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1、教案人教版小学二年级葡萄沟说课设计_0一、说教材葡萄沟是九年制义务教育第四册第六单元的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地点”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。那儿不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。二、葡萄沟消费的葡萄干色鲜、粒大、味甜，特别有名（第三自然段）。三、葡萄沟风光漂亮、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五颜六色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分漂亮（第二自然段）。四、葡萄沟不仅物产丰富、风光漂亮，而且那儿的人也特别好。淳朴的维吾尔
2、族老乡特别热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。二、说设计理念新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因而关于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。三、说教学目的新课标指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的制造潜能，促进学生持续开展和注重情感的陶冶”。具此并结合前面分析的教材情况我把本课分为两课时教学，并将第二课时的学习目的设
3、计如下：知能目的：运用学法迁移读明白按时间顺序写的一段话。过程方法：引导学生在理解生词的根底上，抓住重点词语读明白句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。情感目的：激发学生热爱祖国大好河山的感情；培养学生的语文兴趣。四、说教学重难点再从整个单元来看，理解掌握句子跟句子之间的连接方法按时间顺序连句成段是本单元的训练重点。本课是接家乡的秋白梨一文后的再次训练，因而，本课的教学重点应该是第二自然段。本段共有4句。第一句写葡萄的种植地点，从第2句开场是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况；第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的维吾尔族老乡的表现。文章的难点也在第二自然段，要精确领
4、会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感。五、说学情、教法、学法二年级学生有意留意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学方式十分必要，此外，随着自主认识和合作认识的加强，使得他们能用本人的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜爱和别人交流学习成果。因而，在教学中老师应充分为他们提供施展专长，展示才能的时机。这个年龄段的小孩已经具有一定的阅读才能和理解才能，能按本人的理解来读，按本人的方式来理解。基于以上分析，我采纳了情景创设、组织讨论交流、相机诱导、以读代讲、开放课堂，课外延伸等教法，学法是采纳自主学习体验法、合作交流探究法、互相辩论法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。新语文课程标准第
5、三部分标准施行建议中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的认识和适应，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓舞学生选择合适本人的学习方式。”还有如此的教法、学法能够培养学生的合作互助精神，提高品读、感悟和表达语言文字的才能。六、学习程序设计环节一：创设情景，导入新课。兴趣是最好的老师，而玩是小小孩的天分，我以充满激情的导语（亲爱的同学们，今天我们去葡萄沟玩一玩好不好？），以去葡萄沟玩一玩引起小朋友的兴趣，激发学生的学习积极性。再借助教室里挂上成熟葡萄的环境布置等手段努力营建气氛，让学生好象进入了葡萄沟世界，如此做，能够拉近学生与课文之间
6、的时空间隔。而后安排用课题“葡萄沟”一词说一句完好的话，进展发散思维语言训练与说课文主要内容的目的。环节二：自主学习体验，合作交流探究。1、依照学生的说话，相机幻灯出示研究专题。出示幻灯内容：“选择本人喜爱的方式来研读课文，并考虑：a、你认为葡萄沟是个好地点吗？你是从那些词语、句子体会出来的？请你选择体会最深或喜爱的词句，与同学交流，并试着读出感情。b、像这些按时间顺序写的段落，你喜爱怎么样读明白的，请与同学交流。比比谁的方法巧妙？”在这个研读专题中，不仅有研究的目的和要求，而且包含了详细的操作方法和过程提示。这正表达了课程标准所提出的“三维”目的体系，即知识与才能、过程与方法、情感态度与价值
7、取向。2、展开研读这是学生自主学习体验的主要环节，作如下安排：自学自研保证让学生有充分的时间自读课文，考虑分析，边读边划边注。为后一步小组讨论的质量、有效度打下根底。自由组合小组，自学伙伴作交流互相合作，丰富阅读认识，老师应在座间巡回指导，参与学生的自学自研活动，并留意吸收反应信息。环节三：反应学习成果，互相辩论诱导。我一直以学生的思维为中心，组织全班交流让学生按本人的选择，交流学习成果。读是个性行的行为，一千个读者就有一千个哈姆雷特。因而我会跟着学生的腾跃性思维随时调整引导思路，并在交流过程中，穿插落实课时目的，还适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。全班交流研读专题a时，采纳互相补充辩论法
8、、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法等多种方式全方位来感悟体会葡萄沟是个好地点，从而让学生情不自禁地热爱上祖国的大好河山的思想感情。全班交流研读专题b时，相机诱导回忆读明白按时间顺序写的段落的方法，同时也落实了本课的重点。在此过程中依照集体的反应信息适时板书。（板书附后）如此设计真正表达了学生是学习的主人，也训练了学生的语言文字的感悟表达才能。环节四：拓展创新，开放课堂，课外延伸趁热打铁，设计开放作业的方式，让学生自主地选择本人喜爱的作业方式，提高了兴趣，锻炼了才能。（选一个完成）1、如今我们到葡萄沟玩耍一一趟，我们每个人都有本人的办法、感受。能不能把你的感受办法，写下来，画下来，唱下来，让所有的老师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？你预备如何办呢？写作不错的，能够写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也能够写封信给维吾尔族老乡；画画不错的，能够画下你看到的；唱歌不错的，能够本人写写歌词，来唱一唱，陈老师帮你录下来；只要你想得到的都行。2、给维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，能够写写，你预备怎么样介绍葡萄沟。四、附板书设计.。盛产水果：品种多时夏季：茂密的枝叶像凉棚风光漂亮：葡萄沟间秋季：五颜六色，漂亮极了好地点老乡热情好客：吃个够葡萄干有名：颜色鲜、颗粒大、滋味甜