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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三章消费者选择（效用论）第三章消费者选择（效用论）主讲：胡奕璇主讲：胡奕璇为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能教学目的及要求：教学目的及要求：通过本章的学习，要求学生掌握无差异曲线和预算线的含义及特点、消费者均衡的约束条件和均衡条件、需求曲线的推导方法、替代效应和收入效应的含义，并能对不同物品的价格效应进行正确分解。教学重点：教学重点：基数效用论和边际效用分析方法，序数效用论和无差异曲线分析方法教学难点：教学难
2、点：替代效应和收入效应的分析教学方法：教学方法：案例分析、课堂讲授、课堂讨论、课堂游戏教学课时：教学课时：9课时为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能知识结构知识结构无差异曲线边际效用递减序数消费者均衡价格变化基数效用论概述预算线消费者均衡收入变化替代效应收入效应不确定性单个需求曲线市场需求曲线为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能消费者行为是指在一定的收入和价格下消费消费者行为是指在一定的收入和价格下消费者为获得最大满足而对各种商品所作出的选择活者为
3、获得最大满足而对各种商品所作出的选择活动。本章就是考察决定需求的消费者行为理论，动。本章就是考察决定需求的消费者行为理论，首先研究消费者的个人效用，其次考察消费者的首先研究消费者的个人效用，其次考察消费者的预算约束，在此基础上，进一步阐明消费者的选预算约束，在此基础上，进一步阐明消费者的选择问题。择问题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节效用论概述第一节效用论概述一、效用一、效用(utility)(utility)的概念的概念效用的涵义：效用的涵义：效用是商品满足人的欲望的能力评价，效用是商品满足人的欲望的能力评
4、价，或者说，效用是消费者在消费商品时所感受到的满足程或者说，效用是消费者在消费商品时所感受到的满足程度。度。效用函数：效用函数：消费者消费消费者消费n 种商品，第种商品，第i种商品的消费量种商品的消费量为为xi，消费者从中得到的效用为，消费者从中得到的效用为U，则效用函数写为：，则效用函数写为：Uf(x1,x2,xn)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、基数效用理论与序数效用理论二、基数效用理论与序数效用理论
5、基数效用理论：基数效用理论：(Cardinal Utility Theory)效用是可以效用是可以计量并加总求和的，即效用的大小可以用基数（计量并加总求和的，即效用的大小可以用基数（1、2、3、）来表示。基数效用理论利用）来表示。基数效用理论利用边际效用分析法边际效用分析法来说明来说明消费者均衡问题。消费者均衡问题。序数效用理论序数效用理论(Ordinal Utility Theory)：效用作为一种效用作为一种心理现象无法计量，也不能加总求和，只能表示出满足程心理现象无法计量，也不能加总求和，只能表示出满足程度的高低与顺序，因此，效用只能用序数（第一、第二、度的高低与顺序，因此，效用只能用序
6、数（第一、第二、第三、第三、）来表示。序数效用理论利用）来表示。序数效用理论利用无差异曲线分析无差异曲线分析法法分析消费者均衡问题。分析消费者均衡问题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节 基数效用论分析方法基数效用论分析方法在基数效用论中主要采用在基数效用论中主要采用边际效用分析法边际效用分析法来进行分析。来进行分析。基数效用论者提出了基数效用论者提出了边际效用递减规律边际效用递减规律的假定。边际效的假定。边际效用递减规律是基数效用论者分析消费者行为，并进一步用递减规律是基数效用论者分析消费者行为，并进一步
7、推导消费者需求曲线的基础。推导消费者需求曲线的基础。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课堂小游戏邀请十个同学上场，这十名同学根据要求进行排队：1.平均身高随人数增加而不断增加；2.平均身高随人数增加而不断下降；3.平均身高随人数增加而随机变动。请问，是什么因素使他们的平均身高有不同的变化趋势呢？请问，是什么因素使他们的平均身高有不同的变化趋势呢？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能引入新的经济学专业术语：边际量（margin）边际概念的应用：边际
