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1、初一政治上册教案初一政治上册教案?初一政治上册教案 1 ?1、七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强。?2、教育主题是做生活的主人，教育目的是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适才能。3、四个教育分主题：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人、做知法守法用法的 ?人。?4、八课教学内容：珍惜无价的自尊、扬起自信的风帆、走向自立人生、人生当自强、挫折丰富我们的人生、为坚强喝彩、感受法律的尊严、法律护我成长。?5、它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心;要有自尊，必需要自立自强;要实现自强，必需要有坚强的意志;而要有自尊自信并实现自立自强，那么必须做到知法守法用法。?二、教学目
2、的 ?教育突出“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的育人要求，根据有关德育理论重视尊重、责任的根本价值观，根据对课程标准的整体把握，确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段思想品德教育的根本价值目的。?三、教材分析p ?第一单元：做自尊自信的人本单元根据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”局部：“理解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比拟明晰的整体形象”“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事”“养成自信的生活态度，树立为人民、为社会效劳的远大志向”。“我与别人的关系”局部：“关心和尊重别人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位考虑，
3、可以与人为善。”据此，本单元设立“重塑自尊自信新形象”主题探究活动和“珍惜无价的自尊”“扬起自信的风帆”两课。?第二单元：做自立自强的人本单元根据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”局部：“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“养成自立的生活态度，树立为人民、为社会效劳的远大志向，体会自强不息的意义。”“我与别人的关系”局部：“理解权利与义务的关系，学会尊重别人的权利，履行自己的义务”。据此，本单元设立“自立需自强，自强者自立”主题探究活动和“走向自立人生”“人生当自强”两课。“自立需自强，自强者自立”主题探究活动是一个体验自信、展示个人和集体自立自强的理论活动。设计此活动的目的在于，帮助
4、学生培养独立生活才能，树立自立自强的生活态度，对学生的成长有着重要意义。学生在课堂上学习本单元两课内容的同时，在自己的实际学习和生活中尝试自立自强，两者互相补充，可以使学生获得的学习效果。?第三单元：做意志坚强的人本单元根据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”局部：“客观分析p 挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克制困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯”“我与集体、国家和社会的社会关系”局部：“正确认识生活中的困难和逆境，进步心理承受力，保持积极进取的精神状态”。据此，本单元设立“磨炼意志，选择坚强”主题探究活动和让挫折丰富我
5、们的人生为坚强喝彩两课。?第四单元：做知法守法用法的人本单元根据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”局部：“知道法律是由国家制定，并靠国家强迫力保证施行的一种特殊行为标准”“懂得法律通过规定权利与义务标准人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益”“知道法律对未成年人的特殊保护，理解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的根本内容”“理解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能开展为违法犯罪”“学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，可以运用法律同违法犯罪行为作斗争。”“我与别人的关系”局部：“理解法律对未成
6、年人生命和安康的特殊保护，学会运用法律保护自己和别人的生命和安康”“理解法律保护公民的人格尊严不受进犯”。“我与集体、国家和社会的关系”局部：“自觉遵守社会规那么”“理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，可以自觉守法，维护社会秩序。”据此，本单元设立“践行道德，依法维权”主题探究活动和感受法律的尊严法律护我成长两课。?初一政治上册教案 2 ?一、教学目的：?理解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比拟明晰的整体形象;懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事;养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会效劳的远大志向。关心和尊重别人，体会“己
7、所不欲，勿施于人”的道理，学会换位考虑，可以与人为善。使学生形成良好的学习劳动习惯和生活态度，养成自信自立的生活态度树立为人、为社会效劳的远大志向，体会自强不息的意义。?二、教学内容分析p ：?初一政治下册教材突出了三个根本理念，它们是：?1、“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的根底”半独立半依赖，在深化扩展的生活中汲取做人的营养。?2、“帮助学生学习做负责任的公民，过积极安康的生活是本课程的追求”-促进学生社会化。?3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立考虑、积极理论相统一是本课程遵循的根本原那么自尊、自强。?本册的核心概念是：自尊、自强。?总的教育目的是：增强调适才能;开展安康人格;逐
8、步社会化。?教育主题是：做生活的主人。有四个教育分主题：做自尊自信的人：做自立自强的人：做意志坚强的人：做知法守法用法的人。本册教材分四个单元：“做自尊自信的人”、“做自立自强的人”、“做意志坚强的人”和“做知法守法用法的人”。分八课教学内容：珍惜无价的自尊、扬起自信的风帆、走向自立人生、人生当自强、让挫折丰富我们的人生、为坚强喝彩、感受法律的尊严、法律护我成长。?它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心;要有自尊，必需要自立自强;要实现自强，必需要有坚强的意志;要有自尊自信并运用意志实现自立自强，那么必须做到知法守法用法。” ?三、教学重点：?1、尊重别人与自尊的关系。2、自信与成功的关系。?
