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1、电子备课教案七年级下册（配套使用班班通）2017湘教版七年级下册美术教案画家乡的风景第一课时教学分析：本课以风景画展开教学，通过分析朝戈作品草原的路，帮助学 生理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点 以霍贝玛的村道来寻找其基本方法和透视规律；强化学生对透视基 本规律的了解及掌握，帮助学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生 建立和表现绘画的空间意识。知识及能力：1 .初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表 现。2 .通过对作品的透视规律分析及学习，加强对透视在作品中的运 用。3 .能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。过程及方法：学生通过观察分析掌握透
2、视现象及规律，感受在绘画作品中表现 出的空间感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生参及性，在表 现中实现学生的理解及掌握。形成初步的表现及运用意识。情感态度价值观：通过分析， 掌握和体 验取景范 围及画幅 形状。通过赏析， 学会从作 品里读出 相关信息， 并能用语 言表述或 总结出来O 能联系艺 术作品，抓 住透视及 构图的知 识，学会交 流看法。通过学生 实践，加深 学生理解， 促进学生交流 看法学生 实践简评 总结整理法。了解取景、 画幅及画的 关系，掌握 基本的构图 方法。能分析并总 结出构图的 基本规律。欣赏优秀作 品分析并掌握 其透视及构 图规律，并 能主动交流 看法。在实践中 巩固所
3、学知 识，积极参及， 表达自己不 同的看法。是画面的构图形 式线。如何理解构图 形式线？欣赏并分析四 幅素描风景画；四 幅构图形式线示 意图。请四名学生上 台勾画，其他学生 在下面勾画（简单 的几何形、线）能 体现画面形象特 点的形式线。师生点评，把握 画形式线的方法。2.取景范围及 画幅形状，也是决 定画面主次关系 及情感倾向的重 要因素。分析四幅风景的知识及 表现相结 合。通过交流， 让学生找 到自己的 不足，学会 从不同角 度看问题， 分析并表 现。鼓励学生 利用课余 时间进一 步探究及 学习。学习及借 鉴；找到自己不 足，完善并 修改作业。课后整理素描；四幅不同取 景范围图例；四幅 不
4、同画幅形状图 例。对应原作分析， 感受不同取景范 围、画面形状对应 的情感倾向及画 面主次表现。师生总结：取景范围根据 实际大小适中；绘制角度以寻 找适合画面为主；方形构图：宜表 现平静、柔和的感 觉；横长构图：宜表 现开阔、壮观的感 觉；竖长构图：宜表 现崇高、挺拔的感觉。风景素描小品；赏析其透视、构 图等方面；师生交流看 法。从课件风景摄影 作品中，运用所学 知识，画一张小型 素描风景，注意表 现风景给你留下 的深刻印象。学生实践，教师 巡视辅导，发现问 题，提示修正。 七、讲评选出有情感表 现、有较准确的透 视表现、构图的部 分优秀作业，进行简评，同时讲讲想 表现什么样的特 定情感，如何
5、表现 的。生生互评；师生点评。八、总结及课 后整理总结本课知识 点及学生的表现， 鼓励学生继续完 善；继续观察生活， 尝试赏析艺术作 品，网上收集资 料，完善自己的不 足。第二课白世界学习领域 造型、表现 教学课时第2课时教学目标1 复习基本理论知识巩固教学效果。2熟悉木刻版画制作流程初步接触木刻版画制作。在制版过 程中发现问题 解决问题 提高动手能力。3 亲身实践认识美、发现美、创造美陶冶艺术的情操。教学重点版画基本知识的学习理解木刻版画制作流程的掌 握操作和各种刀法的认识运用。教学难点木刻版画制作过程中发现问题并解决问题。教学方 法讲授法、图文示范法。教学准备.教师准备木刻版画方面的图片和
6、范作 木刻版画工具及材料。1 .学生准备三合板木刻刀砂纸复写纸及设计图稿。教学过程：一复习理论知识 巩固教学效果 进入新的课题知识重点。教师将版画示范作品展示在黑板上问答进入复习理论知识。1 .师问 同学们 上节课我们一起学习了哪方面的知识呢 生答 师讲 对 我们一起学习了版画方面的知 识表扬和肯定学生的回答书写课题.师问 那谁能够说说版画是什么生答 2 .师问 我们生活中常见的有哪些类型的版画呢生答4.师问 那木刻版画的制作工序呢生答 表扬和肯定学生回答的同时进行进行小结 进入本堂新授内容 知识天地 版画基本知识1 .版画的定义：版画是集绘画 制版 印刷为一体的艺术 形式。2 .版画的分类：
