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1、灵石县二中学“案导学”教学模式在兴县推广培训资料二(名校课模讲座三之14)主讲人：钟钟炜（四川川省自贡市市荣县教研研室书记） 时间：20144年10月月24日(编号：zzhonggwei11962007bloog190314)编者按:本本人对“名校课模模讲座”分为十二个系列列：一河北北名校课堂堂教学模式式;二山东东名校课堂堂教学模式式;三山西西名校课堂堂教学模式式；四江苏苏名校课堂堂教学模式式；五河南南名校课堂堂教学模式式；六是辽辽宁名校课课堂教学模模式；七是是江西名校校课堂教学学模式；八八是安徽名名校课堂教教学模式；九是广东东名校课堂堂教学模式式；十是湖湖北名校课课堂教学模模式;十一一重庆名
2、校校课堂教学学模式；十十二四川名名校课堂教教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座）1、山西省省名校优秀秀课堂教学学模式例示示：（1）运城城市新绛中学“问题解决决式”课堂教学学模式；（22）阳泉市市郊区平坦坦镇辛兴小小学“五学科”课堂教学学模式；（33）晋中市市太谷县“24字”课堂教学学模式；（44）晋中市市太谷县二二中“三五三”课堂教学学模式；（55）晋中市市灵石县二二中“学案导学学”课堂教学学模式；（66）阳泉市市十二中“三段五环环节”课堂教学学模式；（77）朔州怀怀仁县一中中“三三五”课堂教学学模式；（88）太原市市清徐县
3、二二中“四环节活活动”教学模式式；（9）忻州市静静乐县建新新小学“五步三查查”课堂教学模模式；（110）临汾汾市曲沃县县实验小学学“五环节”课堂教学学模式；。2、晋中市市灵石县二二中课堂教教学模式编编写（阅读读）导引(五个专题题)：山西省晋中中市灵石县县二中“学案导学学”课堂教学学模式(讲讲座19三三之10);赴山西省晋中中市灵石县县二中参观观考察材料料选编(讲讲座19三三之11);山西省晋中中市灵石县县二中课堂堂改革的做做法经验及及借鉴推广广(讲座119三之112);灵石县二中“学案导学学”教学模式式在兴县推推广培训资资料一(讲座119三之113);灵石县二中“学案导学学”教学模式式在兴县推
4、推广培训资资料二(讲座119三之114).内容提要：本文灵灵石县二中“学案导学学”教学模式式在兴县推推广培训资资料二（名名校课模讲讲座系列三三之专题144）(原原标题:兴兴县教育体体育局学案案教学推广广培训资料料).为便于于阅读,钟钟炜将全文文分为两讲讲共九个版版块：一是是前言；二二是追梦之之旅赴山西西省灵石县县二中学习习培训侧记记；三是感感悟学案教教学；四是是如何开展展学案教学学；五是学学案教学小小策略；六六是各学科科学案的编编写与操作作要求（55篇）；七七是兴县教教研员谈学学案的编写写技巧与使使用策略（77篇）；八八是兴县教教育体育局局学案教学学推广设想想；九是结结束语。本本讲为版块块六至
5、九.致谢各位位原作者和和诸位读者者。灵石县二中中“学案导学学”教学模式式在兴县推推广培训资资料二（原标题:兴县教育育体育局学学案教学推推广培训资资料）编辑来源:山西省吕吕梁市兴县县教研室 日期:20111年11月月16日编改：钟炜炜（四川省省自贡市荣荣县教研室室） 日期期：20114年100月24日日(注:版块块一至五见见上讲)版块六：各各学科学案案的编写与与操作要求求（5篇）版块6-1：语文文学案编写写与操作要要求一、学案编编写1、学习目目标：以课课文为例子子，学习掌掌握阅读方方法。2、阅读指指导：（组组织学生学学会阅读）（1)请先先读一遍课课文，要求求把生字生生词勾划出出来。（2)查字字典
6、，同学学交流，解解决字词问问题，老师师要黑板检检查。（3)再读读一次课文文，了解熟熟悉文章的的情节梗概概。（4)逐段段阅读课文文，总结归归纳各段意意。（5)根据据段意归纳纳梗概。（段段意+段意意=梗概）（6)根据据梗概思考考主题和体体裁特点。（7)学生生应知的重重点内容，如如体裁、作作者、线索索、顺序、情情节、梗概概意思、主主题思想、写写作特点、编编写一段话话用填空的的方式检测测，达到整整体感知。（8)选取取某一段落落，设计阅阅读训练题题。（9)归纳纳总结各训训练题的解解题思路和和方法。（10)可可以设计一一个课外文文段，设计计和课内文文段相同的的问题，作作目标检测测题，让学学生尝试运运用答题
