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1、一双手教学设比精选优质公开课获奖教案教学设计13 篇）2022-12-12一双手教学设计（精选13篇）一双手教学设计篇1一、导入今天真是很高兴能认识咱们清河四小一一班可爱的孩子们，老师 还准备了一个谜语，想考考大家是不是真的很聪明，等老师说完谜面 之后，看谁能够迅速地、大声的说出谜底。十个小朋友，你有我有大 家都有，五个在左，五个在右，只会做事不会开口。同学们真聪明，下面我们就来学习一篇课文，题目就是一双手。（板书：一双手）读课文了吗？课文里写的是谁的一双手？张迎善是谁？有人知 道吗？（师作简单介绍）二新课老师一直认为善于思考、善于提问的孩子是最会学习的孩子，也 是最聪明的孩子，那么你们都读过
2、课文了，通过初读课文，你们想提 什么问题？学生提问题1、好的，下面我们就带着这些问题快速的浏览课文，看看都有 哪个自然段写了这双手的样子，请你用曲线画出来，并且读一读。（指名说、读）同学们找得很好，那么你认为这是一双什么样的手呢？是从哪儿 看出来的？（师根据学生的回答相机板书：粗、大、黑、硬、有力、伤痕累 累）建议：此处让学生说透，粗得什么样？象摸到什么一样？可以和 自己得手对比一下。大：有多大，光从数字上学生感受不深，最好照 尺寸大概画一个，让学生和自己的手甚至老师的手对比一下，再读出 感受。硬：像鼓皮，鼓皮什么样？又干又硬，何况还有老茧）其一课时教学过程：一、导入新课1同学们，请跟老师一块
3、做游戏，伸出你的左手来，伸出你的右 手来，我们人人都有一双手，没有手，什么也干不成，你们也一定见 过很多的手吧！他们的手都有什么特点？相互交流，或者把自己查到 的资料相互交流，好吗？4、示生字卡片，指名认读。（师生共同评价，纠正错误5、师说：这篇课文主要写了林业工人，为什么作者单单只写他 的一双手？这双手与别人的手有什么不同？打开课本27页，让我我 们一起来讨论讨论。板书：一双手设计意图：做游戏和相互交流资料都是为了激发学生对手感兴 趣，对课文感兴趣，这样，即培养了学生的小组合作精神，又锻炼了 学生的口语表达能力，也为理解全文做了良好的铺垫。二、自主阅读，交流认识，加深对这双手的认识。1、自由
4、朗读课文，思考：这是一双怎样的手？边读边批注描写 张迎善手的特点词、句、段。2、小组讨论、交流，自己划的词、句、段，各写出手的什么特 点。如：我握的是手吗？活像是半截老松木！（用比喻的手法描写这 双手给我总的印象，形象可感）我本能地抽回手来，可是没能得逞。那只有力的大手，把我的手 紧紧地裹住了。（这句话突出了手大而且有力）整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。（这句话从颜色、 纹络刻画手背）掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似 三节老干蘑。（用比喻来突出手指的粗糙、大）我丈量土地似的量来他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2, 5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。（
5、写自己亲自动手去量 手，用数字来突出手之大）3、学生汇报、师生评价，阅读所获得知识。板书：丑、粗糙、颜色深、干、厚、大。这是一双的手。4、齐读描写张迎善手特点的句子，在读中去体会，去感悟。导语：这些都是张迎善手的特点，是我们所看见的。板书：所见设计意图：在这个环节中，我重视了学生的自学，让他们在小 组交流、讨论，进而理解手的特点，这样即培养了学生的阅读能力, 又把握了课文的中心。让他们学得轻松，学得主动，学得扎室，在无 意中体会了文章的中心。三、品悟人物精神1、他的手从外表看确实很丑，那么造成他的手“奇丑”的特殊 原因是什么？记者从采访中了解到了吗？速度课文，在文中找出来并 划出来。(1)标划
6、。(2)小组汇报、评价。(3)指生汇报，集体评价。(4)齐读体会：思考数字在文中的作用？(突出这双手所做的 巨大贡献)板书：所闻你现在还认为张迎善的手丑吗？师指导朗读，学生谈感想。板书：美2、填充句子，品悟精神文章写张迎善的一双奇手，表明他是一个的人。3、师生共同小结，在联系生活实际说一说身边的人物。板书：默默无闻、无私奉献4、品读课文本文通过一双手反映了林业工人的高尚品质，写得非常成功，这 与作者的观察、写作是分不开的，你认为作者的成功之处在哪里？选材：典型一双手语言：质朴列数字：比喻、对比这样的文章才有血有肉，生动、感人。设计意图：这个环节重视了学生的读的训练，通过读来体会文 中人物的思想