7、按板材分类，木刻、铜版画、石版画、丝漏 网版画、纸版画等。按制版特点，凸版以木刻为代表、凹版以铜 版画为代表、平板以石版画为代表、孔板以丝漏网版画为代表。3 .木刻版画的制作工序。起稿一上板一着色f刻版一修版一拓印一装裱二教师示范讲解学生初步实践教学重点及难点着重讲解木刻版画制作工序中上板、着色、刻版这3个流程。1.上板 用复写纸把设计图稿的轮廓复印在木板上。 教师示范讲解学生实践操作。2着色刻版前在画好设计图稿的木板上涂一层重颜色用 记号笔或勾线笔 以使刻出的效果鲜明。教师示范讲解学生实践操作。3.刻版按先白后黑先大后小的次序下刀。可刻可不刻的地 方不刻或少刻留有余地以利于修版时调整。教师示
8、范讲解学生实践操作。三学生实践操作教师课堂巡 视。1学生初步进入木刻版画的制作实践操作中体验木刻版画带 给自己的乐趣。2.教师课堂巡视解决学生在刻制版画过程中所遇到的问题 师生一起探讨木刻版画这一课题。四、师生相互点评整理课堂卫生。1 .师生相互点评典型的学生作业。2 .师生一起整理课堂卫生。五课后拓黑白世界教学目标情感目标：培养学生关注木刻版画的意识，培养学生对美术作 品不同表现形式的认知和热爱。知识目标：了解版画的基本知识及木刻版画的制作方法，并尝 试运用最简单的材料进行体验制作。能力目标：观察能力、分析能力、综合运用能力的锻炼及提高。教学重点：了解不同材质版画的制作差异；初步了解并体验木
9、 刻版画的基本知识和简单的的制作方法；教学难点： 木刻版画的黑白处理关系。 教法 旧知巩固、体 验制作等多媒体运用CAI课件教学资源教材、多媒体课件、 木刻刀具、教师自制木刻版画等教学过程设计教学导入：一、复习旧知、导入新课1、适当评价上课时黑白稿的完成情况（优点及应注意的地方）2、简单复习巩固上课时所学的内容：新授过程：（1）版画的种类：（2）版画的特点：（3）版画的工具材料：3、黑白木刻版画的制作特点及形式四、木刻版画的黑白处理：1 .主要归类：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬。2 .灰色的处理是黑白木刻的关键。五、黑白木刻难喝的制作过程及方法1、在版材上描稿（反稿或纸稿上版）2、刻版3、上色
10、（单色、套色）4、拓印六、学生体验制作： 要求学生在上课时描稿的基础上，在本 课时完成整个黑白木刻的作品（也可以运用套色来完成）。 教 师随堂辅导：可将表现较理想的学生作业和存在不足的学生作品 在课堂上展示出来，并进行讲评，。七、课堂总评：作业展评1、学生自评、互评2、教师综合评价 第三课画家笔下的质感教学目标：1 .通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画 中表达质感的方法。2 . 了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。3 .培养学生的创新精神和合作意识。 教材重难点：重点：运用材料表达质感的表现手法。难点：能够利用不同的材料特征表
11、达不同的质感。 教学课时：2课时教学过程：第1课时一、组织课堂教学（目测学生工具准备情况）二、导入新课：1 .以学生的文具盒为例，说明你喜欢它的原因。（材料和感受）.活动一：教师选取四件物品（黑板擦、校服、窗户玻璃和黑 板），请二位学生说明他们给你的感受。三、讲授新课：1 .问题：“你如何理解“质感” 一词？ ”请学生回答。质感是我们对某种物质的触觉或视觉感受，如布的柔软及钢的坚 硬、瓷的光滑及陶的粗糙。绘画中对不同材质运用不同的手法所 表现出来的材质真实感，是画家笔下的质感。学习质感、天然质感和人工质感的概念。2 .活动二：四件物品（玻璃碗、笔筒、紫砂杯和贝壳），请一位 学生说明哪些属于天然
12、质感，哪些属于人工质感。四、感受 质感：1 .不同的材料给人的质感不同。欣赏六组图片（柔软及坚硬）、 （透明及浑浊）、（光滑及粗糙）、（干枯及润泽）、（粗壮及细小）、 （寒冷及炎热）。小结：当我们沉醉在大自然给予的美景时，心中可能会有一种非常强烈的愿望，那就是想用手中的笔把它画下来，留下永恒的记 忆。你是否很想知道怎样来表现物体的质感呢？让我们一起来学 习吧！2 .表现质感的方法：（结合图片来分析）第一、色彩表现。欣赏水彩画、水粉画和油画作品，同时介绍它 们的不同特点。第二、明暗、线条。素描作品欣赏，体会由明暗和线条带来的真 实感。 第三、运用材料。五、领悟材料美：1 .欣赏油画根，（黄土高原