7、的的思路和方方法，检测测学习效果果。3、要求教教师：课前前把学案题题做一遍，产产生真实感感受，具体体设计课堂堂操作的策策略。保证证课堂有节节奏地进行行。二、学案操操作1、根据学学习程序组组织学生分分步骤依次次操作，使使学生掌握握阅读的方方法过程，达达到整体感感知，形成成自学能力力。2、操作过过程要以“自学、讨讨论、辅导导、检测”四段式分分步进行。3、课内文文段与课外外文段及设设计的问题题要有内在在的一致性性，课内文文段得法，课课外文段用用法。主要要是要总结结归纳解答答问题的思思路和办法法，形成答答题的能力力。4、逐步培培养独立阅阅读、独立立答题的能能力，力求求突破语文文答题可意意会难以准准确表
8、达的的问题。5、语文课课的板演检检测分两种种情况进行行。一种是是听写生字字生词或背背写古诗文文或文言文文段落。一一种是就现现代文阅读读的某个问问题的答案案，各组表表达，各组组板演，全全班讨论，确确定答案，训训练学生学学会斟词琢琢句准确表表达。6、根据学学生自学能能力的实际际情况，学学习过程中中的A、BB、C三项项务可由学学生作为预预习课外解解决，提高高课堂效率率。7、根据所所阅读文章章的写作特特点，安排排学生仿写写作文。做做到阅读学学写法，作作文用写法法，阅读写写作共同提提高。8、师生要要把学案装装定成册，妥妥善保存，以以备复习使使用。版块6-2：数、理理、化学案案编写与操操作要求1、数、理理
9、、化是练练题为主的的学科。特特别要精选选题例，少少而精用题题。教材教教辅中未选选人的习题题问题，要要精心选择择，编制出出作业检测测学案，以以检测的方方式巩固训训练，并打打分评价。2、数、理理、化学科科各章节的的知识有很很强的逻辑辑性，设计计题例要掌掌握探究知知识的顺宁宁，选题要要有内在梯梯度，一定定是由易而而难，由基基础到拓展展，循序渐渐进。3、数、理理、化科目目要预案、学学案一体化化。教师一一定要把学学案上的习习题问题做做一遍，获获得做题感感受，归纳纳做题思路路，有利于于对学生点点拨指导。4、学案设设计的程序序要按“自学指导导一尝试练练习一自学学检测一基基础题训练练一解法小小结一拓展展题训练
10、一一解法总结结目标检检测”的顺序编编写学案。5、课堂操操作要按学学案编写的的顺序进行行。但要注注意做基础础题和拓题题时，应该该以第一题题自做、讨讨论、归纳纳解法。第第二题用法法试练。第第三题用法法再练。达达到练题得得法，得法法再练，练练一题通一一类的目的的。练题要要有节奏感感。6、对全体体学生的学学案练习情情况，要由由小组长组组织检查，做做错的学生生要及时纠纠错，改正正过来。7、教师要要确立以小小组教学的的观念。课课前在学生生已预习自自学的基础础上，要把把任务分配配给各小组组，一组研研究一道题题或一个问问题，如果果要上黑板板检测也是是从各组抽抽同质量的的学生上黑黑板板演，板板演者要解解说自已的
11、的解题思路路，找到解解题的切人人点、关键键点、易错错点，然后后全班就板板演的习题题，在板演演者解说后后，全班同同学共同关关注，点评评补充，形形成全班共共识。8、理化科科目有关的的实验，教教师要编写写实验指导导学案，一一定要创造造条件，进进行分组实实验，把训训练难题用用实验解决决。9、教师学学生的学案案都要装定定成册，妥妥善保存，以以备复习使使用。版块6-3：英语语学案编写写与操作要要求一、学案编编写（一）学习习目标：根根据单元教教学目标分分列每课时时听、说、读读、写的具具体目标。（二）自学学预习：指指导学生学学会预习：A、熟悉悉课文，听听录音。B、熟记单单词、短语语、句型。C、研究句句式或短语
12、语，圈点、批批注疑难，重重点知识。D、根据学学习需要搜搜集相关信信息内容。（三）1、自自学检测：（1）检测测内容：考考查单词、短短语的记忆忆为主。（2)检测测形式：AA、爬黑板板，B、小小组自查，CC、异组互互查，D、教教师抽查2、根据教教材特点，要要对口语交交际或听力力训练或阅阅读理解分分别设计学学案。（1)口语语交际：创设情境境，进入话话题。生生互动动，以小组组围绕话题题进行交际际训练。全班展示示，组织小小组活动检检测学生口口头交际能能力。（2)听力力训练：、通过图图片或语言言材料进行行听力前的的热身准备备。带着问题题听录音。小组检测测听力效果果，教师点点拨。3、阅读理理解：（1)小组组讨