7、感情，通过数字的描写也让学生体会到了这种说明文的 方法四、发散思维a）师问：你们也有一双手，你们的手将来会做什么？b）小组交流、讨论。（体会平凡的岗位上也能做出不平凡的事） 五、再次品读课文，读出感情。六、总结全文正是这双手，让祖国的大山郁郁葱葱，面对这样的说，大家想到 了什么？请你在作业本上写一写。设计意图：在这个环节中，我重视了学生在写作上的训练，通 过学习说明文的方法，让学生仿照写一篇一一的手。一双手教学设计篇5教材分析：一双手是四年级下册第4单元的第二篇课文。这篇文章通过 对林业工人全国五一劳动奖章获得者张迎善一双奇手的细节描写，透 射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的
8、高尚情怀。 课文两次对张迎善的手作了特写，第一处：第5 7自然段，作者从 颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写， 并多次运用了比喻句：掌面像鼓皮一样硬。一个手指好似三节老干蘑。 这些打比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处：第17自然段：我 丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2. 5厘米， 这是我今生见到的天下第一号大手。这里通过数字描写的方法让人感 受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像 特写镜头一样展示在读者面前，透过这双手我们看到的是张迎善这位 普通劳动者甘心奉献的高尚情怀和造福人们的美好愿望。教学目标：1、学会本课生字，能正
9、确流利有感情的朗读课文；2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的 阅读方法。体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手 法。重点难点：文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、 关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和数字描写的 方法凸现了这双手的与众不同。而这双手所透射出的是一位平凡又不 平凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美好心愿。所以了解这双手的 特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵应该是学习 的重点和难点。教学过程：一、课
10、前活动一一猜手诱趣1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。老师这儿有两 双手的具体描写，猜猜他们的主人是谁好不好？（出示相关的句子, 鼓励学生积极参与，通过评价调动学生的学习兴趣。）2、这两双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活 动过程，总结抓关键词句的阅读方法。）3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我 们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题）二、初读感知，直奔重点1、自读读文，注意读准字音。2、略读课文，边读边划出具体描写这双手的句子。3、你划出了哪些关于这双手具体描写的句子？请同学们交流一 下。三、品读感悟，层层深入1、形象感知，联系生活，从外观
11、的角度了解这双手。（1）（出示学生划出的具体描写）把这些具体描写多读几遍，想 一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？（鼓励学生运用不同的 阅读方式，如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、 比较等大胆的谈出自己对这双手的初步感受。）（学生可能从不同的方面谈认识和感受，他们可能会说是一双布 满伤痕的手，与众不同的手，木色的手，不可思议的手等，教师要鼓 励学生谈出自己独特的体验并给以肯定。当学生谈到大、硬、粗的特 点时，教师要根据具体情况，通过下面的方式方法给以引导。）（2）比手感知大。读相关句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10 厘米，厚2. 5厘米，这是我今生见到的天
