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1、2023年推荐小学语文教案汇总（小学语文教案万能模板）小学语文教案 篇1教学目标：1、初步学会按AABC和AABB式组合和积累词语，会用我爱因为的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。2、了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。3、学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。教学重点：了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。教学难点：激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。教学准备：课前阅读一些介绍植物王国的书籍，特别是有关绿叶的。教学安排：3课时第一课时课时目标：1、学习生字词，质疑问难。2、统一分段，读背第一段教学过程一、谈话导入1、师：在
2、大自然中，你最喜欢什么？为什么？今天我们要学习一篇热情歌颂最常见的绿叶的文章！2、出示课题，齐读二、检查自学1、认读生字表音重点：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滞形重点：肆、虐、壑、炙2、认读词语：缕缕白云 香味四溢 苍翠 碧波荡漾 痴情 宠爱 畸形 阻滞二氧化碳 昂首阔步 肆虐 沟壑 炙烤 酷热 枯竭 担忧 污染（自由提出不理解的词语，众生解答）3、检查朗读开火车分句读，听读并划出疑难问题4、质疑问难，重要问题纳入教学过程三、统一分段，理清文脉1、课文是按什么结构方式写？（总分总）2、开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？（前后呼应）3、学生独立分段-四人讨论-全班统一第一段（1）：表明自
3、己最绿叶的感情很深。第二段（2-5）：写我爱绿叶，因为绿叶是人类和动物生命的需要，维护生态环境，制服环境污染，为人类的生存作出了宝贵的贡献。第三段（6）：写我愿朋友们都爱绿叶，愿绿叶铺满大地。四、讲读第一段1、指名读，提问：这段讲什么？2、比较段落：1）出示比较的段落：朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水、至于我，最喜欢的却是绿叶。2）这段话和课本中第一自然段有什么异同？你们喜欢哪一段？3）课文开头的提问有什么作用？（是作者故意提出来的，目的在于引出我却要向绿叶献上一片痴情。这样开头就提出令人关注的问题，能引起读者带着关注的心情去阅读下文：为什么我要向绿叶献上一片痴
4、情呢？）4）书上提到的景物都很美。用这些美好的事物与绿叶相提并论起到什么作用？（突出我对绿叶的感情之深）5）至于可以换成什么词？什么叫痴情？聂耳、聂卫平、贝多芬、达芬奇、他们痴情的是什么？3、齐读总结五、巩固练习1、读背第一段2、完成课堂作业本词语部分3、弹性作业本：亲爱的小伙伴，在课余生活中，你们最喜欢的是什么？第二课时课时目标：1、学习第二、三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。2、训练有感情地朗读与语言感受力。教学过程一、目标定向师：作者为什么要向绿叶献上一片痴情？作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的？课文中哪些好词佳句的写法值得学习？二、研究课文i. 讲读第二段作者
5、爱绿叶有哪三个原因？自由读，把最喜欢的词用圆圈出，句子用划出。1）指导学第2自然段：a划出本段中心句，指名汇报交流（作者在这里把绿叶当作了人来写，更好地表达了作者爱绿叶的思想感情）b说说这节介绍绿叶什么功能，哪些词语你很喜欢。绿叶怎样直接或间接地提供给人类和动物生命的需要？（学生利用自己所学的常识知识解释光合作用）直接：绿叶类的蔬菜间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用c据计算制造千亿吨有机食物。这句话说明了什么，你是怎么理解？（从数量上说明叶绿素所产生的糖和蛋白质之多。）d她总是勤勤恳恳去更好地生活这句话又说明了什么？（绿叶能使世上万物充满生机。）e
