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1、浅谈信息技术与体育教学的整合 姜健刘汉生 (沙洲工学院，江苏张家港 ， 216500)(常熟理工学院体育部，江苏常熟 ， 215500) 摘要 信息技术与课程进行整合使得课堂教学手段丰富多彩，信息技术运用于体育教学，使得体育教学的效果发 生了根本性变化。本文分析了信息技术在体育教学中应用的作用，并提出相应建议与结论，以其为体育教学工作者提供 参考。 关键词 信息技术体育教学整合 中图分类号 G42 文献标识码 A 文章编号 1673 3878(2006)01 0064 02 以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越 广泛地渗透到社会各个领域，并引起了整个社会生产、生 活方式的变革，成为拓展
2、人类能力的创造性工具。现代信 息技术的飞速发展，对决定课程的四个关键因素 :知识、社 会要求、社会条件和学生特点，都产生了冲击性的影响，教 育界要跟上时代发展的潮流，必须加快信息技术与课程整 合步伐。在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方 式正受到越来越严峻的挑战。如何在实际教学中有效地 解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。 一、 信息技术与体育课程整合的内涵 信息技术与体育课程整合 是教师在课程教学中超越 不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资 源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息 技术与体育课程整合强调信息技术服务于体育课程，应用 于教学 ;它有利于突破体
3、育传统教育观念，促进素质教育 的开展 ;它丰富了体育教师课堂教学手段 ,有利于突破体 育教学重难点，提高教学效率 ;它引导学生学习向 “ 探究 性 ” 转变 ,教师教学向 “ 研究性 ”转变，激发教与学主体的 创造性 ;它促使师生信息化水平的提高，有利于信息技术 下的新课程实验和推广 ;信息技术与体育课程整合有利于 突破传统体育教学模 式，使得教师对教材的选择性不再局 限于自己喜欢的、善长的内容安排的较多 ,这样就可以使 得体育教师能够全面积极的发展学生。 二、 媒体技术在体育教学中应用 1.激发学生兴趣 ,增强学习动机 教育心理学家指出：教学内容和教学方法的新颖性、 多样性、趣味性是激发学习
4、动机的重要条件。现代教育技 术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去老师 边示范、边讲解的传统的体育教学模式 ;影视、录象、 VCD 等视听媒体载有活动的带感情色彩的教学信息，能够直接 以鲜明、直观生动的画面和明快、简练的语言传送给学生， 学生很容易 接受那些深入简出的动作技术。例如 :在足球 战术教学中，为了达到预期的教学效果，于是可以先组织 学生看录像，引导学生将注意力集中到战术配合上，分析 足球局部进攻战术队员跑动路线、传球时机等，使得学生 对足球局部进攻战术有个大致印象。进行理论讲解时候， 我们可以通过做 “ 足球局部进攻战术 ” 课件来展示其实际 意义 ;我们还可以采用 “
5、欧洲足球冠军联赛 ” 中文版足球 游戏软件，可在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环 境，可以毫不费力地将基本战术配合 表现出来。伴随 着有声有色的动画场面和软件强大的 “3 D” 比赛录像功 能， 学生表现出极高的兴致。 2-学生建立正确的动作概念，统一规范技术动作，突 出技术动作的重点和难点 体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运 动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技 能。教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生 建立正确的技术动作概念。利用信息技术可以运用现代 网络视听媒体，把1H： 界优秀运动员的先进规范技术，介绍 给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概
6、念，较好 地掌握技术动作 。我们可以采用多媒体技术中图形和动 画的移动、旋转、 格、慢速播放、闪烁、色彩变化、 配以同 步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果 ;这样就能 够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全 的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提 高了教学效果，缩短了教学过程。例如在技术动作讲解示 范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹， 动作过程及身体各部位的空间位置。例如， “ 倒挂金钩 ” 的空中动作，教师如果动作示范，一般在瞬间就完成，而且 动作异常复杂 ，应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像， 生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过