9、3、自立的表现和必要 4、依赖的危害和自立的方法。?5、自强的表现和作用。6、怎样做到自立自强。?7、为什么会有挫折,怎么应对挫折 8、坚强意志的表现和作用 ?9、为什么要遵守法律。10、怎样预防违法。?11、使学生理解犯罪的危害 12、我国未成年人保护法。?13、如何运用法律来保护自己与侵权行为做斗争。?四、教学难点：?1、如何树立自尊和自信 2、怎样预防违法。?3、如何运用法律来保护自己与侵权行为做斗争。?4、怎么应对挫折 5、坚强意志的表现和作用。?7、依赖的危害和自立的方法 8、怎样做到自立自强。?五、学情分析p ：?本届学生绝大多数学习比拟自觉，学习目的明确，主动性较强，上课精力比拟
10、集中，作业能认真完成，这局部学生不需要花费太多的时间。也有个别学生学习不自觉，上课精力不集中，讲话，不注意听讲，作业又不认真按时完成，老师要多用心。老师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，使这一局部学生尽快进入学习状态。?六、施行目的的方法：?1、重视学生自主学习，注意学生的承受性，注重学生的互动合作，强化学生学习的建构性。激发和提升学生的体验，用活动激发和提升学生的体验。在亲身体验中开展。?2、注重学生的互动合作，互动活动蕴涵着人文关心，在学生的互动活动中进步教学的实效性。突出探究式学习，主题探究是每一个单元的灵魂，如何组织主题探究。?3、加强学生的道德理论，讨论社会现实与自我成长的问
11、题，根据学生实际和教学条件。?4、搞好教学还要抓好以下几个问题：第一、充分理解学生的生活实际，这是教学的根底。第二、分析p 透彻活动和材料，这是传授概念、观点的前提。第三、组织好体验活动，这是促进学生内化的手段。第四、指导好理论活动，这是理论学生良好行为的途径。?七、教学进度表：?周时间教学内容 ?1 自尊是人人都需要的; ?2 尊重别人是我的需要;彼此尊重才能赢得尊重 ?3“我能行”;(练习册讲解) ?4 自信是成功的基石;单元练习 ?5 唱响自信之歌;(探究活动) ?6 自己的事自己干;综合练习 ?7 辞别依赖走向自立;(第一单元测试) ?8 人生自强少年始;单元练习讲解 ?9 少年能自强
12、;(练习册讲解) ?10 复习考试(摸底测试;讲评;时事政治) ?11 期中考试 ?12 讲评期中试卷;(劳动节放假) ?13 人生难免有挫折;挫折面前也沉着 ?14 让我们选择坚强;综合练习 ?15 钢铁是这样炼成的;综合练习 ?16 走近法律;(活动探究) ?17 法不可违;练习讲解 ?18 防患于未然;测试 ?19 特殊的保护特殊的爱;综合练习 ?20 擅长用法律保护自己;测试 ?21 期末复习;时事讲解;期末考试 ?初一政治上册教案 3 ?教学目的 ?1.知识目的 ?理解自尊自信的含义，知道自尊自信是积极的心理品质。要培养正确的自尊心和充分的自信心。?2.才能目的 ?通过学习，进步对自
13、尊自信的认识和理解的才能，要初步全面、准确地理解自己的才能，并且懂得自尊自信与人的成功息息相关。?3.觉悟目的 ?通过学习，理解青少年自尊自信的特点，认识到正确认识自己是确立个人自尊心和自信以后根底。并且自觉运用一些方法，通过有效途径，锻炼进步个人的自觉意识和自信心。同时，把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信，争取成为祖国、对人民有用的人才。?教学重点 ?(1)青少年自尊自信的特点。?(2)培养正确的自尊心和充分的自信心的途径。?教学难点 ?(1)自尊、自信的含义及二者的关系。?(2)持久的自尊自信需正确对待成功和失败。?课时安排 ?1 课时 ?导入新课 ?上节课，我们理解了自尊自
14、信对青少年成长的意义。自尊自信的心理品格，不是天生的，而是在理论中逐步培养起来的。青少年应该自觉地进展自尊自信的培养。哪么，培养自尊自信首先应该注意什么呢? ?一、寻找个人自尊自信的支点(板书) ?师：同学们看讲台上，我放了一个小球和一只木棍，你用什么方法能把这个小球撬起来呢?找几个同学上来分别演示，并说出你的方法。?生演示后老师归纳：刚刚一位同学说，运用杠杆原理，找一个支点，把木棍放在这个支点上，就能撬起这个小球了。他讲得非常好。假设，我们把人的自尊自信看成是这个小球，那么提升作为社会中个体的人的自尊自信就需要一个“支点”，这个“支点”是什么呢?这个“支点”就是正确认识自己。哪么如何才能正确