13、论，解解决预习中中的疑难，教教师点拨。（2)听录录音然后自自读短文。（3)带着着问题再次次细读课文文，加深对对文章的理理解。（4)以小小组抽查问问题答案。4、课尾检检测与落实实（1)根据据本课时的的重点知识识设计各种种不同类型型的习题。（2)小组组互查，爬爬黑板查，教教师检查或或抽查。二、学案操操作1、根据学学案程序组组织学生分分步骤灵活活操作，使使学生掌握握听说读写写技能。2、操作作过程要以以“自学、讨讨论、辅导导、检测”四段式进进行。3、做好各各个环节的的自然衔接接和转化。4、在学学习过程中中适时进行行对学生的的激励评价价。5、养成学学生在学习习前认真阅阅读学案的的习惯，达达到对本节节学习
14、内容容的整体感感知，尤其其是学习目目标。版块6-4：史、地地、生、政政学案编写写与操作要要求一、学案编编写1、我们们是按当堂堂预习、当当堂训练、巩巩固记忆的的基本思路路来编排学学案的。2、编排排程序是A、学习习目标：了了解理解某某某某课文文的知识内内容，掌握握.B、阅读读I-X段段理解什么么什么问题题。C、阅读读X段一YY段理解什什么什么问问题。（依依次类推、学学完全文、掌掌握重点问问题）D、让学学生学完全全文后，再再设计多形形式的训练练题，让学学生准确作作答。E、以小小组评价答答案，确定定准确答案案。F、让学学生巩固记记忆，全班班背诵。并并作必要的的检测（提提问、回答答、上黑板板，批阅学学案
15、），做做到当堂的的知识内容容，当堂清清点。G、从各各组抽取学学生上黑板板背写各个个问题，全全班评价补补充纠正。H、政治治教学要设设计联系教教材的生活活化、事例例化的例证证，史、地地、生也要要联系生活活实际，对对学生进行行必要的拓拓展训练。二、学案的的操作1、学案案发给学生生，让学生生以学案的的编排依次次阅读教材材、回答问问题，一定定书写下来来。2、和学学生对照答答案，使答答案准确无无误。3、检查查答案中可可以穿插生生活化事例例化内容，开开拓学生的的思路。4、留出出足够时间间让学生逐逐题记忆答答案。5、对学学生的记忆忆掌握情况况作必要的的抽查、纠纠正评价。最最好是上黑黑板检查。6、学案案的操作和
16、和学案的编编排是同步步的，重点点在于落实实答案、记记忆答案、检检查答案。很很需要在下下一节课时时，首先记记忆、检查查上节课内内容58分钟，而而后进入新新课的学习习。版块6-5：复习习学案编写写与操作要要求一、学案编编写1、学习目目标：以知知识点相对对集中地作作专项突破破性复习。2、精选题题例，以中中考题型编编制学案，题题型呈现多多样化。3、题量适适度，难易易适度。二、学案操操作学生自做把会做做的都做对对，不会做做的留下。小组交流帮帮教，把错错了的改正正，把不会会做的做对对达到每道道题每个学学生都会做做。教师出题检检测效果教师评评价激励。这样操作要要达到两个个目的：一一是提高学学生参与复复习的积
17、极极性。二是是每道题每每个学生都都会做。教师定要要少讲，逼逼学生自已已攻克难题题，如果一一节课还有有时间：出出题检测效效果。如果果一节课完完成一份学学案，可以以另出一份份学案检测测学习效果果。以考试试形式做题题，打分评评价，讲解解点拨。在训练过程程中，教师师一定要对对积极参与与学习，并并有一定效效果的学困困生给予鼓鼓励，一定定要对认真真帮教同学学的好学生生给予鼓励励，使整个个复习过程程生气勃勃勃，又扎扎扎实实，全全面提高复复习的实效效性。请记住：题题好、练实实、盯住人人，复习才才有实效性性。请记住：讲讲清不如练练到，讲题题不如练题题，练题先先逼讨论，要要讲就讲规规律，用法法再练再查查。版块七：
18、兴兴县教研员员谈学案的的编写技巧巧与使用策策略（7篇篇）版块7-1：如何何编写一份份完整、具具体的语文文学案作者：兴县县教研室 徐爱聪教师根据学学科课标要要求，在充充分把握学学情的基础础上，结合合教材等文文本信息，通通过撷取网网络远教资资源，集体体备课，汇汇集了同年年级同学科科教师的群群体智慧，设设计出一个个为学生学学习活动的的“学习方案案”。它落实实了课堂学学习中关于于学习目标标，学习流流程，学生生在课前、课课中、课后后学习活动动的内容和和方法。一一份完整的的语文学案案包括以下下内容：一、学习内内容（即该该节课的课课题或所学学的知识内内容）二、学习目目标：每节节课的目标标必须单一一，编 写写