8、效用(marginal utility)边际成本(marginal cost)边际收益(marginal income)边际税收(marginal tax)等等。边际量表示一单位的自变量的变化量所引起的因变量的变化量。边际量表示一单位的自变量的变化量所引起的因变量的变化量。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、总效用一、总效用(Total Utility)(Total Utility)与边际效用与边际效用(Marginal Utility)(Marginal Utility)总效用总效用(TU)与边际效用与边际效用(M
9、U)的概念的概念总效用总效用：指消费者在一定时间内消费一定量某种商品：指消费者在一定时间内消费一定量某种商品或商品组合所得到的总的满足，消费者追求的效用最大化或商品组合所得到的总的满足，消费者追求的效用最大化就是追求就是追求总效用最大总效用最大。边际效用边际效用：指消费者增：指消费者增加消费一单位某种商品所带来加消费一单位某种商品所带来的满足程度的增加，的满足程度的增加，即增加一单位某种商品的消费所引起即增加一单位某种商品的消费所引起的总效用的增加，是从最后所消费的商品中得到的效用。的总效用的增加，是从最后所消费的商品中得到的效用。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯
10、彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能总效用与边际效用30（300）20（5030）10（6050）5（6560）3（6865）2（7068）0（7070）03050606568707001234567边际效用（MU）总效用（TU）果汁的消费量（瓶/天）TU表示总效用，表示总效用，MU表示边际效用：表示边际效用：MUQTU(Q)MUdQdTU(Q)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能总效用曲线与边际效用曲线总效用曲线与边际效用曲线总效用曲线和边际效用曲线OQTU123456710203040506070总效用曲
11、线边际效用曲线TUOQMU1234567102030MU为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、边际效用递减规律二、边际效用递减规律(law of diminishing marginal(law of diminishing marginal utility)utility)随着消费者对该商品消费量的增加，总效用也在增加，随着消费者对该商品消费量的增加，总效用也在增加，但总效用的增加会呈现出递减的趋势。西方经济学家把边但总效用的增加会呈现出递减的趋势。西方经济学家把边际效用的这种变化趋势称为际效用的这种变化趋势称为边际
12、效用递减规律边际效用递减规律。边际效用递减规律表明：在其他商品的消费保持不变边际效用递减规律表明：在其他商品的消费保持不变的情况下，随着消费者对某种商品的消费量的增加，其边的情况下，随着消费者对某种商品的消费量的增加，其边际效用最终将趋向下降。际效用最终将趋向下降。边际效用为什么边际效用为什么 会递减呢？会递减呢？解释：1)生理或心理上的原因2)物品用途上的原因为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能货币存在边际效用递减的规律吗？货币存在边际效用递减的规律吗？如若存在，将意味着什么呢？如若存在，将意味着什么呢？本书将货币的边
13、际效用看做是一个常数。本书将货币的边际效用看做是一个常数。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、消费者均衡分析三、消费者均衡分析1.1.消费者均衡的含义消费者均衡的含义：是指单个消费者追求效用最大：是指单个消费者追求效用最大化时所采取的购买行为。化时所采取的购买行为。(考虑三个因素：欲望、货币收考虑三个因素：欲望、货币收入和商品价格入和商品价格)消费者均衡是研究消费者如何把消费者均衡是研究消费者如何把全部的货币收入全部的货币收入分分配在购买各种商品中以获得配在购买各种商品中以获得最大的效用最大的效用。此时，消费。此时，
14、消费者既不想再增加也不想再减少任何商品的购买数量。者既不想再增加也不想再减少任何商品的购买数量。此部分内容是要告诉你消费者如何做才能实现效用的最大化。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能消费者均衡的原则消费者均衡的原则消费者实现效用最大化的均衡条件是：如果消费者的货消费者实现效用最大化的均衡条件是：如果消费者的货币收入固定不变，市场上各种商品的价格是已知的，消费者币收入固定不变，市场上各种商品的价格是已知的，消费者从所购买的每一种商品所得到的边际效用与其价格的比例都从所购买的每一种商品所得到的边际效用与其价格的比例都相同