13、的雄厚及苍茫）。2 .欣赏邵增虎的油画作品任弼时，（茅草屋、石头地、发白 的军装等）。3 .欣赏杨志坚油画作品冠军的诞生，体验质感的描述及表 现。4 .欣赏素描作品手套，体验材质的表达。5 .欣赏课本第15页，各种物体的材质对比。6 .欣赏课本第17页，各种线条的运用对比。六、学生练习，教师巡视辅导：1 .初步尝试绘画出一张富有材料和质感的作品。2 .要求：独立完成，并能体现材料的美感。3 .学生将完成的作业张贴在黑板上，由学生互评、（你最喜欢哪 张作品，为什么？），（运用那种方法法和追求表达何种质感？） 教师评价。通过分析作品，感受作品所给予的情感因素，并初步理解风景画中特定劲舞描绘的情感表
14、现力。教学重点：理解风景画中的情感因素；掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。教学难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。教学教具：课件、挂图等其他材料。教学设计教学内容教学教师教的活学生学的活目标达老师及设计意方法动动成及反复备图及手思内容段七、教学拓展：1 .在建筑（卢浮宫的玻璃金字塔）、灯具（水晶灯）、家具（沙 发）和陶瓷用品（茶具）说明材料和质感知识的运用广泛。2 .从摄影艺术、生活用品和造型设计方面说明。3 .广告设计和服装设计都要运用材料和质感的知识。八、教师小结：在以后的生活和学习中，同学们留心观察、细心地体会，还 可以利用其它材料进行研究，为生活创造更多更美的图形，为
15、学 习增添更多的乐趣。九、教学反思：第2课时一、组织教学，清点人数上周尝试了质感的表达，同学们的整体画面效果还不 错。下面选取了几个同学的作业，我们共同来点评一下。 二、 作业点评：这个环节会讲到同学画面的表现方法，所以会问到一个问题。请同学们思考这么一个问题：质感的表达方法有几种？常用的表 现方法有哪几种？答案:用形状表现质感、用线条表现质感，用色彩表现质感。三、 导入新课：1.提出问题：下一步我们要追求什么样的画面效果？ 作品欣 赏：高原人摄影 赵志强雪山下的篝火水彩傅普中钢水.汗水 油画 广廷渤分组讨论：通过我们的作业和这些作品的比较，找出我们的画存 在的不足之处在哪里？我们的画面和这些
16、作品的差别在哪 里？讨论的结果：我们的画面深入刻画的程度不够，画面的 空间感、物体的体积感都没表现充分，物体的质感表达不明确， 形体塑造缺乏表现力。使画面显得粗糙，不够精致。2.提出要求：下一步我们就要在深入刻画上下功夫，要 非常明确地交待出物体的质感、真实感。要想表现物体的质感，首先我们要对物体的质感特征有 所认识，我把我们常用静物分成以下几个类型：a.器物类b.透明物体c.瓜果、蔬菜类 d.衬布3.下面我会结合图片逐个对这四类物品的质感特征进行详细的讲解。a.器物类：通过陶器和瓷器的图片的展示，分析比较出它们不同的质 感特点。表面结实无明显光泽的物体。如未漆的木器、石膏制品、粗陶、 陈旧铁
17、器等。 陶器、陈旧铁器这种表面结实无明显光泽这类制 品的特点：这类物品形体转折清晰，受光、背光、明暗交界线、 反光等层次清楚，固有色明显，其色彩关系和素描关系主要受光 源色和大环境色的反射影像，而较少受周围小局部物体的折射、 反射影响。瓷器、金属性制品这种表面光洁有较强光泽的物体的特 点：这类物体表面光洁，折射强，周围环境和物体的形和色，都 会在这些物体表面形成反射成像。高光明亮清晰，明显带有光源 的色彩倾向。不同的面反射不同的物象，暗部反光明确，受环境 色影响很大。b.透明物体：如：玻璃、透明塑料、水等透明体总会或多或少地减弱其背后的物象的色彩对比 和素描对比，越透明无色的物体越能直接地反映
18、出其背景的色彩 特征。有色透明体的颜色必然会影响到其背后物象的色彩倾 向。c.瓜果、蔬菜类：展示瓜果蔬菜的图片和写生效果图, 讲解分析瓜果蔬菜的质感特点。表面结实有光泽的蔬菜瓜果。如：苹果、葡萄、西瓜、 甜瓜，西红柿、辣椒、冬瓜、茄子等。这类蔬菜水果光泽感强， 有明显的高光和明确的反光，受环境色影响较大，色彩关系复 杂。表面结实无明显光泽的蔬菜瓜果。如：土豆、地瓜、刺黄瓜、梨、 杏、毛桃、等。这类蔬菜水果光泽感较弱，没有明显的高光，也 没有明确的反光，受环境色影响较小。d.衬布：展示衬布的图片和写生效果图，讲解分析衬 布的质感特点。一种是棉麻类衬布：吸光性强，没有明显的光泽，形体起伏明确、 固