19、学案时可可根据本节节课的重难难点确定学学习目标。三、重点、难难点：同年年级同学科科教师在集集体备课时时共同确定定本学案的的重、难点点。四、活动流流程：一般般包括“自主学习习、小组学学习、展示示反馈、（拓拓展延伸）评评价点拨”四大板块块。1.自主学学习：学生生依据学案案自学指导导要求，逐逐段逐节研研读教材，完完成学案所所提出的任任务与要求求。学案具具体设计的的重点研究究的问题、题题例，学生生在阅读教教材中逐项项明确，逐逐题落实，对对预习自习习是很好的的落实。（1）预习习指导：用用几分钟快快速朗读课课文（针对对长篇课文文）或用自自己喜欢的的方式读课课文，要求求：A、读准字字音，整体体感知文章章的主
20、要内内容。B、将必须须要求掌握握的生字的的拼音加注注在课文中中，注意准准确记忆。C、用“”标出不不认的字或或不理解的的词语。D、用“”勾划出你你认为最动动情的语言言或细节。E、对于不不理解的内内容做特殊殊标记，对对于关键环环节，特别别注明。（注：以上上五个环节节可根据课课文内容的的不同，在在编写学案案时灵活选选取其中几几个,不是是固定模式式。）(2)自学学检测：在在反复阅读读两遍课文文之后，学学生交流自自学收获、疑疑惑，再发发学案，学学案此时的的引导作用用就可充分分发挥，这这时让学生生完成学案案上的自学学检测即可可。这样要要求，学生生才可能真真正去读教教材，才可可能真正在在读教材的的过程中学学
21、会教材。以以下是检测测的题型。A、为加点点字注音或或生字出示示拼音填空空（或音形形互助。让让4号学生生来完成。）B、结合学学生容易出出错的地方方设计一道道有关词语语积累的填填空题，让让2、3号号学生来完完成。C、课文内内容整体把把握（设计计一道填空空题，让学学生整体感感知文章的的主要内容容，注意提提示学生语语言要简洁洁准确，个个人完成不不了，小组组讨论来解解决。）D、指名让让学生有感感情地把自自己勾画的的最动情的的语言、细细节或事例例读给同学学听，这样样就检查了了学生是否否读通、读读准了课文文。2、小组学学习：在整整个教学过过程中，各各小组成员员在小组长长的带领下下，“各抒几见见”、“各司其职
22、职”，分工合合作，完成成自主学习习过程，成成员间互相相帮助、互互相激励，体体现了齐心心协力、团团结协作的的精神。（1）懂读读课文，在在自学的基基础上，再再讨论交流流解疑释难难，此时，组组长要组织织好组员，人人人都主动动发表意见见，认真倾倾听分析。A、课文中中较难理解解的句子或或词语。B、课后的的一些疑难难问题等。（2）回顾顾内容（从从整体到局局部）设计计一些填空空题。（3）梳理理建构知识识框架，并并总结学法法。（4）品析析优美语言言，交流这这样写的好好处是什么么？最后达达成共识。（5）研读读课文几段段至几段，设设计几道深深层次的问问题，供学学生思考、讨讨论交流。3、展示反反馈：对学学案上的问问
23、题，学生生都有一个个“自做交流总结”的学习过过程。学习习的效果如如何？要作作必要的展展示。小组问题，小小组内展示示；共性问问题，全班班展示。可可以采用口口头回答、表表演、图画画、实物、实实验、板眼眼等多种展展示方式反反馈。其中中板眼是一一种较常规规、易操作作、易交流流、较直观观、透明度度高的展示示方式。通俗地讲，展展示反馈实实际上是知知识冲关的的环节，同同时也是展展示自我，形形成能力的的环节，既既拓展了优优生的思维维，又给优优生的发展展提供了广广阔的空间间。4、评价点点拨：展示示反馈的结结果必须通通过评价点点拨落实到到实处，展展示的结果果，可以组组内自评，可可以组与组组交叉互评评，可采用用小组
24、报告告制度，将将展示结果果的正确与与否汇报老老师，并督督促展示对对象纠正修修改。教师师在学生展展示与评价价的过程中中，巡视展展示的内容容，一方面面要甄别对对错，及时时判定，同同时发现代代表性问题题及学生思思维的亮点点，教师要要进行及时时点评，点点拨讲解。对对于思维重重点，思维维的多元表表现，教师师要加以激激励引导，三三言两语点点出妙处，使使学生能够够借鉴（比比如：教师师通过精要要的评价点点拨，学生生总结本节节课的解题题思路、规规律办法、收收获，最后后形成学法法。）版块7-2：学案案教学课堂堂操作中的的激励语作者：兴县县教研室 徐爱聪学案教学的的课堂活动动室根据课课前学案预预设的流程程，即：“自