12、下第一号大手。方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。展示按照这个尺寸塑的一只手，先组织学生比一比，然后老师 也来比。（在形象直观的比手过程中使学生对张迎善手大的特点有直接、 真切的感受。）板书：大指导学生根据自己的感受读一读。（3）生活感悟一一硬、粗。读相关句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。 一个手指似三节老干蘑。板书：硬、粗。方法指导：这里运用了打比方的手法，把掌面比作 ，把 手指比作。生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的？你从中体会到什么了？ （联系已有经验进一步体会出手的硬和粗。）结合自己的体会进行有感情的朗读。引读（掌面像皮鼓一样硬）生：老茧&bull；&bun；
13、&bull；&bun；。 什么是老茧？见过谁长老茧？张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布 满每个角落。（学生通过对关键词老茧的理解，并拿生活中见到的长 老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较，更深层的体会到底坚硬和 粗糙到什么程度。）结合此时的体会再来读。（4）小结：对这双手大家已经有了初步的认识，面对这样一双 与众不同的手，你想说点什么？（学生们可以结合自己的认识，谈独 到的感受，阐发议论，说自己的猜测，讲引发的思考，提不解的问题 等）(学生可能会谈：这是一双令人敬佩的手；可能会猜：这双手一 定干了很多活；可能会问：张迎善的手为什么会成为这样呢？等等。 教师可以通过张迎善的手到底干了些什么，让这位
14、同学如此敬佩？或 张迎善的手为什么会成这样呢？等问题，请学生默读课文，自主学习。)(5)把你的想法说给小组的同学听，一个同学讲，其他成员要 注意倾听，然后一起讨论，总结出一个大家认为最准确，最全面的答 案。(学生在合作学习的过程中互相补充，互相完善，寻求准确、全 面的答案。)(6)组织交流，及时评价。2、引入计算，关注数字，从价值的角度佩服这双手。(1)计算启情。好，我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插一一就算 三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里 插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里 插了多少次呀？ (780000次)。(2)圈数促情课文
15、中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声 地说一说。(3)过渡：看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造 了如此这般的财富。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造 的就仅仅是这些吗？(学生通过联系上下文和抓关键词的方法，了解这26万棵树只 是张迎善在1988年以前栽下的，这些木材、林场、枝丫只是1981年 到1985年之间完成的，也就是说如果张迎善今天仍然在工作的话， 他付出的、创造的将不仅仅是这些，从而感悟张迎善的可贵和伟大。)(4)看看这些数字，再想想这双手，同学们你又想说些什么？(怎么想的就怎么说，鼓励学生说出自己独特的感受。)(5)拓展丰情。林业局负责人说：这是一双
16、创建绿色金库的手。 什么是金库？绿色的金库指什么？为什么说森林就是绿色的金库？小结：这大森林啊，的的确确是绿色的金库，而这金库的创造者 就有张迎善，就有张迎善的这双手。让我们再来重温这双手的具体描 写好吗？有感情的读一读。四、作业其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕 风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细 腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你仔细观察，试 着把它写一写。板书设计：一双手大：长24厘米 宽10厘米厚2. 5厘米硬：鼓皮老茧与众不同粗：三节老干蘑创建绿色金库导入课时用今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大, 青筋
17、突现的手，满是老茧，抖抖索索的把钱交给了我，那印象实在太 深了。每天都能见到那双手不停地写，不停地批改，手指原本纤长白皙, 但一到冬天就逐渐变得红肿。手心处横着道道粗纹，粗糙且无光泽。 面对这样一双手，谁能猜到她还不到30岁？一双手教学设计篇6第一课时读书学字解词第二课时教学目标：1、掌握文中生字词以及重点词语的意思。2、了解张迎善的手的宽大、粗糙、有力、勤劳等特点。3、体会张迎善无私奉献的精神。4、学习抓住人物主要特征描写人物的方法。教学重点：张迎善的手是一双怎样的手？他的手为什么会变成这 样？教学难点：通过数字，理解人物的高尚品质。教学过程：一、整体感知一双手1、同学们，昨天我们已经初学了
