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1、数学论文之浅谈如何优化课堂提征询的体会 课堂提征询是教学过程中必不可少的教学手段和方式，在汉语文教学中优化课堂提征询，对提高学生的阅读才能，具有不可估量的作用。一、 从不角色提征询过去教学中老师是提征询的主角，而学生按照老师的提征询考虑征询题并想尽力圆满地答复老师提出的征询题，学生成为名符事实上的配角，现在在新课标的指导下，“教育必须以学生的开展为本，倡导自主、合作、交际的学习方式”，提征询是师生，生生间互动，信息交流的方式，通过交流到达预期的教学目的。老师是教学的主导，在教学过程中，离不开老师设计提出的诸多征询题，在学生处理征询题中处理困惑学到一定知识，有不知到知，由知的不多到知得多。作为教
2、学的主体学生，也可在学习过程中提出质疑，在学习小组讨论中或在全班同学讨论中提出，这种方法更有利于照顾到学生思维与理解，由于教者和学者角度不同，生活年代不同，对理解征询题、思维方面有差异，因而学生在做完教者提出的征询题之后或在课前或在课中都能够提出学生的质疑。这是打破了以往提征询题只是以教者为主，提征询题是教者的专利的适应。因而在起初学生提不出有难度的征询题，找不出提征询题的点，只有在给学生充分的考虑时间和培养了提征询题的方法，掌握了一定规律之后才能提出有价值和有分量的征询题。只要在教学中主导和主体作用充分发挥，从不同角色出发，换角色提征询会得到意想不到的课堂效果。二、提征询题要适度、适量，而不
3、是盲目急于求成。三、 有的放矢地提征询一般在一堂阅读课里根本上安排三个部分：预习里，文章阅读里，课堂总结里。在课堂理解与分析中细心，认真地安排提征询。由于这是学生理解课文、打破难点的关键。针对课文内容按部就班、一环扣一环、以致最后完全理解好当堂的文章内容为止。如：九年级下册最后一片叶子首先设置提征询，小组讨论，提出小组讨论题： 1、乔安西为什么会把本人的生命系于一片脆弱的叶子？2、最后一片叶子是贝尔曼画上去的，找出文中对贝尔曼的描写。从中能够看出贝尔曼是个如何样的人？3、最后一片叶子是贝尔曼画的，前文可有伏笔？（体会欧亨利式结尾）4、为什么说“最后一片叶子”才是贝尔曼的杰作？5、“最后一片叶子
4、”串联着乔安西和贝尔曼两个人物的活动，展开了所有情节乔安西的人间苦难和贝尔曼舍己救人的人性美，这两个人物中，（ ）是全文的主要人物。起串联人物活动的“最后一片叶子”是（ ）。给学生安排充分的时间，在小组内讨论处理之后在全班讨论，把征询题通过讨论理解透，在后一个环节里再让学生提出质疑，提出以下征询题，如：1、请你用凝练的话对文中人物说一句话。2、请你设计一种美观的图表方式概括本文的主要内容（学生对小说内容进展总结）。通过这种师生互动，生生互动，自学合作方式，使学生既理解了文章内容也打破了阅读难点。在课堂将要完毕时，回忆一堂课所学的内容，提出简单的总结式、概括式的征询题：通过一堂课你收获了什么？你学到了什么？等等，在阅读课堂里分三步安排提出征询题环节，确实给学生有的放矢，有目的地阅读理解文章，一堂课下来对整篇文章理解得透透得。总之在汉语文阅读教学中，优化课堂提征询，真正发挥老师的主导作用和学生的主体作用，接受更多的课内、课外信息，从不同角度，不同层次，不同环节安排课堂提征询，必将给学生带来好处。