6、指导朗读2）尝试用第2自然段的学法学第3自然段。a回忆学法：自由读-划中心句-找绿叶功能-朗读佳句。b自己学习第3自然段。c议论佳句时出示句子，进行比较：绿叶不怕狂风，不让风沙掩埋良田；阻挡暴雨，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。这和书上句子有什么区别？（课文中的句子拟人，形象而有人情味；排比，整齐，有音乐美，有气势。）d指导朗读3）学习第4、5自然段a按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。（两段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。）b交流反馈c指导朗读4）练习式小结。学生填空，交流评说。我爱绿叶，因为她，她，她。在我眼中，那默默无闻的绿叶是儿女，
7、是专家，为作出了宝贵的贡献。ii. 读背第三段1）指名读，思考：这段只有一句，在文中起了什么作用？（不仅照应了开头，而且表达了作者的愿望，启示读者去思考：我们应该怎样对待绿叶？怎样对待绿化？2）强记后试背第三段。三、课堂练习、用我爱绿叶，因为的句式，说说爱绿叶的理由。（个体自说-同桌互说-全班指名说-评价补说-自由学说。）、完成作业本第4题、背诵1、6小节第三课时课时目标：1、听写巩固生字词。2、学习按AABC、AABB式构词积累。3、摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片段，试写排比句。教学过程一、复习导入1、听写生字词2、指名背诵1、6小节二、深究总结、我爱绿叶的写作目的是什么？这篇课文哪些写
8、法值得学习研究？（总分总的结构；首尾呼应写法；衬托、拟人、排比的写法与修辞句式；总起和分述，数字说明等等。）、课文中哪些内容特别精彩？请朗读出喜爱和美感来。、课文中哪些内容证明绿叶总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物？再读课文准备-小组议论-全班交流。、训练朗读好的句子和重点章节。三、巩固练习1、摘录课文中的三个佳句。2、照AABC、AABB的样子，各摘五个词。3、完成课堂作业本4、在下列的三题中任选一题作业。1）在熟悉的人和物中（如学校、老师、小草、小狗）选一件，模仿我爱绿叶，因为的句式，写几个句子。2）依照第3自然段第2句的句式，写一句话。3）学习课文的头尾，为我爱*写一个开头和结尾。
9、板书设计：大自然的宠儿 造福喜欢 我爱 因为 维护生态环境什么 绿叶 为人类生存作贡献 人类总 分 总小学语文教案 篇2教学目标：1、能正确填写词语，摘录课文中优美的词语或精彩的句段。2、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。3、感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的地方感到自豪。教学重点：感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。教学难点：理解课文中优美语句的意思。课时：2课时。第一课时（重点课时）体现新课程理念：本文详细的介绍了北海公园是世界上保存最完好的古代皇家园林。用优美的语言介绍了园内的湖光山色、园林建筑，展示了北海公园的美丽如画，精致典雅。我用争当小
10、导游的形式，激发学生学习兴趣，在实践中学习语言文字，感受语言文字，同时配以课件生动真实的展现北海公园的美景，让学生在积累运用语言的同时，体验、感受公园的美，北京的美，激发学生学习的欲望和热爱北京的情感。教学目标：1、能正确填写词语，摘录课文中优美的词语或精彩的句段。2、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。3、感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的地方感到自豪。教学重点：感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。教学难点：理解课文中优美语句的意思。教学过程：一、谈话导入：1、你们都去过哪些公园？生自由发言，说一说自己去过的公园给自己留下的印象。（困）2、下面老师
11、要带你们到北海公园看看。（板书）北海公园二、新授：1、自由读课文，把课文读正确、流利。2、指名读课文。思考：北海公园给你留下最初印象是什么？（板书）美丽的3、我们到那里看一看怎么美，不过首先得把这节课的字词读准确。出示：皇家建筑琼岛苍松翠柏宫殿庙宇亭台楼阁水面开阔一尊朱红色（指名读，领读，开火车读。）4、默读课文，思考：介绍了那几个景点？都有哪些特点？你是怎么知道的？5、汇报：琼岛四面环水白塔高大雄伟五龙亭造型别致三、细读课文：自学提示：读你最喜欢的景点。说说是怎么写清楚的？你准备怎么向大家介绍？（一）学习第二自然段1、学生边介绍，老师边出示琼岛的图片。使学生感受琼岛的美丽。2、指导朗读。3、
