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1、苏教版第一册语文识字单元（1）教材分析李桂军教学内容 本组课文有有：识字字1、识识字2、识识字3、练练习1。（课件出示图片）单元分析：本单元以韵韵文的形形式安排排的“词词串识字字”，要求能能识会写写的字，安安排在田田字格里里；要求求只识不不写的字字，安排排在两条条绿线内内。教材材在每篇篇课文的的后面安安排了“字字的笔画画”、“字字的基本本笔顺”、 “田字字格字帖帖”。脑脑科学的的研究成成果告诉诉我们：人的大大脑拥有有对韵文文、韵语语善于记记忆的特特性。课课本将这这部分生生字依照照押韵合合辙的格格局，编编成了词词串。而而韵语琅琅琅上口口，便于于诵读。因因此，本本枯燥无无味的“识识字”就就会变得得
2、简单易易行、生生动有趣趣。语文课程标标准对识识字教学学的要求求是：将将儿童熟熟识的语语言因素素作为主主要材料料，同时时充分利利用儿童童的生活活经验，注注重教给给识字方方法，力力求识用用结合，运运用多种种形象直直观的教教学手段段，创设设丰富多多采的教教学情境境。（课课件出示示）这一一要求告告诉我们们：识字字教学要要依靠的的是学生生已有的的、熟识识的那些些语言，这这些语言言中有些些是不规规范的，就就需要在在课上纠纠正；在在识字的的同时要要教给学学生识字字的方法法，并且且引导学学生灵活活运用所所学的字字；同时时也告诉诉我们识识字教学学不应枯枯燥无味味，应多多运用一一些直观观的教学学手段来来帮助学学习
3、，所所要识的的字也不不是零零零散散的的，它们们大多数数是有一一定联系系的，可可以放到到一定的的情境中中去，这这样可以以增加识识字的乐乐趣。 教学目目标 1. 能借借助汉语语拼音认认读汉字字2.认识440个生生字，能能按笔顺顺规则正正确书写写22个个生字，认认识基本本笔画114种，认认识田字字格。 注意意间架结结构。初初步感受受汉字的的形体美美。养成成正确的的写字姿姿势和良良好的写写字习惯惯，书写写规范、端端正、整整洁。3. 能用用普通话话正确地地诵读课课文，了了解诗歌歌的意思思，体会会山村的的幽美和和生活的的快乐。 4. 初初步训练练学生健健康的生生活常规规，了解解公园里里的景物物与设施施。
4、5. 能认认真观察察图画，能能把图上上的事物物同所学学的词语语联系起起来。 教学重点点 1.认识识40个个生字，能能按笔顺顺规则正正确书写写22个个生字 。 2.在想想象中诵诵读课文文，体会会优美的的意境。 3. 养成成正确的的写字姿姿势和良良好的写写字习惯惯，书写写规范、端端正、整整洁。 教学难难点 1.运用用拼音读读准字音音，学习习基本识识字方法法。 2.培养养良好的的写字习习惯。 3.会诵诵读诗歌歌。 教学措施（包包括拼音音、字、词词、句、段段、篇的的 综合合训练） 1.激激发学习习汉字的的兴趣，教教给预习习生字的的习惯，掌掌握识字字的方法法。 2.激发阅阅读的乐乐趣，能能借助汉汉语拼音
5、音读准字字、认识识字。 3.借借助拼音音，把词词语读准准、读顺顺，把识识字、理理解词语语、认识识事物融融为一体体，体验验韵语识识字的乐乐趣。 4. 能能按笔顺顺规则正正确书写写生字。 5.凭借借形象的的画面引引导学生生大胆地地进行想想象。 6.鼓励励学生大大胆当众众地自我我介绍。 课时分配：识字12课时时识字22课时时识字32课时时练习12课时时口语交交际1课课时识字1教材分析：本课课是看图图读韵文文识字。课课文是一一首古诗诗，读来来琅琅上上口，富富有儿童童情趣。课课文配有有插图，小小桥、流流水、烟烟村、亭亭台、桃桃花一幅幽幽静美丽丽的乡村村田野画画面。课课文田字字格中的的范字，是是本课要要求
