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1、第一单元第一单元 以意逆志以意逆志 知人论世知人论世南朝南朝宋宋 鲍照鲍照【学习目标】【学习目标】1 1、了解创作背景、了解创作背景2 2、抓住诗眼，体会、抓住诗眼，体会作者作者思想感情变化思想感情变化3 3、分析文中、分析文中“比兴比兴”的用法和作用。的用法和作用。4 4、比较比较行路难和拟行路难的异同。行路难和拟行路难的异同。5 5、引导学生认识怀才不遇者的不幸。、引导学生认识怀才不遇者的不幸。行路难行路难是是乐府杂曲乐府杂曲，本为汉代歌谣，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时一时。鲍照。鲍照拟行路难拟行路难共共十八首十八首，歌咏，歌咏
2、人生的种种忧患，寄寓悲愤。今天我们来人生的种种忧患，寄寓悲愤。今天我们来学习其中的第四首。学习其中的第四首。有些学习汉魏乐府的有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一作品的题前多冠一“代代”或或“拟拟”字。拟，字。拟，摹仿。摹仿。行路难行路难，是乐府杂曲，本为汉，是乐府杂曲，本为汉代歌谣代歌谣。一.初读诗歌，整体感知泻水置平地，各自东西南北流。泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！人生亦有命，安能行叹复坐愁！酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！拟行路难拟行路难（其四）（其四）鲍鲍 照照二.再读诗歌，
3、寻找诗眼如何寻找诗眼？什什么么叫叫诗诗眼眼：一一首首诗诗或或某某联联、某某句句中中最最精精练练传传神神的的、最最能能体体现现作作者者思思想想观观点点、情情感感态态度度、诗诗歌歌意意境境的的具具有有概概括括性性、生生动动性性或或情情趣趣性性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。字词句字词句（一）抓能体现作者强烈感情的字词（二）抓描写事物生动、形象、准确的字词（三）抓诗中巧妙的修辞（四）抓词类活用（五）抓虚词诗眼愁为何愁？愁什么？如何表现愁？鲍照（约鲍照（约414466）字明）字明远，祖籍上党，后迁于东海远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。（今江苏涟水附近）。
4、他与他与谢灵运、颜延之并称为谢灵运、颜延之并称为“元元嘉三大家嘉三大家”，但生平遭遇、但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。创作风格与二人有很大不同。鲍照的生平：鲍照的生平：鲍照出身寒微，自称鲍照出身寒微，自称“家世贫贱家世贫贱”，是，是“负锸负锸下农下农”（谢秣陵令表谢秣陵令表）。二十多岁时，在临川）。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。以王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因
5、此称他为鲍参军。有军中。世人因此称他为鲍参军。有鲍参军集鲍参军集传传世。尽管鲍照世。尽管鲍照“才秀人微，取湮当代才秀人微，取湮当代”（诗品诗品语）。但他的文学作品的价值，却越来越受后人重语）。但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。我国魏晋南北朝时期，实行我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度门阀制度，造成造成“上品无寒门，下品无世族上品无寒门，下品无世族”的局面。的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文的寒士自然心怀不平，寒士的不平
6、反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。背景简介：背景简介：作者是如何表现这种愁思与愤懑的？作者是如何表现这种愁思与愤懑的？想一想：想一想：比兴手法的作用：比兴手法的作用：作用分解：作用分解：1、开头引出下文，起铺垫作用。开头引出下文，起铺垫作用。2、景或物、景或物 烘托渲染气氛，奠定基调烘托渲染气氛，奠定基调3、比喻，生动比喻，生动形象，化抽象为具体，形象，化抽象为具体，化繁杂为简单。化繁杂为简单。比兴动作心理（直抒胸臆）拟行路难 鲍照 认命不认命认命 抨击 悲愤 无奈全诗小结：全诗突出一个全诗突出一个“愁愁”字，所叹者愁，字，所叹者愁，酌酒为