12、利用填空的方式指导背诵。4、这一自然段的主要内容是什么？（二）学习第三自然段1、学生边介绍，老师边出示白塔的课件。学生感受白塔的高大雄伟。2、按由下至上的顺序演示。感受白塔每一层的美丽。3、指导朗读。4、这一自然段的主要内容是什么？（三）学习第四自然段1、学生边介绍，老师边出示五龙亭的课件。学生感受五龙亭的造型别致。2、按由中间向两边，再由上至下介绍五龙亭。3、指导朗读。4、这一自然段的主要内容是什么？四、拓展延伸：用你收集的图片，按一定的顺序向大家介绍。（由下至上、中间向两边、从左向右等）（指导学生把语言组织完整，介绍时能够按照一定的顺序。）五、作业：朗读课文。板书：22、美丽的北海公园琼岛
13、美丽如画白塔雄伟精美五龙亭造型别致课后反思：教师是新课堂的设计者、引领者，要重视教师语言的运用：在课堂教学中，对于学生的话我的重复过多，语言还不够凝练。关于多媒体教学手段的运用：作为教学的补充资源，多媒体教学手段的运用以帮助学生增加感性意识，辅助学生加强对文本的理解。但是，怎样将多媒体教学手段与文本学习完美融合，我做的还不够。小学语文教案 篇3教学要求1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2.正确认读十二个生字。3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4.了解课文内容，感受作者想象的奇妙。教材分析一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光，在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。
14、诗歌内容浅显，意境悠远。教学过程：一、自读课文，学习生字本课篇幅短小，首先要求学生自读课文，画出不认识的字词，用自己喜欢的方式记忆、理解。形声字记忆：“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字，形旁与这个字的意思有关，声旁表示这个字的读音。要让学生了解，随着时代的变迁，有些字的读音发生了很大的变化，认字不能只读半边，如“棵”。形近字比较记忆：颗棵国园蓝篮还可以通过去掉拼音读课文，认读生字卡片上的词语等形式进行学习巩固。二、感情朗读，体会意境结合朗读理解课文，体会诗歌的意境，是学习这篇课文较好的方法。朗读第一小节，让学生说一说：“小草”长在哪里?鲜花开在哪里?从而理解这种联想的合理性。朗读第二
15、小节，说一说：浪花和大海是什么关系?阳光和蓝天是什么关系?从而了解作者思维的广阔。第一、二小节的朗读语气要舒缓，边读边想象作者描绘的意境。第三小节是全篇的总结，也是全篇的“诗眼”所在。前两句“看到眼前这小小的世界，我想得很远很远”总括前两小节所写内容，后两句“我要去拥抱草原、大海、果园，还有那晴朗的蓝天”既结束全篇，也是感情的飞扬与升华。指导学生理解“拥抱”在这里是什么意思，既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界。第三节前两句的朗读要突出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满。三、展开想象，改写或续编课文让学生发挥想象，自己说一说：看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到些
16、什么?可以改编书上的词语，也可以改变诗句的意思。如：看到一棵小草，我想到了原野。看到一朵鲜花，我想到了春天。看到一颗星星，我想到了宇宙。教师要做好记录整理工作，将学生想像的句子整理下来，请他们自己配上插图，张贴在教室里，办一期“我们心中的世界”的壁报。四、生字书写本课要认的四个生字均是上下结构的字，但写法上不尽相同。“看”的第四笔“撇”要写得稍长，基本包围下面的“目”。“草”字要写得上小下大。“朵”字和“果”字上下两部分要写得匀称些。小学语文教案 篇4教材分析本课围绕生活感悟的专题回顾与拓展，有三个知识板块，一是“交流平台”中的如何形成阅读见解和怎样表达生活感悟，属程序性知识的学习。这一知识板
17、块，既有回顾，回顾在学习课文的过程中如何形成阅读见解，回顾课文作者是怎样表达对生活的感悟的；又有拓展，在回顾的基础上，初步把握有关形成阅读见解以及如何表达生活感悟的读与写的规律性知识。二是“日积月累”中的有关人生哲理的经典名言，属陈述性知识。这一板块的学习，要引导学生在模拟语境中学习运用这些名言警句，促进积极记忆，尽量减少死记硬背。三是“成语故事”中的邯郸学步的学习，属程序性知识的学习，要引导学生把第一板块的如何形成阅读见解的知识运用到成语故事的阅读中来。教学目标教学重难点教学过程一、如何形成阅读见解和怎样表达生活感悟程序性知识的交流平台（一）如何形成阅读见解(二)如何表达对人生的感悟二、在运