15、；或者说，相同；或者说，消费者使自己花在每一种商品上的最后一元消费者使自己花在每一种商品上的最后一元钱所带来的边际效用相等，即货币的边际效用相等。钱所带来的边际效用相等，即货币的边际效用相等。P1X1+P2X2+.PnXn=I 限制条件PnMUnP2MU2P1MU1.均衡条件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能消费者均衡举例说明消费者均衡举例说明例例1：消费者消费商品：消费者消费商品X和商品和商品Y两种商品，价格分别是两种商品，价格分别是PX1和和PY1，该消费者的边际效用如表所示。，该消费者的边际效用如表所示。某消费者
16、的边际效用表465861071281391510 171119商品X的边际效用（MUX）商品Y的边际效用（MUY）87654321商品X或Y数量（x或y）假定消费者的收入为假定消费者的收入为8元，能给消费者元，能给消费者带来最大效用的购买组合应该是什么带来最大效用的购买组合应该是什么?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能假定消费者的收入为假定消费者的收入为8元，花费元，花费2元购买元购买2单位的商品单位的商品X，剩下的，剩下的6元可以买到元可以买到6单位的商品单位的商品Y，总效用为，总效用为107。消费者不同消费组合的总
17、效用为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例2：消费者消费商品：消费者消费商品X和商品和商品Y两种商品，价格分别是两种商品，价格分别是PX2和和PY1，该消费者的边际效用如表所示。，该消费者的边际效用如表所示。假定消费者的收入为假定消费者的收入为10元，能给消费者带来最大效用的元，能给消费者带来最大效用的购买组合应该是什么购买组合应该是什么?某消费者的边际效用表为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 花费花费6元购买元购买3单位的商品单位的商品X（边
18、际效用为（边际效用为14，总效用，总效用为为48），剩下的），剩下的4元可以买到元可以买到4单位的商品单位的商品Y（边际效用（边际效用为为7，总效用为，总效用为34），总效用为），总效用为82。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能消费者均衡原则的进一步应用消费者均衡原则的进一步应用等边际法则等边际法则：某：某种资源具有多种用途，种资源具有多种用途，决策者按照该资源在决策者按照该资源在每一种用途上的边际每一种用途上的边际利益都相等这样的原利益都相等这样的原则来配置该资源，将则来配置该资源，将从数量既定的该资源从数量既定的该
19、资源中得到最大的利益。中得到最大的利益。等边际法则的运用：等边际效用等边际法则的运用：等边际效用QBQAMU01324132MUAMUB为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 例例3 3：一位大学生即将参加三门功课的期终考试，：一位大学生即将参加三门功课的期终考试，他能够用来复习功课的时间只有他能够用来复习功课的时间只有6 6小时。假设每门课占小时。假设每门课占用的复习时间和相应会有的成绩如下：用的复习时间和相应会有的成绩如下：问：为使三门课的成绩总分数最高，他应怎问：为使三门课的成绩总分数最高，他应怎样分配复习时间？样分
20、配复习时间？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能分析：分析：分析：分析：经济学：经济学：3小时小时 数学：数学：2小时小时 统计学：统计学：1小时小时总分总分=75+62+80=217为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为什么说只有当消费者实现了均衡条件时才能获得最大的效用呢？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、需求曲线的推导四、需求曲线的推导消费者的需求曲线是指消费者在
21、一定时期内对一定量消费者的需求曲线是指消费者在一定时期内对一定量的某种商品所愿意支付的的某种商品所愿意支付的最高价格最高价格，取决于商品的边际效，取决于商品的边际效用。用。需求量、边际效用与价格151052.51.51030201053201234567价格P边际效用MU每天果汁的消费量Q157OQMU1234567102030MU从边际效用曲线推导个人需求曲线OQP123456510D边际效用曲线需求曲线为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 基数效用论者利用消费者均衡的条件来解释需求曲基数效用论者利用消费者均衡的条件来
22、解释需求曲线的推导。现只考虑一种商品，则消费者均衡条件可写线的推导。现只考虑一种商品，则消费者均衡条件可写成：成：MU/P=该式表示：消费者对任何一种商品的最优购买量该式表示：消费者对任何一种商品的最优购买量应该是使最后一元钱购买该商品所带来的边际效用和所应该是使最后一元钱购买该商品所带来的边际效用和所付出的这一元钱的货币的边际效用付出的这一元钱的货币的边际效用相等。相等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能157OQMU1234567102030MU从边际效用曲线推导个人需求曲线OQP123456510D边际效用曲线需
