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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小说题目作用v1、交代主要人物形象。v2、概括小说主要事件。v3、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章的感情基调。v4、贯穿全文，起线索作用。v5、具有象征意义。v6、揭示小说主旨，深化主题。v7、表明作者的观点态度，寄托作者情感。v8、展开情节，前后呼应。v9、对比讽刺，强化效果。v10、设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。让读者看了题目会产生遐想，饶有兴趣地看下去。引发读者思考。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻
2、全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v情节的作用：v交代人物活动的环境；v设置悬念，引起读者阅读的兴趣；v为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；v照应前文；v线索或推动情节发展；v刻画人物性格；v点明主旨或深化主题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 交代故事发生的时间地点。交代故事发生的时间地点。为人物出场提供活动空间。为人物出场提供活动空间。暗示社会背景暗示社会背景，揭示社会本质特征，揭示社会本质特征，展示世态风情。展示世态风情。渲染气氛渲染气氛,奠定情感基调。奠定情感基调。烘托人物心境，展现人物情感；烘托人
3、物心境，展现人物情感；揭示人物性格，暗示人物命运。揭示人物性格，暗示人物命运。作为情节线索；作为情节线索；推动情节的发展，为后文作铺垫。推动情节的发展，为后文作铺垫。揭示或深化文章的主题思想。揭示或深化文章的主题思想。环境描写的作用环境描写的作用为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课堂小结：课堂小结：环境描写的作用口诀：环境描写的作用口诀：v环境阅读很简单，牢记作用把空填。环境阅读很简单，牢记作用把空填。v交代时、地和背景，奠定基调氛围染。交代时、地和背景，奠定基调氛围染。v烘托心情展性格，情节线索作铺垫。烘托心情展性格
4、，情节线索作铺垫。v主题思想它深化，考分到手心里甜。主题思想它深化，考分到手心里甜。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v这是一则多角度立意的材料作文，审题的突破口在于三问三答的内涵，尤以大树的回答为要。针对小树关于怎样成长得健壮、完美的问题，大树的回答是：要吃青山、白云、蜂鸣、蛙唱-大自然的精华；要吃鸟粪、腐叶-吸收后可转化为成长所需的营养（如批评）；要经受风雨雷电的的洗礼在挫折中经受磨练；拒绝阴暗的情绪拥有乐观向上的情趣。v这就为我们提供可参考立意：v1、成长需要各种营养（物质营养与精神营养如：书本知识、师长教导与传
5、授的经验、艺术、体育等方面）v2、要选择正确的人生态度（乐观、坚强等）v错误立意：1、选择人生路不同，命运便不同。2、感恩3、学会包容、容忍4、谈环境与命运的关系5、关于知足、完美、和谐的话题v题目范例：1、在困难中成长2、选择生命的芬芳3、用微笑来面对人生的风霜雨雪4、心有阳光5、用歌声迎接黎明6、选择生活的菜单7、以挫折为梯8、让快乐永驻心间9、痛并快乐着10、用一缕树魂看人生11、不经风雨，怎能“参天”12、阳光总在风雨后v为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v精彩语段：v没有风暴，船帆只不过是一块破布。-题记v雄
6、鹰接受一次次从峭崖上摔下的痛苦，才有了飞翔天际的一刻；河石接受一次次波浪的撞击，才有了浑圆光滑的形体；大树接受一次次风雨雷电，才有了枝繁叶茂、青翠光鲜。苦难对于人又何尝不是如此？接受苦难的洗礼，人的意志会更加坚定，人生才会更加辉煌。古往今来，这样的人不胜枚举。v“甘瓜抱苦蒂，美枣生荆棘。”生命总有太多的无奈，只有勇敢面对，才能走出困境。“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”面对艰难困苦，勇于奋斗，才能成就辉煌。v雨丝细密，一位老人迈着轻盈的步子在放怀高歌-这是苏轼在赋诗高诵。乌台诗案的苦楚，贬谪远地的无奈，谪居之地的凄苦，人生的不幸接踵而至