18、用中积累模拟语境中的日积月累（一）（二）学生自读、交流与老师指导。（三）在情境中记忆和应用。三、在联系联想中深化适度拓展的成语故事（一）（二）自读、交流与指导（二）拓展。小学语文教案 篇5一、教学内容：教育科学出版社“注。提”实验教材第二册第十二课二、教学背景分析1、学情分析儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。2、教材分析本课是一篇说明文，
19、介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。三、教学目标1、会认读“耳、爪、竹、找、活、园”等九个字。结合具体语境理解、运用“珍贵”、“喜爱”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过巧设闯三关，合作感悟课文内容，了解大熊猫的外形特征和生活习性。4、根据学生实际生活的认知能力，拓展延伸，讲自己熟悉的小动物，在自由选择、自由表达、合作练说、登台赛讲的过
20、程中，加深了学生对大自然和动物的喜爱之情和保护之意。四、课程资源语文课程标准要求教师“要有强烈的资源意识，”要“努力开发，积极利用”身边的课程资源，以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。教学设计利用图片、录像、玩具、资料等激发学生情趣，使学生的学习始终处于亢奋之中。并且充分利用学校选聘小解说员这一课程资源，以课文内容为载体，结合搜集的信息，以过关活动贯穿始终，旨在培养学生的参与意识、竞争意识。五、教学策略的选择1、创设活动情境，激发参与意识叶圣陶先生说过：“教材无非就
21、是例子。”本节课充分体现了新课程所倡导的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用学校大队部举办图片展的契机，以竞聘小解说员为线索，以教材为载体，以闯关为活动内容，创设了一个充满情趣的学习氛围，引导学生在情趣盎然中走进文本，与文本进行语言交流、情感交流，激发了学生不尽的学习热情。2、注重学法引导，发展学生思维语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”，“要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。本节课的设计贯彻了新的课改理念，注重了发展学生的语言能力和思维能力，激发想象力和创造力，也注重了学法引路。如：学字的方法，朗读的方法，观察事物的方法等，学生在学习过程中运用已知的学习
22、方法学习新知，使“学会”变“会学”，让学生掌握知识创新的金钥匙。3、体现人文气息，注重情感熏陶语文课程标准指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，在理解课文时，设计了闯三关：第一关，文字关；第二关，朗读关；第三关，解说关。学生每闯一关，都会感到信心倍增。三关连过，成功的喜悦溢于言表。学生不仅学到了知识，而且挖掘出了语文教材的人文底蕴，提高了自身的人文素养。4、重视情感体验，提高语文素养语
23、文课程标准在论述语文课程的基础理念中提出，“全面提高学生的语文素养”，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”为此，本节课设计的训练内容，重视情感体验，发展学生思维；重视朗读方法，打下语文实践的基础；联系生活拓展，打下个性创造的基础。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。六、教学流程第一课时（一）创设情境，揭示课题1、放录像，学生自由谈感受。2、在师生谈话中，揭示课题。（根据孩子们喜欢动物的天性，通过播放录像激发孩子们的学习热情，并通过自由表述，引发学生探究的欲望，为顺利学习新课做好心理
24、上的准备）（二）学法引路，合作感悟公布招聘小解说员的消息及当小解说员必闯的三关。（充分利用“学校招聘小解说员”这一课程资源，创造性的设计活动，把学生带到活动情境中来，激发学生的竞争意识和参与意识。并通过师生共议产生必闯的三关。）1、闯第一关：生字关（1）小组内自选方法学习生字。可以自学，也可以在小组长的带领下学习。学生通过阅读课文识字，并利用字卡在组内互学互考，给字组词作动作等，加深对字的记忆和理解。（2）小老师检查认读情况。请班级中识字最多的同学当小老师，利用小组接力读和指名读的方法，检查字的认读情况。（充分利用学生已有的认字方法，大胆放手，让学生在小组内自选形式，在阅读中，在生生互动、师生
