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1、古古代代诗诗歌歌五五首首(之五之五)这一年，是鸦片战争的前一年，曾这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落；这一年，经强盛的大清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了记录在了315315首日记体组诗中；这一年首日记体组诗中；这一年是是18391839年，道光年，道光1919年，农历己亥年。今年，农历己亥年。今天，我们就来
2、学习龚自珍写于天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。己亥年的杂诗当中的一首。写在前面写在前面己亥己亥杂诗龚自珍龚自珍 1 1、理解诗歌的内容，领悟作者情、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。感，体会作者不懈追求理想的精神。2 2、体会诗歌所描绘的意境。、体会诗歌所描绘的意境。教学重点：教学重点：体会诗歌所表达的思体会诗歌所表达的思想感情。想感情。教学难点：教学难点：体会诗歌所描绘的意体会诗歌所描绘的意境。境。教学目标教学目标学习活动一学习活动一预习检测：预习检测：学生展示课前所搜集学生展示课前所搜集到的有关作者的文学常识到的有关作者的文学常识及及己亥杂诗（其五
3、）己亥杂诗（其五）的写作背景。的写作背景。学习活动二学习活动二从范读视频中学习朗读技巧从范读视频中学习朗读技巧采用多种形式进行朗读。采用多种形式进行朗读。朗读要求：朗读要求：1 1、读准字音、读准字音 2 2、语速适当、停顿正确语速适当、停顿正确 3 3、有感情有感情地诵读地诵读注意诵读节奏和情感注意诵读节奏和情感读准字音读准字音读准节奏读准节奏读出情感读出情感学习活动三学习活动三 自己借助工具书和注释理解诗歌大自己借助工具书和注释理解诗歌大意，小组交流分享。意，小组交流分享。要求：要求：1.1.能正确解释重点词语能正确解释重点词语 2.2.能用简明的语言说出诗歌大意能用简明的语言说出诗歌大意
4、展示交流展示交流题解：题解：己亥杂诗己亥杂诗已亥年写的一首诗。已亥年写的一首诗。浩荡离愁白日斜，浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。吟鞭东指即天涯。浩浩荡荡的离别愁绪向着日浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸落西斜的远处延伸,(,(离开离开北京北京)诗人的马鞭向东一挥诗人的马鞭向东一挥,感觉就是人在天涯一般。感觉就是人在天涯一般。落红不是无情物，落红不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。凋落的花朵并非无情无义凋落的花朵并非无情无义之物，化成了春天的泥土之物，化成了春天的泥土愿愿培育出培育出更多更多新的鲜花。新的鲜花。熟读诗歌，思考解答下列问题熟读诗歌，思考解答下列问题学习活动四学习活动四
5、1.1.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”这这两句诗表达了诗人怎样的思想感情？两句诗表达了诗人怎样的思想感情？2.2.赏析名句赏析名句“落红不是无情物，化作春泥更护落红不是无情物，化作春泥更护花花”，并谈谈这句用形象的比喻表明了诗人，并谈谈这句用形象的比喻表明了诗人怎样的心志。怎样的心志。3 3、概括这首诗表达了怎样的主题？、概括这首诗表达了怎样的主题？1、“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”这两句诗表达了诗人怎样的思想感情？这两句诗表达了诗人怎样的思想感情？一方面一方面，是，是离别京城、告离别京城、告别好友别好友的的忧伤忧伤；
6、另一方面，另一方面，是是逃出令人窒逃出令人窒息的桎梏与樊笼息的桎梏与樊笼的的喜悦喜悦。总之，总之，这两句诗使这两句诗使离愁离愁别绪别绪和和回归的喜悦回归的喜悦交织一起。交织一起。展示展示交流交流明确：明确：2 2 2 2、赏析名句、赏析名句、赏析名句、赏析名句“落红不是无情物落红不是无情物落红不是无情物落红不是无情物,化作春泥更护花化作春泥更护花化作春泥更护花化作春泥更护花”,并谈谈这句用形象的比喻表明了诗人怎样的心志。并谈谈这句用形象的比喻表明了诗人怎样的心志。并谈谈这句用形象的比喻表明了诗人怎样的心志。并谈谈这句用形象的比喻表明了诗人怎样的心志。诗人因为当时政治腐败诗人因为当时政治腐败诗人