19、有色较明显。一种是绸缎丝质类衬布：光泽强而很容易受光源 和环境的影响，使明暗关系复杂交错而显得闪烁生辉，光彩亮 丽。 四、学生练习，教师巡视辅导：单个物体质感写生练习，要深入塑造物体，要求质感明确、具有 真实感和艺术感。五、教师评价1.学生将完成的作业张贴在黑板上，由学生互评、（你最 喜欢哪张作品，为什么？），（运用那种方法法和追求表达何种质 感？）2.教师评价。 六、教学反思第4课扮靓生活的花卉纹样教学目标：情感目标：领略自然中的美得形状及色彩，培养学生热爱自然， 热爱生活的美好情感。在图案纹样的组织形式图案的设计中，让 学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。 认知 目标：了解图
20、案的变形手法和图案纹样的构成方法。技能目标：设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织 形式的表现方法。教学重点：图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式， 并能独立设计。教学难点：图案的构成方法、排列及设计。教 学课时：2课时教学过程:第1课时一、导入阶段教师：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我 们简单介绍一下吗？学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、 特性等。品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩 缤纷！我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我 们美丽！花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢？ 结合课件出示带有花形图案的生活器皿
21、、墙纸、地板、布料、服装。等图片。学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。二、发展阶段：花卉图案的装饰变形仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的 花卉有什么不同？图案很简洁夸张照片很真实很细致很有细节链接：图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对 实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和 器形设计。思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工？示例：荷花的图案设计（P21页）三、教师介绍图案的装饰造型方法学生尝试根据照片中的花卉原型，进行荷花图案的装饰 造型。“省略”：也叫简化法。是对自然心态的简洁化，减去繁 琐细节，以突出整体的特征及个性。“夸张”
22、：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长 的更长。oooo“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。“分解”：是运用形及形之间的相互叠合，或是运用点、 线、面对图案形象进行分割，以达到丰富及变化的装饰效果。总结：这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案” 形态的变化。将自然的物体进行变化，可以突出主体，突出事物 的特征，可以突破自然的束缚，使之更加理想化，可以使艺术更 加多样。通常情况下，我们会将四种方法结合使用，设计的过程 中如能增加点、线、面的运用，如线描法、块面法、线面结合法、 黑白转化法、点缀法等，所设计的图案一定会更加丰富，更具有 装
23、饰性。图案由自然形态变化而来，但不是自然原型的复制和再现，而 是经过提炼和概括的形态。相比较自然原形，他的特征更加突出, 更具装饰味。变化是图案设计的灵魂，是艺术的再创造，它源于 生活，更高于生活。四、深入阶段一一图案的构成形式变化过的图案，一般以单独纹样、连续纹样的形式形成纹样单独纹样是相对独立、单独构成的图案纹样，包括自由 纹样、适合纹样。自由式单独纹样是没有边框限制的，适合式单独纹样是有边框 限制的。单独纹样有对称式和均衡式两种手法。五、实践和体验根据菊花的造型，尝试用喜欢的方式，设计制作一幅成菊花装 饰图案。六、展示评价：学生优秀作品展出。七、课堂小结：花卉图案可以抒发我们的感情，丰富
