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1、北师大版二年级语文下册杨树之歌教案（精选优质 公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-12北师大版二年级语文下册杨树之歌教案（精选16篇）北师大版二年级语文下册杨树之歌教案篇1知识目标：理解课文，认识7个生字，会写9个字，会背咏 柳，熟读记住。能力目标：有语气朗读课文，能够描述观察到的树的样子。情感目标：了解人类与树木的密切关系，赞美虽然普通，但默默 为人类奉献的树。教学重点：此诗意境美，韵律强，因此着重练习语气朗读。教学难点：诗的意思稍难理解，可引导学生在朗读中体会。教学时间：3课时教学用具：大叶杨图片、课件、挂图。教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）：一、准备谈话，揭
2、示课题：1、今天我给大家带来一位和我们关系非常密切的朋友，你们知 道它是谁吗？出示大叶杨图片，谁说说这是什么树？你对它有哪些了解？（大 叶杨：杨树的一种。杨树，落叶乔木。种类很多，有山杨、白毛杨、 小叶杨等，木材供建筑、做器具、造纸等。）2、今天我们就学习一首赞美杨树的诗歌，题目叫一一板书：杨 树之歌读课题杨：说说你怎样记住它？（与汤区别，为什么是木字旁？）之：这个字谁认识？谁来写写这个字？书空。师：之当的讲，杨树之歌就是杨树的歌，歌颂杨树的诗歌。再读课题。导语的语言亲切而又简单，使学生不仅能明确本节课学习的内 容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。二、初读课文，学习生字。生：唱给辛苦的爸爸妈妈
3、，让他们忘掉工作中的烦恼。生：唱给操场上鲜艳的国旗，伴它在空中飘扬。（评：这个教学环节是学生表现最活跃的部分。我根据学生的年 龄特点，带学生观察书中的插图，通过插图引导学生把自己想象成杨 树，让学生入情入境，融说、唱、读于一体。不仅理解了课文，锻炼 了学生的口头语言表达能力，而且升华了感情。）师：同学们说得太棒了！你们不仅想象力丰富，还特别地热爱生 活。师：大叶杨每天为人们默默地歌唱，它还给人们带来了哪些好处 呢？接下来的第三节老师就交给你们。请你们自己读一读，想一想。生自由读师：你们喜欢哪句话，可以站起来读一读，说说你的体会。或者 你有什么不懂的地方也可以读一读，问一问，请同学们帮你解决。大
4、 家自由地说一说吧！生：我喜欢这一句感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它 让我们染上金黄。师：能说说你的体会吗？生：我觉得这样的景色很美！师：哦！你感受到了杨树在春天和秋天不同的变化。生：对，在春天，他们是一片翠绿。师：到了秋天呢？生：它有披上了金黄色的衣服。师：大叶杨之所以这样美丽，是谁的功劳啊？生：是太阳！师：对，是太阳使它们变得格外美丽。生：我喜欢这一句我们边唱边轻轻鼓掌？师：为什么呢？生：因为我读到这句话，感觉心情特别愉快。生：我喜欢这句话我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽。 师：说说看！生：这句话让人感觉很欢快，而且大叶杨为人们送去凉爽，我很 喜欢他。师：对，我们应该感谢它。
5、生：我也喜欢这句我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽, 但我不太理解这个边唱边拉起手来的意思。师：哪个同学帮帮她，你是怎样理解的？生：我觉得这句话是说大叶杨枝叶很茂密，树叶象一只只手一样 牵了起来。生：我想路旁的大叶杨肯定不止一棵，他们连在一起，加上树叶 又多，就象一个个小朋友牵着手一样。他们一边拉着手一边唱着。师：同学们理解得非常到位。你明白了吗？生：我懂了，其实，我心里是这样的想的：我觉得一棵棵的杨树 排在一起，它们的影子投在地上，连在一起，就象很多小朋友手拉手 站在一起一样。师：你这样理解不但富有想象力，而且新颖独到。师：同学们，太阳让大叶杨如此美丽，是谁让我们的大自然这样 美丽，是谁
6、让我们的生活这样美好呢？生：是杨树。师：对，是杨树给我们送来了歌声，它默默地为我们一一生：奉献！师：是啊！大叶杨将自己的歌声默默地奉献给了我们，还为我们 遮阴挡雨。生：我们应该向它学习。生：我们应该保护它。师：对，最后让我们一起唱起杨树之歌吧！北师大版二年级语文下册杨树之歌教案篇4教材分析：杨树之歌是以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨 树的优美普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出 的贡献，显示了人与自然的和谐状态；其中也蕴涵着颂扬奉献精神, 并表明为他人，为人类做出贡献的人自身也是欢乐的深刻意义。插图 中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直，伟岸的杨树性格的直感。诗歌 意境美
