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1、红马的故事学案（部编本二年级上册）学习目标：1 .能正确、流利地朗诵课文，了解课文大意。2 .初步了解冒号的一般用法。3 .理解课文内容，知道在学习、生活中只有擅长思索、勤于观 看、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。学习过程用“学乐师生” APP录音展现给全班同学。1 . 了解马及马的一些习性。2 .通读课文，理解课文大意。（要求读准字音、读通课文）.再读课文，思索：为什么同学们都喜爱上美术课？3 .小组合作把握文中生字词，理解课文大意。4 .文中是怎样描写美术老师画的画的，找一找相关的句子，再 读一读。5 .美术老师给你留下了怎样的印象？6 .细读课文，红马的故事给你怎样的启发？7
2、.填空。（1） “澡”是（）结构，共（）画。偏旁是（），组词（）。（2）“通”是（）结构，偏旁是（）,第八笔是（）,组词（）。8 .写出下列词语的近义词。常常一一（）兴奋一一（）竟然一一（）洁净一一（）周身一一（）惊奇一一（）9 .依据所学内容填空。课文讲了这样一个故事：的时候，美术老师让我们。我画了,老师竟然10 .学了本文，你有什么收获？11 范文七：红马的故事教案红马的故事教案教学目标：1、学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、竟然”等词语。2、正确流利地分角色朗读课文。3、初步了解冒号的一般用法。4、理解课文内容，知道在学习、生活中
3、只有擅长思索、勤于观看、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重难点：1、识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。2、感受小的心情和欢乐，初步了解冒号的一般用法。第一课时教学内容：学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、 板教学过程：一、导入今日我们来学习第六课红马的故事谁来读一读课题？点读、 齐读板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。二、预习沟通（15分钟）师：昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字 词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，预备预备, 我们来沟通一下我们的预习收获。老师想听你们读课文，听你们 怎么教大家字词。（预习预备：我会认会写，自
4、己学习字词，在 家勾画勾画，你要叮嘱大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。 我会读会说，提问：为什么同学们都喜爱美术课啊？老师的画妙 在哪里啊？规定课文读几遍，读熟，读流畅，最终一遍读给家长 听）1、你们想叮嘱同学们什么字需要留意什么啊？我想提示大家（同学读字）老师强调重难点2、这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊?你预习有什么收获，可以跟我们讲一讲吗？（同学自由讲）3、读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？（同 学自由讲）三、学习课文第1-3自然段1、同学提的问题，老师拢一拢。师：为什么我们都那么喜爱上美术课呢？老师的画画得很妙，画 得特别好，那好在哪里呢？让我们一起读
5、读第3自然段。2、老师提出问题，同学找。师：老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么喜爱上她的课？他 的画究竟画得有多好啊？大家先自学，先去找一找关键的词句。 同学查找圈画，3、小组沟通：同学们为什么这么喜爱上美术课啊？老师的画画 得有多妙啊？妙在哪里啊？小组里面读一读，说一说，共享一下 自己找到的句子。4、全班沟通，小组自由起来说。师：你们本小组还有没有人补充啊？你们都说得这么好，小组里 有没有人情愿读一读啊？其它组有没有为他们补充的啊？其它 组有没有也想读一读的啊？（评：这一组的同学都在举手，其他 组也要加油啊！）最佳状态：小组全体汇报，我们觉得老师的画画得特别的妙，我 们是这样争论的，我先读
6、一读“一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上 还停着一只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都画出来了，我们觉得.，我现在想请某某同学来读一读。乙：我觉得还有一个地方也很妙（平常要加大训练，假如有孩子结结巴巴，师就可以说：你们小组还有谁来为他补充补充的？帮一帮他） 5、呈现同学说的句群（课件出示）“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三 朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。” 师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊？同学读时，老师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎 么会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观看的多认真啊！看这百合每一 朵都有每一朵的姿势啊！各个时期的百合花的样子
7、都画出来了， 完全盛开了，还将要盛开，还有的都已经要谢了。6、比较句子（课件出示，改后的句子）（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）师：同学们读一读，假如句子这样写，你觉得他精彩吗？你觉得 老师画得妙吗？（同学回答）哦，那还是由于他这样写，写出了 细节，观看的认真，就让我们仿佛看到了 一样，生活中本是如此 啊，原来他们就是这个样子的，就看你有没有一双擅长观看的眼 睛。这样写就写出了他的妙，老师是这样画的，是这样写的，老 师画得真妙啊。7、同学想象回答师：假如你就是这个故事里的同学，你看到了这么妙的画，你想 对老师说什么呢？（同学自由说）和你们一样发出这样的感概（课 件出示：他画得真妙啊！）
8、同学点读“他画得真妙啊！ ”（读出赞 美的语气）8、进行总分教学（出示第2自然段3、4句）“他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别 的写了怎么妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女 同学读画百合花的句子，看有没有同学能发觉这是一种什么写法? 是一种什么结构？（同学回答）我们三班级开头就要越来越多的 学到这样的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫 它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个 方面说也好，分三个方面说也好，就是为了围围着“他画得真妙” 写出它说怎么妙，要详细的写了，我们把它叫做“总分结构”， 来我们一起再来读一读，再来体会一下。9、课
9、件消失“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放， 一朵掉了一片叶瓣在桌面上。”师：说到这个总分结构啊，“花瓶里有谖聪慧的孩子 确定已经发觉了这也是什么写法啊？（先总起后分说） 10、冒号的教学师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了 什么标点啊？对，冒号，冒号就是引起下文，来我们一起读这一 句“我瓶里有老师可以引读“一朵一朵一朵:我们 把这样的写法叫做？总分结构。那说到冒号的用法，说到总分的 结构，文中还有一处，也是写老师画的很妙的，你找到了吗？11、第三自然段教学（课件出示）师：引读“老师还画漫画。画（女生读）画（男生读）画（大 家一起读）师：椅子会走路吗？看来老师画画有个什么特点啊？（想怎么画 就怎么画，兴奋怎么画就怎么画，特别自由的画，很有想象力， 怎么好玩怎么画）12、小结师：怪不得同学们喜爱上这位美术老师的课了，由于他的画画得?妙！四、同学作业1、总分仿写：下课非常钟真喧闹：有的.，有的.，有的