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1、请指出下列图片的出处这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女儿海的女儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生体裁相同体裁相同童话童话 童话是童话是儿童儿童文学的一种。这种作品文学的一种。这种作品通过丰富的通过丰富的想象想象 、大胆的、大胆的夸张夸张 来塑造来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折折 ，引人入胜。童话又往往采用，引人入胜。童话又往往采用拟人拟人 的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自
2、然以及家具、玩具都可赋予生命，个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。注入思想感情，使它们人格化。关于童话安徒生安徒生（18051875）全名是：全名是：汉斯汉斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19,19世纪丹麦文学巨匠，世界著世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。名的童话作家。他的他的160余篇余篇童话在近童话在近150年中被翻译成年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的年开始写童话
3、，著名的童话有童话有丑小鸭丑小鸭、海的海的女儿女儿、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、夜莺夜莺、皇帝的新皇帝的新装装等。等。作者简介作者简介作者介绍作者介绍v v 自幼家贫，自幼家贫，11 11岁父逝，生活更为困顿。安徒生从小观岁父逝，生活更为困顿。安徒生从小观察敏锐，想像力丰富，察敏锐，想像力丰富，1414岁时告别家乡到哥本哈根，下岁时告别家乡到哥本哈根，下定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的困境。幸好定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的困境。幸好有文艺界人士同情他的遭遇，提供学习的机会，安徒生有文艺界人士同情他的遭遇，提供学习的机会，安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗此
4、间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗篇与剧本。篇与剧本。1717岁发表作品岁发表作品尝试集尝试集，2424岁出版长篇幻岁出版长篇幻想游记想游记阿马格岛漫游记阿马格岛漫游记，第一版销售一空，原本在，第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。v 安徒生满腔热情地歌颂人民的优良品质，同时又尖锐安徒生满腔热情地歌颂人民的优良品质，同时又尖锐地揭露社会中形形色色的丑态，以此衬托人民的心灵美，地揭露社会中形形色色的丑态，以此衬托人民的心灵美，使读者以感人的诗境和意境中发现真理，发现人类灵魂使读者以感人的诗境和意境中发现真理，发现人类灵魂中最
5、诚实、最美丽、最善良的事物，从而使人们的感情中最诚实、最美丽、最善良的事物，从而使人们的感情得到净化与升华。从这一点来看，安徒生堪称是一位伟得到净化与升华。从这一点来看，安徒生堪称是一位伟大的大的“人类灵魂工程师人类灵魂工程师”。炫炫耀耀 称称职职 滑滑稽稽 陛陛下下头头衔衔 骇骇人听闻人听闻 钦差钦差大臣大臣 随声随声附和附和 御聘御聘称职：称职：骇人听闻：骇人听闻：随声附和：随声附和：不可救药：不可救药：xunchnjbxinhiqn chif hypn能够胜任所担当的职务。使人听了非常震惊。别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。比喻人或事物已坏到无法挽救。检查预习检查预习、
6、很久很久以前，在某个国家，有一个皇帝很喜欢新衣服。、很久很久以前，在某个国家，有一个皇帝很喜欢新衣服。一天，来了两个骗子自称能织世上最漂亮的布，而且用这种一天，来了两个骗子自称能织世上最漂亮的布，而且用这种布织成的衣服愚蠢的人或不诚实的人是看不见的布织成的衣服愚蠢的人或不诚实的人是看不见的，皇帝便，皇帝便给了许多钱给这两个骗子让他们马上工作。给了许多钱给这两个骗子让他们马上工作。、于是，这两个骗子便在皇帝的一间大屋子、于是，这两个骗子便在皇帝的一间大屋子里搭起织机，假装的很起劲的织起布来。里搭起织机，假装的很起劲的织起布来。嘎嘎嘎嘎.嘎嘎嘎嘎.织 衣 室骗骗子子 做 新新装装3、过了一段时间，
7、皇帝忍不住想去看看这种神奇的、过了一段时间，皇帝忍不住想去看看这种神奇的布料。他想布料。他想:“现在布料应该快织完了吧！我是不是现在布料应该快织完了吧！我是不是该去瞧一眼呢？该去瞧一眼呢？”但是，他马上想起来了，任何不诚但是，他马上想起来了，任何不诚实或愚蠢的人是看不到这种布料的，便派宰相去看。实或愚蠢的人是看不到这种布料的，便派宰相去看。4、于是，宰相走进了两个骗子织布的那个大屋子。、于是，宰相走进了两个骗子织布的那个大屋子。“噢！上帝噢！上帝呀！快让我瞧一眼这布料吧！呀！快让我瞧一眼这布料吧！”宰相在心里祈祷着。宰相拼命睁宰相在心里祈祷着。宰相拼命睁大眼睛，好看清楚些。但是，织布机上空空荡