7、，韵律强，朗朗上口。本课要求认识的字15个：杨、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。 写会9个字：杨、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、谢。课后思考题：你听过大叶杨唱歌吗？他在歌中唱了什么？目的在 于拓展学生的思维空间，展开想象，增强环保意识。教学目标：1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护 环境。2、认识7个生字，正确书写9个字。能找出自己书写中形体较 美的字。3、在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌：会背诵全诗。教学建议：1、课前可以让学生搜集有关树的资料，或者到大自然中走一走 看一看，认识一些树种，想想自己喜欢哪些树，为什么？2、上课开始可以小组交流自己喜欢的树，并说说理由。然后指
8、 名几名学生到前台说说。3、读教学的重点是培养学生具有感受、理解、评价的能力，因 此在本节课的阅读教学中，可组织小组学习，在小组中读读自己喜欢 的自然段，并说说读明白了什么？着重引导学生读出自己的情感来。 也可以让学生在自读、自评中加深理解和体验。4、课文虽然写杨树，但不拘泥于写杨树，可以启发学生联系实 际，谈谈身边像杨树那样的树，那样的人，虽然都是普普通通，却在 默默的奉献、为人们提供方便、带来快乐。拓展练习：一、读拼音，写词语。pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang()()()()()二、照样子接词。例：杨(杨树)(树叶)(叶子)爽（）
9、（）（）陪（）（）（）三、按照课文内容选词填空。1、我的名字叫大叶杨，成天喜欢 （哗啦啦、啥啦啦） 地歌唱。2、刮风时唱得（欢快、高兴），下雨时唱得响亮。3、没有风雨来帮忙，我们的歌儿也（悄悄、俏俏）地唱。相关资料：大叶杨：杨树的一种。杨树落叶乔木。种类很多，有山杨、毛白 杨、小叶杨等多种，多为速生用材树，木材供建筑、做器具、造纸等 用。精品教案：（一）教学准备：课件 字词卡片教学过程：一、生生互动，激发情感。1、同学们课前已经观察了周围环境中自己喜欢的树木，老师还 希望你们画一画喜欢的树木，你们的画带来了吗？当然搜集有关树木 的图片也可以。2、教师用投影仪投影学生的画或图片，请作者介绍自己喜
10、欢的 树木，师引导学生说清楚，喜欢的树长在哪里，什么样，为什么喜欢 它？3、小组内交流：我喜欢的一课树。4、今天我们来认识一种树：杨树。板课题：杨树之歌，齐读课 题。5、质疑：读了课题后，你想知道什么？例如：树怎么会唱歌？它会唱什么歌？二、初读感知，自主识字。1、带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音， 读通诗歌。2、同桌相互展示，纠正字音。三、表情朗读，体验意境。（一）师生品赏第一小节。1、杨树高大挺拔，多么有精神，听，他们在风中唱起了歌。课件展示杨树摇头晃脑、边唱边笑的动画形象。读读第一节，读出杨树快乐的心情，怎么快乐就怎么读。2、学生自由展示。引导：把自己想象成一棵快乐的杨树
11、，读出快乐的感觉。教师关注学生朗读时的情感态度，允许学生对个别词语的个性化 处理。（二）小组合作，品赏第二、三小节。1、下面两小节，请同学们自选一节在小组中读，说说你为什么 喜欢这小节，读明白了什么？2、小组汇报：（1）当学生汇报到第三小节时，首先让学生说说自己读明白了 什么？美在哪里？然后引导学生把这种美表达出来。积累词语：金色的（）翠绿的（）金黄的（）（2）当学生汇报到第二小节时，在学生充分发表自己的意见之 后，教师课件出示课文插图，引导学生看图体会诗歌意境：请大家欣 赏课文插图，说说看到了什么？然后播放优美音乐，教师范读本小节 后引导学生说说仿佛看到了什么？结合看图，朗读理解聊家常、悠闲
12、的意思之后再自由练读表达 自己的情感。最后想象：老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么？四、感情诵读，升华情感。1、师：孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他 们默默的为人类贡献关爱和快乐。让我们再一起读读这首诗歌，表达 我们对他们的热爱之情吧。2、配乐朗读。五、自编儿歌，展示自我。鼓励孩子利用课余时间再听听自己喜欢的树在唱什么歌？在小 组内交流。六、指导书写，巩固识字。本课要求写的字较少，以鼓励学生自主完成为主，重点指导书写: 爽、谢然后自评、互评。杨树之歌（二）教具准备：录音带、字词卡片。教学过程：一、导入新课。1、同学们，你们都认识那些树呢？能把它画下来吗？2、学生画完之后展
