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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能中国现代诗歌流派的演进为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能20世纪初至1920年代：尝试派、文学研究会（人生派）、创造社（早期浪漫主义）、湖畔诗派、新格律诗派（新月派）、中国早期象征诗派1.尝试派胡适、俞平伯、刘半农蝴蝶 胡适两个黄蝴蝶，双双飞上天。不知为什么，一个忽飞还。剩下那一个，孤单怪可怜。也无心上天，天上太孤单。2.人生派以“为人生”为核心的诗歌价值观念。代表作家：周作人、冰心、鲁迅、朱自清3.创造社主张
2、自我表现和个性解放。代表作家：郭沫若、宗白华为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能20世纪初至1920年代：尝试派、文学研究会（人生派）、创造社（早期浪漫主义）、湖畔诗派、新格律诗派（新月派）4.湖畔诗人以写作爱情诗而最为有名。代表作家：汪静之、潘漠华、冯雪峰5.新月派主张诗歌的色彩美和意境美，讲究文辞修饰，追求炼字炼意。代表作家：徐志摩、林徽因、闻一多、卞之琳、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九
3、大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1930年代：中国现代派诗群、七月派、汉园三诗人1.现代主义（包括汉园三诗人）现代派由新月派和象征派演变而来，代表诗人有戴望舒、卞之琳等。表现形式上，不追求严格的格律，诗的韵律靠诗情的抑扬顿挫来表达，多用象征、暗示构成诗的意境。2.七月派政治抒情诗。代表作家：艾青、胡风、田间为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党
4、的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1940年代：九叶诗派1950年代：中国现实主义、新现代主义（现代派诗群）、蓝星诗群（蓝星诗社）、创世纪诗群（创世纪诗社）1.九叶派他们在新诗写作中追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美。代表作家：穆旦、杜运燮xi2.现代派自由诗运动。代表作家：纪弦、郑愁予为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能愿这些唯美的现代诗不只是浮 光掠影的过客，而是同学们心 中最美丽的归人为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图
5、书室育人功能1970年代：朦胧派（白洋淀诗群）、中国新现实主义朦胧派（白洋淀诗群）反思人的本质问题，通过琐碎的意象含蓄表达对社会的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。代表作家：北岛、舒婷、芒克、顾城、食指为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能舒婷舒婷致橡树致橡树我如果爱你我如果爱你绝不像攀援的凌霄花，绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；借你的高枝炫耀自己；我如果爱你我如果爱你绝不学痴情的鸟儿，绝不学痴
6、情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至日光。甚至春雨。甚至春雨。不，这些都还不够！不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。做为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下；根，紧握在地下；叶，相触在云里。叶，相触在云里。每一阵风吹过，每一阵风吹过，我们都相互致意，我们都相互致意，但没有人，但没有人，听懂我们的言语。听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干，你有你的铜枝铁干，像
7、刀、像剑，也像戟；像刀、像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，仿佛永远分离，却又终身相依。却又终身相依。这才是伟大的爱情，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：坚贞就在这里：爱爱不仅爱你伟岸的身躯，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。也爱你坚持的位置，足下的土地。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1980年代：新边塞诗派、大
8、学生诗派、第三代诗群、莽汉主义、整体主义、海上诗派、圆明园诗派、撒娇派、英雄写作、他们诗群、丑石诗群、非非主义（红色写作）、神性写作、新乡土诗派、知识分子写作诗群神性写作拷问自己的灵魂，将灵魂或者说绝对精神放在首位，主张诗意的本质是一种宇宙真理。代表作家：海子、骆一禾、戈麦。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能当我痛苦地站在你的面前，你不能说我一无所有，你不能说我两手空空。麦地与诗人，答复没有任何夜晚能使我沉睡，没有任何黎明能使我醒来。西藏远在远方的风比远方更远。九月我年华虚度，空有一身疲倦和所有以梦为马的诗人一样岁月易
9、逝，一滴不剩以梦为马从此再不提起过去，痛苦或幸福，生不带来，死不带去。秋日黄昏今夜我不会遇见你，今夜我遇见了世上的一却，但不会遇见你。山楂树为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能还有一些唯美的现代诗，记住诗人就记住了诗为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能中中国国诗诗歌歌最最后后辉辉煌煌的的诗诗人人