《高中数学教学与信息技术整合的实践与研究21808.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中数学教学与信息技术整合的实践与研究21808.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高中数学教学与信息技术整合的实践与研究内容摘要：在高中数学教学新课程实验中的大量课例表明：利用现代化信息技术能呈现传统教学手段难以呈现的内容；能优化课堂结构，提高课堂效率；能改善教师的教学方式；能激发学生的学习兴趣；能提高课后学生练习的质量；能改善学生的学习方式，扩宽了教学资源；能扩宽师生学习、交流的渠道。 关键词：现代化信息技术 高中数学教学 课程整合 实践 研究 现代化信息技术术与新课程的的整合是新课课程标准的基基本理念之一一。普通高高中数学课程程标准指出出：现代信息息技术的广泛泛应用正在对对数学课程的的内容、数学学教学、数学学学习方式等等方面产生深深刻的影响。高高中数学课程程应提倡利用用
2、信息技术来来呈现以往教教学中难以呈呈现的课程内内容，鼓励学学生运用计算算机、计算器器等进行探索索和发现。现现代化信息技技术与高中数数学课程的整整合是时代发发展的需要。教教学内容、手手段与方法、学学习的方法等等都随时代的的发展而发展展。社会的进进步对教学内内容提出了新新的要求，同同时也为教学学提供新的技技术手段，为为学习提供新新的学习方式式。当今社会会进入到信息息时代，信息息技术与课程程整合既是时时代发展的要要求，也是时时代发展的产产物。下面结结合本人三年年来在新课程程实验中的课课例谈谈我对对信息技术与与高中数学课课程整合的一一些认识。1 、利用信息息技术呈现以以往教学手段段难以呈现的的内容 1
3、.11 变抽象的的数学方法为为直观、形象象的数学形式式例如在必修2立立体几何的教教学中，学生生在刚学习空空间几何体的的三视图时，比较难理解“光线从几何体的前面向后面、左面向右面、上面向下面正投影，得到三种投影图。”这句话的含义。利用几何画板的动态性和形象性，可以创造一个实际“操作”几何图形的环境。如下图，通过让学生观察光线从六棱锥的前面向后面正投影，得到投影图A这就是六棱锥的正视图；第二种是光线从六棱锥的左面向右面正投影，得到投影图B这就是六棱锥的侧视图；第三种是光线从六棱锥的上面向下面正投影，得到投影图C这就是六棱锥的府视图。通过观察，有些学生还形象地概括出几何体的三视图实际上是分别把几何体
4、从前往后、从左往右、从上往下“压缩”，画出“压缩”后的图形即为几何体的“三视图”。 1.22 动态展示运运动变化规律律和数学知识识的内在联系系 在函数的图像像一节的教教学中，用几几何画板制制作课件，把把均设为参数数，通过参数数变化，向学学生展示周期期变换、相位位变换和振幅幅变换，同时时还能展示由由的图像通过过变换得到的的图像的全部部过程，把以以前学习的难难点变成了现现在激发学生生兴趣的亮点点。2、信息技术与与课程整合能能优化课堂结结构，提高课课堂效率上一节好课犹如如写一篇文章章，一篇好文文章讲究凤头头豹尾猪身子子，上课也是是一样。引入入要精彩漂亮亮，最好还要要能吸引学生生，结束要有有力度，让学
5、学生一节课感感觉有收获，最最好还要有意意犹未尽之感感。利用现代代化的信息技技术，就能更更方便的创造造出“凤头”和“豹尾”。以前教学主要是是靠讲解和板板书。现在有有了多功能教教学平台，图图像、声音、文文字等多种媒媒体有机结合合，旧的教学学结构发生了了改变，课堂堂容量增大，课课堂效率得到到了提高。以以前特怕上习题课，因因为要抄很多多题目，特别别是长题，题题目就要抄一大黑黑板，问题的的背景也难以说清，现现在有了多媒媒体平台，题题目用powwerpioont或是几几何画板在屏屏幕上工整地地展示出来，既既清楚又快捷捷，还可以配配上图片和动动画，问题的的背景一目了了然。 以前的课课堂小结老师师一般不敢让学