13、示。学生展示大叶杨，如果没有出示老师准 备好的。老师介绍：大叶杨是柞树的一种，叶子是心形的很大，树干也很 直。大叶杨的歌声其实也很好听，今天我们就一块来欣赏这首柞树 之歌。3、板书课题：柞树之歌，齐读课题。二、初读课文，自主识字。1、听课文录音，听准字音。2、大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时 光。现在，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习主吧。请同 学们自由朗读诗歌，解决生字词。3、小组内检查字、词的读音，然后交流一下你是怎样记住这些 字的。4、老师检查字、词的掌握情况。三、细读课文，领悟感情。1、我们已经和生字、词交上了朋友，再读读这首小诗，你一定 会读得更加流利，想
14、试试吗？2、指名分节朗读课文，学生评价。3、你最喜欢这首小诗中的哪一节呢，读给同学们听好吗？（学生 想读哪一节就读哪一节）边读边理解。如：（一）学生读第一节：1、读了这节你知道了什么？（大叶杨是怎样唱歌的）2、大叶杨就是这样唱个不停，多么活泼可爱，多么快乐呀!谁能 快乐地读读？指名朗读这一节。3、同学们读的真好，老师也想读读，能给老师一次机会吗？老 师范读第一节。4、同学们一定会读得比老师还好，自己试着读读好吗？5、再指名朗读这一节。（二）第二节。1、请喜欢这一节的同学读读这一节，并说说你读懂了什么？（生：大叶杨的歌是唱给谁听的）2、请同学们仔细观察图画，看看大叶杨在快乐地唱歌时，小宝 宝、老
15、爷爷、老奶奶他们在树下干什么呢？看了这幅图你觉得人们生 活的怎么样？（生：快乐、幸福、自由自在）3、你能把自己体会到的读出来吗？指名朗读这一节。（三）学习第三节1、大叶杨不仅唱歌给老爷爷、老奶奶听，它还唱给谁听呢？谁 想读读第三小节？2、大叶杨为什么要感谢太阳呢？（生：因为春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上今黄）3、同学们，大叶杨把歌送给树下的人们，还用歌声唱出了对太 阳的感谢，多懂事可爱。你喜欢它吗？能把自己的感受读出来吗？指 名朗读这一节。四、品读课文。1、同学们，课文写的这美，让我们再来美美地读读吧，男生读 第一句，女生读第二句。2、你能把它背下来吗？学生试着背诵。五、联系实际，拓展延伸
16、。1、大叶杨会在歌声中唱什么呢？你想对大叶杨说什么？2、其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来 快乐的动植物，想想你喜欢的动物或植物为你唱过什么歌？北师大版二年级语文下册杨树之歌教案篇5教材分析：杨树之歌是以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨 树的优美、普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做 出的贡献，显示了人与自然的和谐状态；其中也蕴涵着颂扬奉献精神, 并表明为他人为人类做出贡献的人自身也是欢乐的深刻意义。插图中 高大挺拔的杨树也给孩子们以正直、伟岸的杨树性格的直感。诗歌 意境美，韵律强，朗朗上口。教学目标：1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木
17、保护 环境。2、认识7个生字，正确书写6个字。3、在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌，会背诵全诗。教学重难点：通过多种形式的朗读感悟树木与人类的密切关系， 从而爱护树木保护环境。会背诵全诗。教学准备：相关课件教学过程：一、导入新课，揭题示标。1、同学们大自然中处处有歌声，你听过谁的歌唱呢？杨树也会 唱歌呢。这节课我们一起来学习杨树之歌。伸出小手和老师一起 写课题，齐读课题。【点评：从大自然的风声雨声、流水声入手，激发学生兴趣，引 出课题。】2、这节课我们的学习目标是：学习目标：1.综合运用学过的识字方法认识7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌所表达的意境。3、背诵诗歌。二
18、、初读课文，认识字词。（一）初读课文1、孩子们把书轻轻翻到25页。自由读课文一遍。金钥匙提醒大 家：读课文时，要读准字音，读通句子，不添字，不掉字。2、能读下来吗？同桌两人互相读课文，读正确的夸夸他，读不 好的帮帮他。得到夸奖的请举手，你们真了不起！3、老师想请三位小朋友接读课文，谁是自信勇敢的孩子？（二）认读生字1、听小朋友把课文读得这么好，生字宝宝想和大家交朋友呢， 自己先拼读绿色通道的生字。2、去掉拼音小帽子你们认识吗？（两生）3、开开小火车吧，哪列火车愿意开？这列火车开起来。（两列） 小火车开得又快又稳。4、词语宝宝也想和大家交朋友呢。（课件）聊家常陪伴悠闲翠绿蝴蝶感谢染上a 一起读。
