《数学学科减负不减质向40分钟要效益——浅谈小学教师的数学语言.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学学科减负不减质向40分钟要效益——浅谈小学教师的数学语言.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学论文之减负不减质，向40分钟要效益浅谈小学老师的数学语言 减负不减质，向钟课堂要效益。我们作为一名小学老师，尤其是一名数学老师，首先要有本人标准的数学语言，对数学的概念、计算、公式、运算定律、法则及解题思路、推导过程等的表述。以语言的魅力来吸引学生，增添学生的学习兴趣和学习的积极性，以提高课堂学习效率。苏霍姆林斯基曾指出：“老师的语言涵养在特别大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”精心设计的闪耀着智慧火花的老师语言，能把模糊的事理讲明晰，能把单调无味的数学内容讲生动，能把静态的现象讲活起来，启发学生去追征询，去探究，使学生的思维处于爽朗状态，从而大大提高学习效率。作为一名数学老师，要
2、正确使用数学语言，精确表达数学术语，使本人的教学语言形象生动，逻辑严谨、简练精确。我在长期的数学教学中，体会到小学老师应具备以下数学语言：一、语言的科学性数学是一门紧密、精确的科学，数学语言表述必须严谨、科学。尤其是小学阶段，学生正在打根底，教学中对各种数学概念以及逻辑关系的表达要求就更高。引入概念要科学。一般来说，数学教材上的概念表述这都通过了千锤百炼，反复揣摩，是权威和科学的。在引入新概念时，能够先举日常生活中的例子，激发学生学习兴趣，构成感性认识，但最后必须按照大纲要求进展紧密的逻辑推导，推出新的结论，引入新的知识点，并对新的术语进展精确表述。在以后的教学中还要对核心知识点按照经历的规律
3、几次，十几次地进展重复和强调。使学生构成条件反射。二、语言的标准性老师不同于其他行业人员，说出每一句话在学生心目中都具有至高无上的权威，尤其是数学语言，要发音精确，吐字明晰，措词精当，特别是在地点口音容易引起模糊和误解的地点更要刻意注重，如“除以”和“除”不能混为一谈，39是13的倍数“不能说成”39是倍数等。还要有足够的敏感性，觉察学生表述中概念模糊或者发音模糊都要立即纠正。三、语言的启发性在课堂教学中，老师既要保证核心内容表述上的严谨性，说话又要富有启发性，引导学生进展发散性思维。因而老师表述同一内容，应有不同的表述方式，使学生的思维更灵敏，更敏捷。如：“183”这道算式，在老师提出：“把
4、18平均分成3份，每份是多少？”以及“18里含有几个3？”两种说法之后，引导学生还能够有哪些说法，学生就积极发言，提出“18除以3得多少？3 的多少倍是18？被除数是18除数是3，商是多少？两个因数的积是18，其中一个因数是3，另一个因数是多少？等各种说法。如此通过一道题就大大地拓展了学生的思维。四、语言的兴趣性玩是小孩的天分，好奇是小学生的一大心理特点。老师上课时要按照学生心理特点，运用有趣的教学语言，寓教学于兴趣之中。如学习”约数和倍数“一课时当要下课时，能够设计如此的小游戏，学号能被2整除的同学能够离开教室；能被3整除的同学能够起立离开；能被 5整除的同学能够离开；当剩下的学生不耐烦时，
5、说：请能被1整除的同学能够离开教室。再如，教退位减法时，老师能够将本人比作退位点，我叫退位点，我在谁的头上就少1。又如；能够设计如此一幕教学情境，外出旅游，门票每人10元，50人以上的团体票能够八折优惠。由于全班只有45人，因而老师就征询同学，如何样购置门票花钱最合算？全班同学不解地加以思索起来，一下都投入到积极的考虑之中。不久，有一位学生提出说：”购置50张门票最合算，花钱最少。“为什么呢？由于购置50元张门票只花400元，而购置45张门票要450元。如此以兴趣性的征询题，兴趣性的语言，充分调动了学生的学习积极性和最正确的思维状态。到达了”教“与”学“的目的。小学老师具有良好的语言表达才能，
6、主要是通过长期的数学实践而逐步构成。（1）老师要对本学科知识有一个充分全面的掌握。尽管每位老师可能只教某一两门学科，但他必须对各个年级，各个阶段的教学要求都有一个明晰的理解，只有如此才能把本人的教学放在一个大的系统中，承上启下，有的放矢。（2）老师要对教学内容进展深化的研究。特别要把握好备课这一关键环节。备课时对教学重点，难点，关键处的语言表述要精心设计，认真研究数学课本上的文字说明和图形含意，细心揣摩结论，公式和法则的推导过程用语，以及式题计算的提示语，应用题分析数量关系的解析语言，把所有的知识点掌握明晰。在此根底上，针对课堂上学生可能出现的反响多设想出几种预案，如何进展引导，如何解答征询题都要相应进展预备。（3）要学深化理解学生的语言特点。要不断加深对学生这一阶段发育水平，智力和心理成熟程度的理解，多用简约生活的语言与学生进展交流，多掌握流行用语的学生用语，使数学语言的表达适宜学生的成熟水平。（4）提高数学语言表达才能不能局限于数学领域，必须尽可能提高本人的文学素养，多学习语法，修辞和逻辑知识，丰富知识内涵。总之，只有不断扩展本人多方面的知识，有认识地在教学实践中锻炼本人的语言表达才能，才能使本人的数学语言标准化，在课堂上才能灵敏运用，使抽象的数学内容详细化，使深奥的道理形象化。制造生动爽朗的课堂教学气氛，点燃学生智慧的火花，真正起到发挥减负不减质的作用。