7、。但他并没有怨恨，愤怒，而是：“吟啸且徐行”，高唱“大江东去”、“竹杖芒鞋”、“一衰烟雨任平生”。他以前无古人的豁达胸襟，对这一切都乐观面对，最终成就了他一代文豪的美名。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v陡峭山壁上的松树，没有肥沃的土壤，可它却依然有傲立于东风的雄姿；潺潺的小溪没有大海的汹涌澎湃，可它却依然唱着生命的赞歌。若要问为什么，因为他们懂得以怎样的心态面对生活-不抱怨不愤事，凭借现有的条件努力完善自己。v凤凰浴火，方得涅槃重生；春蚕破茧，才能翩然化蝶。同样，苦难也能使人们走向辉煌。v像大树一样，感谢风雨雷电，
8、遗弃愤事、抱怨和黑暗，走出人生的黑夜，以微笑迎接人生的黎明。成长的欢宴上，我们可以体味屈原的“离骚”之苦，可以品尝太史公的人物传记，可以吃掉陶潜的“悠然见南山”，可以与太白同饮，与诗仙同醉，也可以与诗圣同悲同仇。醉翁亭间逢醉翁，东坡之上望东坡。欢乐的宴会之上还可以听元曲，品红楼为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v文章展示生命的菜单v偶尔，我穿过一条喧杂的大街，走过一片热闹的市场，或是闲步在宽敞的超市间，满眼，尽是那些庸庸碌碌的人们，横梭竖穿，你推我挤，游离的眼神，紊乱，疲惫，茫然。城市的步伐，扬起的尘灰，嘈杂的街头音乐
9、，不经意中，我们似乎遗忘了生活原来的色彩。何不，把自己置身于安静的一隅，在温柔的灯光下，列好你生命的菜单。v你的菜单上，是否写下了明媚的阳光，山脚的清泉和冬日的飞雪？大树吃了白云青山，喝了朝露雨雪，挨了劲风雷电，得了败花腐叶，才长得壮实，长得挺拔，人也一样。泰戈尔说：“人啊，去叩叩大自然的门吧！”那是一句多有智慧的启示。泰戈尔用诗人的眼睛，浏览到了自然的美，用哲人的胸襟，怀抱到了自然的力量，他提醒我们不要忘记推开琐事，记得常常去青山和朝阳间品味流失的甘甜！去“小桥流水人家”畔，去“接天莲叶无穷碧”处，去“秋丛绕舍”头，去找回那健康的生命滋味。在那里，忘尽你的愤事，吞掉你的愁苦。抬头看天，你是否
10、会蓦然惊觉，一切竟是那样纯澈而鲜活，是那样充满生命的绿意。v你的菜单上，是否写下了艰难、挫折和考验？暖房里的花总是不及野外的那般光亮精神，那是因为他们未经受风雨的洗礼。抱怨城市生活的无聊，正是因为那些人没有用“调味剂”来充实自己生命的意义。卢梭说：我的生命在天空下，在沼泽里，在火池旁。挫折和逆境，锤炼了一份刚毅俊伟的躯干，坚固了我们娇弱的灵魂，升华了那种内在的底蕴和气度。麦哲伦在苍茫的大海上驶出一条历史性的路；哥白尼背负封建骂名开创了历史性的天文学说；屈原遭遇弃贬仍吟出那历史性的天问；曹雪芹忍屈含辱著下那历史性的红楼梦！穿透历史照耀当代的正是前人坚强不屈，迎难而上的光芒，从无边的黑暗中折射出来
11、，诉说着风雨后的希望。这些林林总总动人的启示，难道不该添加在你生命的菜单上吗？v小树长成大树，是心灵蜕壳的过程，是胸怀拓宽的过程，是一次又一次修改和补充生命菜单的过程。“风云惊电雷刚破，出芽花儿喜益艳”，去接受生命的洗礼吧，去诠释生命的含义吧。愿君志之，所谓珍爱生命者，即去其忧愤伤恼之事，取其光鲜明亮之精华，孕人文素养于内，取康健生气于中，集刚正和谐于外，常思进取，常念德心，十年成其佳木，百年立其好人，而择每一善处修之养之，得每一时机增之成之，不绝于脑，不失于心，不止于行，则五年成其秀木，十年立其佳人也。v展开生命的菜单，我愿邃躬蹈之。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神
12、,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v笑傲人生v一年之中，四季交替，一次次季节的循环烙印在光阴的脚步里，我们无法改变天地法则，却可以改变自己的衣着服饰；此时花开，彼时花落，一个个生命的轮回，穿梭在时间的长河里，我们无法让生命变为永恒，却可以把它盛开时的灿烂、辉煌沉淀在记忆里；生活百态，酸甜苦辣，一种种必然的经历游荡在我们身边，我们无法抹去生命中的痛苦挫折，却可以凭着积极乐观的心态笑傲人生。一位哲人说过：“每个人自从出生后，都在做着同一件事，那便是在以时间与处境为轴的坐标系上画着自己的生命曲线。”每个人的生命曲线都是不同的，有着不同的高峰与低谷，当我们处在生命的低谷时就需要拥有一