19、 b谁想读？你再读。c老师指哪个大家一起读哪个。我们已经和生字、词语交上了朋友，老师相信大家一定会把课文 读得更加流利。【点评：通过拼读、齐读、开火车读等多种形式让学生认识生字。】三、细读课文，领悟感情。（一）师生品读第一节1.请小朋友捧起书自己读第一小节，你从这一小节中知道了什么?a我们的名字叫大叶杨。有收获。请你读。多么挺拔的大叶杨！多自豪！多响亮！喜欢 不够喜欢 哗啦啦 不够响 再大些b刮风时 下雨时 这棵杨树很欢快一起读c悄悄地声大了 在轻些2、大叶杨为什么刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮？因为风儿来了，大叶杨的叶子一摇一摆的，像在跳舞一样，显得 特别欢快。雨打在叶子上，发出啪啪的声音，
20、声音格外响亮。同学们说得太棒了，想象力可真丰富！3、谁来有感情读第一节？孩子们，你们就是一棵棵快乐的白杨树，一起读第一小节。【点评：让学生响亮地读、自豪地读、欢快地读、入情入境地读， 达到多读，以读代讲。】（二）学习第二节过渡：多么欢快响亮的歌声呀！大叶杨会把歌唱给谁听呢？它在 歌中唱了什么？1、自由读一读第二小节回答。2、看图画，说说你从图上看到了什么？谁来说？（板书：游戏聊家常下棋快乐悠闲）3、朗读指导： 读得开心 再快乐些多悠闲啊在大叶杨的绿荫下，在哗啦啦的歌声中，小宝宝游戏，老奶奶聊 天，老爷爷下棋，人们的生活多么快乐悠闲自在呀！ 一起读第二节。4、创编诗句。展开想象的翅膀，想想大叶杨
21、还会把歌唱给谁呢？会怎样唱呢？（我会填） 唱给上学的小朋友，伴他一起读书写字。唱给水中的小鱼儿，陪它自由自在玩耍。太了不起了，你也会编诗了。你是小诗人了。你也是小作家了。 下去把自己编的诗写下来好吗？5、看提示试着背一背第二节。【点评：让学生观察书上彩图，展开丰富的想象，从而达到创编 诗歌。】（三）学习第三节1、大叶杨还把唱给谁了呢？轻声读第三小节。2、你读懂了什么？大叶杨为什么要感谢太阳？（生：因为春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上今黄。因为万 物生长靠太阳，有了阳光，杨树才能茁壮成长。）3、请大家起立带上自己的动作读一读。4、一起欣赏1、听读课文：要求听准字音。2、自读课文：要求把生字画下
22、来，用自己喜欢的方式解决，最 后再读课文。3、互读课文：纠正对方不准确的读音，之后交流如何记住生字。让学生学会合作，学会接受别人的意见，在初读中给足时间，使 学生充分读书，为后面的自主识字、自主阅读做良好的铺垫。4、集体交流生字掌握情况：认读：蝴蝶：你怎么记住这两个字，为什么是虫字旁？与胡、湖 碟区别。陪：和我们见过的哪个字长得像？想办法与部区别。聊：为何是耳字旁？哪易写错？（右面是柳右边，不是迎上边。）染：哪里容易写错？（右上是九不是丸）及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资 源共享的目的写字：谁来把田格里的生字读读？描一描，想一想写的时候哪里应该注意。（从易错的地方和占位
23、两方面说）爽：笔顺要注意。亮、掌、谢：占位要注意。写字头，评一评。让学生自己寻找规律，记忆更深刻，通过自己写字头，对字型 更直观形象三、细读课文，品味诗意。内容来于斐-斐一课一件园1、谁给大家读读这首诗，要求正确、流利。其他人边听边看本 诗一共有几小节。2、自己喜欢哪小节就练习有语气读哪小节。3、小组交流：把你喜欢的小节读给同组人听，并说说为什么喜 欢。其他人补充。以四人一小组进行朗读、讨论，教师把学习的主动权交给学生， 学生自由朗读，自由发表自己的看法，各个都参与学习。4、集体交流：5、把心中的喜爱送入课文再读第三节。【点评：让学生动一动，摆摆手鼓鼓掌再来读一读，读出喜爱之 情。】四、背诵课
24、文。1、这么美的诗一定要背下来。运用自己好方法练习背诵。2、齐背 三人背孩子们，这节课我们轻松地完成了学习目标，大家可真了不起。自己鼓励自己！板书设计：杨树之歌喜欢唱歌生活快乐感谢太阳【点评：这首诗歌内容浅显易懂，富有情趣，读起来朗朗上口， 无需教师过多讲解。要通过多种形式的朗读达到以读代讲、熟读成诵。】北师大版二年级语文下册杨树之歌教案篇6【学习导航】学会生字新词；有感情地朗读并背诵诗歌，培养学生对大自然的 热爱之情。【应知应会】.看拼音，写词语，注意把字写端正。【综合练习】1 .如果你已经会背这篇课文了，你就奖励自己一颗星；如果你不 仅会背了，而且很流利很有感情，你就奖励自己两颗星。杨树的
