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1、幼儿园教育论文之语言教学中的整合 按照新纲要精神，5-6岁幼儿的语言教学活动，主要应侧重对幼儿倾听，表达，文学欣赏和早期阅读才能的培养，同时结合其他活动的进展使幼儿的各方面的综合技能同步提高要作好这一切我认为应作好以下几点。1创设良好宽松的语言活动环境和气氛学习需要有良好的语境，可促使幼儿听、说、想的欲望，这种良好、宽松的语境包括物质环境和心理环境。物质环境包括活动场地（景）墙面、头饰、电教设备等，通过这些物质环境和教玩具的制造给幼儿一种直观的感受，让他们置身于一种模仿的实境中，唤起幼儿情感上的共鸣，使其乐于说，敢于做，发自内心的去表述，为心理环境的创设提供前提根底，结合在活动应给予每个小孩说
2、话的时机，作为支持者和引导者的老师应引导、鼓舞幼儿建立一种自信，使之连接、大胆地对主题发表本人的方法，而在此过程中，老师应不惜欣赏语句，及时抓住表述的亮点进展确信的评价，尽量不用否认评价，（除与科学性原则性相反的）同时还能够用多种方式让幼儿进展表述，如语言游戏“说相反”、故事续编“猫医生过河”、儿歌创编“动物世界真奇异”，表演咕咚故事，看图讲述“小雨伞”“让座”拼图讲述“聪明的公鸡”。以及在日常生活中浸透的语言活动，如“今天的新事儿”“论天气”“报食谱、说菜名”等让幼儿在轻松愉快的学习气氛中学习语言。为使所学的内容得以及时稳定，应将活动时使用的相关教具、情景图等放置在固定的区角中，使之随时随地
3、的去学习、体验和交流，不仅培养了幼儿的观察技能，稳定了幼儿的经历，而且培养了幼儿的协作精神和自主学习的兴趣。同时又拓展了幼儿的思维。2采取多种方法整合的教学方法和教育方法按新纲要的主旨，语言教育应是听、说、读、写、观察、表演、思维、想象、操作等行为的整和，因而在活动时老师应抓住各种契机，挖掘幼儿各方面的潜能，对幼儿的活动表现和教材内容应有一种整体的认识，才能真正培养幼儿语言综合素养和才能。这就要求老师在活动的设计中以语言表述为主，引导和支持幼儿在与老师的合作中进展不同侧面的观察和感知，从不同层面的探究活动中应用不同的操作方式进展多元化的合作分享，将整个活动有机地结合起来，让幼儿在单一的活动中进
4、展综合性地获取与提高。如在故事教学中可采纳听故事，看图说感受，以图或文字作记录，学表演，作游戏的活动并与内容有选择的、有机的整合于一体，既丰富了活动内容，又引导了不同水平幼儿的表现欲望，同时还提高了幼儿运用语言的才能。如“点子公司”的活动 -由此题材多样化的教材通过多元化的整合，结合幼儿本身的生活经历及才能上的差异，将集体教学改为分组结伴，区角活动、个别交流等方式在不自觉的交流和想象的过程中使每个小孩的语言潜能都在不断的开展提高。3运用先进的科学教育手段利用幼儿的思维具有形象性，在活动中 尽量把一些事物付诸于直观的形象之中，可利用幻灯机、电视机、等多媒体技术，扩大和充实详细的感性经历，将一些童
5、话，科普故事利用多媒体技术进展声像结合，如“小水滴旅行记”、“小蝌蚪找妈妈”等，让幼儿在图文并茂的幻灯片的播放过程身临其景，直截了当感受，切身体验，使幼儿的语言与思维同步开展。4 .培养幼儿具有良好的语言适应关于幼儿来说，语言适应主要指听、说、读、写四大方面中的前三项，而倾听则是幼儿感知理解语言的行为表现，也是幼儿学习语言不可缺少的一种行为才能，它关系到人际交往和对语言的理解水平，以及他们的语言才能的开展。而幼儿文学作品则是引起幼儿倾听的良好素材，如在故事欣赏活动“妈妈和她的勿忘我”的活动中，通过配乐故事的欣赏使幼儿从感人的音乐和动人的故事情节之中，逐步体会一位一般妈妈对小孩的那一分真爱，使幼
6、儿在听的过程中通过妈妈给“荆棘取暖”给“大河献上本人的眼眼睛”等感人的情节引导幼儿说出“这位妈妈是一位悲伤的妈妈，是一位最疼小孩的妈妈 、是一位了小孩能够献出本人的一切的妈妈 -”如此不仅使幼儿听辩出了故事的根本情节，而且激发了想说的动机。而说则是语言的关键，如何引导鼓舞幼儿大胆的从最简单、断断续续的说到流利、完好、连接的说，应从对父母、同伴的说到集风光前大胆的表述入手，将源自于生活的、比拟熟悉的、和幼儿感心趣的内容， 作为活动的主题素材，给幼儿提供大胆说的情景。使幼儿 情不自禁的对活动发表本人的见解。在陪养了幼儿听说适应的同时，不应无视幼儿良好阅读适应的陪养。应从幼儿视图入手；而后导入情景讲述、看图说话；最后介入有序的翻阅图书，学会观察和考虑进展评价性的拓展评述。如此就出现了不同 等级的思维会有不同的思维表述。结合老师在阅读的过程中将听、说、读的技能综合于一体的引导，最后进展综合评价。