13、颗诗心，用乐观的心态去对待它，感受它，像咀嚼快乐一样品味痛苦。v杰出的俄罗斯民族诗人、俄国文学的始祖普希金便是一位拥有乐观心态、对生活充满希望的人。一句“假如生活欺骗了你，不要忧伤，不要叹气，忧郁的日子将会过去，快乐的日子将会来临”曾为多少有利在悬崖边的生命擎起了彩虹之桥。我国古代文豪苏东坡，腹有诗书却一生坎坷，从“乌台诗案”开始，他被一贬再贬。他曾哀叹过，彷徨过，接踵而至的灾难曾一度压地他喘不过气来。岁月与掌权者一起挤干了他v须发中的黑色，但最终他的心灵享受到了诗话了的阳光。面对险恶，他唱出了“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”；面对茫茫天宇，他吟出了“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”。原来
14、那从须发中挤出的黑色并没有消失，一滴滴落在了承载精神的纸上，点缀成闪烁古今的华彩乐章。v生活原本是美丽的、和谐的，也许是因为一个人的心上没有乐观的翅膀，才不得不徒步在痛苦的荆棘上。生活原本没有属性，是人的感情为它贴上了标签。用充满阳光的眼睛观察生活，生活中就没有黑暗。英国女作家伊丽莎白康娜曾说过：“人不能陷入困境中不能自拔，要用微笑把痛苦埋葬。”v生活就是用生命为笔，以世之百态、人之百感为色彩，在时间与空间织成的卷轴上完成的画作。在上面画上太阳，让乐观承载着心灵凌驾于生活之上，笑傲人生。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功
15、能v一颗开花的树v如何能让你遇见我，在我最美丽的时刻，为此我在佛前祈求了五百年，求佛替我缔结一段尘缘。于是佛将我画作一颗树，长在你日日经过的路边。v佛说：等待五百年，等待他经过你的路边。v在最初的五百年里，风常常吹折我的枝干，暴雨使我无法畅快呼吸。我眺望远处的那些树，他们将枝干倾斜，躲进了其它的屏蔽，他们不会遭受狂风吹打，他们不必经历雨水痛击。v我问佛：为什么单单让我经历这些痛苦的遭遇。v佛说：这些只为了使你成为一棵最美丽的树。v我低头不语，等待或许更为艰难的第二个一百年，等待许久之后的你。在第二个一百年里，我们面临着养料的减少，呼吸困难等种种难题。我听到周围的树开始抱怨，它们愤怒的指控着这恶
16、劣地天气，他们晃动自己的枝叶来表达不满，然而那些脆弱的枝干应声而断。于是是低咒声与谩骂声环绕在我的耳边。v我亦想抱怨这恶劣的天气，佛说：不要抱怨，不要愤怒，保持最美的心态，自然能走向你的期待。v于是我安静的迎接这我的第三个一百年。周围的树木开始大面积的枯死，仅于的几棵大树在苟延残喘之中，仍低声咒骂着这恶劣的环境。我不再抱怨，不再愤怒，努力将根扎向地底，汲取更多的养料来丰富我的生命。v在最后的等待中，空气渐渐湿润起来，土地不再贫瘠的是我时刻处在死亡的边缘。青山映衬，白云梳妆，我不知道我是否能成为那棵最美丽的树。那些躲雨的伙伴，身体早已经弯曲的不成样子，那些抱怨的伙伴，随着它们最后一生嘶吼，根断干
17、倒。如今的我只剩等待。v阳光下，慎重地开满了花，朵朵都是我前世的情缘。当你走进，请你细听，那颤抖的花瓣是我等待的热情，而当你终于无视地走过，佛问我：那落了一地的花瓣，是不是你凋零的心？v我说：“不！这一地的花瓣只是为了感谢成就我的美丽的种种磨难。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能vv留下什么都比不上学会自立留下什么都比不上学会自立留下什么都比不上学会自立留下什么都比不上学会自立v从古至今，绝大多数的富翁对于财富的处理，一般是全部留给子孙。但是在美国的富翁中，近年来却有一种新的风尚在流行，就是不要留太多的财产给子孙后代
18、，以免他们乐不思蜀，成了扶不起的阿斗。这种风尚的实践者有大名鼎鼎的微软创办人比尔盖茨、投资家华伦巴菲特。现代富翁之所以有这样的观念，可能缘自罗斯柴德留下的教训。罗斯柴德是巴比特老一辈的富翁，他把所有的财产都留给了儿子拉斐尔。但拉斐尔在继承遗产两年后被人发现死于纽约一处人行道上，死因是吸食海洛因过度，年仅23岁。美国卡耐基基金会就曾做过一项调查，在继承15万美元以上财产的子女中，有20的人放弃了工作，整天沉溺于吃喝玩乐，直到倾家荡产；有的则一生孤独，出现精神问题，或是做出违法乱纪的事来。的确，人生于天地之间，自立自强才是人生最重要的课题。一代大教育家陶行知老先生有一首诗写得好：“滴自己的血，流自
19、己的汗，自己的事情自己干，靠天靠地靠老子，不算是好汉。”人生最可依赖的是什么？是知识、是智慧、是汗水。人常说“靠人种地满地草，靠人盛饭一碗汤”。父母都不可能依靠一生一世，何况他人？因此，这个世界上最可靠的不是别人，而是自己。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v清末封疆大吏左宗棠告老还乡，在长沙大兴土木，打算为子孙后代留下豪华府第。他总是怕工匠偷工减料，便亲自拄着拐杖到工地督工，这儿摸摸，那儿敲敲。有位老工匠看他如此不放心，就说：“大人，放心吧。我活了这么一大把年纪，在长沙城里造了不知多少府第。在我手上造的府第，从来没有