24、人们的生 活。一件物品有了花卉的装点，常常变得更加亲切可爱。 八、 教学反思第2课时一、导入新课教师出示图片,欣赏讨论。学生观察这些实物的图案相互讨论它 们美在什么地方?学生回答都有美丽的花纹和图案。它们之间组 织形式有什么不同？ 二、理解及探索平面图案纹样的组织形式分为单独纹样和连续纹样两种。这两种 纹样各有自己的组织形式和骨法，形成各种组合，这种不同的组 合便是图案的构图。平面图案纹样（一）单独纹样单独纹样是相对纹样而言的O它且有相对独立性，能单用于装饰。 所以单独纹样要求纹样形象要完整。单独纹样有自由纹样、适合 纹样、角隅纹样、填充纹样等几种形式。1 .自由纹样，是相对于程式严整的纹样而
25、言。它不受外轮廓限 制，自由处理外形而单独构成并应用于装饰。2 .适合纹样，图案适合于一定的轮廓线内而形成的纹样，如适 合于方形、圆形、椭圆形、半圆形、三角形、菱形等几何形内； 或花朵形，桃形，扇形、葫芦形等规整的自然形骨。而纹样形态 正好及外轮廓相吻合。3 .角隅纹样，也称“角花”。指在带角的形状中或角隅部分装 饰纹样，因纹样大多及“角隅”相适合，故又称角隅纹样。4 .角隅纹样即可单独一角构成，也可对角、四角或多角构成。 其骨式也可分对称式和不对称式（自由式）两种。5 .填充纹样，指纹样组织虽受外轮廓限制，但又不完全适合的 纹样。即适合轮廓内的某一空间，而其它部分作自由处理，有的 也可突破部
26、分边线以求丰富多样、生动活泼的效果。（二）连 续纹样在进行了单独纹样的讲解之后，作连续图案的知识的学习，将单 独纹样图形连续向左右、上下等方向作连续排列，使之成为长条 形连续组织图案， 连续纹样是相对于单独纹样而言。它是以 专门设计的“单独纹（单位纹样）”按一定的格式，作有规律的 重复排列，成为无限反复的纹样。连续纹样有二方连续和四方连续两类。A.二方连续纹样 指以一个单位纹沿上下或左右两个方向作有规律的连续反复排 列。沿上下方向称纵式二方连续，沿左右方向称横式二方连续。二方连续纹样多用于装饰器物的边缘而形成带状，故又称“带状 纹样”或“边缘纹样”，它自由纹样 适合纹样 角隅纹样 填 充纹样二
27、方连续四方连续单独纹样连续纹样4利用纹样的反复节奏取得优美的韵律。另外，作首尾相接 梆列的称“环状连续纹样”。图案纹样的组织形式有以下八种主要形式.散点式，以一个或几个形象组成的单位纹，以此为基础进行 连续排列。是二方连续中最简单的一种。散点式给人端庄大方、 简洁朴实之感，但处理不当易松散、呆滞、单调。1 .接圆式，也称连圆式，是散点式的进一步发展。它以圆形为 骨架，作同样大小圆的排列；或作大圆、小圆的排列；或作半圆 的排列；或作圆和半圆的间隔排列。要注意圆及圆相接要自然调 和，防止由于相互套环刺出现紊乱。2 .垂直式，纹样的骨式为垂直排列，方向可向上、向下、或上 下结合的垂直排列，也可在配置
28、上作疏密变化。这种骨式有安定、 肃穆之感。但需防止纹样松散而产生的孤立，缺乏连续感。3 .波线式，以波线为骨架，作一波线构成，亦可作双波线相重 或相交构成。这种骨式构成较为活泼，运动感强。但需注意骨架 的韵律不要中断，前后纹样要有连贯性。4 .折线式，以折线为骨架，其构成同波线式。这种骨式既具运 动感，又刚劲有力。5 .斜线式，以斜线为骨架，依据倾斜线或倾斜的区域划面，连 接单位纹样进行倾斜式的连续排列。这种骨式运动感较强，富有 变化。6 .回旋式，以旋涡线为骨架，进行单位纹的连续排列。这种骨 式活泼、柔美，具有动感。 二方连续纹样的特点是连续性强， 有韵律感。单位纹不要过多或过于复杂，一个简
29、单的单位纹，通 过反复就会变得丰满，还可利用单位纹的方向变化，构成很多变 化格式的连续纹样。7 .四方连续指一个单位纹沿上下左右四个方向作有规律的连续重复排列，并 可无限扩展的纹样。四方连续可用于花布锦缎、壁纸、商品装潢 等的设计。三、小结 图案纹样的二大类组织形式，它们分别有四种和八种主要形通过欣赏 家乡风景， 激发学生 对家乡的 回忆,通过 画家乡风 景画，表现 情感，进而 导入表现 立体空间 关系。通过观察 分析，体验 画家表现 草原的情 感，体验并 能分析归 纳出作品 中的透视 现象及规 律。了解基本观察 思考 交流 体验 思考 表现 新授 分析 总结 交流 分析 小结 作品 分析 交
30、流 看法 小结 赏析 及判 断 练习 学生一、 导入欣赏家乡自然风 景；拿一张白纸，钩一 幅简单的家乡风 景画；典型作业评比；问：哪一张作业更有 空间感？体会如何在平面 的二维空间表现 出立体的三维空 间。二、新授风景画的透视1.欣赏朝戈草原 的路给你什么感觉？学生观察， 体验表现空 间的效果及 自己的理 解。思考平面 及立体的关 系。认真分析， 感受画家的 情感，能用 语言表述出 来。激发学生的 兴趣，思考 自己掌握的 透视知识， 能总结出透 视的基本规 律。了解艺术及 科学的关体会作品所表现 出的对家乡的情 感；式。四、作业1. 美就在我们的身边，让我们用心体验，去发现、创造更多 的美。2