23、求曲线将表中的数字用坐将表中的数字用坐标图表示出来，便推导标图表示出来，便推导出该消费者对这种商品出该消费者对这种商品的需求曲线。需求曲线的需求曲线。需求曲线除了坐标比例不同外除了坐标比例不同外（纵坐标两者相差了纵坐标两者相差了倍倍），与边际效用曲线，与边际效用曲线的形状完全相同，它实的形状完全相同，它实际上是由边际效用曲线际上是由边际效用曲线推导出来的。推导出来的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、边际效用分析的运用五、边际效用分析的运用消费者剩余消费者剩余(消费者剩余消费者剩余消费者剩余消费者剩余=总收益总收益
24、总收益总收益-总成本总成本总成本总成本)消费者在市场上所面临的同种商品的价格一般是相同消费者在市场上所面临的同种商品的价格一般是相同的，这样，消费者为一定量某种商品愿意支付的最高总价的，这样，消费者为一定量某种商品愿意支付的最高总价格和他实际支付的总价格之间，就可能出现差额，这一差格和他实际支付的总价格之间，就可能出现差额，这一差额就是所谓的额就是所谓的消费者剩余消费者剩余(consumer surplus)(consumer surplus)。假如消费者愿意为自己消费的第一瓶、第二瓶和第三假如消费者愿意为自己消费的第一瓶、第二瓶和第三瓶果汁付出的价格分别是瓶果汁付出的价格分别是1515元、元
25、、1010元、元、5 5元，即愿意为消元，即愿意为消费费3 3瓶果汁共付出瓶果汁共付出3030元。但是当消费者消费元。但是当消费者消费3 3瓶果汁时，依瓶果汁时，依照第三瓶果汁的价格共支出照第三瓶果汁的价格共支出1515元，在前两瓶果汁的消费中元，在前两瓶果汁的消费中该消费者得到了效用剩余。该消费者得到了效用剩余。这也就解释了为什么第二件半价时，你会大量购买的原因。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能PQD边际效用递减与消费者剩余价格为P0时的消费者剩余P0Q0EAOP1Q1E从P0到P1时消费者剩余的变化图中，图中，D
26、为某消为某消费者对某商品的需求费者对某商品的需求曲线，曲线，P0为该商品的为该商品的市场价格，此时消费市场价格，此时消费者剩余为者剩余为AP0E。商品价格由商品价格由P0下下降为降为P1，消费者剩余，消费者剩余就由原来的就由原来的AP0E增加增加为为APlE，消费者剩余，消费者剩余增加了增加了P0P1EE，为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 消费者剩余是消费者的主观心理评价，它反映消费消费者剩余是消费者的主观心理评价，它反映消费者通过购买和消费商品所感受到的状态的改善。因此，者通过购买和消费商品所感受到的状态的改善。因
27、此，消费者剩余通常被用来度量和分析消费者剩余通常被用来度量和分析社会福利社会福利问题。问题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 思考题：假设你在管理一座基本上是免费的收费桥。过桥思考题：假设你在管理一座基本上是免费的收费桥。过桥需求的需求的Q Q由由P P12122Q2Q算得。求：算得。求：（1 1如果不收费，有多少人会通过该桥？如果不收费，有多少人会通过该桥？（2 2如果过桥费是如果过桥费是6 6元，与此相关的消费者剩余的损失是多少元，与此相关的消费者剩余的损失是多少？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的
28、十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1P0，由 P122Q 得Q6（2 2如右图如右图 不收费时，消费者剩余不收费时，消费者剩余3636 收费时，消费者剩余收费时，消费者剩余9 9 损失的消费者剩余为：损失的消费者剩余为：36369 92727PQ063126消费者剩余消费者剩余为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能价值悖论价值悖论价值悖论价值悖论：又称价值之谜，指有些东西效用很大，：又称价值之谜，指有些东西效用很大，但价格很低（如水）；有些东西效用不大，但价格却很但价格很低（如水）；有些东西效
29、用不大，但价格却很高（如钻石）。高（如钻石）。水总效用大水总效用大边际效用小边际效用小MUQ0钻石总效用小钻石总效用小边际效用大边际效用大Q0MUMU为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能解释这一问题的关键是区分解释这一问题的关键是区分总效用和边际效用总效用和边际效用。水带。水带来的总效用是巨大的，但我们用的水是很多的，因此最来的总效用是巨大的，但我们用的水是很多的，因此最后一单位水所带来的边际效用就微不足道了。相反，相后一单位水所带来的边际效用就微不足道了。相反，相对于水而言，钻石的总效用并不大，但由于钻石数量很对于水而