18、一双手这篇文章，今天我 们将更加深入地认识姜孟之笔下的这双手，看看他的手有什么特点？2、温故而知新，可以为师矣。老师先检查一下你们昨天的学习 情况。（出示词语）谁愿意把这些字词大声地读一读。（相机处理惺松、镐、峋的意思，解读形声字裹）3、你知道本文写了谁的一双手吗？谁能按照提示完整地回答。（出示课件）二、细读一双手1、作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一 双手呢？这双手究竟有怎样的与众不同呢？请你们用自己喜欢的方 式读一读课文，找出描写张迎善手的语句。（出示读书要求）2、说一说在你眼中，张迎善的手是一双怎样的手？你是从那句 话看出来的？（出示课件）a.在两只手握到一起的一瞬间，
19、我惊讶了：我握的是手吗？活像 是半截老松木！导读：你见过老松木吗？是怎样的？（粗糙）而作者说张迎善的 手活像半截老松木，你能给活像换个词吗？而这更加说明张迎善手的 粗糙。读句子。（出示老松木和手的对比图）你见过这样的手吗？你呢？我也没见过，见到这样的手,你感到惊讶。把你感受送进句子中读一读。这一句结束时用了 （!）,足以说明作者的惊讶之情，请同学们再 读一读这句话。b.那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。导读：你通过这句话中的哪个词发现张迎善的手是有力的？（紧 紧），带着你的发现再读一读句子。齐读。c.整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。导读：孩子们，看看我们的手，是什么颜色的？而张迎
20、善的手为什么是木色的呢？（出示手的图片）看着这双木色的手，你感到（惊讶）。依旧是惊讶，把我们的惊 讶之情再次送到句子中吧。读句子。d.掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指 似三节老干蘑。导读：这里运用了什么修辞手法手法？把什么比作什么？为什么 这样比喻？（坚硬）读句子。在以后的写作中，也可以运用比喻的手 法使句子更形象、更生动。孩子们，看看我们的手，哪儿有老茧，为什么张迎善的手布满了 老茧，为什么呢？由于长期植树，这双手才会像鼓皮一样硬，才会布 满老茧啊。再读句子。e.左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两 个人字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了
21、泥色。导读：这段话重点写了张迎善的左手大拇指，为什么他的大拇指 没有指甲？张迎善栽树仅仅是上下插几次吗？他会怎么做？读句子。这里有一个刻字，为什么作者不用画描等词呢？读句子。请同学们再看看文中的插图，这是一双怎样的手啊？ ！再读。f.我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚 2. 5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。导读：我听到大家很自然地强调了大，到底张迎善的手大不大呢? 请同学们拿出尺子来量一量自己的手，看看自己的手有多大？谁愿意再读一读，把手大的特点通过读体现出来。3、同学们，看着这些板书，你想说些什么？（与众不同）4、我们平常见到的手，有的纤细，有的美丽，有的白皙，有
22、的 柔嫩，而张迎善的手却是（板书），为什么他的手会如此与众不同， 让我们惊讶呢？同学们想一想他的手为什么会变成这样？你们先根 据课文内容讨论一下。5、通过数字理解张迎善的手所做得贡献。栽一棵树就得往土里插（三四次），就算三次吧，张迎善一天能 栽一千多棵树，那手就得往土里插一千多次，十天二十天呢？他总共 栽了多少棵树？（26万多棵），就算26万棵，手得往土里插（3_260000） 780000 次。张迎善造林、改造迹地林和次生林总共77. 5峋，就算77晌吧， 东北的一晌相当于我们现在的15亩，总共也就是（77_15）1155亩， 咱们学校本部占地25亩，那么张迎善造林和改造迹地林和次生林的 面
23、积相当于46个咱们学校啊！还有，张迎善这双手生成的木材和枝Y有多少呢？粗略算了一下, 如果把这些木材放在像咱们班级这么大教室里，足足能放满30间！这就是张迎善在短短的四年所做的贡献啊！6、看到这些数字，在读读手的特点，你仅仅感觉到这是一双手 吗？你想说些什么？（伟大，无私，奉献）让我们带着这些感受齐读最后一段。三、深化一双手1、孩子们，作者除了看到了这一山山翠绿的森林，还会看到什 么？把你的发现融入到省略号中，再读这段话。2、（播放课件）再读。3、请同学们再读课题，记住这双粗糙、有力、坚硬的手（读）； 记住这双无私奉献的手（读）。四、学写一双手孩子们，本文在写作上有一个技巧，就是抓住了一双最具