15、认识自己呢? ?(一)用全面的观点对待自己。?师：那么，我们下面制作一个寻人启事。每位同学拿一张纸来，用文字的形式从外表、性格、情绪、特长等方面给自己画一幅“自画像”，不用写名字。老师收上来后，找几位同学随意抽一张字条念一下，让同学们猜猜这一张寻人启事上的同学是我们班的哪一位? ?生演示后老师归纳：刚刚几位同学的寻人启事，我们为什么猜不出来呢?因为写的太笼统了。我们应该找出自己与别的同学的不同之处， ?(二)用开展的观点对待自己。?师:我们要用开展地观点对待自己.要理解昨天的“我”,认识今天的“我”,追求明天的“我”;既要看到自己的成长和进步,又要看到自己缺乏,知道应该努力的方向! ?议一议:
16、从刘邦和项羽的成功与失败的历史故事,你来谈谈应该怎样用开展的观点对待自己? ?师:在社会生活中,每个人都有合适自己耕耘的土壤.只要我们通过不断的努力,都有可能改变不理想的现实,并且获得成功,从而拥有自尊自信的良好品格.?二,培养自尊自信的方法的途径.?一创造成功的记录.?师:自尊自信是成功的产儿,假如一个人在学习的生活中总是充满着失败,如何能自尊自信起来呢?因此,我们要创造成功的记录!那么,要创造成功的记录,首先应该做什么呢?我们看一个材料: ?(小故事):贝尔纳是法国的作家,一生创造了大量的小说和剧本.一次,法国一家报纸进展一次有奖智力竞赛.题名是:假如法国的博物馆卢浮宫失火了,情况只允许抢
17、救出一幅画,你会抢出哪一幅呢?结果在成千上万的答案中,贝尔纳以答案获得了该奖金.他的答复是:”我抢离出口最近的那幅画.” ?师提问:听了这个故事,同学们谈谈要创造成功的记录,首先应该做什么呢? ?生答:首先要选择一个适当的目的.?师:对!通过这个故事,我们分析p 一下这位同学的情况.有位同学期中考试,英语只考了 45 分,你会给他定一个什么目的,帮助他增强自尊自信心呢? ?(学生四人一组讨论,然后各派一人发言.) ?学生答复后,老师归纳:你给他定的目的是 46 分,经过努力得了 47 分.他积小胜为大胜,有了成功的体验,自信心就会越来越强.我们在学习生活中通过与其他同学进展横向比拟的时候,发现
18、与其他同学相比,自己有差距时,有缺乏时,还要善于纵向比拟,今天的“我”要与昨天的“我”进展比拟,从初中一年级到初三年级几十次的考试中,一分一分的增加,自己的英语程度会一步一步的进步,体会成功的喜乐.?(二)扬民族精神。?师：培养自尊心和自信心,还要坚持弘扬和培育民族精神.?(材料):研究生第一学期第一次西方文化与口语课,老师是美国人.他说这节课首先是大家彼此互相认识,然后每人选择一些日后讨论的话题,最后出个小小的测试题.?这时老师不紧不慢地说小测试很简单,题目就是:”假设你去耶鲁大学留学,你需要带些什么?” ?五人一个小组,大家热烈地讨论着,等我们把各自想要带的东西列出一个清单的时候后.老师已
19、经在黑板上写出了七八个“必需品”,如中国药品, 本、家庭照片、国旗。而同学们列出的各种各样，最多的列了 45 种，最少的也有16 种。?老师看完大家开的“处方”后，似乎并没有丝毫的快乐，反而从眼神里透露出一丝不满。随后他指着黑板上他所列的必需品问了 10 个同学，手机、手提电脑及金钱等频频入选，惟独国旗“落选”，他震惊地站在讲台上耸耸肩说：“NobodychoosetheChina-flag!(没有一个人选择国旗)”。?师：通过这个材料，同学们议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。”这种想法对吗? ?(学生四人一组讨论,然后各派一人发言.) ?学生答复后,老师归纳：我国已经参加