25、歌还会唱给谁呢？你来写一写。【开放探索】.你还能在课外收集到有关树的小儿歌吗？试一试，如果找到了就读一读，并把题目记下来。作者（）我现在正在读这本书，一共 页。今天我读到了页。我最喜欢的词或句子是。好习惯之八：养成搜集课外资料的好习惯。保护环境我做到了( )基本做到了()还需努力()参考答案：1 .杨树响亮 陪伴清爽手掌感谢.略2 .略师大版二年级语文下册杨树之歌教案篇7教学目标：3 、能正确、流利、有感情地背诵课文；、培养学生的感受、理解、想像能力；能仿写。4 、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人 类奉献关爱和欢乐的树。教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课。(请同学们
26、唱首歌)师；同学们唱的真好听！你们知道吗，大杨 树也会唱歌，它唱什么歌呢？打开课本。二、预习检测.有感情地流利的朗读课文。1 .大杨树怎么唱歌？三.交流，深入理解诗歌内容和感情。同学们，书读百遍，其意自见要想解决以上问题，我们只要多读 书，就可以找出答案。2 .学习第一节。(1)同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了 什么？把你们的感受讲给我们听听。开始吧！生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有 时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表
27、现 出大叶杨的快乐吗？(2)生朗读、评价：过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨 时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。3 .用同样的方法学习第二三节(1)学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的 地方。生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友 听。生2：我想知道大叶杨唱的是什么？(2)对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老 爷爷唱些什么呢？(3)你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二 节说几句。生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！(4)
28、你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大 叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读小结：在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老 奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的作用呢。让 我们来看第三小节(5)谁带着自己的感受把第三节读给我们听。生读，质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓 掌感谢金色的太阳？生互相帮助解决问题。(6)大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连 着叶，就像我们手拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的 声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化, 使大叶杨春
29、天发芽长叶，秋天落叶。（7）再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉爽。（8）多美的一首诗歌呀，要是想永远把他留在记忆里，你应该 怎么做？对，把他背下来，开始吧！四.拓展训练大叶杨是人类的朋友，也是人类环境的保护神，你想对大叶杨说 些什么呢？像大叶杨这样的树还有很多很多，你还知道哪些树朋友？树给我们带来了很多很多的快乐和好处，树能给我们带来新鲜空 气，抵挡风沙，减少洪水灾害，保护环境那你想做些什么呢？五.总结让我们一起来保护这些高大挺拔的树木吧，愿我们能精心地呵护 身边的每一棵小树，共同保护我们人类最美好的家园。北师大版二年级语文下册杨树之歌教案篇8杨树之歌是北师大教材第二册第四单元的一篇主