24、特征的 手表现人物，突出了人物的品格，我们以后在写作中可以尝试。（出 示课件）一双手教学设计篇7教学要求1 .引导学生通过学习课文感受到，在劳动模范张迎善那双粗糙的 大手背后，是这位林业工人植树造林，绿化祖国的美好心愿和无私奉 献的高尚情怀.2 .继续培养学生在阅读过程中质疑，解疑，自主阅读的能力.3 .指导学生正确，流利，有感情的朗读课文.教学重点继续培养学生在阅读过程中质疑，解疑，自主阅读的能他三个特点看录像，说得很好。一定要让学生带着感受读。刚才我们一起了解了这双手的特点，下面谁来做一次总结性的发 言，来说一说这是一双什么样的手。（指名说）这样的一双手哪儿像是手啊，所以作者在跟他第一次握
25、手的时候 有这样的感觉：（投影：在两只手握在一起的一瞬间，我惊讶了，我握的是手 吗？活像是半截老松木！）2、于是我们接下来情不自禁的要问为什么他的手会是这个样子 呢？默读相关段落，思考这个问题，找出重点语句，可以简单的做一 下批注。指名说师相机投影：（一天栽一千多棵树！那么，他的手一天得往土里 插三、四千次！十天、二十天呢 这双手亏得是肉长的，若是铁 铸造的，怕也是磨光、磨透了。）想象一下，这双手栽了那么多棵树，他在栽树的过程中还会遇到 什么困难？指名说，说完带着感受读。同学们，这是我们想到的他会遇到的困难，其实还有我们想也想 不到的，你知道吗？张迎善每年春天去种树，往往都用他的手插入带 冰的
26、泥水里，一干就是10几个小时，课文中说他的手指粗大肥圆， 那哪儿是肥圆啊，那分明就是肿得溜圆啊，带着这种感受读读这段话。指名读这双手是肉长的啊，完成的却是铁打的手也干不成的的事啊，那 么最后一句应该怎样读？（指名读）3、刚才我们了解了这双手为什么这样，下面我们去了解张迎善 这样做时为了什么啊？指名说、读投影：这双手已经栽树26万多棵。仅在1981年到1985年间就 造林33晌，改造迹地林和次生林44. 5晌。这双手生产木材1300立 力.教学准备ppt教学课件（图片，背景音乐，带符号的句子等等）教学过程（第二课时）一，课前谈话展示小兴安岭的美丽图画，简述小兴安岭的美丽并非天生的，而 是一个个林
27、业工人靠他们勤劳的双手一棵一棵地栽树而成的.今天我 们来认识一个劳动模范一一张迎善二，齐读课题导入三，新课教学.学生自主质疑（1）提出问题（2）梳理问题：a,这双手什么样b,这双手为什么这样c,这双手为了什么而这样.品读课文解疑（1）这双手是什么样子的（自由读课文，画出重点词句，写写自己独特的体会） 汇报交流：（幻灯片展示）活像是半截老松木！ 整只手呈木色，手的纹络深，粗,染着黑土色. 掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆.一个手指 似三节老干蘑. 左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两 个人字形的黑且深的裂纹,手指各个关节缠着线，线染成了泥色. 长24厘米，宽10厘米
28、，厚2. 5厘米. 引导学生感受这双手的样子：黑，硬，伤痕累累，大，粗引导学生读出自己的感受（2）这双手为什么这样（小组合作学习，画出重点词句品读） 一天能栽一千多棵树！他的手一天得往土里插三四千次！（幻灯片展示）这双手已经栽树26万多棵.仅1981年至1985年造林33 +向, 改造迹地林和次生林44. 5峋.这双手生产木材1300立方米，枝丫 3500 层积立方米.（幻灯片展示）汇报交流： 结合重点词句，引导学生感悟他在不计其数的种树过程中，把 自己的双手磨得伤痕累累，活像老松木. 引导学生初步感悟，体会数字说明的好处.（3）这双的手到底是为了什么引导学生读出自己的感受.（张迎善为了绿化小
29、兴安岭无私奉献，从而感悟到张迎善的高尚 情怀.）出示小兴安岭美图老师随着背景音乐响起慷慨陈词一一 历经千锤百炼，却知难而进；忍受千辛万苦，却毫无怨言.他 是一名普通的育林工人,他把自己的青春献给了大山，他像一棵青松, 屹立在苍山之上；他像一棵小草隐没在山林之中.一双丑陋的手，种 下无数棵树，他为祖国，为了后人！留下一片油油树阴3.感情升华* 引导学生交流自己读文的感受：我们看着张迎善的手，仿佛还 看到（补充）看着张迎善的手，我看到一山山翠绿的森林看着张迎善的手，我仿佛还看到.* 提问：此时此刻你认为张迎善的手是怎样的一双手（指导理 解丑手之美）张迎善的手外表虽然很丑，但实际上他的手是最美的手,
30、 因为他的一双手给大自然，给人类创造了无限的美！四，课外延伸板书：一双手文本解读北师大版四年级下册第四个主题单元第二课容桂华口小学刘仕强本文是北师大版四年级教材第四个主题单元手的一篇阅读文 章，选入教材时有改动.身为教育者的姜孟之通过自己不断地深入生 活，细致地观察生活，并结合自己的见闻和感受，通过对一双简直是 半截老松木的手的描写，塑造了一个不畏艰辛，无私奉献的劳动者朴 实而感人的形象.教学本文时注重让学生把握文中抓住最具特征的部 分描写人物外貌；综合运用描写，记叙，说明等表达方式，表现手法的 特征;体会林业工人对造林事业的无比热爱的思想感情.本文是一篇与现实生活联系很紧密的文章，学生与实际