20、倒塌过，但屋主易人却是常有的事。”左宗棠听后，不觉满面羞愧，叹息而去。同为名臣，林则徐在对待儿孙的问题上就要开明得多。他曾说：“子孙若我，要钱干什么？贤而多财，则损其志；子孙不若我，要钱做什么？愚而多财，益增其过。”为子女留下财富，不如留下更多的知识，后代不一定能保留住财富，但须用知识去创造财富。由此可见，财富是宝贵的，但比财富更宝贵的是知识。所以聪明的你应该明白，与其留下财富还不如留下知识，使后人学会自立。不要以为你离开了某人就活不下去!只有自立之人，才会有拯救自己的方法。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v古希腊神
21、话中有这样一个故事：宙斯之子赫拉克勒斯小时候，曾碰到过两位女神，一个叫美德女神，一个叫恶德女神。恶德女神对他说：“孩子，跟我走吧!包你有享不完的荣华富贵!你要什么，我一定会满足你!”美德女神对他说：“孩子，跟我走吧!我将教会你如何勇往直前!而你也必将在战胜艰险的过程中变得坚强无比!”赫拉克勒斯想了想，毅然跟定了美德女神。这以后，他果然出生入死，在战胜无数毒蛇猛兽的过程中变得刚强无比，为人类屡建奇功，成了希腊神话中首屈一指的最了不起的英雄!而且，正是因为这个，他才娶了青春女神成了青春女神的丈夫!真佩服古希腊人的深刻和深刻的古希腊人，原来，“要什么就有什么”非但不是什么幸福，而且恰恰是一种恶!反之
22、，只有自觉地挑战磨难，才是人生最理智的选择!要什么有什么的安乐生活可以让人获得感官上的舒适，却不会让你在能力、才华、品德等生命力方面有任何收获。“天行健，君子以自强不息。”客观世界不断地向前发展，社会不断地前进，因此有志者必须不断地自强，不断地更新自己。正如文天祥所说：“君子之所以进者，无法，天行而已矣。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v前苏联火箭之父齐奥尔科夫斯基10岁时，染上了猩红热，持续几天的高烧，引起了严重的并发症，使他几乎完全丧失了听觉，成了半聋。他默默地承受着孩子们的讥笑和无法继续上学的痛苦。他的父亲是
23、个守林员，整天到处奔走。因此教他读书写字的担子就落到妈妈身上。通过妈妈耐心细致的讲解和循循善诱的辅导，他进步得很快。可是当他正在充满信心地自学时，母亲却患病去世了，这突如其来的打击，使他陷入了极大的痛苦。他不明白，生活的道路为什么这么难？为什么这么多的不幸都落到了他的头上？他今后该怎么办？父亲抚摸着他的头说：“孩子!要有志气，靠自己的努力走下去。”是啊!学校不收、别人嘲弄，今后只有靠自己了!年幼的齐奥尔科夫斯基从此开始了真正的自学道路。他从小学课本、中学课本一直读到大学课本，自学了物理、化学、微积分、解析几何等课程。这样，一个耳聋的人，一个没有受过任何教授指导的人，一个从未进过中学和高等学府的
24、人，由于始终如一的勤奋自学、刻苦钻研，终于使自己成了一个学识渊博的科学家，为火箭技术和星际航行奠定了理论基础。人生箴言：人生箴言：想要依靠别人来获取幸福是不现实的，那只能使你的前途一片暗淡；路再远，再荆棘载途，只要自己去走，勇敢地去披荆斩棘，就一定能走到目的地。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能把自己交给谁？把自己交给谁？v古希腊神话中有个故事。小时候，大英雄赫拉克勒斯曾碰到过两位女神，一个叫美德女神，一个叫恶德女神。恶德女神对他说：“孩子，跟我走吧！包你有享不完的荣华富贵！你要什么，我就满足你什么？”美德女神则对他说
25、：“孩子，跟我走吧！我将教会你如何勇往直前，而你也必将在战胜艰险的过程中变得坚强无比。”赫拉克勒斯想了想，毅然跟定了美德女神，这以后，他果然出生入死，在战胜无数毒蛇猛兽的过程中变得刚强无比，为人类屡建奇功，并成了希腊神话中首屈一指的英雄。这的确是个深刻的故事。它至少可以启发我们，坐享其成，即便天天山珍海味，也绝不能叫美，“美”，只有在奋斗与拼搏中才能闪烁出迷人的光芒！为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v那么，我们的独生子女们应当跟谁呢？是跟恶德女神还是跟美德女神？显然，全方位地为我们安排好一切，把我们严严实实地泡在甜水