30、言，钻石的总效用并不大，但由于钻石数量很少，所以它的边际效用就大了。人们愿为边际效用高的少，所以它的边际效用就大了。人们愿为边际效用高的钻石支付高价格，为边际效用低的水支付低价格。钻石支付高价格，为边际效用低的水支付低价格。“物物以稀为贵以稀为贵”的道理正在于的道理正在于“稀稀”的物品边际效用高。的物品边际效用高。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节序数效用论分析方法第三节序数效用论分析方法 序数效用论者用无差异曲线分析方法来考察消费者的选择行为，并在此基础上推导出消费者的需求曲线，深入地阐述需求曲线的经济含义。为
31、深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、消费者偏好一、消费者偏好消费者偏好的含义消费者偏好的含义消费者偏好：是指消费者根据自己的意愿，对可能消消费者偏好：是指消费者根据自己的意愿，对可能消费的各种商品组合的喜爱程度。费的各种商品组合的喜爱程度。消费者所选择的商品组合消费者所选择的商品组合(x1,y1)和和(x2,y2)可能存在可能存在如下的三种关系：如下的三种关系：(x1,y1)严格偏好于严格偏好于(x2,y2)；(x1,y1)弱弱偏好于偏好于(x2,y2)；(x1,y1)与与(x2,y2)无差异无差异。消费者偏好的性质消
32、费者偏好的性质完全性、非饱和性和传递性。完全性、非饱和性和传递性。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、无差异曲线二、无差异曲线(indifference curve)(indifference curve)无差异曲线的定义无差异曲线的定义无差异曲线无差异曲线：是表示能给消费者带来同等程度满足的：是表示能给消费者带来同等程度满足的两种商品的不同数量组合的点的轨迹，又称两种商品的不同数量组合的点的轨迹，又称等效用线。等效用线。某消费者的无差异消费组合某消费者的无差异消费组合191410754123456ABCDEF商品Y
33、数量商品X数量商品组合如右表所示，每如右表所示，每种组合包含有不同的种组合包含有不同的商品商品X和商品和商品Y的消费的消费量，假定对该消费者量，假定对该消费者提供的效用或满足程提供的效用或满足程度一样。度一样。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能DE某消费者的无差异曲线OXY12345636912151821UABCF将表中各种组合将表中各种组合点连接起来，就是一点连接起来，就是一条无差异曲线。在曲条无差异曲线。在曲线线U上，上，A、B、C、D、E、F等点虽然代表着等点虽然代表着商品商品X和商品和商品Y的不同的不同组合，
34、但在该消费者组合，但在该消费者看来，这些不同的商看来，这些不同的商品组合都能给他带来品组合都能给他带来同样的效用。同样的效用。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能商品商品组合组合无差异表无差异表a a无差异表无差异表c cX X1 1X X2 2X X1 1X X2 2X X1 1X X2 2A A202013013030301201205050120120B B303060604040808055559090C C404045455050636360608383D D505035356060505070707070E
35、E606030307070444480806060F F707027278080404090905454无差异表无差异表b a：A=B=C=D=E=F b：A=B=C=D=E=F c：A=B=C=D=E=F a b c为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能实际上，我们可实际上，我们可以在同一个坐标图上，以在同一个坐标图上，根据消费者的偏好，根据消费者的偏好，画出一系列代表不同画出一系列代表不同效用水平的无差异曲效用水平的无差异曲线，这具有一系列无线，这具有一系列无差异曲线的图被称为差异曲线的图被称为无差异曲线图。无差异曲线
36、图。同一消费者不同的无差异曲线OX1X2U1U2为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能无差异曲线的特性无差异曲线的特性 (1)在每种商品都被限定为多了比少了好的前提下，无在每种商品都被限定为多了比少了好的前提下，无差异曲线在图中位置越高或距离原点越远的无差异曲线所差异曲线在图中位置越高或距离原点越远的无差异曲线所代表的消费者的满足程度越高。代表的消费者的满足程度越高。(2)任何两条无差异曲线任何两条无差异曲线不能相交。不能相交。(3)无差异曲线通常都凸无差异曲线通常都凸向原点，这是由边际替代率向原点，这是由边际替代率递减规
