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1、幼儿园教学计划总结幼儿园年度信息化工作总结初中老师，免费下载。欢迎访征询cz910爱达幼儿园创立于2013年，是一所有着深沉文化底蕴的教育系统全日制幼儿园，江苏省示范性实验幼儿园，幼儿园在信息化的硬件设备到达了较高水准，同时幼儿园也十分注重软件的配套建立，目前现有软件根天分满足幼儿园治理与教学需要，并已建成了以老师备课为主的办公平台。幼儿园网络不仅仅具备幼儿园局域网的功能，同时班班连通互联网，保证网络畅通。建立幼儿园网站，在局域网中的下载版块能够提供教学软件及资源的上传与下载，积极开展网络教研。园本教研中加大老师制造课件和施行电化教育活动的培训，鼓舞大家参加各种竞赛交流活动，提高了老师使用现代
2、化教学手段的才能和参与研究的兴趣。一、 架设备展才华舞台按照老师开展的不同需要搭建舞台，针对的年轻老师，每学期开展技能技巧竞赛，要求年轻老师每月按照教材和幼儿年龄特点制造一个课件。针对青年老师，结合省市级赛课、区好课评比、园内教研活动等，每月开展一次运用多媒体课件的公开课。针对“骨干成熟老师，每月指导青年老师组织活动，参加国家、省、市现代教育技术教学活动竞赛。除此之外，幼儿园定期举行成长讲坛、阳光杯电教竞赛、论文竞赛等活动，让幼儿园的总体规划和老师的个人开展规划有机地结合，凝聚成一股合力，使教育理念在实践中得到升华。二、建立”网络平台“，共享教育资源（一）开通校园网络，搭建现代化教育平台充分利
3、用现代信息交流的手段，缩短家园沟通的间隔，将幼儿园融入大社会是我园网络平台构建的出发点和归宿点。幼儿园网络平台的架构设置，着重展示与交流，既全方位地展示幼儿园环境、课程、活动等，让社会群众在网络空间中足不出户也能对幼儿园根本情况做全面理解；又到达家园的快捷沟通，使家长们点击键盘就能够理解小孩们每天在幼儿园的生活、学习情况，交流互通、共同配合。基于这一目的，我们加大投入，铺设校园网络，因特网通至每个班级、每个部门，开通幼儿园网站，搭建园内外信息交流平台，架起了家园沟通的新桥梁。（二）建立教育资源库，实现教育资源共享信息互通，资源共享，是幼儿园教育信息化开展的根本要求，校园网络的建立，大大方便了老
4、师之间的信息互通，教育信息库的建立，大大提高了老师的工作效率以及教学效果，资源库中搜集的根本素材、优秀课件、活动设计、活动方案等等，成为老师课件制造、教学参考、互相交流的最快捷途径。例如，老师制造课件，首先是在资源库里找素材，动物类、植物类、人物类、背景类、卡通类以及其他类等，丰富的根本素材，满足老师课件制造的根本需要，提高了效率。资源库里老师制造的优秀课件，有用性强，在教学中能够运用，到达共享。如语言活动课件搜集东搜集西、花园里有什么；白板课件图形变变变、我的颜色是什么、小熊维尼的奇异花园等等。（三）构建班级网络平台，家园沟通社会化幼儿园网站的重点，是家园沟通，班级平台的开通，开辟了家园联络
5、直通车，网络环境下的幼儿园家长工作使老师和家长把本人当成促进儿童开展的主体，双方积极主动地互相理解、互相配合、互相支持，通过网络的及时性、敏捷性、互动性特征，实现幼儿园与家庭的双向互动活动，同步教育。家园交流涉及班级治理、教育教学、保育教养、互相关怀、征询题讨教以及看病就医建议等方方面面，交流不但是家园、父母在其中，而且把亲戚朋友都带进来了，班级驿站在一定程度上已经成为家园的零间隔沟通平台。家园网络平台的构建，正逐步取代传统的交流方式，为家园携手促进幼儿的开展架起了一座彩桥。三、开展”信息化专业培训“，整合现代技术。（一）开展多层面的技能培训按照老师的实际水平以及阶段需求，我们开展了层层叠进的