31、生活接触 多，对此类的文章比较感兴趣，也容易走进作品，感情也容易触发.但 真正走进生活，了解生活，观察生活的人的确很少.而描写人物外貌， 许多同学只是简单的认为刻画人物的肖像，语言，动作，心理等各方面 进行，很少见到本文别开生面的抓住一双最具特征的手来表现一个人 物.因此在学习过程中学生对这种特有的写法可能一下子不容易接受.我让学生根据这一系列对比发自内心的说说自己的感受.有的说 我体会到了张迎善是个勤劳的人，为祖国创造了财富；有的说我感受 到了张迎善非常辛苦，非常劳累，使我深深的敬佩;有的说张迎善那么 年轻，却创造了那么多奇迹，是个了不起的人借着同学们的有感而发，我总结道：是啊，作者也和你们
32、一样，回想着这一系列惊人 的数字，回放着和张迎善握手，谈话的一幕幕，心中也充满了无限崇敬, 天下还有多少个这样的劳动者呀，他们是多么伟大呀！主题思想一下 子脱颖而出.本节课在学生亲身体会的同时，激发了他们的真情实感，他们把 文章读得入情入境,对张迎善和全体劳动者的崇敬流露其中.丑一双手美（奉献）一双手教学设计篇8教材分析：一双手是四年级下册第4单元的第二篇课文。这篇文章通过 对林业工人全国五一劳动奖章获得者张迎善一双奇手的细节描写，透 射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀, 也折射了像张迎善一样在平凡岗位上为人民服务的广大劳动人们。教学目标：1、理解课文的内容，了解张迎
33、善那双手的特点，探讨那双手形 成的原因，从而了解张迎善为绿色事业作出的巨大贡献，感受张迎善 勤劳、坚韧、敬业的高尚品质。2、能运用抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验等阅读方 法品读句子、理解文章。3、学习作者细致观察和描写事物的方法，体会运用数字说明的 好处，感知以小见大，借手写人的写作手法。重点难点：文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、 关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和数字描写的 方法凸现了这双手的特点。而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡 的林业工人甘愿奉献、造福大家的美好心愿。所以了解这双手的特点, 在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵
34、是学习的重点和难 点。教学过程：一、导入：1、猜一猜：观察几双手，猜一猜这些手的主人是怎样的人？2、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我 们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题）3、引导学生就课题质疑。预设 这是谁的手？这是怎样的一双手？这双手的主人 是一个怎样的人？课文主要讲了一件什么事？（）二、初读感知1、带着问题自由朗读课文，读后提问：你知道了什么？2、学生汇报，初步了解主人公一一张迎善三、再读课文，直奔重点。1、默读课文，思考：张迎善的手是怎样的？请找出描写这双手的句子，再读一读，你 体会到什么？请在这些句子旁边做好批注。2、小组交流：你划了哪些关于这双手的
35、具体描写？有什么感受？ 和大家交流一下。四、品读感悟，层层深入（-）形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。1、学生交流汇报，并出示学生划出的具体描写。2、引导学生品读这些具体描写这双手的句子，想一想这是一双 怎样的手？你是从哪里知道的？3、小结：对这双手大家已经有了初步的认识，面对这样一双与 众不同的手，你想说点什么？或者有什么疑问？（二）、引入计算，关注数字，从价值的角度佩服这双手。1、计算启情。这双手又往土里插了多少次呀？ （780000次）。2、圈数促情课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声 地说一说。3、看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此的 财富