31、.同学们以一种花卉为基础图案，设计出一个二 方连续纹样图案。五、教学反思第5课千姿百态的水教学目标：能够细心观察及主动体验，学会归纳、概括自己的感受，尝 试组织线条表现水的形态美。教学重点：是用合适的线条来表现不同的形态水。教学难点：学生能够感受水的形态美，教学课时：2课时教学方法：讲授示范法师生探讨法学生体验尝试法教学过程：第1课时教学内容：一、声音导入，激发情感首先我播放一段滴水的声音，让学生闭眼倾听。听前教师提示要求：边听边联想及水声相应的画面，说出你的感受。听完后让同学做简单表述，教师简评补充。二、生活中找寻，情感投入在我们生活中到处能见到水。（课件展示水宝宝并由它向同学 们提问：你们
32、在那里能见到我？我又是什么样子的？）培养学生 细致观察的能力。三、人文渗透，审美感受请读一读“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，“风乍起，吹皱一池春 水”，“水光激潮晴方好”这几句古诗，谁能描绘一下当时古人见 到的是怎样一个情景时才有感而发的。在我国有许多诗句对于水的形态、动势的描绘是非常形象和有意 境的，我们可以下课后去找一找。既然古人在见到水的各种“样 子”时能写出这么美和贴切的诗句，那么当你见到下面的画面时, 就凭自己的感觉，用自己的话来形容一下水的状态或给它取个名 字吧。通过师生平等交流对话，以人文学为基础，辅以感知、分析、理 解和创造，使学生对水的美感有一种深入的理解。四、视频欣赏，进一步感受
33、我们欣赏了水的照片，想感受一下在各种环境下动态的水 吗？能用一个字或词概括一下你的感受吗？富有动感的视频将 带给学生更强烈的感受，在前一环节的基础上，用更概括的一个 字及词来表达自己的感受，将人文意义更深层化。五、通过实验，体验水的动势水有那么多形态，真是“千姿百态的水”啊！那么你知道水 的各种姿态又是怎样产生的呢？（外界给它施加的力）谁有本领 能利用身边的工具来改变自己水杯中水的“样子”。每组推选最 有创意的同学上讲台在大容器中演示。综合自然教学，并注重学生个体及群体间的交流。六、感受各种表现水的方法，设疑解惑师生先欣赏各种画中的水的表现方法，要求学生带着问题去 欣赏并相互解决。1 .互相谈
34、谈最喜欢那种风格的画，为什么？2 .这种画法的工具是什么？3 .它们都是怎样表现水的？七、自主创新表现小组中每人用一句话或一个形容词为对方同学出一个水的绘 画题目，根据这一题目用合适的表现来进行创作。八、作业评价，创意交流1 .水资源博物馆准备收集一些有关水的好作品，你认为它们 会选取哪些作品呢，为什么？学生讲评。2 .角色转换，学生既是创作的主体，又是评价的主体。九、话题延伸在欣赏了各种水的优美作品的同时，我们要深刻地注意到水资源正在受到严重的破坏，引导学生讨论，并延伸到课后。（讨 论如何保护水资源）研究性学习体现了学生主动学习、主动参及的能力，体现出对多 元化的课程理念以及对自然、对生态、
35、对社会发展的关注。十、教学反思第2课时教学过程：一、导入音频导入法，感受体验。播放四段水声（滴、撒、流、淌），听前我要求学生边听边进 行食指空中绘画为下面的学习做铺设。欣赏从互联网下载的水的动态变化的影像片段，学生看完后 师生共同探讨总结，水既有静态的产生美妙的韵律的变化。二、作品欣赏拓展联系，承上启下；我分别播放三幅图片，学生对三幅图片的水波进行探讨总结。通过宋朝马远十二水图黄河逆流师生看到了波涛滚滚 的黄河。在“九龙壁”前师生领略到了富有节奏感的水纹规则排列并 贯穿整个画面，烘托了龙的造型，又使画面统一协调。“漩涡纹彩陶瓮师生领略到流动的线将漩涡和波纹巧妙组 合，动感的纹饰及器型十分协调。
36、总结：这些作品概括表现了不同环境下水波的特性和形状， 提炼物象的本质特征，并做了程式化的表现，使画面和谐、美观。 三、尝试练习观察实践，完成过渡我首先展示浪花、溪流、大雨、漩涡图片。学生分四组，每组任择一种水的形态，分别用自己认为合适 的线条来表现，比比哪一组表达的方式最多最精彩。小组完成后展示小组作品，学生简评，老师点评。老师点评注意：肯定学生的观察能力，想象能力，强调所画 的内容不宜太多，用点线面组织成优美的画面表现一定的节奏和 动感）。四、教师演示示范总结，延伸能力；首先我作水的狂想曲演示，并要求学生边看边思考我的 创作要点。然后学生讨论归纳创作要点。总结：点线面的合理组织，曲直变化体现