8、荡，没有任何东西。大眼睛，好看清楚些。但是，织布机上空空荡荡，没有任何东西。“噢！我的天哪！我怎么什么东西也看不见呀？噢！我的天哪！我怎么什么东西也看不见呀？”宰相想。宰相想。“啊，啊，哈哈你觉得这布怎么样啊？你觉得这布怎么样啊？”骗子们问他。骗子们问他。“啊！难道这不是啊！难道这不是世界上最美的布料？世界上最美的布料？”5、于是，他回来对皇帝说：、于是，他回来对皇帝说：“嗯嗯那可真是块漂亮精致那可真是块漂亮精致的布料。哦，很快就要完工了。的布料。哦，很快就要完工了。”虽然他什么也没看见。虽然他什么也没看见。6、过了不久，皇帝心想，、过了不久，皇帝心想，“不知那块布料织完了没有，不知那块布料织
9、完了没有，我简直等不及了。嗯，我得另外派一个人去看看。我简直等不及了。嗯，我得另外派一个人去看看。”于是，他又派了一个大臣去，同样的事情又发生了。于是，他又派了一个大臣去，同样的事情又发生了。7、最后，皇帝决定要亲自去看看那块布料。于是，在许多大臣、最后，皇帝决定要亲自去看看那块布料。于是，在许多大臣的簇拥下，皇帝来到骗子织布的地方，两个骗子假装干得比以前的簇拥下，皇帝来到骗子织布的地方，两个骗子假装干得比以前更卖力。更卖力。“啊，哈啊，哈陛下，您看这布料漂亮吗？陛下，您看这布料漂亮吗？”骗子们问。骗子们问。皇帝不愿说什么也没看到，只表示满意。在大臣们的建议下，皇皇帝不愿说什么也没看到，只表示
10、满意。在大臣们的建议下，皇帝决定穿这美丽布料做成的衣服参加游行大典。帝决定穿这美丽布料做成的衣服参加游行大典。8、在游行的前夜，两个骗子忙了个通宵。他们摆出一、在游行的前夜，两个骗子忙了个通宵。他们摆出一副要按时赶好皇帝新衣的样子，整夜赶工。副要按时赶好皇帝新衣的样子，整夜赶工。9、到了第二天早上，两个骗子对皇帝说：、到了第二天早上，两个骗子对皇帝说：“陛下，陛下，我们刚完成您游行的新衣服。我们刚完成您游行的新衣服。”说完，便十分优雅说完，便十分优雅地把衣服捧给皇帝。地把衣服捧给皇帝。当然，其实他们手上什么也没有。当然，其实他们手上什么也没有。10、“好了，陛下，就让我们在这面大镜子前为您穿好
11、了，陛下，就让我们在这面大镜子前为您穿上这套新衣吧！上这套新衣吧！”于是，皇帝脱光了衣服，只剩下内于是，皇帝脱光了衣服，只剩下内衣。两个骗子装模做样地一件一件为他上新衣服。衣。两个骗子装模做样地一件一件为他上新衣服。11、皇帝穿着新衣服游行的消息很快便在老百姓中传开皇帝穿着新衣服游行的消息很快便在老百姓中传开了。了。“嗨，听说皇帝的新衣服特别漂亮，叫人难以相信嗨，听说皇帝的新衣服特别漂亮，叫人难以相信这是真的。这是真的。”“不错，而且更奇特的是愚蠢的人或者不错，而且更奇特的是愚蠢的人或者不诚实的人都看不见这衣服。不诚实的人都看不见这衣服。”游行终于开始了。游行终于开始了。12、就在这个时候，有
12、个小孩突然叫了起来：就在这个时候，有个小孩突然叫了起来：“可是可是他什么也没穿！他什么也没穿！”小孩的父亲赶紧捂住他的嘴，但是这小孩的父亲赶紧捂住他的嘴，但是这小孩子的话在百姓中迅速传开了。小孩子的话在百姓中迅速传开了。13、皇帝感到十分难堪，他这才觉得老百姓说的话、皇帝感到十分难堪，他这才觉得老百姓说的话似乎是对的。但他心里却想：似乎是对的。但他心里却想：“我必须把这游行大我必须把这游行大典举行完毕。典举行完毕。”因此他摆出一负更骄傲的神气。因此他摆出一负更骄傲的神气。皇帝的新装知识目标：知识目标：1、积累字词，掌握、积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、陛下、炫耀、称职、滑稽、头衔、陛下
13、、赏赐、骇人听闻、随声附和赏赐、骇人听闻、随声附和“等词语的读音及词义。等词语的读音及词义。2、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。能力目标：能力目标：1、作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作、作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。思路。2、揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。、揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。3、理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的、理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的能力。能力。返回返回教学目标教学目标教学重点教学重点：（1）从语言心理描写中感知人物