6、培训。第一层面是普及性根底培训：参加市、区组织的信息技术才能学习培训，有计划地安排园本培训，协助老师纯熟掌握电脑操作的根本技能，学习课件制造的根底知识，从三方面进展：一是普及性的软件学习培训，二是老师课例实例技术的传授式培训，三是评比交流式学习。第二层是针对性技能培训：按照老师的需要安排的一种解难式培训，从征询题出发，为老师提供处理征询题的方式方法。第三层是专家式提高培训：参加省级的信息技术学习培训，请专家来园进展专题讲座，提高老师运用多媒体技术的才能和水平，为老师更高层次的技能提供学习时机，鼓舞老师参加远程培训，系统掌握技能。为了协助技能水平跟不上的老师，我们还专门设置了互动培训，能者为师，
7、一对一地为有困难的老师提供详细操作性的协助，立竿见影，即学即用，带动了全体老师现代教育技术水平的共同提高。（二）多媒体技术与课程教学的整合，促进教学相长1.评比活动常规化。幼儿园每年9月组织老师进展课件制造大赛以及多媒体辅助教学活动观摩研讨，常规性的评比活动能促进构成自我的参赛目的和计划，有更多的时间在赛前做预备，从而更好地提高老师信息技术的才能和水平。2.应用交流普遍化。运用多媒体辅助教学，已经成为了老师的常用教学手段，在日常教学、观摩活动、评优活动、家长会、专题讲座等活动中经常使用，直观形象、生动有趣的多媒体课件更适宜幼儿期的认知特点，更能吸引小孩们的留意力，激发他们的想象力，提高教育教学
8、的效果。教育信息技术的掌握与应用，更好地为教育教学效劳。、3.互学互助经常化。在老师群体当中，已经构成了多媒体课件制造技术互学互助的良好气氛，从学习目的、课件意图、版面效果、导航设计、连接内容、素材提供、制造技术到整体效果审定，谁明白谁确实是”老师“，大家不分你我，互相学习，互相协助，共同提高。4.技术运用适切性。活动前，老师首先衡量使用多媒体设备的必要性。活动中，老师必须考虑各类设备组合使用的效果发挥。技术运用激发兴趣，培养良好学习习惯。直观演示，打破教学重难点。老师们研究了技术运用的几个层面：当传统的教学手段无法表现学习内容所需的意境或气氛时。当需要借助动画、声音、图形、文本、视频等多种媒
9、体信息表达学习内容时。当需要提供幼儿多种感官的综合刺激时。当需要让幼儿与材料互动自主学习时。四、信息化教育成效明显1.专业技能的提高近年，通过注重教育信息技术的掌握和运用，加快了老师专业化的进程，老师们会用Powerpoint，Photoshop，白板软件制造多媒体课件，从单一为制造而制造，到真正在教育活动中起到辅助教学的作用这过程当中的每一个进步，不仅代表技术的进步，更代表着思想、认识、敏锐性的进步。在各种公开活动中，多媒体技术的应用有效地提高了综合效果，老师从单一的图片教学到多媒体辅助教学，从静到动，提高幼儿的学习兴趣，促进了多元素养的开展。2、教育效果的提高多媒体教学在方式、方法上符合幼
10、儿的年龄特点，在信息化的学习过程中，幼儿在不停地运转着他们的大脑系统，有利于幼儿的脑力开发；幼儿在学习过程中高度集中地专注学习，有利于培养留意力的持久性；在信息化教学过程中，幼儿手脑并用，认知、思维在不断地交互作用，学习的过程成为了小孩的独立考虑、快速推断、得出结论、验证结果、自我满足的过程，有效地扩展了幼儿的思维广度，挖掘了幼儿的潜能。促进幼儿社会性开展和同伴共同处理征询题的才能。小孩们在操作过程中的互相交往，产生征询题四处理征询题的过程，互相请教、共同处理的方式方法得到了锻炼，对促进幼儿社会性开展效果明显。五、幼儿园信息技术应用存在以下缺乏：1.信息技术应用逐步得到注重，但是缺乏系统规划：与中小学信息技术建立应用相比，幼儿园信息技术应用还处在起步阶段，多数幼儿园还没有建成完好的幼儿园计算机网络，多媒体设备的使用没有充分发挥网络的优势。2.多媒体教学设备应用未充分考虑幼儿园的特点：目前市场上缺乏专业为幼儿教育设计、操作简单的计算机产品。多媒体教学设备在幼儿园应用要充分考虑设备的平安、操作简单、维护方便等特性，多媒体教学环境要习惯儿童的年龄特点。3.幼儿园缺少专业信息技术人员，一些软件开发，信息技术的征询题还处于边学边处理阶段。初中老师，免费下载。欢迎访征询cz910