20、了世界贸易组织，中国与世界各国的联络愈加亲密了。在任何情况下，我们都不能以自己的言行损害祖国的荣誉和民族的尊严，这是每一个中国人都应有的民族自尊心和自信心。我们只有发扬团结统一，爱好和平、勤劳英勇、自强不息的民族精神，才能自立于世界民族之林! ?(三)不迷信.?(材料):一个心理学家做了一个实验,他把一条大鱼和一条小鱼放在同一个鱼缸里，但是却用一块薄玻璃把它们隔开，大鱼三番五次想去吃小鱼，却碰壁了。后来心理学家把玻璃块拿走了。大鱼、小鱼之间没有阻隔了。小鱼即使在大鱼周围游荡，大鱼也不吃它了，最后活活饿死了。?师：通过这个材料，同学们谈谈你看法。?学生答复，老师归纳：我们面对任何问题要敢于尝试，
21、不要迷信_，更不能把自己的自尊和自信寄托与神仙和上帝。?课后练习 ?(1)怎样寻找个人自尊自信的支点? ?(2)怎样才能创造成功的记录? ?(3)试举几例表达民族自尊心和自信心的典型事例。? 教学课题：我们的新集体教学目的：通过教学，使学生正确对待自己的新集体；感受相识的快乐并认识到从相识到成为好朋友所需要的条件；理解班风的含义，优良班风的主要表达，优良班风的意义，掌握形成优良班风的条件。教学重点、难点：1、优良班风的含义2、如何形成班风教学方法：讲授结合讨论法 教学过程：1、如何对待我们的新集体？我们从不同的地方来到新的学校，组成了一个新的集体。也许我们还对过去的伙伴依依不舍，但更应快乐的是
22、，我们又结识了许多新的老师和同学。我们将在这个新集体中共同学习、共同生活，度过人生开展的“黄金时期”。2、从相识到成为好朋友，需要什么？或怎样才能成为好朋友？ 相识是容易的，而要成为好朋友，那么需要彼此的真诚和心灵的沟通。 为什么要成为好朋友？认识一个人并成为好朋友，快乐时就会有人与我们共享，痛苦时就会有我与我们分担，迷惘时就会有人给我们指点，我们的身心就能得到安康开展。3、什么是班风？班风是指一个班级稳定的、具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在思想、学习、生活等方面的共同倾向。优良班风主要表达在哪些方面？优良的班风主要表达在精神风貌、学习气氛、同学关系等许多方面。 为什么要形成良
23、好的班风？因为良好的班风能引导全班学生的言行，对个人的安康成长和优秀班集体的形成起着重要作用。怎样才能形成良好的班风？优良班风的形成要靠每一个人用行动去创造、去维护。需要我们对班集体有爱心。因为爱心是营造良好班风的情感根底。把爱心献给别人，才能得到别人的爱与帮助。整个集体充满了爱心，便会产生出一种强大的向心力，个人的归属感就会得到满足，集体也就有了蓬勃的生命力和创造用力。 板书设计： 我们的新集体一如何对待我们的新集体二相识的快乐、从相识到成为好朋友的条件 、成为好朋友的必要性三优良班风我们创、班风的含义及优良班风的表达 、良好班风的意义 、如何形成优良班教学后记：本课内容简单,与学生实际结合
24、严密,学习兴趣较浓.教学课题：适应学校新生活教学目的：通过教学，使学生理解自己在新的环境中所面临的不适应，理解为什么要在学习和生活中保持一种积极的心态以及如何适应学校新生活，做下一个阳光少年。 教学重点、难点：1、要在学习和生活中保持一种积极的心态的原因；2、如何适应学校新生活，做一个阳光少年。 教学方法：讲授法、举例法 教学过程：导入新课：面对一个新环境，我们往往会感到种种不适应。怎样战胜不适应,尽快融入新环境,对我们有什么样的积极意义.1、做上阳光少年的本质是什么？做个阳光少年，本质上就上要在学习和生活中优质一种积极的心态。2、为什么要做一个阳光少年？做个阳光少年，在学习和生活中保持一种积
25、极的心态，珍惜今天所的，给自己一个目的、一个希望，我们就会很快适应新的环境，并从中体会到学习、生活的乐趣，就一定可以拥有一个丰富多彩的中学时代。3、怎样做一个阳光少年？1进入中学后，生活环境、学习任务变了，面对新的环境、新的挑战，我们不应畏惧，不能退缩。我们正在一天天长大，我们应该有挑起更重担子的勇气。 2尽快适应新的环境，不仅需要迎接挑战的勇气，还要求每个人在生活方式和思维方式上做出相应的调整。对于刚刚踏进中学校门的初中生来说，做好自我调适，应该特别注意以下几点：做好角色转换。生活好比是在个大舞台，每个人都有自己的角色位置。面对新环境，我们应该认清自己的角色的变化。作为中学生，我们不应该只是