37、动势。要抓住水的 主要特征，简化不必要的细节，使其典型化、抽象化，在点线面 组织及变化中形成自己独特的个性。五、作品体验知识迁移，创新应用用多媒体给学生播放几幅关于水的图片，要求学生观察水的 状态，运用合适简略的线条来设计表现不同形态的水，创作一幅 体现水的动感和美感的作品。学生课堂制作，教师随堂指导。（活动力求让学生感受水在自然和外界条件下丰富形态美， 并归纳其造型特点，学会运用线组织画面，体会线的表现力和秩 序美。）六、作业展评拓宽知识，启迪智慧1 .制作完成后，优秀作品粘贴在展览区。2 .师生共同点评、互相学习，取长补短；3 .鼓励学生的独创性，使其个性得以充分展现； 七、教学反思第6课
38、灯饰的设计及制作教材分析：本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方 法进行纸质灯饰的设计及制作，并把课堂设计教学及生活实际运 用有机的结合起来。通过让学生收集资料、进行灯罩基本造型的 练习、以及对灯罩进行美化装饰，培养学生收集资料、处理图形 信息的能力。让学生在实践中感悟美、体验美、创造美。教学目的：1 .学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、 正方形及其变式2 .学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。3 .学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯 饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。教学重点：1 .手工制作及民间工艺相结合的素质培养。2 .制作方
39、法步骤及外观造型设计。3 .灯饰制作及人们生活的密切联系性。教学难点：1 .灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证 结构的正确性系统性。2 .在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。 教师准备：各类灯光图片，资料教科书。学生准备：民间花灯、有关灯及元宵节来历等相关背景资料收集，剪刀、 小刀、尺子、双面胶、做灯饰的纸、材料。课时：2课时教学方法：互动法、探究法、欣赏法、演示法等教学过程：第1课时教学目标：1、学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。2、学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯 饰。3、学生能有兴趣地表述自己对灯及光的综合知识及情感体 验。教
40、学重点：学生通过看书、讨论、探索做纸制灯饰的方法步骤。教学难点：学生如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。：一、导入新课：1、灯是光明的使者，引出学习主题灯饰的设计及制作， 一起感受灯及光的魅力。二、讲授新课第一阶段,感受阶段：1、请学生朗诵课前搜集到的有关灯及光的文章、诗词、佳 句。2、出示图片,让学生感受灯及光的魅力。A.请同学们相互交流关于灯饰制作的相关资料，简单谈 谈对制饰制作的感想。B.欣赏挂图、照片，激发学生兴趣，引起共鸣。C.根据挂图、图片、以四人为一小组，对灯饰作品的形、 色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。第二阶段,指导阶段：A.提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、
41、吊 灯、壁灯等等，说出它们的造型、形式及材料有哪些美学及实用 价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别及联系。B.介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰 设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个 形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间 美术及优秀造型中的形及色，从中借鉴、发现、综合、整理、转 化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。C.纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、 适易掌握、美化环境。第三阶段,制作阶段：A. 了解灯饰的艺术特点及功能，借鉴优秀建筑和民间美 术相联系，分析造型艺术可以进行几个形体组合、充分发挥联想。B.善于师生交流制作灯饰的感受，调
