《数学学科如何让数学课堂精彩起来.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学学科如何让数学课堂精彩起来.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学论文之如何让数学课堂精彩起来 长期以来数学确实是一门单调、单调、乏味的学科。课堂上既没有语文课中优美的句子，也没有音乐课中和谐的旋律，更没有美术课中勾画出的五彩斑斓的世界。数学课堂确实是老师耐心教，学生认真听。新课程改革给数学带来了活力。新课程要求学生在愉悦中进展学习，主动参与探究，让学生动起来，让课堂活起来，让数学课堂也同样精彩。要想让数学课堂精彩起来，数学的课堂必须具备以下几个条件：一、让学习方式“活”起来“终身学习”和“可持续开展”等教育理念得到人们的一致认同，“以学生开展为本”是新课程的根本理念，倡导“自主学习、合作学习、探究学习”的新的学习方式，改变以老师为中心、课堂为中心和书本
2、为中心的场面，“倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，着力培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神，为学生习惯社会走向今后打下坚实的根底。1.自主学习促进学生积极参与所谓自主学习，确实是学生依托本人的努力，自主、主动、积极地获取知识面。美国教育家布鲁巴克认为“最精深的教学艺术确实是学生能本人提出征询题，质疑课本知识。”小学生好奇心强，求知欲旺盛，老师在教学活动中要充分保护和尊重学生，营建融洽、宽松、平等、合作的民主平台，让学生树立决心、主动参与学习过程，成为学习的真正主人。2.合作学习鼓舞学生共同提高合作学习是指小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探究和合作交流的过程，它强调学
3、生学习的亲历性、参与性、合作性。合作学习有助于培养学生合作的精神和竞争认识，有助于因材施教，能够弥补一个老师难以面向有差异的众多学生的教学缺乏，从而真正实现使每个学生都得到开展的目的。因此在数学教学中，老师要有效地开展小组合作学习活动，克服小组合作学习中流于方式或作用不大等弊端，使小组合作学习落到实处。3.探究学习激发学生创新思维探究学习强调以学生自行探究为主，老师从旁点拨，努力引导学生自已觉察征询题，提出征询题，积极处理征询题。适时地引导学生进展探究性学习，利于培养学生的创新思维，使学生体验自行获取知识的欢乐。各种的学习方式不是独立存在的，而是一个整合体。如教学平均数时，为让学生真正理解其意
4、义，我们能够设计以下几个活动：活动1：让男生自荐4人，女生自荐5人同时进展拍球竞赛，累计双方拍球总数定胜负。当男生提出抗议认为如此的游戏规则不公平时，让他们本人考虑在参赛人数不变的情况下如何定胜负才公平？让学生自订规则，引导自学自主参与学习过程，在讨论研究游戏规则的过程中则要发挥团队智慧，合作学习。活动2：每个小组预备3个同样大小的量杯，盛有不同高度的水，让学生研究3个量杯水面的平均高度是多少，有什么方法？学生分组讨论研究并实践验证，再进展汇报。有的小组从水多的量杯里倒出一些到水少的量杯里，直到每个杯子里的水面高度相等，利用“移多补少”的方法；有的小组，把3个量杯里的水倒在一个量杯里，然后每个
5、杯子分同样多；有的小组则运用计算的方法，先记录每个量杯水的高度，得出总高度再除以3，算出每个杯子可分得的高度，多出来的就倒到高度缺乏的量杯里。老师再引导比拟哪种方法比拟简单，从而加深对“平均数”意义的认识及计算方法的掌握。老师不把现成的答案给学生，而是让学生按照本人的经历，在“倒来倒去”中去感受、去探究、去觉察平均数的实际意义，使生活征询题数学化。 老师引导学生本人去觉察、探究知识，课堂上出现的是“学”的场景，是一个师生互动、生生互动、互教互学的活力勃勃的学习场面，课堂上有动感、有生气、有活力，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。 二、让教学内容“活”起来新的课程理念认为：学生不再是教学内