25、主学习习小组学学习展示反反馈评价点点拨”的程序来来进行的。编编写学案时时，主备教教师在每个个环节后都都编写了不不同的激励励语。下面面我以政治治、语文为为例，进行行归纳：政治学科：一、自主学学习（夯实教材材，注重基基础）（夯实教材材，认真研研读教材）二、小组合合作（生生互动动，人人开开口；你行行，我也行行！）（亲爱的同同学们，请请你们群策策群力，为为构建更加加和谐的班班集体贡献献力量）（团结合作作，实现双双赢）三、展示反反馈（突破易错错点，挑战战零失误）（以组展示示活动成果果，亮出精精彩的你！）四、拓展提提升（联系系生活，能能力提升）（学以致用用，提升自自我，你最最聪明！）语文学科：一、自主学学
26、习（懂读读，互解疑疑难，群策策群力）（准读，认认真细心，收收获多多）（相信自己己，就一定定行）（展示自我我，亮出精精彩）（整体回顾顾，温故而而知新）（用心读文文章，享受受文章美）二、小组学学习（品读，这这可是最考考验你思维维能力的环环节哟！）（通力合作作，资源共共享）（认真倾听听、分析、质质疑、解疑疑）（争分夺秒秒，合作共共赢）（迅速交流流，达成共共识）（难度提高高了，更要要用心呦！）（先自学，后后合作，各各抒己见，真真诚合作）三、展示反反馈（阅读课文文并回答问问题，亮出出你的精彩彩）（懂读，展展示自我，形形成能力）（展示自我我，检测所所学）（学以致用用，提升自自我）（大胆细致致，综合提提升）
27、四、拓展提提升（积累诗句句，提升自自我）（积累提高高，创新实实践）（这是一个个提升能力力的平台，同同学们，加加油！）（努力！提提升自己）（联系生活活，能力提提升）版块7-3：初中中数学学案案的编写和和课堂操作作作者：兴县县教研室 奥文丽丽一、标题：初 年级 数学科科 探探究新知学学案（根据据所授内容容不同，还还可分自主主探究学案案和自学探探究学案等等）二、学习内内容：章节节，课题（如如，第四章章：矩形）三、学习目目标：用简简洁明了的的一句话让让学生明确确本节课要要学习的知知识和达到到的能力，目目标要明确确，具体。（例例：探索并并掌握矩形形的性质以以及常用的的判别条件件）四、重点，难难点：重点点
28、即为本节节课要掌握握的知识与与达到的能能力，难点点即为综合合、灵活运运用知识要要点解决具具体问题。（例例：重点：矩形的性性质和判别别。难点：矩形的性性质和判别别的综合运运用，基本本格式如下下：初年级数学学科探究新新知学案主主备：时间间：学习内容：第四章矩矩形教学设计（收获）二、小组学学习：（四四人同力，同同心解决问问题）1、2、3、三、展示反反馈（展开开思维，大大胆展示才才华）1、2、3、四、拓展检检测（运用用方法，提提高能力！）学习目标:探索并掌掌握矩形的的性质以及及常用判别别条件重点：矩形形的性质和和判别；难点：矩66形的性质质与判别的的综合应用用一、 自主主学习（一）自学学指导（认认真学
29、习，老老师相信你你一定有不不少收获）1、2、3、4、（二）尝试试练习：1、2、3、教学反思（疑惹）五、活动流流程：（一）自主主学习设计自主学学习问题，首首先要有层层次性，要要能引导学学生的自主主学习逐步步深入，问问题宜少而而精，问题题的呈现尽尽量少用填填空，避免免学生照搬搬课本，问问题的叙述述语应引发发学生积极极参与思考考，如，你你认为是怎怎样的？你你判断的依依据是什么么？你的理理由？你发发现了什么么？等。这这一环节可可分为三步步（或者两两步也可以以）1、知识链链接（或者者叫回顾旧旧知等）：所设问题题是学生已已学过的，且且与本节内内容有一定定联系的旧旧知识点，通通过学生对对旧知的回回顾、填写写