26、中，不让我们得到任何一点小小的锻炼，只会使我们变得“骄娇二气”兼而有之，甚至长成某种意义上的窝囊废。换言之，把孩子泡在甜水中的家长，实际上正在扮演着一个“恶德女神”的形象，反之，只有那种勇敢地把孩子交给“烈火”交给磨难的家长，才可能把孩子锤炼成钢。无须讳言，“甜”食坏齿，“甜”未必就是好东西，过于甜美的生活环境，在很大意义上乃是一种“恶”。不是吗？当某些独生子女的家长们那么彻底地把孩子泡在甜水中时，对于孩子，这不正好意味着一种“甜美的剥夺”吗？剥夺了什么？剥夺了他锻炼的机会。v既然如此，狠狠心，把自己交给美德女神吧！在成长的过程中，不能没有风浪，不能没有磨难。为深入学习习近平新时代中国特色社会
27、主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v情节安排评价v【知识储备】根据内容所处的位置的不同通常有如下结构作用：v开头统领全文、提纲挈领、引出下文、为后文做铺垫；开门见山、直入主题；提出问题，引人注意；欲扬先抑；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），总领下文。v过渡（转承句）承上启下；由叙述转向议论；由写景转向抒情；由正面到反面；由到；层层深入；总领下文；总结上文v结尾卒章显志；总结全文；言有尽而意无穷；戛然而止，留下空白，回味深长（作用：引发读者想象，耐人寻味）；点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（
28、议论文、记叙文、小说）v就开头结尾来说，有首尾呼应式。作用：使结构紧密、完整。v点睛句点明全文中心，统领全文；句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。v布局谋篇开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置悬念、曲折有致、一波三折、材料典型、真实、新颖、有力、主次得当。v文章标题通常起文章线索的作用。v中心句点明中心、揭示主旨；v情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；v矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。提示深刻内涵，表达深刻见解。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小说情节安排的特点和作用
29、方面的问小说情节安排的特点和作用方面的问题题v叙述故事的方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙。其中倒叙和插叙述故事的方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙。其中倒叙和插叙是考查的重点。倒叙是指不按时间先后顺序，而是把某些叙是考查的重点。倒叙是指不按时间先后顺序，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。它可以造成悬念，增强艺术效果。插叙是指在的一种方法。它可以造成悬念，增强艺术效果。插叙是指在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件叙述，它可以帮助情节
30、的展开，丰富作品的接上原来的事件叙述，它可以帮助情节的展开，丰富作品的内容。（孔乙己）内容。（孔乙己）v情节安排还包括照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间情节安排还包括照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的互相呼应。的互相呼应。/照应能照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。/伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。/在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前呼后应。精巧，前呼后应。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十
31、九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v人称作用v第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。v第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。v第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v倒叙的作用v(1)内容上，可以使内容集中，突出中心主题；或前后形成鲜明的对比。v(2)结构上，使叙述有波澜，使文章的结构曲折多变，同时也可以避免叙述的平板和v结构的单调。v(3)效果上，能增强文章的生动性，
