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1、数学论文之小学数学课堂教学的语言艺术 小学数学课堂教学的语言艺术 咸丰县清坪镇中心小学 李仕鑫 语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁。小学数学老师的教学语言是上好数学课的根本保证，老师通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生友谊，使学生竖立学习的自决心。在教学过程中，强调学生的主体性开展、老师促进者的作用，必须把握好课堂教学中的语言。 一、多样化的提征询艺术 课堂教学的过程是一个特别的认识过程，是一个不断提出征询题和处理征询题的过程。科学而深化的提征询是促进学生积极主动探究新知的一把金钥匙。关于不同的人有不同的征询法。在40分钟的课堂上，师生互动至关重要。只有让学生充分地活动
2、起来，才能最大限度地发挥学生的主观能动性。因而，这就需要老师在提征询时，语言尽可能的多样化，再辅之以适当的肢体语言，提高学生的学习兴趣，激发学生答复以下征询题的灵感。兴趣才是最好的老师。例如，提征询时能够说你能帮老师找出已经明白条件和所求征询题吗？、你愿意将你的答案告诉大家吗？、你能替老师答复这个征询题吗？、你还有什么征询题需要与老师或同学商量吗？同时，多设置一些不同层次的提征询。对差生应多征询是什么的征询题。如：你能说出长方形的周长公式是什么吗？对中等生应多征询为什么之类的征询题。如：你能告诉老师为什么这道题要先求这个中间征询题呢？对优生应多征询有什么不同意见的征询题。例如：你能英勇地告诉大
3、家对这道题的解法有什么不同意见吗？这种方式多样的提征询，不但能爽朗课堂气氛，使老师显得亲切随和，好象是在与学生共同讨论处理征询题的方法。而且能激发学生兴趣，使学生勤于动脑，敏捷思维，积极配合，对知识更易于理解和吸收，到达最正确的教学效果。 二、 鼓舞学生学习的积极性 老师在课堂上，应该经常用一些鼓舞性的语言，使学生能够自觉主动的学习。例如，在讲一位数除三位数的教学中，老师出示题：4282，老师说：按照这道题的特点和一位数除两位数的计算方法，你有勇气独立完成这道题吗？当全班学生都做对时，老师又说：你们真聪明！如此的语言对学生的学习积极性是特别大的鼓舞和推进，而且师生的情感得到开展。学生也会感知老
4、师对我们真好！我可喜爱学数学了。我特别愿意学数学。 教育家赫洛克作了一个有名的实验，他把学生分成四个组，学习同一难度的内容。第一组为受表扬组，经常遭到表扬，成绩扶摇直上。第二组为受责备组，责备经常不断，这些责备，开场起点作用，后来就疲了，成绩就持续下降。第三组为被无视组，只是在一旁静听前两组所遭到的表扬与责备，本人既得不到直截了当的表扬，也不遭受直截了当的责备，学习成绩比前两组都差。第四组为操纵组，既不给予任何表扬与责备，也不让他们听到对前两组的表扬与责备，学习成绩最差。由此赫洛克得出结论说：奖惩都是必要的，不给予奖惩会引起学习下降，而奖励比惩罚对学习的促进作用更大。 老师要擅长表扬学生，尤其
5、是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。有的老师会说，如此的学生没有优点，如何表扬他呢？做一个细心的老师，只要觉察学生有一点点进步，那怕是微缺乏道的，你也应该及时的表扬他，鼓舞他，使他感到我也有优点，我也能进步。如上课时，当你提出比拟简单的征询题时，让他答复，及时表扬他、鼓舞他，他答复得特别正确，进步特别大。还有的学生上课举手发言，即便他答复错了，你也要鼓舞他，看他能大胆发言了，尽管征询题答复得不完全正确，但是他已有了特别大的进步，我相信下一次他一定能把征询题答复正确。关于学习有困难的学生或不爱发言的学生来说，老师能表扬他、鼓舞他，他因而特别欢乐，甚至特别骄傲，由此他会对学习产生兴趣，会认确
6、实听课，积极的发言，如此他的学习成绩会特别快地提高。 三、批判语言的幽默化。 批判的幽默化既能调动学生学习的积极性，又能提示他上课要认真听讲，真是一举两得。防止了学生的抵抗情绪的产生。有时刚过完节假日，学生上课不专心，课堂纪律不好，直截了当阻碍教学效果。在这种情况下，老师可用幽默幽默的语言，指出学生存在的征询题，唤起学生留意力，到达委婉批判，促其改正缺点的目的。例如，在有学生讲话时，可说今天同学们真安静啊！看哪，一小组保持得最久。假设觉察有学生东张西望，可提示他小心！眼珠掉了可不好找！ 假设觉察有学生打瞌睡，则征询他你梦见吃汉堡了吗？滋味如何样？如此一来，课堂气氛立即就爽朗了，学生的留意力自然
7、也就集中了。老师到达了批判的目的，学生又不会反感，可谓两全其美。老师就像一个演员，但不是一个只顾本人的表演，卖弄本人的知识和技巧的演员。有时得成心装傻，让学生有时机展现本人，协助学生把别人的话听明白加上本人的理解，再用语言表达出来，充分发挥学生的主观能动性。对学生进展提征询时，应充分表现疑征询的语气，促使学生考虑。对学生答案进展评价时，语气要平和中肯，使学生感到老师的表扬是真诚的。对学生进展批判时，语气要委婉、轻柔，谆谆教诲，学生更容易接受，不致于产生逆反心理。和学生幽默时，语调要恢谐，充满喜剧色彩，在笑声中完成教育的目的，不要让学生觉得老师是在讥讽他。 总而言之，在整个课堂教学过程中，老师的语言科学、深化、生动、形象、幽默、幽默、亲切、自然，充满情和意，学生会在潜移默化中遭到熏陶、鼓舞和鼓舞。老师要擅长将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美方式和方法付诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵。才能轻松愉快地完成教学任务，最终到达优化我们的课堂教学。语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁。小学数学老师的教学语言是上好数学课的根本保证，老师通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生友谊，使学生坚决学习的自决心。