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1、态度工作满意度贝克尔组织承诺 5、社会知知觉 6、首首因效应应 77、光环环效应 8、刻刻板印象象 99、归因因 110、内内因11、爱德德华？桑桑代克 122、从施施测结果果中建立立常模；抽样选选定标准准化样本本进行试试测；施施测程序序标准化化；选定定所需要要的测试试题 13、择择优策略略；轮廓廓匹配策策略；淘淘汰策略略自下而上14、它是是培训需需求分析析的必要要工具；是员工工职业生生涯管理理的重要要步骤；为培训训内容和和培训效效果提供供依据 116、适适应性培培训 17、受受训人员员的工作作效率是是否提高高18、企业业要建立立两级培培训体制制 19、员员工手册册 220、培培训主管管的个人
2、人喜好 211、关于于企业产产品的知知识 222、帮助助员工取取得学历历证、资资格证23、特定定性 244、在岗岗培训 225、高高层经理理人员 226、使使员工了了解公司司状况 277、员工工入职培培训28、全员员培训 229、企企业内部部脱产培培训成本本和企业业外部脱脱产培训训成本 300、制定定培训计计划信度；难度度；标准准化；效效度诊断性测验验；描述述性测验验；预测测性测验验纸笔测验；口头测测验；情情境测验验；操作作测验确确定领导导技能的的范畴；辅导；加速站站；按需需培训支持型；指指导型；成就导导向型；参与型型领导者者的职权权；任务务结构；领导者者与被领领导者的的关系参与模型；路径一一
3、目标理理论；费费德勒的的权变模模型；领领导情境境理论自信心；领领导动机机；随机机应变的的能力；内驱力力；创造造性理者。 决策类类；信息息类；人人际关系系类自我保护型型；自我我实现型型；自我我暴露型型；自我我克制型型融合阶段；加强阶阶段；盟盟约阶段段；选择择或定向向阶段；试验和和探索阶阶段群体规模和和群体决决策规则则；群体体的认知知能力和和群体成成员的决决策能力力；群体体熟悉度度；群体体多样性性；参与与决策的的平等性性群体讨论时时易产生生个人倾倾向；要要比个体体决策需需要更多多的时间间；对决决策结果果的责任任不清；由于从从众心里里会妨碍碍不同意意见的表表达能提供比个个体决策策更为丰丰富和全全面的
4、信信息；能能增加决决策的可可接受性性；能增增加决策策过程的的民主性性；能提提供比个个体决策策更多的的不同决决策方案案沟通；决策策、冲突突；氛围围和情绪绪问题；任务和和维护的的职能；影响团队学习；成员满满意度；绩效；外人的的满意度度功能性分析析；要识识别和确确认对绩绩效有重重大影响响的关键键行为；干预行行为；要要对这些些干预行行为进行行基线测测量分配公平；互动公公平；程程序公平平刻板印象；投射效效应；对对比效应应；光环环效应；首因效效应感情承诺；继续承承诺；规规范承诺诺支持性的工工作环境境；个人人特征与与工作的的匹配；富有挑挑战性的的工作；融洽的的人际关关系；公公平的报报酬自我保护型型；自我我暴
5、露型型；自我我克制型型；自我我实现型型决策、冲突突；氛围围和情绪绪问题；影响；沟通；任务和和维护的的职能团队学习；成员满满意度；绩效；外人的的满意度度心理成熟度度57、效度度； 588、信度度； 59、人人格测验验； 60、心心理测验验 611、心理理测验 62、参与与模型 63、路路径一目目标理论论 64、领领导情境境理论 665、费费德勒66、结构构维度 667、关关怀维度度 68、团团队维护护职能 669、团团队任务务职能 700、团队队学习班杜拉爱德华？桑桑代克弗洛姆74、稳因因 75、外外因 766、心理理成熟度度 费德勒提出需要意意向培训需求分分析全过过程80、制定定培训标标准 8
6、11、考核核培训教教师对所要教授授的内容容析培训需求分分析 培训训效果评评估后勤保障部部门人力资源部部门 生动动的教学学设计改善自身的的竞争优优势负责组织、协协调企业业整体培培训工作作90、慎重重选择培培训对象象 91、以以员工的的职业生生涯规划划为出发发点 992、企企业培训训系统设设计营运流程和和管理流流程工作承担者者企业培训流流程96、营运运活动 997、培培训机构构 998、高高层管理理者的支支持 999、长期期性原则则 100、按按需培训训原则 1011、多样样性培训训原则 员工培训是是调动员员工工作作的积极极性、提提高企业业对员工工的凝聚聚力的一一条重要要途径完善企业的的规章和和制度，实实现企业业管理的的法制化化104、员员工培训训 1005、严严爱相济济原则 1066、用人人所长，人人适其岗岗因事择人及时原则109、任任人唯贤贤原则 1100、试用用部门对对其考核核的结果果 1111、辞辞谢通知知