6、学生自己完成成，主要原因因是时间紧，一一节课如果把把时间给学生生后，老师就就没有时间讲讲，不讲总不不放心，所以以教师干脆自自己总结，老老师边讲边写写，学生边听听边抄。现在在我让学生自己归纳总总结，然后在在全班交流，老老师最后展示示事先准备好好的总结，学学生取长补短短，不断完善善，不仅巩固固了知识，而而且学会了学学习。3、 信息技术术与课程整合合改变了教师师的教学方式式，激发了学学生的学习兴兴趣，改变了了学生的学习习方式 3.11 、数学实实验走进课堂堂 运用计算机大规规模的数据处处理能力和快快速准确的绘绘图功能创设设实验教学，学学生不再像传传统教学那样样仅仅通过“听”教师“讲”来学习数学学。而
7、是在学学习活动中扮扮演主动角色色，通过输入入数据或作图图对数学公式式、定理等进进行观察、猜猜想、验证、归归纳，形成对对数学结论的的感觉和体验验，用自己的的语言描述出出对数学现象象的感受，最最后用准确的的数学语言表表达出来。学学生像“研究者”一样，在学学习中去发现现和探索，而而不是被动、机机械地记忆和和简单地模仿仿，从而能留留下深刻的印印象，提高教教学质量。例例如在学习指指数函的性质质时，传统教教学只能将代代入有限个值值，观察各种种情况时的涵涵数图象之间间的关系；但但手工绘图有有不精确、速速度慢的弊端端；应用几何何画板快速直直观的显示及及变化功能则则可以克服上上述弊端，大大大提高课堂堂效率，进而
8、而起到事倍功功半的效果。利利用几何画画板则可以以如图所示：用鼠标拖动动点A，显示示函数的不同同图象。学生生通过观察很很容易地发现现指数函数的的性质：（1）所有的函函数图象都过过点； （2）所有的函函数的定义域域都是，值域域是；（3）在图中，当当,时，函数数图象均呈下下降趋势，即即函数递减；当时，函数图象均呈上上升趋势，即即函数递增；（4）当自变量量取同一个数数时，当，越小对应的的函数值越大大；反之，当当，越大对应的的函数值越大大；（5）当自变量量取一对互为为相反数时，即与关于y轴对称等等。3.2课堂引入入，激发兴趣趣 情境教育是由情情境教学发展展而来的。近近半个世纪来来，中国的教教育受凯烙夫夫
9、教育思想的的影响极深，注注重认知，忽忽略情感，学学校成为单一一传授知识的的场所。这就就导致了教育育的狭隘性、封封闭性，影响响了人才素质质的全面提高高，尤其是影影响了情感意意志及创造性性的培养和发发展。情境教教育反映在数数学教学中，就就是要求教师师注重数学的的文化价值，创创设有利于当当今素质教育育的问题情境境。例如在学学习函数的基基本性质之一一最大值和最最小值时，可可以先播放一一段壮观的烟烟花片段：“菊花”盛放（如图图），制造时时一般期望它它达到最高点点时爆炸。那那么，烟花距距地面的高度度h与时间tt之间的关系系如何确定？ 如果烟花距地面面的高度与时时间之间的关关系为。烟花花冲出什么时时候是它爆
10、裂裂的最佳时刻刻？这时距地地面的高度是是多少？通过过创设问题情情境，让学生生感受数学是是非常有趣的的，数学不止止存在于课堂堂上、高考中中，数学的价价值是无处不不在的！情境境教学能促进进教学过程变变成一种不断断引起学生极极大兴趣的，向向知识领域不不断探索的活活动。借助多多媒体强大的的图形处理功功能，新异的的教学手段，创创设生动有趣趣的情境，激激发学生的学学习情绪，使使学生固有的的好奇心、求求知欲得以满满足，同时给给学生提供了了自主探索与与合作交流的的环境。4、信息技术提提高了课后学学生练习的质质量在传统教学中，学学生课后的作作业一种是老老师从课本相相应章节后面面勾一些相关关习题，或者者从相应练习