26、被动地等待别人告知应该做什么，而是应该主动去理解自己要做什么，然后努力地去完成，做一名合格的中学生。做好心理上的调整。在新的环境中，我们有时会感到孤独和失落，而医治孤独和失落的良药是交往、乐观和自信。我们应该把自己逐渐融于新的集体之中，在互相沟通中建立起新的友谊；我们应该努力培养乐观开朗的性格，因为乐观开朗能增强自己对美妙生活的感受；我们应该不断增强自尊和自信，因为自尊和自信是富有进取民的表现，它可以使个人潜能得到充分发挥。 主动调整生活节奏。我们要根据捕捞的学习任务和要求，制订可行的学习方案，适应新的作息时间，学会安排自己业余生活。板书设计：适应学校新生活一、翻开心扉说变化二、做个阳光少年、
27、做个阳光少年的本质 、做个阳光少年的原因 、怎样 做个阳光少年 教学后记：教学内容简单，与学生实际生活结合严密，学习兴趣较浓。 教学课题：正确地认识和评价自己教学目的：通过教学，使学生理解正确认识自己的含义；正确认识自己的意义；正确认识自己的方法。 教学重点、难点：1、正确认识自己的意义；2、正确认识自己的方法。 教学方法：讲授法 教学过程：1、正确认识自己的含义？正确认识和评价自己，是一个人成熟的标志之一。正确认识和评价自己的关键是要实事求是，既不要高估自己，也不要低估自己，这就是我们常说的“人贵有自知之明”。2、如何正确认识自己？1我们应当保持这样一种感觉：我知道自己的长处、优点，也知道自
28、己的短处、缺点。承受自己，老实地对待自己的长处和短处，拿出勇气去打破自己，扬长避短，我们才能真正地认识和确立自己的价值。2认识自身的潜能。因为每个人都有多方面的潜在才能。正确认识自己，努力发现和发挥自己的潜能，这样才能使自己得到充分的开展。3科学地认识和评价自己。正确认识和评价自己，必须掌握科学的方法，常用的有自我观察、自我反省、互相比拟、咨询别人、科学鉴定等多种方法。3、为什么要正确认识自己？试着用一些正确的方法去客观、全面地认识自己，我们就能逐步形成明晰的自我形象。充分认识自己，相信自己，超越自己，这是每一个成功者的根本素质之一。时代在开展，社会在进步。面对变化的世界、剧烈的竞争，我们只有
29、正确认识自己，才能把握将来。 板书设计：正确地认识和评价自己一、正确认识自己的含义二、如何正确认识自己三、怎样正确认识自己 教学后记：教学内容简单，学生理解、运用较难，结合实际讲解使之承受。 教学课题：我自信我能行教学目的：通过教学，使学生理解自信心的含义，理解自卑感的含义及其产生原因；理解为什么要自信；掌握自信对我们要求。教学重点、难点：1、自信的原因；2、怎样才能树立起自信心。 教学方法：讲授法 教学过程：1、什么是自信心？自信心是在对自己的自我肯定和充分估计的根底上，相信自己力量的一种心理状态。2、为什么要自信？1自信是一个人成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质，是生活中获得成功和快乐
30、的重要因素。一个有自信心的人，确信自己可以把某件事情做得很出色，并相信自己可以获得成功。2一个获得成功的人，首先是因为他有自信心。自信的人能靠自己的力量使看似不可能的成为可能，使可能的成为现实。3、自信对我们的要求？1把握自己的长处，让自己的长处得以充分发挥。因为每个人的性格、气质、特长、爱好都不一样，每个人都是独一无二的。别人擅长的对你来说也许是困难的，你拥有的别人也许终身都得不到。一个人任何时候都要把握住自己的长处和优点。只要找出自己的优势，挖掘自身的潜力，在现有的根底上进步，我们就会逐步树立起自信心，不断走向成功。 2要超越自卑。4、什么是自卑感？它是如何产生的？1自卑感一种消极的自我评
31、价或自我意识，是个人认为自己在某些方面不如别人而产生的消极情感。2个人的生活环境和生活经历不同，对自己的认识和评价会有很大差异。当个人对自己的才能、品质评价过低时，就会产生自卑感。 要成功，除了自信外，还需要哪些条件？1要勤奋。因为走向成功仅有自信是不够的。世界上不管什么事，假如不去脚踏实地地干，是什么也做不成的。只有克制懒惰，才能从自己脚下踏出一条坚实的路。惟有勤奋才能塑造最好的自我，才能充分证明“我能行”。2要自信不自大，成功不自满。因为自信不是孤芳自赏，也不是夜郎自大，更不是得意忘形、毫无根据地自以为是和盲目乐观，而是自己对自己的希望和挑战，是鼓励自己不断进取的一种精神状态。3要制定实在