7、因为当时政治腐败诗人因为当时政治腐败,官场黑暗官场黑暗官场黑暗官场黑暗,理想抱负无法实现理想抱负无法实现理想抱负无法实现理想抱负无法实现,所以才愤而辞官去寻找另一种方式去为国效力。最后两所以才愤而辞官去寻找另一种方式去为国效力。最后两所以才愤而辞官去寻找另一种方式去为国效力。最后两所以才愤而辞官去寻找另一种方式去为国效力。最后两句以形象抒情：鲜花虽然凋谢，但它绝不是无情地随风句以形象抒情：鲜花虽然凋谢，但它绝不是无情地随风句以形象抒情：鲜花虽然凋谢，但它绝不是无情地随风句以形象抒情：鲜花虽然凋谢，但它绝不是无情地随风飘洒飘洒飘洒飘洒,而是立志将自身化作肥料而是立志将自身化作肥料而是立志将自身化
8、作肥料而是立志将自身化作肥料,用来滋养新花。用来滋养新花。用来滋养新花。用来滋养新花。这两句诗这两句诗抒情运用比喻，抒情运用比喻，把把落红落红比作自己辞官，比作自己辞官，春泥春泥比作平民百姓，比作平民百姓，花花比作朝廷比作朝廷，言外之意是，言外之意是自自己虽然辞官但仍会关心国家的前途命运。己虽然辞官但仍会关心国家的前途命运。从从哲理上谈，哲理上谈，花落归根，化为春泥，正可以孕育花落归根，化为春泥，正可以孕育新的春天，新的春天，反映了反映了大自然生生不息的规律。大自然生生不息的规律。这富有这富有哲理的一句话，传达出诗人哲理的一句话，传达出诗人“不在其位，亦谋其政不在其位，亦谋其政”的难能可贵的精
9、神，表明了诗人无比坚定的决心，的难能可贵的精神，表明了诗人无比坚定的决心，成为千古名句，激励着多少人成为千古名句，激励着多少人“老骥伏枥，志在千老骥伏枥，志在千里里”。今天，我们也常用这句诗来表达。今天，我们也常用这句诗来表达无私奉献无私奉献（为了美好事物而敢于献身（为了美好事物而敢于献身）的精神。）的精神。展示展示展示展示交流交流交流交流明确：明确：明确：明确：3、概括这首诗表达了怎样的主题？、概括这首诗表达了怎样的主题？这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情，既有的京城、回归故里时的复杂心情，既有回回归的喜悦，归的喜悦，又有又有离别的愁
10、绪离别的愁绪，诗人明知前，诗人明知前途困难重重，仍执着地途困难重重，仍执着地“化作春泥更护花化作春泥更护花”，表现出，表现出积极的人生态度积极的人生态度，表示以后仍，表示以后仍要有所作为，仍要要有所作为，仍要为国为民尽自己为国为民尽自己最后一份力量最后一份力量，表现出诗人，表现出诗人一生爱国爱民、心忧国家一生爱国爱民、心忧国家人民的奉献精神。人民的奉献精神。展示展示交流交流明确：明确：总结：总结：全诗抒发了诗人辞官离京时的全诗抒发了诗人辞官离京时的复杂感情复杂感情,展示了诗人展示了诗人不畏挫折不畏挫折,不不甘沉沦甘沉沦,始终要为国家效力的坚强性始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。格和献身精神
11、。这首小诗将这首小诗将政治抱政治抱负负和和个人志向个人志向融为一体，将融为一体，将抒情抒情和和议论议论有机结合，形象地表达了诗人有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。复杂的情感。全诗全诗移情于物移情于物,比喻比喻形形象贴切象贴切,构思构思巧妙巧妙,寓意寓意深刻。深刻。“落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。”可谓千古名句，写一段话用上此句诗。可谓千古名句，写一段话用上此句诗。（5050字左右）字左右）例如：例如：王老师已经退休五年了，还王老师已经退休五年了，还一直做我们的课外辅导，他这种一直做我们的课外辅导，他这种退而不休的精神，正如龚自珍诗退而不休的精神，正如龚自珍诗句描写的那样：句描写的那样：“落红不是无情落红不是无情物，化作春泥更护花。物，化作春泥更护花。”啊！啊！浩荡离愁白日斜，浩荡离愁白日斜，看图背诗看图背诗吟鞭东指即天涯。吟鞭东指即天涯。落落红红不不是是无无情情物物，化作春泥更护花化作春泥更护花。