我们用计算机技术演示，先把一个圆2等份拼成近似长方形，并闪耀显示；再把一个圆分成8等份，16、32等份，并分别进展割补，使学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此根底上，让学生观察比拟、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。学生在学习知识的过程中，使用计算机技术，直观地演示出图形的变化和知识的构成过程，对协助学生掌握知识的重点、难点，克服认知障碍，培养空间思维才能起
7、到了重要作用，也大大的调动了学生学习的积极性。四、创设和谐、愉悦的课堂教学气氛，促进学生学习的积极性在教学实践中，我明白了给学生创设一个和谐、愉悦的课堂气氛，就能充分调动学生学习的积极性。如我在讲正方形和长方形的时候就不时地说一句：“这么多人举手，太好了！同学们一天比一天聪明，下面一个个地讲，看谁讲得最好”。“这个征询题是难了些，假设谁能答复正确，我们为他鼓掌好不好”？“缪德强同学讲得真好，但这道题还有其它解法吗？大家还能够各抒己见嘛，说错了没关系”。在数学课堂教学中，我经常运用一些亲切鼓舞语言，激活了学生的思维，大大地提高了学生的学习积极性和学习的热情及课堂的气氛。课堂教学效果也特别好。总之，老师要把学生看做学习的主体，他们不是知识的容器。老师传授知识、技能时，只有充分发挥学生的积极性，引导学生本人动脑、动口、动手，才能把知识变成学生本人的财富。另外，调动学生学习积极性的方法还特别多，需要我们每一位老师在教学实践中不断探究，及时总结，并恰到好处地运用，从而到达最优化的教学效果。