11、习册上勾出一一些题目，然然后学生将这这些作业做在在作业本上。这这样做的一个个弊端是学生生需要抄写题题目，浪费了了学习的时间间。同时作业业本形式也给给老师的批阅阅带来了不便便。现在，利利用现代化信信息技术，老老师可以很方方便在个人电电脑上用互联联网上网浏览览数学网站，上上面有很多相相关习题，老老师可以下载载并选择一些些适合自己班班级学生做的的习题。然后后用wordd和公式编辑辑器排版编制出当当天的作业，然然后就可以用用一体机批量量印刷（现在在一般学校油油印室都配备备了一体机）。这样学生练练习的作业可可以不用抄题题，直接在试试卷上完成，节节省了大量时时间。而且练练习的题目也也比较有针对对性，都是经
12、经过老师仔细细审阅过的。当当然，试卷形形式的作业也也方便了老师师的批阅。从从高二开始，我我们备课组就就开始以分工工合作的形式式开始了这种种作业形式的的探索，取得得了比较好的的教学效果。我我们还形成了了一整套作业业的电子文档档，方便了下下一年级老师师的使用。 5、信信息技术扩展展了教与学的的资源 5.11 网络让让课堂延伸 信息时代，网络络为师生提供供了新的学习习资源。新课课程的课程资资源除课本外外还有网络资资源，地方课课程资源，社社区课程资源源和校本课程程资源。新课课程中，学生生的学习也离离不开网络，网网络课程资源源是对课本的的重要补充，新新课程中，许许多研究性学学习课题，探探究课题都需需要学
13、生自主主查找资料。目目前查找资料料最方便快捷捷的方法无疑疑是网络，它它不受时间、地地点的限制，又又没有繁杂的的手续。在学完导数一一章后，有一一个研究性学学习课题，“走进微积分分”，我让学生生自愿组成学学习小组，上上网查找下列列资料：我国古代有有哪些微积分分思想的例子子；微积分产生生的时代背景景；牛顿、莱布布尼茨的生平平；微积分对人人类科学和社社会的影响。大大多数同学利利用网络资源源完成了这个个课题，对微微积分有了更更加深刻的认认识。 5.22 网络是是教师学习的的平台 为了适应新课程程，老师要不不断学习先进进的教育、教教学理论和方方法，学习信信息技术。这这些学习除参参加各级教研研活动，参加加各
14、种培训外外，最适合教教师的也是最最方便快捷的的就是网络学学习。现在网网络信息很丰丰富，只要简简单搜索，就就能找到自己己所需要的信信息。前些时时间为了参加加市的教学能能手评比，要要参加统一组组织的理论考考核。我在网网络上用百度度搜索，很方方便就搜索到了一一些阅读资料料。 6、网络是师师生学习、交交流的平台 E-mail、QQ、博客已成为师生交流的新途径。在指导学生自学、发表老师论文，编写资料，传送试题等方面十分方便。 信息技术的使用用只是教学手手段之一，并并不是教学的的目的，目的的是更好地使使学生理解数数学的本质，提提高课堂效率率。信息信息息技术使用的的原则是要使使用得恰如其其分。教师应应该结合
15、教学学内容自己制制作课件，达达到非信息技技术所不能达达到的效果。课课件应该是在在教学过程中中的某个局部部，为了达到到最佳的教学学效果而采取取的最恰当的的教学手段，传传统的教学手手段和信息技技术手段都是是必要的，对对于具体教学学内容，要看看哪种手段更更有效就选用用哪种。总之，只要我们们不断学习，不不断探索，信信息技术与课课程整合的目目标就一定能能够实现。参考文献：1 程庭喜喜，崔海友，邹邹应贵。几何画板与与课程整合创创新实践。北北京：科学出出版社。200052 教育部部基础教育司司。数学课程程标准研修。北北京：高等教教育出版社。22004.553 孙印杰杰等。新世纪纪多媒体CAAI课件制作作培训教程。北北京：电子工工业出版社。22004.22