32、可行的目的。因为制定目的，就可以不断获得成功的鼓励，顺利到达最终目的。 板书设计：我自信我能行一、自信的含义二、自信的意义三、如何树立起自信心 、要把握自己的长处 、要超越自卑四、自卑的含义及产生原因 教学后记：实际意义重要，学生考虑活泼。教学课题：做人从知耻开场教学目的：通过教学，使学生理解知耻的含义；理解知耻的意义；理解民族责任感同国家和民族的道德责任感以及与民族充满希望的关系；掌握面对羞耻感时的正确处理方法，掌握如何培养羞耻之心。教学重点、难点：1、知耻的意义；2、面对羞耻感时的正确处理方法；3、如何培养羞耻之心。 教学方法：讲授法 教学过程：1、什么是知耻？ 知耻，就是在内心建立起区分
33、善恶的标准，并对自己言行的过失和对自己尿道德、不负责的行为要有羞辱惭愧之感。2、为什么要知耻、要有羞耻之心？1羞耻之心是自觉抵抗不良诱惑的一种精神力量。一个人有了羞耻之心，在受到别人或社会的批评和指责时，就会感到羞辱，从而改正自新，自觉地按照社会要求去履行义务，不做有损自己人格的事情。2知耻，是一个人形成良好品德素质的重要条件。学会做人，应从知耻开场。 3羞耻感是一种强烈的心理反映，它可以催人奋进。4羞耻之心，对维护良好的社会秩序安定至关重要，对公民实在履行社会道德义务，树立道德责任感，具有普遍的实际意义。 3、羞耻感有什么消极作用？这对我们有什么要求？为什么？ 1羞耻感可能使人丧失对自己的信
34、心。 2正确的方法是由“知耻”而“记耻”，由“记耻”而发奋，这样才能不断获得进步。3因为试图掩饰错误、逃避现实，或是采取不正当的方法来促使面子，往往会给自己带来更大的耻辱和痛苦。4、培养羞耻之心对我们的要求？培养羞耻之心就要按照社会道德和法律的要求，养成良好的行为习惯，不断进步自身的素质。一个知耻的人，在生活中也一定是一个严于律己、文明优雅的人。5、民族责任感同国家和民族的道德责任感以及与民族充满希望的关系？世界上任何一个民族的历史既有其辉煌璀璨的一面，也有其阴暗屈辱的一面。对国家和民族的道德责任感，从某种角度上说，是在民族耻辱感的根底上萌动、产生和开展的。只有英勇正视“耻辱”，并从中汲取动力
35、的民族，才是伟大的充满希望的民族。 板书设计：做人从知耻开场一、知耻的含义二、知耻的意义三、如何正确面对耻辱四、培养羞耻之心对我们的要求五、民族责任感同国家和民族的道德责任感以及与民族充满希望的关系教学后记：内容易于理解，承受容易。教学课题：立身需要自尊教学目的：通过教学，使学生理解自尊的含义；自尊的意义；自尊的要求；自尊与虚荣、自傲的区别以及对我们的要求；掌握如何维护自尊；理解“勿忘国耻”的意义。教学重点、难点：1、自尊的意义；2、掌握如何维护自尊。 教学方法：讲授法教学过程：1、为什么要自尊？1个人都有自尊心，人生假设失去了自尊，生命便没有了价值。 2任何人的自尊心都应当得到尊重。3自尊是
36、成才和成功者必备的心理品质，是一个人成才与成功的重要条件。一个人有了自尊，就会有一种发奋向上的精神，为人处世就会光明磊落。个人的生命因为有了自尊，才显得更加有力，社会也正因为有了千千万万这样的人，才更加繁荣强大。2、自尊对我们的要求？我们应该从自尊中学会尊重别人，从自尊中学会立身处世。3、自尊与虚荣、自傲的区别以及对我们的要求1区别：自尊与虚荣不同。自尊是对自己负责，追求的是踏实；虚荣是为自己化装，追求的是外表的荣耀和光荣。自尊与自傲不同，自尊的人没有傲气，但有正气；自傲的人自视清高，目是无人。2要求：要做到自尊不自傲，自尊不虚荣。4、如何维护自尊？为什么？1维护自尊应从实际出发，让自尊心保持
