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1、数学论文之浅谈信息技术与数学课程的整合 摘要： 信息技术与数学学科的整合，旨在课堂教学中充分高效地运用以计算机为核心的多媒体技术，通过创设情境，激发兴趣，将科学开展的过程简捷地重演于课堂，引导学生主动探究、自主学习，从而实在提高学生的智能水平，培养学生的创新认识。关键词： 兴趣 创新 体验 整合 信息技术传统的老师“满堂灌”、学生“满堂练”的教学方式已远远不能充分表达“人人学习有价值的数学”的内涵。故新课程标准把现代信息技术作为学生学习数学和处理征询题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去，正是顺应了学生数学方面开展的愿望和才能。如今
2、，现代信息技术在数学中的应用已经成为一个热点征询题，在数学教学中如何样发挥多媒体的辅助教学功能，实现信息技术与数学课程的整合。对老师的教学内容和教学方式提出了新的要求。一、利用软件工具创设学习气氛，激发学生学习兴趣多媒体系统能提供图文声像并茂，方式多样，功能各异的感性材料，充分刺激学生的视觉、听觉等多种感官，将学生带进宽松愉悦的学习环境，营建出良好的学习气氛，激发他们求知的欲望，学习的兴趣，使学生能主动积极的参与到学习活动中去。比方在教学二册位置上下 前后时，老师出示游乐园里小动物们坐大风轮的动画场景，将抽象的空间方位形象化的展示在学生的面前，学生特别快进入了课件展示的情景，仿佛置身于喧哗、好
3、玩的游乐园中，对空间方位上下、前后位置的学习产生了浓重的兴趣，这堂课的学习就在这种轻松愉快的环境中完成了。二、化抽象为形象，巧妙打破教学内容的重点和难点在小学数学知识中有特别多法则、算理、定律和几何图形的计算，单凭老师抽象的讲解特别难让学生理解和掌握，成为教学内容的重点和难点。但利用了多媒体教学就能特别好的克服这一点。例如在教学三角形的面积计算时，理解三角形的面积和与它等底等高长方形面积之间的关系是本节课的教学难点。在教学中，我运用多媒体出示一个三角形作出与它等底等高长方形，将三角形沿高剪开进展动画平移和旋转，让学生观察三角形面积和与它等底等高长方形面积之间的关系；同时再出示一系列不同形状的三
4、角形，以及与它们相对应的等底等高长方形，让学生将它们对应连起来，通过同样的动画平移和旋转，让学生感知和体会三角形面积和与它等底等高的长方形面积之间的关系，从而得到三角形面积是与它等底等高的长方形面积的一半这一结论。在这一过程中，将教学内容的难点形象化、直观化和生动化，符合了儿童思维从形象化向抽象化过渡的特点，巧妙的打破了教学内容的难点之所在。三、开发学生的思维认识，培养学生的创新才能数学是培养学生创新思维的重要学科，儿童的创新才能是不可估量的老师要有目的，有计划的培养学生的创新才能，因而在教学中老师要擅长创设征询题情境，创设民主的师生关系和互相合作的学习气氛，充分调动学生思维的积极性，激发他们
5、潜在的创新认识。多媒体教学能有效地开发学生的思维创新，培养学生的创新才能。在教学二册图形的拼组时，老师运用多媒体出示各种颜色的长方形、正方形、三角形、圆形假设干，并出示征询题：摆一摆、拼一拼，看你能拼出什么？老师给学生做了示范，用电脑动画拼组了一条会游的小鱼、会转动的风车。学生看后，产生了浓重的兴趣，个个都摩拳擦掌。老师让学生自由组合成小组，动用手中的学具进展图形拼组。学生立即爽朗起来，三个一组，两个一伙的动起手来，最后老师将学生拼组的作品用多媒体屏幕展示给大家欣赏，有红花、高山、机器人、房屋通过讨论评议后，推选出优胜者，在如此民主求确实气氛中，全体同学的制造潜能得到充分开掘，潜移默化地开发了
6、学生的创新认识，创新才能也得到了培养。四、创设信息反响情境，体验成功带来的欢乐“一个人只要体验生活的欣慰，便会激起屡次追求成功的欲望。”因而，老师应在教学中充分利用计算机信息反响迅速的优点，有意创设情境，鼓舞学生积极参与活动，不仅能让学生体验和享受成功的欢乐，而且通过这种体验鼓舞，使他们对知识的探究和创新，树立成功认识。在教学中，计算机可随时将学生的学习情况反响给学生，如填空、推断、选择题型，答复得对，计算机立即能够亮出正确答案，并会表扬你，来一声“你真棒”“真聪明”学生看了，听了，自然欢乐，兴趣盎然；假设学生答错了，计算机就会提示他“再想想”“接着努力呀并配以音乐。”这不仅使学生能及时理解本人的学习结果，还时时地鼓舞他们认真动脑，养成严谨的学习态度。正是在如此一种气氛中，学生们才敢学、会学、乐学，从而体验成功欢乐，树立成功认识。如此大大丰富教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂效率。综上所述，在信息技术与数学学科整合教学中，只要充分利用信息技术在课堂教学中的优势，在教会数学知识的同时，纯熟计算机操作方法，并积极引导学生自主学习，表现自我，就能较好地培养学生的创新认识，合作精神以及独特别处理征询题的方法，从而到达信息技术与数学课程的整合的效果。（杨 柯）