30、以增强对对新知的领领悟。2、自习指指导：所设设问题是课课本中的知知识要点，包包括有关概概念，法则则，公式，定定理以及例例题的分解解细化。其其中所有问问题通过学学生对教材材逐句、逐逐段、逐节节研读预习习都能顺利利完成。3、自学检检测：（或或尝试练习习）所示题题目主要考考查学生对对自主学习习指导所涉涉知识的理理解和应用用，注重“双基”训练，同同时题型也也可结合学学生易错的的地方设计计。具体操作：自主学习习时间可以以在课外也也可以在课课内，课外外自学是老老师前天晚晚上把学案案发放于学学生之手，作作为家庭作作业布置下下去让学生生预习的，要要求时间不不得超过440分钟，由由于课外自自习存在不不实问题，课
31、课堂上，老老师根据内内容难易程程度，空出出适量（5510分钟钟不等）时时间对重点点、难点内内容进行二二度自习（如如果内容简简单也可直直接展示收收获），在在学生阅读读、思考、勾勾划、填写写后，通过过4号同学学对收获的的展示和其其他同学对对疑惑的提提问、讲解解，从而理理清本节知知识结构，掌掌握本节知知识要点，必必要时教师师在黑板上上板书，同同时学生完完善自己的的学案。尝尝试练习题题一般让44号同学板板演，与此此同时小组组内相互讲讲解，一对对一监督，人人人动嘴，组组长让组员员讲解自己己错在什么么地方，正正确的又如如何。板演演完毕，组组内自评，或或小组长上上去判阅，对对的划“”，有问问题的拿彩彩粉笔画
32、出出，并在旁旁边帮4号号更正。在在组内相互互讲解的过过程中，把把回忆旧知知，自习指指导中出现现的问题一一并解决。（二）小组组学习里边讨论的的问题是教教师根据本本节教材的的重点、难难点、关键键点及学生生可能遇到到的问题而而拟定的。比比如在教学学梯形（11）时，梯梯形中的三三种作辅助助线方法及及应用作为为本节的重重点，难点点，可能由由于学生层层次的参差差不齐，学学情不够统统一，部分分学生掌握握不到位，此此时设计“你能总结结梯形中的的作辅助线线的方法吗吗？”这一问题题，通过小小组内讨论论、探讨、辩辩论、个体体讲解、相相互帮助等等多种讨论论方式，多多角度，多多层次地消消化个体疑疑点，从而而完善知识识结
33、构，达达到共赢。课堂操作：学案中所所提问题，自自学中未解解决的困惑惑，自学检检测中暴露露的问题，教教师在这一一环节中组组织学生进进行讨论，以以一帮一，兵兵教兵或小小组长讲解解的方式解解决学生的的个性疑问问，共性疑疑难全组讨讨论落实，教教师只是深深入小组了了解学情，可可随机辅导导点拨，点点拨的是思思路，是规规律。小组组学习中，所所有学生积积极参与讨讨论发言，从从而达到重重点、难点点、疑点、关关键点的突突破和解决决。（三）展示示反馈经历了基础础知识的掌掌握，重、难难点的突破破，疑点的的解决后，这这一环节所所选题目具具有一定的的综合性，难难度有所提提高，而且且具有代表表性和典型型性，特别别精选一些些
34、能拓展学学生思维的的灵活性和和提高学生生运用知识识的能力的的“一题多解解”或“多题一解解”的题型。操作：这一一环节，人人人动手自自做，同时时各组同学学分加别在在各自的黑黑板上板演演（选几号号同学视题题的难度而而定，一般般选4号做做前面的，22号、3号号做后面的的）,学案案上先用蓝蓝或黑笔做做，然后有有问题的旁旁边红笔更更正。板展展完毕，可可小组内由由1号同学学检查、点点评再报告告老师，也也可组与组组交叉互评评，对共性性问题也可可全班展示示。其间教教师巡回，及及时发现共共性问题及及亮点思维维作随机点点拨，特别别是关键点点，突破点点，知识的的延伸性教教师必须点点拨到位，同同时对板展展、讲评好好的同
35、学给给予及时的的激励。（四）拓展展提升（或或拓展检测测）这是能力提提升题，主主要是针对对掌握程度度较好的学学生而设计计的。这部部分题（一一道，最多多不超过两两道）的设设置侧重能能力的训练练，要融合合分析能力力和归纳能能力，利于于发散思维维的培养，是是学生平时时感觉较难难且不愿意意做，考试试时最不易易得分的题题，类似于于中考的压压轴题。该题一般不不对所有学学生作硬性性要求，而而且在第一一课时的教教学中常常常完成不了了，不过在在下午的自自习课上，教教师适当的的引导激励励下，没有有学生主动动放弃这部部分内容。版块7-4：语文文学案教学学研讨作者：兴县县语文教研研员 郭郭燕一、学案教教学总览“学案教学