30、体课文。 课文写了大西北最常见的一种树，借杨树之口，抒发了对大自然、对 生活的热爱，赞美了杨树默默为人类奉献的精神。李老师执教的这一课，整个课堂节奏张弛有度，课堂教学如一汩 缓缓流动的泉水，一首优美动听的歌曲，悄无声息的走进学生的心田， 滋润了学生求知的心灵，学得轻松、快乐，挺得意犹未尽，教得了无 痕迹。回顾课堂，有以下几点值得我学习：1、识字方法多样化。教到二三年的老师都会明显感觉到识字方法交流会留于形式学 生参与交流的积极性不高。但是在李老师的课堂上，多样化的识字方 法却使识字、认词更扎实。如之，盘上路上一个人、从植物中提取 出原料，将其溶于水，把衣物放进去浸泡九次就是染、字谜咸吃萝 卜淡
31、操心，或字理识字，或想象识字，或组词或造句，在轻松的氛围 中，学生一次次与生字乐此不疲的游戏，一次次咀嚼生字。高效课堂 在这里得到了诠释。2、较好的处理了主体与主导的关系，导得了无痕迹、学习水到 渠成，教学互相推进，课堂轻松和谐。由小组合作读课文到识认生词、生字，再到指导朗读，层层推进、 步步深入，课堂螺旋上升，直到由手拉手是学生感悟杨树的高贵品质， 学生一路欢歌，学习在愉悦中一步步推进。课间活动使学习活动戛然 而止，但优美的曲调、动听的歌声却将学生再次引向深远，享受中再 次将学习所得内化。3、对学生的评价具体、准确，真诚的赞美、和蔼的态度拉近了 师生的距离，使课堂有了温度、知识有了情感，即使
32、是批评，也那么 富有诗意。4指导朗读方法有效语文学习读是根本。朗读时有层次的，初读要读正确、流利，再 读要在理解的基础上带上感情读，低年级课文最终达到背诵。李老师在初读时大胆尝试小组内阅读课文，要求课文读通读顺。 学生带着明确的要求在小组中读。小组合作是学生分作习惯好，参与 合作积极主动，从检查效果可以看出小组合作的效果很好。再读时为了启发学生的个性化解教师采用图片展示、抓重点词语、 想想拓展说话等方法，帮助学生理解课文，然后在理解的基础上自 读、推荐高手读、评价读、齐读等，学生的朗读诗意盎然，一步步的 读，让杨树的形象逐渐高大起来，最终达到了情感教育的目的。尤其值得一提的是李老师注重通过品析
33、重点词语来帮助学生体 会句子的意思，如陪、伴、和、手拉手，如果低年级一直坚持这样做， 等到中高年级，语文课就会散发浓浓的语文味了，学生也才会更多的 在文字中享受语文学习的乐趣。商榷之处：1、课文需要至少一遍的整体朗读，这样学生才会对课文有了整 体的感知和把握。2、结束部分的处理：应该通过抓重点词语手拉手到看图体会手 拉手再回归课文，在品读文字的过程中体悟杨树的精神。北师大版二年级语文下册杨树之歌教案篇9教学目标：1、学生能认识本课的7个生字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、培养学生的感受、理解、想像能力；4、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人 类奉献关爱和欢乐的树。教
34、学准备：到校外观察身边的树。学生分析：学生平时很少外出参观，可能对各种树认识得少，了解得少，所 以课前我先布置学生外出参观身边的树，学生可能对种树没有亲身体 验，应通过课文的学习，让学生了解人类与树木之间共生共息的关系， 认识植树的重要性。在平时的学习中，我注重学生学习习惯的养成, 学习策略的渗透，学生有了初步的阅读感受、思考、想像能力。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、师：小朋友们，人们常说一年之际在于春，春天来了，阳光 明媚，鲜花盛开，草树吐绿，大地呼吸 我真想带大家一起到外 面去走走、看看，你们想去吗？生：想去。2、音乐郊游（让音乐伴我们一同去郊游吧！）3、出示（课文插图）师：踏着欢
35、快的音乐，我们来到了 一个舒适的居民区，你们仔细 观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？生1：我看到了两个老爷爷在树下悠闲地下象棋。生2：我看到了老奶奶在树下开心地聊天。生3 ：我看到了一个小朋友在开心地捉蝴蝶。生4：我听到了哗啦啦的声音。4、揭示课题，生读课题。二、认识杨树，了解杨树出示课件资料，生看图，联系观察情况说说杨树的样子和对杨树 的了解。师：杨树也叫大叶杨，白杨，毛叶杨，山杨 生命力强，在 任何环境中都能生存，高大挺拔，枝繁叶茂，他们还会在微风中欢快 地唱歌呢！看着高大挺拔的杨树，你想问些什么呢？生1：杨树是怎样唱歌的？生2：杨树在歌中唱的是什么？生3：杨树把歌唱给谁听？ 过渡：让我
