《物理教学计划总结初中物理教学反思3.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理教学计划总结初中物理教学反思3.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、物理教学计划总结初中物理教学反思3初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，倡导和开展多样化学习方式，特别是倡导自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体认识、能动性、独立性和制造性不断得到开展，开展学生的创新认识和实践才能。老师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适宜于本人的学习策略。要充分发挥学生的主体作用，老师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的才能。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活
2、动。当学生在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目的时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和老师角色的再定位。一、转变观念，重新定位角色新课程改革是一场教育理念革命，要求老师“为素养而教”。在教学过程中应摆正“老师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续开展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生开展的促进者这一角色转变。这是各学科老师今后开展的共同方向。在“以学生开展为本”的全新观念下，老师的职责不再是单一的，而应是综合
3、的、多元化的。二、终身学习，优化知识构造物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理老师的知识构造和才能都提出了新的要求，老师要通过不断学习，充实完善本人。随着科技的开展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。因而，老师要学习这些新知识，完善本人的知识构造；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进展素养的培养。但由于长期受应试教育的阻碍，多数物理老师在人文素养方面普遍缺失，因而，老师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高本人的人文素养；新课程对物理老师还提出了新的才能要求，
4、如要具有与人交往合作的才能、教学研究才能、信息技术与教材的整合才能、课程设计与开发等才能。在新课程内容框架下，绝大多数老师由于知识的综合性与前瞻性缺乏，难以单独特别好地完成对学生课题的所有指导工作，要求老师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从适应于孤芳自赏到学会欣赏其他老师的工作和才能，从独立完成教学任务到和其他老师一起取长补短。在新情势下，老师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视本人的知识构造，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、觉察、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学征询渊博、具有扎实的根底知识和现代化信息素养的教育工作者三、以人为
5、本，创新教学方式俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力要素培养，不能单一种固定的教学方式。教学方式涉及知识、老师和学生三大要素，教与学是一个共同开展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵敏选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。在新课程改革中，智力要素的开发并不是素养教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、适应等非智力要素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调理的作用。在授课中注重物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻
6、和物理史料，让学生理解知识的产生和开展，体会物理在人类历史开展长河中的作用；擅长比照新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑适应，引导学生寻找当前征询题与本人已有知识体系的内在联络，强化征询题认识与创新精神；最后还应通过比拟、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其因而然。“学启于思，思启于征询”。在新课标下的课堂应是如此：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥制造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。在这里学生有了探究新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对物理教学反思才具有它真正成效。