14、形象；）从语言心理描写中感知人物形象；（2）增补课文情节，进行想象思维训练。）增补课文情节，进行想象思维训练。教学教学难点：难点：对童话主旨和借助夸张、想象反映生对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解。活的写法的理解。读准下列字的音及注意加粗字的读准下列字的音及注意加粗字的字形：字形：v滑稽滑稽(jj)陛下（陛下（b b）头衔）头衔（xi xi n n）炫耀（）炫耀（xuxu n n）勋章勋章(x x n n）v称职（称职（chch n n）钦差大臣钦差大臣(qnchiqnchi）随随声附和（声附和（h h）骇人听闻骇人听闻(h h i i）读准下列多音字读准下列多音字v差ch不多 附
15、和h v参差c 和hu药 v钦差chi 和h牌 v 暖和huov称chn职 v称chng呼 v称chng东西释义：释义：滑稽：滑稽：(言语、运作）引人发笑。文中是荒唐的意思。言语、运作）引人发笑。文中是荒唐的意思。骇人听闻：骇人听闻：使人听了非常吃惊。使人听了非常吃惊。随声附和：随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见见。称职：称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合，相当。称，适合，相当。精致：精致：情巧细致。情巧细致。呈报：呈报：报告（上级）报告（上级）炫耀：炫耀：夸耀。夸耀。v不可救药：
16、比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。v骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。v整体感知，理清情节脉络整体感知，理清情节脉络请同学们默读猜想故事情节请同学们默读猜想故事情节例如例如：读到：读到“为了穿得漂亮为了穿得漂亮”，可以想像这个皇帝图漂，可以想像这个皇帝图漂亮亮到了什么程度。到了什么程度。读到读到“来了两个骗子来了两个骗子”，可以想像这两个骗子会怎样行，可以想像这两个骗子会怎样行骗。骗。读到读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，可以想像这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。可以想像这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。读到读到“皇帝很想亲自去
17、看一次皇帝很想亲自去看一次”，可以想像这个皇帝看，可以想像这个皇帝看到骗局又会有什么表现。到骗局又会有什么表现。读到读到“第二天早上，游行大典就要举行了第二天早上，游行大典就要举行了”可以想像宫可以想像宫内宫外看着光着身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样内宫外看着光着身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样？故事内容故事内容这篇童话通过一个这篇童话通过一个昏庸无能而又昏庸无能而又穷奢极欲穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚虚伪、愚蠢和自欺欺人蠢和自欺欺人的丑行。的丑行。文章结构文章结构爱新装爱新装(第一段第一段)(引子引子)做
18、新装做新装（第二段（第二段第四段）第四段）(开端)看新装看新装(第五段第五段第二十二段第二十二段)(发展发展)穿新装穿新装展新装展新装 （第二十三段（第二十三段结尾）结尾）（高潮（高潮.结局）结局）全文的线索：全文的线索：新新装装()()()()用用一个字概括故事情节一个字概括故事情节:()A、做做B、爱爱C、展展D、看看A、蠢蠢B、笨笨C、新新D、骗骗B、爱、爱A、做、做D、看看C、展、展D骗子骗子皇帝皇帝官员官员百姓百姓孩子孩子受助传行揭骗骗文章内容文章内容1 1、这篇课文、这篇课文写了哪些人物写了哪些人物？2 2、课文情节是、课文情节是围绕哪一个字围绕哪一个字展开的？展开的？3 3、文中
19、各种人物是怎样围绕、文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字进行字进行活动的？（用一个字加以概括）活动的？（用一个字加以概括）学生活动学生活动：v1、看了文章后，你最喜欢谁？为什么？你能、看了文章后，你最喜欢谁？为什么？你能用一个成语来表示孩子说话的特点吗？用一个成语来表示孩子说话的特点吗？v2、你也是一个孩子，升入初中的你，是否发、你也是一个孩子，升入初中的你，是否发现自己说真话的成分越来越少？联系自己生现自己说真话的成分越来越少？联系自己生活经历，分析说假话的原因。活经历，分析说假话的原因。整体把握整体把握这篇童话通过一个这篇童话通过一个昏庸无能而又昏庸无能而又穷奢极欲穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事
20、，揭的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚虚伪、愚蠢和自欺欺人蠢和自欺欺人的丑行。的丑行。自主探究：自主探究：文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些 词语最能词语最能体现？体现？“每一天每一点钟都要每一天每一点钟都要 换一套换一套 衣服衣服”这这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？衣衣成成癖癖皇皇帝帝爱爱为了不惜 既不也不也不除非 都 总 皇帝为穿漂亮衣服，不惜花费，昏庸懒惰，荒废朝政 1、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？2、“骇人听闻骇人听闻”如何解释