36、们一起来听听这首歌吧！三、初读课文，自主识字，整体感知。1、放录音，生听朗读。2、师：听完了这首歌，说说此时此刻你想到了什么？生1：我想到了杨树成天哗啦啦地唱歌，多欢快呀。生2：我想到了杨树把歌唱给人们听，给人们带来了无比的快乐。生3：我也想和杨树一起唱唱。3、自由朗读诗，自主识字。（前面，我们已经教给了学生独立识 字的方法，本课生字少，完全可以放手让学生自主识字，逐步提高学 生的识字能力。）4、看你们学得这样认真，奖给你们一个游戏吧！开火车读词语。5、这首诗共有几节呢？你喜欢哪个小节呢？去读读、体会诗句 意思，6、自学诗歌。（我让学生先自主选择自己喜欢的小节朗读、体会、 感受，同时提出不懂的
37、问题，以便在自学的基础上展开交流，这样就 给学生一个亲近文本的机会，给学生一个发表见解的空间。）四、交流，朗读体会诗歌意境，深入理解诗歌内容和感情。（一）学习第一节1、喜欢第一节的同学齐读。师：说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。师：你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱， 有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表 现出大叶杨的快乐吗？2、生朗读、评价：最后一句应该读得小声些，因为杨树在悄悄 地唱歌。3、指导把最后一句读得小声些。生示范，齐
38、读。（二）用同样的方法学习第二、三节1、喜欢第二节的同学齐读。师：说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友 听。生2：我想知道大叶杨唱的是什么?师：对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷 爷唱些什么呢？生1:杨树对小宝宝唱哗啦啦，哗啦啦，小宝宝，捉迷藏，真快 乐。生2：杨树对老爷爷唱哗啦啦，哗啦啦，老爷爷，下象棋，真悠 闲。生3：杨树对老奶奶唱哗啦啦，哗拉啦，老奶奶，聊家常，乐开 怀。师：你们真会编歌词。你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁 听呢？模仿第二节说几句。（激发学生展开想像，提高学生的想象、 表达能力。）生1:唱
39、给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。生3：唱给我们的杨老师，祝她幸福又美丽！师：你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶 杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读？生：应该读出对大叶杨的感谢之情。小组朗读比赛、生评价。师：谁带着自己的感受把第三节读给我们听。生读，生质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要 鼓掌感谢金色的太阳？生互相帮助解决问题。师：大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着 叶，就像我们手拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声 音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使 大叶杨春天发芽长叶，秋
40、天落叶。生再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉爽。五、拓展延伸1、了解更多普通的树。师：大叶杨成天歌唱，在任何环境中都能生存，即使是荒野、沙 漠，依照看得见他们挺拔的身姿，他们不仅为人们送去阴凉，而且他 们以自己挺拔的身躯抵挡风沙对人类的袭击。大叶杨是人类的朋友, 也是人类环境的保护神，你想对大叶杨说些什么呢？生：我想对大叶杨说&lsquo；大叶杨？你成天不知疲倦地给我们唱 歌？给我们带来了快乐？我们很感谢你&rsqu。；。师：像大叶杨这样的树还有很多很多，你还知道哪些树朋友？生：夏天，柳树为我们撑起了一把绿色的大伞，我和小伙伴们跑 到树下看书、做游戏师：树给我们带来了很多很多的快乐和好
41、处，树能给我们带来新 鲜空气，抵挡风沙，减少洪水灾害，保护环境 那你想做些什么 呢？生L我想把我喜欢的树画下来，并写上一首诗。生2：我想在河边的柳树旁边立一个木牌，上面写着&lsquo；爱 护树木，树木是我们的朋友&rsquo；。生3：我想在我家门前种一棵小树，绿化祖国，造福万代。师：你们真懂事，那课后大家一定要行动起来，为我们的家园增 添一份绿！（在课结束时，我让生简介给我们带来快乐的树，让生了 解更多默默奉献的树，了解树给我们带来的好处，从而认识植树、护 树的重要。尽量让课堂充满生机和活力。）板书：杨树之歌：形象可爱关爱人类美化环境北师大版二年级语文下册杨树之歌教案篇10教学片段（片段内容