36、。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这 些吗？4、看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么？5、拓展丰情。林业局负责人说：这是一双创建绿色金库的手。 什么是金库？绿色的金库指什么？为什么说森林就是绿色的金库？6、小结（三）借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手，赞美人。1、课件燃情。2、联想升情。作者说：看着这双手我看到了一山山翠绿的森林， 孩子们看着这双手你看到了什么？3、小结：张迎善，一个平凡的林业工人，用这双普通却又不普 通的手，创造了不凡的事迹。四、作业其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕 风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干父母的
37、手，还有你 们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你仔细观察，试着把给你留下印象最 深的那双手写一写。板书粗糙、的一双手一双手教学设计篇9第一课时教学目标：1,学会本课生字，新词.2,能用小组合作交流讨论的方法，自主阅读感悟通过一双手刻 画出的人物形象及抒发的感情.3,通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自 读自悟的能力.教学重难点：小组合作交流讨论，解决学习中遇到的问题.教具准备：多媒体课件教学过程：一，揭题导入，启发质疑.1,板书课题，启发质疑：今天我们学习姜孟之的一篇散文一双 手.一接触到课题,你会思考些什么问题2,教师将学生的质疑归类.（预设：1,文章介绍的是谁的一双手2,这是一
38、双怎样的手3,作 者为什么要写这一双手）二，初读课文，理清脉络1,初读课文，老师也积累了一些词语，我们一起来读读吧.（课件 出示生字词）惺松素常得逞纹络老茧奖章2,让学生用喜欢的方式读课文，并理清文章的脉络.握手&rarr；看手&rarr；说手&rarr；量手&rarr；赞手三，比较中品读，感悟小游戏：”握握手，摸摸手”.小组合作，完成表格.我们的手张迎善的手设计意图：在这个环节中，重视了学生的自学，让他们在小组交 流，讨论，进而理解手的特点，这样即培养了学生的阅读能力，又把握 了课文的中心.让他们学得轻松，学得主动，学得扎实，在无意中体会 了文章的中心.3,学生汇报，品读感悟.(1)量手，对
39、比天下第一号大手(2)想象老干蘑，联系鼓皮,老茧谈感受.(3)课件展示一幅老松木的图片，通过图片的感知再引导学生，如 果用我们的小手在这老松木上搓，会有什么感觉让孩子切实地感受 张迎善这双手真的很粗糙.(4)聚焦关键语句，引导学生展开想象，感受这双手的内涵.设计意图：引入计算，关注数字，从价值的角度佩服这双手.计算启情.好，我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插一一就算 三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次 十天这双手往土里插 多少次二十天呢张迎善一共栽了多少棵树这双手又往土里插了多 少次呀设计意图：把数学的内容引进来，使学生在一次次计算的过程中, 在得出的一串串数字的结论中，真正
40、的感触到：这么多次呀，怪不得这 双手会布满老茧，怪不得这双手会坚硬，粗糙得象鼓皮，像干蘑.从而 体悟张迎善的勤劳，奉献，了不起等.圈数促情课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象 把它圈出来，大声 地说一说.设计意图:课文中出现了 33峋,44. 5晌，1300立方米,3500层积 立方米，这些生活中不常见的数字和单位，站在孩子的角度上想一想， 他们认识起来是有障碍的.为了让作者的生活，主人公张迎善的生活 和学生的生活进行多层面地接触，这里通过联系他们天天见的教学楼, 学校，使这些数字具体化，从而帮助学生有真实，立体的认识.4,面对这样的一双手，再对比一下自己的那双手，你有些什么感 受和想法(师
41、生合作读文，了解手的价值.)四，情感升华，拓展.（课件出示树木渐渐连成林场，又连成一山山森林的课件，在音乐 的渲染下教师语言描述：大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树 木；就是这双神奇的手，育成了 一片片林场；就是这双神奇的手，连起 了 一山山的森林.）作者说：看着这双手我看到了一山山翠绿的森林，孩子们，看着这 双手你看到了什么张迎善（或其他的劳动者），我想对你说五，课后作业：为张迎善这双手建立档案.我来为手建立档案：主人：身份：手感：手的肤色：手指：纹路：掌面：手的别号：手的大小：手指细节：手的价值：板书设计：一双手握手&rarr；看手&rarr；说手&rarr；量手&rarr；赞手丑陋