21、？它在本段指的是（如何解释？它在本段指的是（）A皇帝什么也没看见皇帝什么也没看见B皇帝怀疑自己是最愚蠢的人皇帝怀疑自己是最愚蠢的人C皇帝怀疑自己不够资格当皇帝皇帝怀疑自己不够资格当皇帝D什么也没看见就是一个最愚蠢最不称职的人。什么也没看见就是一个最愚蠢最不称职的人。3、请用横线画出文中的反问句，并说一说哪个词要、请用横线画出文中的反问句，并说一说哪个词要重读，有什么表达效果？重读，有什么表达效果？阅读理解阅读理解：看新装D4、两位诚实的官员为什么抢先介绍（、两位诚实的官员为什么抢先介绍（）A故意蒙骗皇帝故意蒙骗皇帝C他们没有看出骗子的花招他们没有看出骗子的花招5、对文中、对文中“诚实诚实”一词
22、理解正确的是（一词理解正确的是（）A、褒义词表示两个官员忠诚老实褒义词表示两个官员忠诚老实B、两个官员欺骗了皇帝，用词不当两个官员欺骗了皇帝，用词不当C、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味这里是褒义词贬用，带有讽刺意味B替骗子说话替骗子说话D为了证明自己是称职的为了证明自己是称职的DC1 1、找出在故事情节发展中起着关键的作用、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。的语句，并说说它为什么是关键语句。“任何不称职的或愚蠢得不可救药的任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服人，都看不见这衣服”。这句话，在故事情节发展中起着关键的推这句话，在故事情节发展中起着关键的
23、推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪奇怪的特性的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。官位的心理，因而骗术步步行通。2 2、在根本不存在的、在根本不存在的“新装新装”面前，很面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。说真话的原因是什么。老大臣、老大臣、“另外一位诚实的官员另外一位诚实的官
24、员”：怕怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕别人说自己愚蠢，也怕丢了怕丢了王位。王位。老百姓：老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。3 3、小孩子为什么敢说真话？、小孩子为什么敢说真话？因为小孩子单因为小孩子单纯，天真活泼，不纯，天真活泼，不懂得人情世故无所懂得人情世故无所顾忌。顾忌。皇帝-大臣-骗子-孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()()谀谀(y(y)奉承。奉承。狡猾伪善。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。4 4、概括出皇帝、概括出皇帝、大
25、臣及官员、大臣及官员、小孩的性格特点。小孩的性格特点。5 5、课文主要运用了什么艺术手法？有什、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？么作用？作用：作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。封建专制制度的腐朽。夸张与想象：夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝
26、赤裸全身甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。张。夸张夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以以夸大夸大的的修辞手法。修辞手法。夸夸 张张 与与 想想 象象想象想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的者强烈感情的表现手法。表现手法。2 2、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态衣游行时
27、装模作样的丑态讨论讨论v（）骗子的骗术并不高明，可是却引得一群人上骗子的骗术并不高明，可是却引得一群人上当受骗，试讨论分析：皇帝等人上当受骗的直接原当受骗，试讨论分析：皇帝等人上当受骗的直接原因和根本原因是什么？因和根本原因是什么？v（）作者为什么安排一个小孩揭穿整个骗局？（）作者为什么安排一个小孩揭穿整个骗局？v分析写作特点分析写作特点v你觉得文中的人和事是现实中真实存在的吗？你觉得文中的人和事是现实中真实存在的吗？师生活动师生活动1、骗子行骗成功的手段是什么？（学生回答）、骗子行骗成功的手段是什么？（学生回答）体现童话的一个特点体现童话的一个特点2、生活中，你有没有上当受骗的经历，感受如、