37、律所决定的。递减规律所决定的。同一消费者的无差异曲线不能相交OXYI1I2ABC为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能边际替代率边际替代率(marginal rate of substitution,MRS)边际替代率边际替代率：为了维持原有的满足程度不变，消费者：为了维持原有的满足程度不变，消费者为增加一单位商品为增加一单位商品X1而必须放弃的商品而必须放弃的商品X2的数量。用公式的数量。用公式表示就是：表示就是：MRS12X1X2MRS12dX1dX2X1X2边际替代率与无差异曲线的斜率OX1X2U斜率的绝对值X2/X
38、1边际替代率为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能边际替代率递减边际替代率递减规律规律在维持效用水平在维持效用水平不变的的前提下，不变的的前提下，随着一种商品的消随着一种商品的消费数量的连续增加，费数量的连续增加，消费者为得到每一消费者为得到每一单位这种商品所需单位这种商品所需要放弃的另一种商要放弃的另一种商品的消费数量是递品的消费数量是递减的。减的。A（5，15）B（6，10）C（7，8）D（8，7）-21-51-11食物食物衣衣服服0为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分
39、发挥中小学图书室育人功能边际替代率递减规律OXYUABC1 23 4 5 6123456消费者拥有越来越多消费者拥有越来越多的商品的商品X1时，增加的一单时，增加的一单位商品位商品X1使他获得效用就使他获得效用就越来越低；而当他拥有的越来越低；而当他拥有的商品商品X2越来越少时，减少越来越少时，减少的一单位商品的一单位商品X2使他减少使他减少的效用却越来越高。于是，的效用却越来越高。于是，消费者就越来越倾向于用消费者就越来越倾向于用更多的商品更多的商品X1去替代商品去替代商品X2，这就是，这就是边际替代率递边际替代率递减规律减规律。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯
40、彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能美貌（y）智慧（x）0甲甲0乙乙例：求偶的偏好例：求偶的偏好美貌（y）智慧（x）yxxy无差异曲线的形状反映了消费者的偏好。无差异曲线的形状反映了消费者的偏好。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能无差异曲线的特殊形状无差异曲线的特殊形状请画出以下各位消费者对两种商品请画出以下各位消费者对两种商品(咖啡和热茶咖啡和热茶)的无差异曲线的无差异曲线.(1)(1)消费者消费者A A喜欢喝咖啡，但对喝热茶无所谓。他总是喜欢有更多的咖啡，而喜欢喝咖啡，但对喝热茶无所谓。他总是喜欢有更多
41、的咖啡，而从不在意有多少杯热茶从不在意有多少杯热茶.(2)B(2)B喜欢一杯咖啡和一杯热茶一起喝喜欢一杯咖啡和一杯热茶一起喝,他从来不喜欢单独只喝咖啡，或者单独他从来不喜欢单独只喝咖啡，或者单独只喝热茶。只喝热茶。(3)C(3)C认为，在任何情况下，认为，在任何情况下，1 1杯咖啡和杯咖啡和2 2杯热茶是无差异的杯热茶是无差异的.(4)D(4)D喜欢喝热茶，但厌恶喝咖啡喜欢喝热茶，但厌恶喝咖啡.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能完全替代品的无差异曲线O茶茶U0U1U2246123咖啡咖啡43为深入学习习近平新时代中国特
42、色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能完全互补品的无差异曲线O茶茶咖啡咖啡U0U1U2231123为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能y商品为中立品商品为中立品 中立品中立品对消费者没有影响的商品对消费者没有影响的商品 0茶茶咖啡咖啡u1u2u3为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 y y y y商品为厌恶品商品为厌恶品商品为厌恶品商品为厌恶品Y(咖啡咖啡)0X X（热茶）（热茶）u1u2u3为深入学习习
43、近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、消费者均衡分析三、消费者均衡分析（一）预算线（一）预算线预算约束和预算集预算约束和预算集预算约束：指在各种商品价格既定的前提下，消费者预算约束：指在各种商品价格既定的前提下，消费者现有的货币收入能够购买的各种商品的组合。现有的货币收入能够购买的各种商品的组合。P1X1P2X2I预算线预算线(budget constraint)的概念的概念预算线：预算线：又称为消费可能性线，是消费者花掉其全部又称为消费可能性线，是消费者花掉其全部货币收入后能够买到的商品组合货币收入后能够买到的商品组合。P1X1