42、：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级 下册。）师：老师听着你们富有感情的朗读（朗读的是课文的第一小节），多么欢快呀，大叶杨长在蓝蓝的天底下，扎根在绿色的大地上, 你们听，他们唱起了歌（教师朗读课文第一小节。）学生听着老师声情并茂的朗读，脸上都荡漾着微笑，专注的眼神 充满了期待，期待着自己也来读一读、唱一唱。师：想来读一读吗？想！学生迫不及待地喊到，随即打开课本。师：好的，在读之前，老师有个建议，想象自己也是一棵快乐的 杨树，边配上动作，边读出你快乐的感觉。（学生连声叫好，开始津津有味地朗读起来，边读边想象，非常 投入。读后，同学们纷纷举起了手，争着站起来读给大家听。）师：看着你们自信
43、的笑脸，老师相信你们一定读得不错。（随后 指名学生朗读。）读后学生举手，争着发表意见：生1：你读得很流利，尤其是刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮， 读得很有语气，我要向你学习。生2：大叶杨哗啦啦地歌唱，我听出了他的快乐。而且你还加上 了动作挺好的。只是美中不足的是悄悄地唱应该这样读（学生自己小 声地读悄悄地）。喜欢第一小节的同学站起来给大家读读。读后说说你为什么喜欢？明确：描写大叶杨的可爱形象一一成天喜欢哗啦啦地歌唱；唱得有时欢快，有时响亮，给人们生活增添色彩；我们也随着它的歌唱唱歌，歌唱美好生活谁能把杨树的可爱样子和你欢快的心情读出来？自己读读后指 名读。大叶杨成天哗啦啦地唱些什么呢？喜欢第二
44、小节的同学站起 来给大家读读，读后说说你为什么喜欢？你听过大杨树唱歌吗？他们会给小朋友、白发老奶奶、老爷爷唱 什么歌呢？（为杨树编一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲调。）语文学习不仅要理解，还要学会运用。这一节由扶到放，引导 学生创作，体会小诗人的成就感。师：出示挂图，你看，人们在大杨树下生活多么快乐呀！你能不 能把人们快乐心情读出来呢？自己读、指名读、评读。大杨树样子这么可爱，给人们生活带来欢乐，那它对我们人类 还有哪些贡献呢？喜欢第三小节的同学站起来读读，读后说说你为什 么喜欢？明确：大叶杨美化了我们生活的环境。怀着对大叶杨感谢、赞美之情读读。5、咱们怀着对大杨树的喜爱之情、赞美之情一起语气朗
45、读全文。6、学完这首诗你知道了什么？今后应该怎么做？（树木和人类关系密切，我们要爱护树木。）课后反思：整堂课下来，教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学受到 了较好的效果，总的来说，本节课的教学有两个特点：给充足的时间让学生去读，去讨论。语文课程标准指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默 读 有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。本 教学设计十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，并在师：大叶杨每天高兴地歌唱，这小节，同学们还可以读得让人感 到更快乐吗？能！学生小手林立。师：这么多的同学都想读，让我们加上动作来读这一小节。（老师用语言把学生带入诗歌的意境，学生在老师的引
46、导下自由 读第一小节，把自己独特的情感体验融进意境中，融进朗读中。）师：同学们，你读到这儿，发现了什么呢？生1：我们的歌儿也悄悄地唱后面是破折号。师：你读得真仔细，那一一是什么意思呢？生2：就是唱给谁的。师：你真会思考。大叶杨刮风时，唱得欢快，他们在唱；下雨时， 唱得响亮，他们在唱；没有风雨时他们也在唱，唱给谁呢？我们快来 读读吧。（学生默读第二小节，然后纷纷举起了小手。）生1:小宝宝、老奶奶、老爷爷。师：听着你们认真的读，仔细的思考，老师心中也充满了喜悦, 在杨树的树阴下乘凉，做着自己喜欢的事情，欣赏着大叶杨悄悄的歌边读边想象你也来到了杨树下，和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一 起乘凉，那你们都会说什么呢？读后和小伙伴说一说。（学生边读边想，然后和同桌讨论起来。过了一会儿，有人举手 To）生1：我和小宝宝说：小弟弟，要小心，慢点跑，别摔着。生2：老爷爷说：你再不飞象，我就将军了。生3：老奶奶说：这儿多凉快，晚饭做点凉面吧，孩子准爱吃。生4：师：大家说得多好呀！老师和你们一起来读读小诗好吗？（师生轮读。）师：没有风雨杨树唱给生：学步的小宝宝，伴他师：唱给生：白发的老奶奶，陪她师：唱给生：下棋的老爷爷，和他师：想想大叶杨不光是唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶，他还会唱 给谁听？我们再来读读。在四人小组说一说，编一编。（播放优美的小步舞曲，在音乐中学生又一次投入地