28、生活中，你有没有上当受骗的经历，感受如何？何？3、骗子是可憎的，被骗的人总是被人同情的、骗子是可憎的，被骗的人总是被人同情的，皇帝和大臣们是被骗的，你对他们寄予同情吗皇帝和大臣们是被骗的，你对他们寄予同情吗？为什么？为什么？4、堂堂一国之君，最终赤身裸体走在街上，你、堂堂一国之君，最终赤身裸体走在街上，你觉得可笑可悲吗？现实中会存在吗？体现童话觉得可笑可悲吗？现实中会存在吗？体现童话的另一个特点；的另一个特点；5、小小组分角色朗读，感悟语言特色。、小小组分角色朗读，感悟语言特色。本文围绕本文围绕 ，并通过描写，并通过描写人物的语言人物的语言、分别分别刻画了刻画了 、等人的形象，揭露了说假话成等
29、人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。朽。新衣新衣行动行动心理心理皇帝皇帝骗子骗子官员官员孩子孩子 只有孩子说出了真话只有孩子说出了真话,“天真天真 的声音的声音”给我们什么启示？给我们什么启示？因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。诚实正直诚实正直 光明磊落光明磊落为为人人处处世世以诚待人以诚待人以信立身以信立身用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态行时装模作样的丑态一、请你结合人物的语言、心理、行动一、请你结合人物的语言、心理、行动等来概括人物的性格特点
30、，并对骗子作等来概括人物的性格特点，并对骗子作一点评价（可以多角度）。一点评价（可以多角度）。、皇帝、大臣：、皇帝、大臣：、老百姓、小孩：、老百姓、小孩：、骗子：、骗子：4.孩子孩子-纯洁天真、无所顾忌纯洁天真、无所顾忌愚蠢、虚伪、自欺欺人愚蠢、虚伪、自欺欺人勇敢、无畏勇敢、无畏狡猾、奸诈狡猾、奸诈、对骗子的评价：、对骗子的评价：骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。好国家。骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒。骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒。作者在文
31、章的结尾没有写骗子落入法网，实在作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门情之门他并不痛恨那两个骗子。他并不痛恨那两个骗子。两个骗子也代表了社会靠行骗为生的一种社会两个骗子也代表了社会靠行骗为生的一种社会病态所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解病态所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。剖刀，剖析这种社会人生的病态。骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。（）对皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺（）对皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人的讽刺。
32、欺人的讽刺。（）对老百姓、小孩的勇敢无畏、敢说真（）对老百姓、小孩的勇敢无畏、敢说真话的赞扬。话的赞扬。（）对骗子的狡猾、奸诈的肯（否）定（）对骗子的狡猾、奸诈的肯（否）定。议一议议一议二、理解课文主题二、理解课文主题、根据你对课文的理解，谈谈这篇文、根据你对课文的理解，谈谈这篇文章要告诉我们什么道理。章要告诉我们什么道理。课堂小结：课堂小结：皇帝的新装皇帝的新装是一篇享誉世界是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想的童话佳作。安徒生以他天才的想象，把皇帝、大臣本质的象，把皇帝、大臣本质的“丑丑”在在并不存在的新装的并不存在的新装的“美美”的比照中的比照中展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，展
33、示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。刺。三、体验反思三、体验反思、说真话需要勇气，有时还要付出代价，说真话需要勇气，有时还要付出代价，你能不能举一两个事例？如果当时你你能不能举一两个事例？如果当时你也在场，会怎么做？也在场，会怎么做？、在现实生活中，你遇到过说谎的情况在现实生活中，你遇到过说谎的情况吗？为什么？吗？为什么？说一说说一说童童话话的的特特点点v1、想想象象丰丰富富，极极度度夸夸张张。v例例如如：衣衣服服的的特特性性；赤赤身身裸裸体体。v2、用用儿儿童童的的语语言言写写给给儿儿童童看看的的故故事事。v例例如如：哎哎呀呀，真真是是美美极极了了！v 多多美美的的花花 纹纹啊啊！展开想象，续写课文展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇帝回宫后，事游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写情将会怎样呢？大家展开想像，续写皇帝的新装皇帝的新装。