7、消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说妙在不曾说破，读之自然生愁破，读之自然生愁”。知人论世，理解标题：知人论世，理解标题：“行路难行路难”难从何而来难从何而来？道路难行。道路难行。人生之路（仕途）人生之路（仕途）艰艰险坎坷，才华埋没，壮志难酬。险坎坷，才华埋没，壮志难酬。解解释题意释题意 行路难行路难：乐府旧题，主要是：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离抒发世路艰难和离别悲伤的感情。别悲伤的感情。写作特点：语言质朴。语言质朴。近乎口语，明白晓畅。近乎口语，明白晓畅。此诗以真情动人。此诗以真情动人。音律也很独
8、特。音律也很独特。二与四、六与八分别押韵，错落有致。二与四、六与八分别押韵，错落有致。拓展延伸诗歌比较阅读：诗歌比较阅读：材料一般选用不同的人所写的材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材相同或相似的题材，或是，或是思想思想感情感情不同，或是不同，或是表达技巧表达技巧不同，不同，或是或是形象、语言风格形象、语言风格不同。不同。比比较阅读应该以较阅读应该以求异求异为主。为主。李白的行路难与李白的行路难与拟行路难进行比较拟行路难进行比较鉴赏。鉴赏。对比阅读：对比阅读：行路难行路难 李白李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能
9、食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。两首诗的相似之处与不同之处？两首诗的相似之处与不同之处？鲍照鲍照拟行路难拟行路难李白李白行路难行路难读意象读意象读诗中的诗读诗中的诗人人读现实中读现实中的诗人的诗人读时代读时代愁愁愁、失意愁、失意满腹愁绪，无处宣泄满腹愁绪，无处宣泄满腹愁绪，但潇洒满腹愁绪，但潇洒自如，乐观积极自如，乐观积极怀才不遇怀才不遇怀才不遇怀才不遇魏
10、晋的门阀制度压魏晋的门阀制度压制了人才制了人才唐代开明的思想和唐代开明的思想和繁盛让人充满希望繁盛让人充满希望知人论世知人论世比比较较鲍鲍、李李的的行行路路难难写作缘由写作缘由情感情感语言风格语言风格鲍照鲍照李白李白比较鲍、李的比较鲍、李的行路难行路难写作缘由写作缘由情感情感语言风格语言风格鲍照鲍照怀才不遇怀才不遇壮志难酬壮志难酬抒悲愤抒悲愤深受乐府影响，深受乐府影响，语言清新质朴，语言清新质朴，气势连贯，笔力气势连贯，笔力酣畅淋漓酣畅淋漓李白李白抒悲愤抒悲愤 +明豪情明豪情 +展自信展自信 诗以诗以“行路难行路难”比喻世道险阻，抒写比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的了诗人
11、在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。调。诗开头诗开头写写“金樽金樽美酒美酒”、“玉盘珍玉盘珍馐馐”，给人一个欢乐，给人一个欢乐的宴会场面。接着写的宴会场面。接着写“停杯投箸停杯投箸”、“拔拔剑四顾剑四顾”，又向读者，又向读者展现了作者感情波涛展现了作者感情波涛的冲击。的冲击。中间四句中间四句，既感叹，既感叹“冰塞川冰
12、塞川”、“雪满雪满山山”、又恍然神游千载、又恍然神游千载之上，看到了吕尚、伊之上，看到了吕尚、伊尹忽然得到重用。尹忽然得到重用。“行行路难路难”四个短句，又表四个短句，又表现了进退两难和继续追现了进退两难和继续追求的心理。求的心理。最后两句最后两句，写自己理想总有一天能够，写自己理想总有一天能够实现。全诗在高度傍徨与大量感叹之后，实现。全诗在高度傍徨与大量感叹之后，以以“长风破浪会有时长风破浪会有时”忽开异境，并且坚忽开异境，并且坚信美好前景，终会到来，因而信美好前景，终会到来，因而“直挂云帆直挂云帆济沧海济沧海”，激流勇进。蕴意波澜起伏，跌，激流勇进。蕴意波澜起伏，跌宕多姿。宕多姿。以李白的
13、乐府歌行为例，与鲍照作简以李白的乐府歌行为例，与鲍照作简要比较：要比较：唐代李白对鲍照的唐代李白对鲍照的拟行路难拟行路难情有情有独钟，他的独钟，他的行路难行路难、将进酒将进酒等乐等乐府诗也写府诗也写“愁愁”，但感情的跌宕起伏，有，但感情的跌宕起伏，有愁但力图突破愁的束缚，从内容到形式都愁但力图突破愁的束缚，从内容到形式都体现出对鲍照诗的继承。体现出对鲍照诗的继承。以李白的乐府歌行为例，与鲍照作简以李白的乐府歌行为例，与鲍照作简要比较：要比较：作者的作者的拟行路难拟行路难对李白的对李白的行行路难路难很有影响。很有影响。从思想内容来看从思想内容来看，都都是写怀才不遇的悲愤不平的感情。是写怀才不遇的悲愤不平的感情。从语从语言风格来讲，言风格来讲，都得力于汉乐府的影响。都得力于汉乐府的影响。语言质朴，用近乎口语的文字表现深邃语言质朴，用近乎口语的文字表现深邃的诗意。全诗气势连贯，笔力酣畅淋的诗意。全诗气势连贯，笔力酣畅淋漓、跳荡雄肆。漓、跳荡雄肆。