25、互动中自学应学会的字。）2、闯第二关：朗读关（1）学法引导：师生谈话，共同回忆朗读课文的方法。（2）自由读，整体感悟，初步了解课文内容。（3）分段读，师生评议，进行朗读指导。（4）选择读，个体感悟，让学生自由选择自然段去朗读，通过读一读、说一说、补充说、评价说，加深对课文内容的理解。（5）挑战读，展示自我，可以两个小组选代表挑战读，也可以两个小组集体挑战读。（6）欣赏读，美感熏陶，边观看大熊猫的录像，边听朗读能力有感情地朗读课文，使学生受到美的熏陶。（多种形式的朗读，就是学生理解、感悟课文内容，思维碰撞、再创造的过程。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。）3、闯第三关：解说关（1）点拨方法：样
26、子（先整体后部分）、习性（抓特点）解说方法：面向听众，态度自然大方，有前言和结束语等。（2）组内练说，生生互动。按照点拨方法在组内练说介绍大熊猫，通过生生互动达到整体参与，人人争取在竞聘中获胜。（3）推选试说，师生评议。每小组推选一名代表试说，师生共同评议，促进解说水平的提高。（4）超越文本，表演说。综合学生搜集到的有关大熊猫的知识，用自己的语言介绍大熊猫。（5）联系生活，扩展说。学生结合自己的生活经验和这节课学到的有关知识向大家介绍自己喜欢的小动物。（从点拨观察事物和解说的方法、引导解说技巧入手进行组内练说，充分体现了学生是学习的主人。并通过个体试说、共同评价，既提高了解说水平，又增强了对课
27、文内容的理解。）（三）亲近自然，情感升华1、对大熊猫说一句话，表达对大熊猫的喜爱之情。2、成立保护动物小分队，举行签名仪式。（关心自然和生命，是一种极为高尚的品德。关心就是爱，关心就是美。让学生带着对动物的喜爱之情自由表达对动物的关爱，起到“润物细无声”的作用。）第二课时1、进行基础知识的综合训练。2、指导朗读。3、背诵课文。4、指导学习课外阅读31课小虾。七、教学准备1、课前布置学生搜集大熊猫的信息和图片。2、录像、投影、字卡。3、大熊猫玩具。小学语文教案 篇6教学目标：1、认识生字11个。积累词语10个。2、能正确朗读课文,背诵课文。3、能仿照课文的样子，编几句小诗。4、让学生懂得给予别人
28、希望与热情是一种美德。教学重点：告诉学生给予别人希望与热情是一种美德。教学难点：能仿照课文的样子，编几句小诗。教具准备：生字卡片、多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、看实物说话、揭示课题1、完成课后练习：红艳艳的露珠痛苦的苹果晶莹的病人甜蜜的微笑2、你能用“苹果”说一句话。3、出示苹果，练习说话：这是一只（）的苹果苹果与我们的生活密切相关。看得出，大家都十分喜欢苹果。这节课就让我们一块儿做个快乐的苹果，一同走进儿童诗我是苹果。出示课题，齐读。学习生字“苹”（注意后鼻音）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，标出小节符号。2、课文中描述的是一只（）的苹果呢？出示第一小节，指名读，齐读。学习
29、生字：艳3、说话练习；我是（），我是一只（）的，（）的（）三、朗读课文、理解内容1、喜欢做这么一只苹果吗？那就读读第2节，说说你为什么而快乐呢？在不理解的地方做上记号，试着提出问题。小组合作学习第2节学习单：（1）合作朗读第2节。（2）学习生字：饥、漠、恢、复、健、康理解词语：充饥、恢复（3）思考：苹果给（）带来帮助。2、苹果给那么多人带来了幸福，觉得很快乐。那就让我们带着快乐的心情来朗读这一节。（指名读、小组读、齐读）3、研读第4节：（1）过渡：苹果为什么愿意做这一切？它在感谢谁？请你读读课文第四小节，在不理解的地方也做上记号，试着提出问题。（2）媒体出示第4节内容（3）学习生字：共、凝、跃
30、（4）学生试着提出问题，交流。*预设学生可能提出的问题：为什么说苹果是太阳和大地共同的女儿？为什么说苹果是跳跃的希望和热情的火？*教师随机指导并板书：（a）是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。（b）苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。（c）苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。（5）师：苹果在广阔、和谐的环境下孕育生命，缺少了任何一个条件都很难生长结果。苹果非常感谢大家，想给人们带来更多的希望和快乐。让我们用感激的心情读一读这一节。（齐读）（6）小结：是啊！无论是苹果
31、还是大地、太阳、叶子、花朵和劳动者，他们都有奉献自己的美好精神。他们深深懂得板书：给予是一种美德（7）齐读课文。学习生字：共、凝、跃4、朗读全文。5、挑选你喜欢的句子，背一背。四、仿照课文，说几句话。1、分层练习：（1）以“我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果”开头，说几句赞美的苹果的话。（2）仿说练习，例：我是月亮，我是一轮弯弯的、小小的月亮。我给在夜路行走的人们带来光芒，我给远行的游子送去故乡的问候；板书设计：32、我是苹果快乐和满足大地带来生存和希望感激太阳身心的健康叶子花朵给予是一种美德教学反思：学习本课时，我给予学生一定的时间阅读课文第四节，然后让学生提问。由于先前让学生读文时间较