36、学”是以学生生自主探究究为主要学学习方式的的一种开放放的教学模模式。它以以学案为载载体，以“自主学习习小组学习习展示反馈馈拓展延伸伸”四大板块块为依托，有有效的确立立了学生的的主体地位位和教师的的主导地位位。自主学学习是根本本，小组学学习是灵魂魂，展示反反馈是关键键，拓展提提升是核心心，四者有有机的统一一，彻底颠颠覆了传统统教学方式式。二、对学案案教学的几几点看法有关学案案编写.1、定位：学案是教教师为指导导学生自主主学习设计计的一种学学习方案，它它是教师根根据课程标标准要求，结结合学情，对对教材进行行创作加工工，集体备备课设计而而成的。2、学案各各组成部分分的编写到底该如何何着手编写写学案呢
37、？下面我以以语文学案案的编写为为例来简单单谈一谈。首先，我们们需要确定定学案的组组成部分，一般来说，学案包括学习内容、学习目标、学习重点，然后是四个主要环节自主学习、小组学习、展示反馈、拓展延伸。格式如下图：年级 科目 学案 主备： 时间间： 月 日学习目标：教学设计（收收获）三、展示反反馈（精段段精炼，有有你精彩的的表现！）学习重点：一、自主学学习（ 放放声朗读，整整体感知）(一) 自学学指导(二) 自学学检测（相相信自己一一定能行）二、小组学学习（一人人一句，加加起来就是是全部啊）四、拓展延延伸(尝试试运用，亮亮出精彩)教学反思（疑疑惑）（备注：“学案”的前面填填写学案类类型，比如如自读感
38、知知学案，诵诵读欣赏学学案、自主主探究学案案，技能训训练学案等等）接下来我们们要对每一一部分内容容做细化研研究。学习内容指指本节课的的课题。学习目标一一般来说每每个学案有有一到两个个目标（比比如语文学学案中自读感知知学案，其其目标如：有感情的的朗读课文文，整体感感知。自主探究究学案，其其目标如：在梳理小小说情节中中感悟作者者情感脉络络及探究人人生新路的的执着，从从而理解小小说的主题题技能训练练学案，其其目标如：学习用朴朴实的语言言文字表达达真挚的感感情），此环节要注注意：目标不可可过多，抓抓住一点即即可，不能能面面俱到到，做到一一课一得，这这样学生的的目标也明明确，从一一定程度上上也克服了了过
39、去蜻蜓蜓点水式的的学习方式式。所以我我们教师在在编写学案案时要切记记多钻研教教材，挖掘掘到教材中中最需要学学生学习的的地方，从从一个侧面面来反映本本课的学习习，也就是是一个学案案只要求针针对一篇课课文的一个个侧面。一个学案案就是一个个主题，或或者说是一一项主要任任务，但在在具体操作作时一个学学案不一定定只用一课课时，要随随机而行。学习目标的制定要指向性强，便于学生理解，否则会给学生的学习带来困难，就像我们走路要有明确的目的地，这样学生才会做到有的放矢。比如本节课就是要学会运用朴实的语言表达情感，那么学生就会先找寻文中朴实的语言，然后看能从中体会到什么情感。学习重点即即为达到以以上目标所所采用的
40、主主要途径或或者侧重点点，如上文文“自主探究究学案”的学习重重点即理解解小说中议议论的作用用，理解了了这点就能能理解文章章主题。目标和重难难点确定以以后就该设设计如何开开展学案教教学了，四四大板块的的学教模式式是编写设设计的主内内容。第一板块是是“自主学习习”，包括自自学指导和和自学检测测，自学指指导就是指指导学生如如何学，包包括所用时时间、方法法、重点、过过程、尝试试等。比如如“请用5分分钟的时间间大声、准准确、有感感情的朗读读课文，圈圈点批注生生字词，整整体感知课课文”，即让学学生明白自自己具体的的任务是什什么，是读读课文，是是勾画，是是感知，然然后再做自自主检测中中的题，以以此来检测测学
41、生自主主学习的效效果。这个个环节的学学案内容主主要是针对对课文背景景与作者了了解以及基基础知识，比比如生字词词的学习，作作者简介等等，难度不不大，要求求每一个层层次的学生生都能过关关。第二板块是是“小组学习习”，学生独独立自主不不能完成或或有分歧的的问题由小小组讨论合合作完成，也也就是对课课文深入理理解，编写写时需要明明确讨论什什么问题，即即任务清楚楚（注：问问题的设计计要有内在在的梯度、有有代表性、有有针对性，要要达到做一一题通一类类，掌握其其技巧，做做到一课一一得。真正正保证学生生在轻负担担下学习活活动的实效效、高效。）比比如理清文文章的脉络络找出线索索，勾画环环境描写体体会其作用用，比较