42、美好教学反思：上完课后，参与活动的青年教师们给予了我执教的这节课比较高 的评价，让我越来越有信心在教学这道路上继续走下去.好的方面表 现为以下几个方面：抓主线，用图表的方式把教学问题简单化，有效地提高了课堂的 实效性.在设计教学的过程中，我想到了图表这个有效的教学手段，制作 了一个能够贯穿整个教学活动的表格，比较我们的手和张迎善的手 让学生在比较中能够深刻地理解到，他这双丑陋的手的背后是为我 们创造出美好的生活而付出的代价，从而升华学生的情感，体会张迎 善他的默默无闻，甘于奉献的高尚情怀.在实际的教学中，这个图表确 实也帮了我不少的忙.学生的表格的提示下逐步地理解了张迎善这双 手的特点以及这双
43、手变成这样子的原因，突破了重难点，而且节约了 很多时间.如果像以前一样逐段讲解再归纳的教学方法，可能这一教 学内容要花上好几课时才能完成，真正做到了有效的课堂.自主合作，突显学生的主体地位.语文课程标准指出：提倡在学生读书思考的基础上，通过教 师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立的见解，”在 教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主 动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎的机械的练习因 此，我在第三环节的教学中让学生分小组合作填表，交流讨论张迎善 这双手的特点，找出文中相应的语句进行说明.然后让学生推选代表 汇报，根据学生的汇报层层深入地指导学生品读相关
44、的语句，从而理 解这双手大，硬，粗糙，神奇等的特点.以学定教，读写结合，落实课堂的实效.课堂上鼓励学生大胆质疑，引导学生积极探究，课前布置预习，在 预习中学生通过自学扫除障碍，了解课文内容，初读课文后，针对文章 内容进一步质疑，并帮助学生梳理质疑，以此开放学生思维的空间，让 学生在质疑中明确学习的方向.（1）这是谁的一双手（2）张迎善是 谁（3）这双手什么样（4）这双手为什么这样 课堂上，我紧紧围绕着 这些问题组织教学，紧紧抓住文中描写“手的外形，以及形成这双手 的原因几段文字，让学生找出关于这双手的具体描写，借助看，比手的 模型这种方式，让学生在静心回想中调动起对鼓皮，干蘑这些事物已 有经验
45、的体会，感受张迎善这双手的与众不同，引发学生的好奇之心, 在探究原因的过程之中关注数字描写，在圈画，演算中思考，在师生， 生生对话中升华，从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物 形象，一个看似普通实则不普通的林业工人一张迎善在学生的心目中 立了起来.学生能够比较准确地找到相关的语句.重点部分放在解决 这是一双手怎么样的手以及这双手为什么会这样，尤其在启发学 生感知这双与众不同的大手时，我出示了手的模型一一大手.学生受 到了强烈的震撼，能够结合课文内容谈出自己的感受.多媒体课件运 用得比较到位，老松木，鼓皮，老干蘑的图片；一山山的森林使学生联 想到了这绿色的金库的创造者就有张迎善，很多学生
46、还联想到了看到 了许多美好的事物，渗透了情感教育，使学生的情感得以升华.接着再 让学生谈谈从这双手，你看到了什么，想到了什么，再动笔把心里想到 的，感受到的写下来，这样，读，说，写相结合，培养了学生的语文素养.虽然有了比较好的成绩，但是，也存在不少问题，比如在启发学生 认识这双手的时候，语言应该更加富有感染力，每环节间的过渡语不 够自然，读的方式也比较单一等.这些问题的提出，让我今后的教学更 有进步的动力，我将会以简单，有效，有法的课堂为目标，迈着坚实的 步子走下去.一双手教学设计篇10目标任务：整体感知（多角度描写）；感悟精神教学方法：圈点批注；阅读感悟导入：* 同学们，我们学过不少写人的文
47、章，而写人的文章要写得成功， 势必要把人物写得成功，那么写人的一般方法有哪些呢？* 今天，我们再来学习一篇写人的文章双手（板题）* 同学们课前对课文进行了预习，下面我想了解两个简单的信息:1、这篇文章写的人物是谁？2、这个人物的职业是什么？3、文章的作者是什么身分？* 作为一位记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双 手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？新课学习：一、整体感知内容（一）、朗读课文，（听读的同学注意圈划“文中是如何具体从细 处描写作者所见到的张迎善的手的特征的”）。师扳书：所见（二）、填充句子：文章写了一双 的手。1、填充句子（两个学生板演），其他学生同时对写手特征的的句方米，枝丫 3500）这段话里有很多数字，你们可能不明白，那么老师换算了一下:4年造林77. 5峋，相当于156个清河四小的校园，生产木材共 4800立方米，大约能堆满一个大礼堂。下面谁来说一说这些数字给你的感受。带着这些感受读一读。下面结合刚才同学们的发言，在读一读整个19自然段，做一个 总结性发言，张迎善这样做为的是什么？（为了改善环境）让我们在随着作者看一看这双手