6、容被动的接收体，而应是对教学内容进展实践制造的主体。新课程教材教学内容的选材都是学生生活中看得见，摸得着的东西，与学生丰富多彩的生活实际相结合，新课程标准还同意老师按照实际本人设计教学内容，我们在设计时假设能充分挖掘数学内在的魅力，采纳灵敏多样、生动有趣、充满童真童趣的内容和方式，不但让学生真正感到数学源于生活，数学就在生活中，还可激发学生的学习兴趣，使学生的思维不断处于爽朗状态。如，在教学认识立体图形时，我们可让学生拿来本人生活中常见常用的鞋盒、肥皂、药盒、文具盒、小皮球、铅笔等实物来做教具，通过看、摸、比、想、滚等感知活动，使学生自然而然地由生活中详细的物体过渡到抽象的几何图形中来，从而构
7、成立体图形的概念。又如在教认识钟表时，我们就从学生的生活经历出发，利用课件创设一些早晨起床、上午上课、吃中饭、下午放学等一系列生活情境，让学生在生动详细的生活情境中学习钟表的新知。三、让教学方法“活”起来传统的课程的集权性与确定性容易使老师成为忠实的执行者，缺少制造性，阻碍老师教学水平的发挥。现行新课程增添了不确定性，教学目的上同意学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等有多元价值取向，教学内容综合性加大，教材、教参为老师留较大的制造的空间，教学对象不使用统一的评价标准，倡导个性化教育，课程设置增加地点课程和校本课程，教学方法与教学过程增加老师的可支配要素等。老师成为课程的有机构成部分
8、，成为课程和教材的决策者，而不是一个执行者的角色，从而为老师按照条件和需要制造新内容，制造新方式，表达本人的教育理念，提升本人生命价值留下了宽阔空间。1.教学手段“活”活用老师们的教学手段逐步转化为运用多媒体进展教学，这能让静态的课本图文“活”起来，但在决定是否使用，以及什么时候该使用时，必须保证其目的在于能更好地完成一定的教学或学习的目的。在现实教学中，我们应该按照教学实际，遵照媒体的特性来设计课堂教学，教学手段要用“活”，而且要“活用”。同样是教学图形计算公式的推导，在教学圆面积的计算时，我们能够则通过课件展示，学生领会了推导面积公式的方法和“变不规则为规则”“平移”“拼凑”等思想，体会等
9、分份数越多拼出的图形就会越接近长方形，这一展示过程难以用实物替代。但我们在教学长方体体积公式推导时，假设还用多媒展示则剥夺了学习探究的时机，这时我们应发给每位学生12个1立方厘米的正方体学具，要求每位学生用12个正方体学具拼成各种不同的长方体，拼好后逐一按长、宽、高、体积等数据填在一张表格内。然后考虑每个长方体的长、宽、高与体积之间有什么关系？学生通过动手操作、动脑考虑，觉察了每个长方体的体积都等于长、宽、高的乘积，因此得出“长方体体积长宽高”的计算公式。由于计算公式来源于学生的自主学习，如今学生掌握的知识更结实、更有价值、更有意义。2.教学方式“活”灵敏教学的现代化，首先是教学理念的现代化。在信息技术与数学学科整合的过程中，我们更应该注重在现代教育思想的指导下让教学机制“活”起来。在学习圆时，学生容易把球和圆混起来，为了搞清两者之间的区别和联络，我们在传统的实物展示根底上，能够通过多媒体播放三维动画，把球剖开，横截面确实是圆。不仅让学生明白了区别，还明白了联络。我们深信：恰当地使用信息技术能让数学课堂“活”起来，把数学知识“用”起来，让学生的脑子“动”起来，让我们的教学精彩起来！新课程的理念带给老师和学生的变化是宏大的。这是一种新的实践与探究，老师要尽快地让学生本人活动起来，让学生在活动中学习，让教与学都“活”起来，让我们共同来为新课程的施行、为真正让学生学会学习努力吧。