42、查生活中及灯有关 的内容。C.用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切 割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技法进行立体造型游 戏。4）用单色和彩色纸材，采用折、剪、亥I、拼、帖等方法 进行以立体构成为主的练习。3、制作过程演示：第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的 图案。第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图 案纹样。第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。三、学生活动：1、以竞赛形式，四人小组合作做一个纸制灯饰,看哪一 组做的最漂亮？2、活动要求：在制作过程发挥团结协作精神；大胆构思设计、敢于标新立异；制
43、作地精工细致；注意安全和卫生，防止被刀划伤。3、学生活动，教师巡视辅导。四、小结：要善于学习，借鉴发挥团结协作精神；大胆构思设计，敢于创新；大胆发言,表述感受。五、教学反思：第2课时教学目的：1 .学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、 正方形及其变式2 .学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯 饰。3 .学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯 饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。教学重点：1 .手工制作及民间工艺相结合的素质培养。2 .制作方法步骤及外观造型设计。3 .灯饰制作及人们生活的密切联系性。教学难点：好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去
44、发挥想 象和创造，作业的难度和要求要有一个定位。教学过程：一、交流讨论1 .学生交流收集的诗文资料，进一步深化对灯及光的审美 体验。2 .思考不同的时间、地点、季节、节日对灯有什么不同的 要求。3 .学生交流讨论，注意灯光的不同效果给人的心理暗示， 引导学生设计要根据要求考虑色彩、造型、材质的定位。不同氛围中的灯饰图片欣赏，让学生为其选择适宜的环境， 感受灯饰对渲染气氛的作用。二、尝试体验联系生活实际，让学生对不同地点进行灯饰设计，谈出创意, 教师提出指导性意见。（客厅灯光，卧室灯光，餐厅灯光等） 三、造型处理A.根据圆筒造型进行的变化处理。B.从其他领域获得启示而进行的造型处理。C.欣赏不同
45、造型的灯饰图片，学生分析造型特点四、材质处理教师在纸质灯饰上进行其他材料的装饰处理（羽毛、小贝壳、 树叶等），并展示运用其他材料制作的灯饰，鼓励学生运用合适 材料设计制作。五、设计制作教师：新的一年即将来临，请大家结合新年的喜庆气氛设计 一个灯饰，以纸质材料为主结合其他材料装饰，注意造型的变化 处理。六、学生作业：1 .学生分组设计制作小样2 .技术指导：结合灯饰实物对透光性、耐热性予以提示，灯 饰的造型应考虑灯光效果，同时注意结构强度以及空气流通性等 方面的问题。七、小结：1.学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合 评价。1 .师生共同总结设计及制作的新知识、新结论。3 .选出好的
46、灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。 八、教学拓展鼓励学生尝试运用更多的手法、材料设计制作灯饰装饰家居。 九、教学反思：第七课：书法的结构之美教学难课题书法的结构之美教学内容书法的结构教学领域欣赏评述课时2课时执教教师教学目标情感态度及价值观感受书法艺术的魅力，体会到书法创作的 核心是情感，技法表现为情感服务。知识及技能会临写篆、楷等不同字体,会分析书法的结构之美。过程及方法欣赏一一评述一一临写一一展示。教学重点书法的结构特点、艺术价值。培养学生热爱书法艺术的情感。占八、教学准备宣纸，毛笔、墨汁等用品，多媒体课件。教学过程4作 点教师活动学 生 活 动设 计忌图时 间 分 配第一课时一、欣赏导入。交流、启发O1、出示甲骨文图片,请学生欣赏。（以音乐高山流水为背景） 提出问题:大家知道这是什么吗？（甲骨文）如果你感兴趣可以 回一回02、同学们在课前收集有关甲骨文 的资料，你知道关于甲骨文的有那 些知识。3、学生交流。4、