32、使文章产生悬念，更能引人入胜，引起读者思想v上的共鸣，起到先声夺人的效果。v4插叙的作用v(1)内容上，插叙的内容对主要情节起衬托和补充作用，使叙述更加充分，弥补单凭v顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，使文章的中心意思更加明确。v(2)结构上，更紧凑。为主体部分做好了铺垫，也能使行文有张有弛，起伏有致，避v免了平铺直叙。v5线索的作用v贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地结合起来，使文章条理清楚，层次分明。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v鉴赏小说的艺术特色鉴赏小说的艺术特色v小说的艺术特色包括小
33、说的谋篇布局、小说的艺术特色包括小说的谋篇布局、表现手法表现手法和语言特点。和语言特点。v小说在谋篇布局小说在谋篇布局(构思构思)上的特点表现在作者是否运用上的特点表现在作者是否运用了倒叙、插叙、照应、了倒叙、插叙、照应、铺垫、线索（明线、暗线）铺垫、线索（明线、暗线）等方法，同时要了解这些方法对塑造人物形象和等方法，同时要了解这些方法对塑造人物形象和表现主题所起的作用。表现主题所起的作用。v小说的表现手法常见的有对比、烘托、讽刺、夸张、先抑后扬等，我们应该小说的表现手法常见的有对比、烘托、讽刺、夸张、先抑后扬等，我们应该了解这些表现手法的了解这些表现手法的表达效果表达效果。/例如运用例如运用
34、对比手法，可以突出主要人物的性对比手法，可以突出主要人物的性格、思想、感情等，更好地表现文章的主题。格、思想、感情等，更好地表现文章的主题。/运用先抑后扬手法，先贬抑再运用先抑后扬手法，先贬抑再大力颂扬所描写的对象，大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明对比，从而突出所写的对象，收使上下文形成鲜明对比，从而突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。到出人意料的感人效果。v鉴赏小说的语言特色，要注意从作品实际出发对鉴赏小说的语言特色，要注意从作品实际出发对人物语言的个性化特点、人物语言的个性化特点、作者运用语言的风格进行具体分析。要结合人物的身份、地位、经历，体会作者运用语言的风格进行具体分析。要
35、结合人物的身份、地位、经历，体会小说个性化的人物语言。通过仔细揣摩，细心体味，概括出它们对情节发展、小说个性化的人物语言。通过仔细揣摩，细心体味，概括出它们对情节发展、人物形象塑造或主题思想表现所起的作用。同时还要注意人物形象塑造或主题思想表现所起的作用。同时还要注意小说的语言风格，小说的语言风格，细心品味小说语言是朴实含蓄，还是风趣直白，是清新明丽，还是古朴典雅。细心品味小说语言是朴实含蓄，还是风趣直白，是清新明丽，还是古朴典雅。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v一、小说结局的类型及其表达效果v1出人意料的结局v(
36、1)从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读v者的心灵，产生震撼人心的力量。v(2)从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。v2令人伤感的悲剧结局v(1)从主题上看，能更好地深化主题。v(2)从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。v(3)这种结局令人感动，令人回味，引人思考。v3令人喜悦的大团圆结局v(1)从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。v(2)从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，v给人以欣慰、愉悦之感。v(3)从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美v好生活的愿望。v4戛然而止，留下空白的结局v留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。