32、充分因此孩子提出了一个个问题，如：为什么是大地和太阳共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？我没有马上去回答学生所提的问题，而是因势利导，让孩子小组讨论，看看你自己能解决哪个问题？等学生们讨论完毕后，我进行了交流。师：为什么感谢太阳？生：因为太阳给了我们温暖。生：太阳给了我充足的阳光。生：应该感谢大地，大地让我安了家。生：大地给了我水份，让我快乐地成长。生：应该感谢叶子和花儿。师：说说你的理由。生：叶子把养份输送给我。生：叶子还随着风儿唱歌给我听，天天陪着我，没有花儿就没有我。师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！生：没有农民伯伯辛勤的劳动，就没有我现在这样红艳艳
33、的果实。生：果农伯伯天天起早摸黑，精心照顾我，我才长得那么好。师：是啊！苹果们，是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们足够的温暖，有了叶子和花朵的共同努力，才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般美好、可爱的小小身躯，我们的身上凝聚着农民伯伯辛勤的汗滴，是他们用劳动创造了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的希望和快乐！学生通过自己的努力解决了自己提出的问题，他们内心是非常高兴，成功的喜悦溢于言表。下课后，有孩子还特地跑来对我说，老师，刚才你让我们自己提问，自己解决问题，当我能自己回答同学提出的问题时，我觉得很快乐，有种优越感，成就感。小学语文教案 篇7一、激趣导入
34、、揭示课题1、今天，森林里的小动物们要举行一次特别的比赛，请我们每一个小朋友做裁判，它们比什么？2、教师板题，齐读课题。注意“巴”在词中读轻声。3、读了课题你想知道什么？二、初读课题，整体感知1、把书打开到83页。大声自由地读课文，边读边划生字，借助音节，读准字音，试着把课文读通顺。2、谁愿意读给大家听？其他同学听他读得是不是正确、通顺。3、课文讲了哪几种小动物比尾巴？（学生回答教师贴图片，同时拿出生字卡片）谁能把生字卡片贴到小动物的下面？（指几个学生到黑板贴生字，贴对了领同学读。）过渡：参加比赛的小选手纷纷上场了，它们比的结果怎么样呢？三、学习第一、二小节1、教师范读一、二小节。（大屏幕出示
35、这两节课文）2、谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家？其他同学听他总句的语句像不像。指一生读，别人评，注意问句的读法。3、谁会回答？其他同学听他回答的对不对，好不好。指读评议，同学回答的同时，教师在猴子、兔子、松鼠的下面板书出“长、短、一把伞”。看图理解后提问：你还知道什么长？什么短？你还能说一把什么？过渡：通过刚才的学习，我们了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一样，公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么不同呢？四、学习三、四小节1、以同桌对读的形式学习这两个小节。2、汇报。指导读，结合学生的回答板书出“弯、扁、最好看”，提问：弯的反义词是什么？扁还可以用在什么地方？几个小动物比比看，谁的尾巴最好看？孔雀
36、的尾巴好像什么？出示“孔雀的尾巴好像”你还能说“-的尾巴好像-”吗？五、指导读1、动物的尾巴多么神奇呀！猴子的尾巴长长的、兔子的尾巴短短的-告诉老师喜欢这篇课文吗？那就和你的小伙伴比赛读读，看你们谁读得好，勇敢的小朋友还可以读给听课的老师听，听听他们对你的评价。2各种形式读：小组对读，男女生对读，师生对答。六、指导写1、观察“云”在田字格中的位置。2、学生写。七、小结：这节课我们认识了很多小动物，了解了它们尾巴的特点，那么你还了解哪些小动物尾巴的特点呢？希望你们查阅一下资料，下节课我们接着比。教学反思：1、本课注重了设计教学情境，一上课就打出课件，展示了大森林里小动物在一起比尾巴的情境，激发了学生学习的积极性。2、教学中注重学生自主学习习惯的养成，让学生在自读自悟中理解课文内容，学习生字，采用自己喜欢的方式读课文，使学生学习的积极性很高。3、由于是新教材，所以教学中还不够放得开，比较拘谨。