7、程 的一种新型教学辅助手段。 3. 有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生的 错误动作 使用信息技术分析和研究动作技术，将运动员和优秀 运动员标准化动作进行对照分析，发掘运动员动作技术不 足之处，帮助教练员、运动员改进和提高技术动作。在教 学中，我们可以把学生的运动技术录象或图片和优秀运动 员的技术录象或图片通过多媒体技术处理和加工放在一 起进行对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助 学生改进动作。这一技术以往运动队训练应用较多，应用 于体育教学对身体本体 感觉较差，不能很好感觉自身动作 的学生尤为有效。例如，在体操教学中，我们先用摄象机 摄下运动员或学生体操动作，再把这些动作录象输
8、人计算 机里就能够知道运动员或学生运动轨迹，与同样条件下优 秀运动动作技术进行比较，为运动员训练中改进动作提供 依据。 4. 便于自学、因材施教 通过多媒体技术的处理，体育教材变得形象、直观、易 懂，加上多媒体自身操作简单易行和广泛普及 ;特别是多 媒体计算机技术，可以按照学习者的要求，在学习内容、学 习方式、学习程序、重现次数等各方面都可提供自由选择、 自主控制的条件。它大大的提高了教学 内容的重现力和 自主性，有利干学生或者教师自学，无师自通；有利于因材 施教和个别化教学。比如，受伤运动员就可以安排多媒体 进行表象教学最好。 5. 动作创新 我们可以运用计算机研究运动员的基本动作，设计出
9、该运动员高、难、新的创新动作。例如，在体操教学中，我 们先把运动员基本动作用摄象机摄下来输人计算机相应 的软件中进行研究，得出该运动员动作速度、加速度、角速 度、绝对速度等数据，再根据这些数据科学地、合理地设计 出运动员高、难、新的创新动作。由于多媒体计算机可以 提供大量文字和图象信息、处理信息能力即快有准，在 健 美操、武术、艺术体操等体育项目的动作创编中有着广泛 的应用。利用多媒体技术把大量有关的图文资料以不同 文件形式输人计算机内储存起来，在备课中可随时查询和 筛选，以利于套路不断更新以及动作动作分解、组合、修改 等。 三、结论与建议 1. 体育教师素质 整合的关键是教师 ,离开教师的积
10、极参人，整个整合 将无从谈起。首先是信息技术下 “ 教师角色重新定位 ” 的 挑战，在教学设计准备中，体育教师是策划者、引领者、协 作者 ;在教学活动过程中，教师是教学活动实践的支持者、 良好学习环境的创设者，要成为学习伙伴的协调者、参人 者。其次是教学观念的挑战，人们对任何一种新知识和技 术的认识都有一个适应过程，要接受并在课堂教学中运用 现代教育技术，必须了解现代教育技术对促进教学改革、 提高学生素质的重要作用和意义，彻底更新传统教育观 念，发展信息技术教育，深化教学改革，促使教师教学思想 的现代化和教学观念的转换。第三是现代教育技术的挑 战，体育教师要胜任信息技术与课程整合的教学能力，必
11、 须加强自身的信息意识，不断学习现代教育技术、手段、方 法和课程整合能力，促使体育教师教学方法的现代化。 2. 正确认识信息技术与体育课程整合 体育教师在运用 信息技术进行教学之前，体育教师首 先要了解多媒体信息技术硬件设施功能，使用的教学软件 要恰当，应该严格符合教学内容，观点鲜明，紧扣主题，图 象生动，具有很强感召力和形象力；多重教学手段穿插进 行，灵活运用，以便使课堂教学更加生动活泼。多媒体教 学不能作为体育教学的主要教学手段，但是它是重要的教 学手段，我们只有发挥多媒体教学的优势，正视传统教学 手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它，而不是盲目 的泛用。体育教师是这一手段得以合理、正
12、确运用的前提 条件，这就使体育教师要更新观念并掌握一定的多媒体教 学手段 进行教学。运用多媒体进行教学作为体育教学中 有益的补充，当它引人体育课堂后，虽然能够代替体育教 师部分作用，但是教师的主导作用还是无法取代的。应该 正确处理好多媒体教学手段与其他教学手段的关系。 体育教学主要是在宽敞的场、馆、池等室外环境中进 行的教学，是通过教师的讲解、示范以及学生的反复身体 练习来发展身体素质，增强体质的，为此在运用多媒体技 术教学的时机、时间要加以控制和合理调节，分清主次，有 的放矢。 参考文献： 1 张辞 .电脑多媒体技术在学校体育教学中的应用 J.网络科技时代 ,2002.2. 2 潘志新 .多 媒 体 技 术 在 体 育 教 学 中 运 用 初 探付 J.湖州师范学院学报， 2003.2. 3宋梁，陶古泉 .多媒体技术在体育教学中运用的再 认识J.南京体育学院学报， 2002.6. (责任编辑 :胡炼）