44、P2X2I为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能预算线及预算集OX1I/P1预算线预算线 P1X1P2X2IX2I/P2预算集预算集P1X1P2X2I为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.2.预算线的变动预算线的变动（1）消费者收入变动对预算线的影响）消费者收入变动对预算线的影响若两商品价格不变若两商品价格不变,消费者的收入增加了，即消费者的收入增加了，即II，预，预算线向右上方平移；反之，消费者的收入减少引起预算线算线向右上方平移；反之，消费者的
45、收入减少引起预算线向左下方平移。向左下方平移。消费者的收入变动对预算线的影响OX1I/P1预算线 X2I/P2I/P1I/P2为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2）两商品的价格同比例、同方向变化变动对预算线的影）两商品的价格同比例、同方向变化变动对预算线的影响响相应的预算线的位置也会发生平移。相应的预算线的位置也会发生平移。两商品的价格同比例、同方向两商品的价格同比例、同方向变动对预算线的影响OX1I/P1预算线 X2I/P2I/P1I/P2为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会
46、精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3）一种商品的价格变动对预算线的影响）一种商品的价格变动对预算线的影响若消费者收入不变若消费者收入不变,商品商品X1的价格降低了，即的价格降低了，即P1P1，预算线的斜率绝对值变小了，预算线会变得平坦；反，预算线的斜率绝对值变小了，预算线会变得平坦；反之预算线会变得陡峭。之预算线会变得陡峭。商品价格的变动对预算线的影响OX1I/P1预算线X2I/P2I/P1斜率P1/P2斜率P1/P2为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（4）消费者收入与两种商品的价格，都同比例同方向发）消费者收入与两
47、种商品的价格，都同比例同方向发生变动对预算线的影响生变动对预算线的影响预算线不发生变化预算线不发生变化.在经济学中，称这样的物价上涨为在经济学中，称这样的物价上涨为在经济学中，称这样的物价上涨为在经济学中，称这样的物价上涨为“被充分抵消的通货膨胀被充分抵消的通货膨胀被充分抵消的通货膨胀被充分抵消的通货膨胀”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.消费者均衡的图形表示消费者均衡的图形表示在一张无差异曲线图在一张无差异曲线图上，一条既定的预算线可上，一条既定的预算线可以和许多条无差异曲线相以和许多条无差异曲线相交，但只能和
48、一条无差异交，但只能和一条无差异曲线相切，这条无差异曲曲线相切，这条无差异曲线就是该消费者的预算线线就是该消费者的预算线所能达到或接触到的最高所能达到或接触到的最高的无差异曲线。的无差异曲线。消费者均衡OX1X2U0ABEU1U2DCFGI（二）消费者均衡分析（二）消费者均衡分析效用最大化和消费者选择效用最大化和消费者选择为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能消费者均衡的数学表示消费者均衡的数学表示预算线的斜率等于预算线的斜率等于P1/P2，无差异曲线的斜率等于，无差异曲线的斜率等于 MRS12，所以，消费者均衡的条件还可
49、以表述为：，所以，消费者均衡的条件还可以表述为：MRS12P2P1为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能序数效用分析与基数效用分析的比较序数效用分析与基数效用分析的比较MRS12MU2MU1P2P1无差异曲线的分析中：无差异曲线的分析中：P1MU1P2MU2边际效用的分析中：边际效用的分析中：可见，两种分析方法的消费者均衡条件是相同的。可见，两种分析方法的消费者均衡条件是相同的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 分析：分析：分析：分析：P P P
50、 PX X X X x+Px+Px+Px+PY Y Y Y y=120 2x+4y=120y=120 2x+4y=120y=120 2x+4y=120y=120 2x+4y=120(1)(1)(1)(1)MU MU MU MUX X X X/P/P/P/PX X X X=MU=MU=MU=MUY Y Y Y/P/P/P/PY Y Y Y MU MU MU MUX X X X=dU/dx=y MU=dU/dx=y MU=dU/dx=y MU=dU/dx=y MUY Y Y Y=dU/dy=x=dU/dy=x=dU/dy=x=dU/dy=x y/2=x/4 y/2=x/4 y/2=x/4 y/2=