37、一定的弹性。2因为维护是人的本能和天性，交往中毫无自尊不行，自傲自负也不行。5、“勿忘国耻”的意义？自尊知耻，可以转化成为一种精神动力，可以转化成为民族的凝聚力。“勿忘国耻”可以鼓励中国人自尊、自信、自立、自强，从而促进民族复兴和祖国富强。 板书设计： 立身需要自尊一、自尊的意义二、自尊对我们的要求三、自尊与虚荣、自傲的区别及要求、区别 、要求四、怎样维护自尊五、“勿忘国耻”的意义教学后记：教学内容简单，实际意义重要，学生学习积极主动。 教学课题：我们的姓名和声誉教学目的：通过教学，使学生理解我国相关法律对公民姓名权的规定；使学生正确对待给别人取绰号；理如何珍惜自己的声誉。教学重点、难点：1、
38、正确对待给别人取绰号；2、如何珍惜自己的声誉。 教学方法：讲授法 教学过程：引言：每个人都有自己的姓名，姓名的决定和使用是公民的一项重要的权利。每个人都应珍惜自己的声誉，同时也要尊重和维护别人的声誉，这是一个人良好修养的重要表现。1、我国相关法律对公民的姓名权是如何规定的？ 姓名权是公民人格尊严权的重要内容，民法通那么第九十九条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和按照规定改变自己的姓名，制止别人干预、盗用、假冒。中华人民共和国婚姻法第十四条规定，夫妻双方都有各用自己姓名的权利；第二十二条规定，子女可以随父姓，可以随母姓。2、如何对待给人取绰号、喊别人绰号？绰号并非都具有侮辱性，但成心给人取不
39、雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其本质是取笑别人，是一种不尊重人的表现，进犯了别人的人格尊严。“己所不欲，勿施于人” ，起绰号不仅反映了一个人的生活情趣，也反映了一个人的文化修养、心理素质和伦理道德等问题。给人取绰号，应慎之又慎。3、如何珍惜自己的声誉？1一个人要求别人尊重自己的声誉，首先自己要爱惜和尊重自己的声誉，还要尊重别人的声誉。尊重是一种修养，一种品格，一种对别人的平等态度，一种对别人人格与价值的充分肯定。2要做到诚信。因为诚信不仅是经商的道德根底，也是做人的最根本道理，还是一个民族综合素质的表达。一个人有了信誉才能获得良好的声誉，假如失去了信誉，也许今天暂时可以欺骗别人，甚至获得
40、利益，但是尽早会身败名裂。 实际运用：P32P35中阅读材料后面提出的问题 板书设计：我们的姓名和声誉一、我国相关法律对公民姓名权的规定二、如何对待给别人取绰号三、怎样珍惜自己的声誉教学后记：教学内容简单，与实际学习生活结合严密，学生学习兴趣浓重。教学气氛好。 教学课题：维护人格尊严教学目的：通过教学，使学生理解宪法对公民人格尊严的规定，以及当人格尊严受到损害时的救济途径；使学生正确对待消费者的人格尊严；掌握维护人格尊严对我们的要求；掌握当被人误会时应如何维护自己的人格尊严。 教学重点、难点：1、维护人格尊严对我们的要求；2、掌握当被人误会时应如何维护自己的人格尊严。 教学方法：讲授法 教学过
41、程：一、1宪法对公民的人格尊严是如何规定的？ 人与人之间在人格上是平等的。中华人民共和国守法第三十八条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受进犯。制止用任何方法对公民进展侮辱、诽谤和诬告陷害。2当人格尊严受到进犯时，受害人应怎么办？按照有关法律规定，进犯人格尊严权的，受害人有权要求侵权人或恳求人民法院责令侵权人停顿损害、恢复声誉、消除影响、赔礼抱歉，并可以要求精神损害赔偿。二、如何对待消费者的人格尊严？在商品和效劳市场上，竞争使经营者越来越认识到顾客的重要性，“顾客永远是对的”、“顾客是上帝”成为许多经营者的理念。“顾客是上帝”表达的是一种对顾客的礼遇，是一种效劳的心态。作为“上帝“的消费者理
42、应得到足够的尊重，但尊重和礼貌都是双方的，顾客也不能违犯顾客与商家互相平等、互相尊重的原那么。三、维护人格尊严对我们的要求？1不做有损人格的事。对于公民来说，权利和义务是统一的，不做有损人格的事，才能真正维护自己的人格尊严。2要遵纪守法。这寻是公民良好素质的表现，也是社会文明进步的标志。四、当被人误会时，应如何维护自己的人格尊严？被人误会是常有的事，有些误会甚至可使一个人的声誉受损。我们应当学会用正确的方法，消除误会，维护自己的人格尊严。板书设计： 维护人格尊严一、劳动者的人格尊严、宪法对公民人格尊严的规定 、人格尊严受到进犯时的救济二、如何正确对待消费者的人格尊严三、维护人格尊严对我们的要求