42、两两种写法的的异同等等等。第三板块“展示反馈馈”， 对学学案上的问问题，学生生都有一个个“自做交流总结”的学习过过程，学习习的效果如如何？要做做必要的展展示反馈，小小组问题，小小组内展示示；共性问问题，全班班展示，这这其实是对对小组合作作的结果的的一个高度度概括，也也是最能表表现学生综综合能力的的一个环节节，要求教教师在编写写时精选核核心问题（选选题同样要要具针对性性和典型性性），学生生小组讨论论后展示其其讨论结果果。此环节节中，训练练是主线，展展示是手段段，反馈是是目的。比比如在背背影一课课中“学习作者者运用朴实实的语言表表达情感”，在展示示环节学生生展示的是是对文中语语言表达的的解读，教教
43、师在编写写学案时要要找到重点点句子让学学生去赏析析，并且要要贯穿赏析析句子的方方法，学生生在展示反反馈中要会会用学到的的方法去做做。（注意意：此环节节有时是和和小组讨论论结合在一一起的，既既有讨论又又有展示，展展示中又有有讨论），在在拟写学案案时需要从从小组讨论论的问题中中精选最集集中的问题题来供学生生展示，比比如背影影中小组组学习理清清了线索，展展示反馈中中就可以针针对父亲买买橘子时的的背影描写写来设计问问题。第四板块“拓展延伸伸”，此环节节主要是从从课文的写写法、由主主题引发的的情感态度度价值观的的教育、课课外积累、对对文章进行行逆向思维维思考等方方面进行编编写。此环环节趋向于于优等生的的
44、设计，弹弹性大。也也可以在课课外完成。3、编写时时间：提前前一周备好好一单元课课文的学案案，供下周周上课使用用。4、编写人人员分工：本年级所所带同学科科老师一起起对本单元元的教材内内容进行分分析，确定定单元教学学目标，之之后确定每每一课的学学习目标和和重难点，各各个教学环环节的训练练内容及题题型设计的的倾向点，总总结解题思思路，一般般根据课文文的特点和和单元目标标来编制学学案。同年年级同学科科教师每人人主备一课课，然后共共同讨论完完善学案，最最后由年级级学科组长长把关，交交付文印室室打印。5、各班老老师拿到编编好的学案案后，再对对学案进行行个性化修修改，使之之符合自己己的教学风风格及所教教班级
45、的学学情。主要要是对学生生学习活动动中可能出出现的问题题做细节预预设，但学学案整体结结构不做修修改。学案的课课堂操作学案教学的的课堂活动动是根据课课前学案预预设的流程程：自主学学习-小小组学习-展示反反馈-评评价点拨1.自主学学习：学生生根据学案案自学指导导要求研读读教材，完完成学案所所提出的要要求与任务务。教师在在学生自学学过程中，要要对自学活活动及时了了解调控，及及时发现生生成与预设设的差距，为为下一环节节小组学习习活动与教教师的点拨拨评价作准准备。此环节要注注意：及时关注注学生的学学习情绪，重重视对学生生自学态度度、习惯等等非智力因因素的培养养，比如学学生是否认认真专心读读课文，是是否懂
46、得及及时勾画重重点语句等等。学生的自自主学习不不应只局限限于课堂，应应引导学生生多进行课课外的自主主学习，利利用一切可可利用资源源2.小组学学习。学生生自学的困困惑，自学学检测暴露露的问题，都都会使学生生产生强烈烈的求知求求教的欲望望，所以教教师要随机机组织学生生进行小组组学习，以以一帮一、兵兵教兵的方方式，解决决学生个性性疑问，教教师深入小小组进一步步了解学情情，并随机机辅导点拨拨，小组中中积极的交交流、热烈烈的讨论、适适当的辩论论，把学生生的自主学学习引向深深入。小组组学习方案案意在大面面积提高课课堂教学质质量，在操操作过程中中，小组成成员要各负负其责，针针对“学案”中提出的的问题讨论论交
47、流，各各抒己见。本环节是学学案教学的的关键，所所以作为组组织者的老老师要注意意几点：小组的成成员一定要要精心搭配配，一般以以四人小组组为宜，采采用餐桌式式座位以便便于小组活活动，小组组内成员有有较明确的的分工：组组长、副组组长、主持持人、书记记员，按照照学习成绩绩又可分为为1号，22号、3号号、4号，一一般1号为为组长，两两个相邻组组的1号生生紧挨座位位，2号生生紧挨，便便于组与组组之间再互互相商量（小小组学习不不仅限于本本组的讨论论学习，还还可以组与与组之间交交流讨论）。小组学习方式有：一帮一对口帮教（即1号生对3号生，2号生对4号生，优教差），兵教兵（即学生教学生），一教三小先生制（组长教其余三个学生，当小先生，既调动了组长的积极性并锻炼了他，又减轻了老师的负担，同时也达到了使其余三个学生学到知识的目的）。对小组长的要求