43、四、当被人误会时，应如何维护自己的人格尊严 教学后记：教学内容简单，学生学习感兴趣。教学课题：受人尊重的奥秘教学目的：通过教学，使学生掌握怎样才能得到别人的尊重及其原因；理解人与人之间是平等的；理解“认识到人与人是平等的”的意义。教学重点、难点：1、怎样才能得到别人的尊重及其原因；2、理解人与人之间是平等的。 教学方法：讲授法 教学过程：引言：谁都希望得到别人的尊重，得到别人的认可。得不到别人的尊重是很苦恼的。那么，怎样才能得到别人的尊重呢？受人尊重的奥秘终究在哪里呢？1、怎样才能得到别人的尊重？1青少年有强烈的自尊心，特别要求别人尊重自己。然而一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。因为只有
44、尊重别人，才能得到别人的尊重，这就是受人尊重的奥秘。有的人只知道要求别人尊重自己，自己却不去尊重别人，这不仅是非常错误的，而且最终也得不到别人的尊重。2人们生活在一起需要互相尊重。因为只有彼此尊重，社会生活才能和谐，大家才能心情舒畅，从而更好地学习和工作。2、人与人之间是平等的，这里的平等是指什么？人与人之间是平等的。这里所说的平等，是指在人格和法律地位上的平等。3、什么是人格？如何理解人与人之间在人格上是平等的？ 1人格，通俗地说，就是一个人做人的资格。2人与人之间，虽然家境有好坏，天分有差异，社会地位有不同，但在做人的资格上是平等的。任何人的人格都不容进犯。谁都不能进犯别人的人格尊严，假如
45、公然侮辱别人或者捏造事实诽谤别人，就要受到法律的追究；同时，也不允许别人进犯自己的人格尊严，假如有人公然侮辱自己或者捏造事实诽谤自己，那么，自己就有权予以制止甚至向司法机关提出诉讼。4、如何理解公民在法律地位上是平等的？作为公民，在法律地位上是平等的，都享有宪法和法律规定的权利，同时都必须履行宪法和法律规定的义务。在我国，没有特殊的公民，也没有特殊的权利。任何人不管职务上下、功绩大小，只违背法律，就要负法律责任。这就是“公民在法律面前一律平等”的含义。5、认识到人与人之间是平等的有什么意义？我们要尊重别人，必须首先认识到人与人之间在人格和法律上是平等的。认识到人与人之间是平等的，这是做到尊重别
46、人的前提。 板书设计：受人尊重的奥秘一、怎样才能得到别人的尊重二、平等的含义三、如何理解人与人之间是平等的四、如何理解公民在法律地位上是平等的五、认识到人与人之间是平等的有什么意义教学后记：学生结合实际，积极考虑，教学效果好。教学课题：学会尊重别人 教学目的：通过教学，使学生掌握怎样尊重别人，即尊重别人要注意的两大问题：平等地尊重别人和从点滴做起以及平等地尊重别人的原因和要求；使学生正确对待现实生活中的差异和不平等。 教学重点、难点：1、平等地尊重别人的原因和要求；2、正确对待现实生活中的差异和不平等。 教学方法：讲授法 教学过程：引言：由于种种原因，每个人的家境情况、智力程度、父母的职务及职
47、业等会有所不同。那么，我们应该怎样正确对待这些差异，做到平等尊重别人呢？1、学会尊重别人要注意哪些问题？ 1要平等地尊重别人。2要从自我做起，从点滴做起。要掌握根本的交往礼仪和技能，理解社会公共生活的共同准那么，在日常生活中养成文明礼貌、保护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。2、平等地尊重别人的要求及原因？1我们要平等待人，尊重别人，就必须做到不能以家境的贫富、智力的差异、父母职务地位的不同来论人，绝对不能把这些作为我们另眼看人、不尊重别人的理由。因为家境有贫富差异，但富裕并不能作为夸耀的资本，贫穷也并不就是一种耻辱，对家庭经济困难的同学，决不能歧视。影响智力的因素是多方面的，既有先天的遗传因素，也有后天的环境因素、理论因素。一个智力平平的人，经过自己的努力，同样能获得一定的成绩。即使是智力低下的人，也不是一无是处，