6、学会会的100个生字字，标在在田字格格上方的的是要学学生认识识的9种种笔画。这这是学生生第一次次接触识识字课，他他们心中中一定有有着异样样的新奇奇感。大大部分学学生在之之前就接接触过诗诗中的数数字和“去去里里”“花花”等字字，也许许有的学学生已将将古诗念念得滚瓜瓜烂熟，就就等着课课堂上得得到教师师的肯定定，跃跃跃欲试之之心可想想而知。因因此，在在本课教教学中要要注重激激发学生生阅读的的兴趣，以以优美的的图片、动动听的音音乐、愉愉快的游游戏和教教师的范范读来唤唤起学生生的感知知，让学学生视景景人情、熟熟读成诵诵。从本本课起，学学生开始始学写汉汉字，教教师首先先要指导导学生认认识田字字格，了了解田
7、字字格各部部分的名名称，教教会学生生观察汉汉字在田田字格里里的位置置，还要要加强对对学生执执笔姿势势与写字字姿势的的指导。教教师可以以通过编编唱“写写字歌”、比比赛、游游戏等形形式来督督促学生生养成正正确执笔笔和写字字的姿势势。教学目标： 1.知道诗诗歌的大大意，能能想像出出山村优优美的画画面，感感受生活活的美好好。2.能正确确、流利利、有感感情地朗朗读课文文，背诵诵课文。3.复习巩巩固汉语语拼音，会会认100个生字字，认识识基本笔笔画，会会写“一一、二、三三”等汉汉字。教学重点：朗读课课文。教教学难点点：识字字写字。在这一个单单元中学学生就开开始写字字了，为为了让孩孩子养成成良好的的写字习习
8、惯，能能够写一一手好字字，俗话话说好的的开始就就是成功功的一半半，我们们在写字字教学中中应该如如何进行行有效的的教学，结结合课程程标准及及写字教教学的价价值和实实施策略略来确定定，我们们再来共共同学习习一下这这一部分分中的有有关内容容：（课课件出示示部分内内容）1.写字是是培养良良好习惯惯的重要要途径写字是一项项十分精精细的活活动，观观察揣摩摩字的笔笔画、结结构时需需要眼、手手、脑并并用；书书写时需需要全神神贯注，凝凝神静气气；这样样长期坚坚持下去去，就能能使人养养成沉着着、镇静静、耐心心、专注注的良好好习惯。写写字是每每个小学学生每天天都要做做的事情情，因此此，我们们应该扎扎扎实实实抓好每每
9、一节课课中的写写字环节节，让写写字真正正成为培培养学生生良好习习惯的一一条最重重要的途途径。2.写字教教学的实实施策略略与成功功经验明确学习习方式识识写结合合，描仿仿入手；顺序是是描红仿影临摹；描红时时强调：一笔描描成，笔笔笔到位位。从抓坐姿姿入手强调：练字字先练姿姿；做到到：身正正肩平臂臂开足安安正确掌握握字的笔笔顺、笔笔画、结结构要注注意避免免烦琐分分析，低低年级起起步阶段段要抓好好基本笔画的的起笔、行行笔、收收笔写字教学学的基本本步骤读帖将红红色田字字格中的的红字当当作字帖帖来读，注注意看清清字的形形状、特特点、在在田字格格中的大大体位置置。一开开始，教教师要扶扶着学生生看，有有了一些些
10、经验之之后，应应该让学学生自己己去看，并并且注意意引导学学生看重重点字、难难写字。看笔顺引引导学生生看课后后的生字字笔顺表表。与“读帖”一样，也也应当引引导学生生自己去去看，逐逐步做到到重点字字、难写写字的笔笔顺仔细细看。做坐姿操操可以根根据自编编的“写字歌歌”，配上上音乐，边边唱边操操练。我我们学写写字要身身正肩要要平臂开开两足安安。莫忘忘“三个一一”看清再再描仿临临，笔笔笔用心写写功到自自然成。学生练写写学生当当堂练习习。教师师要注意意保持课课堂气氛氛，少大大声讲话话，多作作个别辅辅导。写写字开始始时，可可以播放放舒缓的的民族音音乐，如如春江江花月夜夜、渔渔舟唱晚晚等比比较合适适。一般般来
11、讲，每每节课要要给学生生7-88分钟的的写字时时间，保保证学生生在课堂堂上基本本上完成成写字任任务。巡辅激励励在巡回回辅导的的过程中中，采用用多种方方式表扬扬、激励励学生。有有些学生生写好了了，教师师可以用用红笔在在字上画画圈等。下面我们来来看一节节教学实实录（结合合识字11课件进进行学习习）教学要求1学会110个生生字，认认识两条条绿线内内的5个个字，感感受学习习汉字的的乐趣。2. 认识识9种笔笔画，懂懂得笔画画是汉字字的基本本组成部部分。3大体了了解诗歌歌的意思思，体会会山村的的幽美和和生活的的快乐。教学准备教学挂图。一一截可以以曲折的的有韧性性的胶线线。【课堂实录录】第一课 时时一、由数
12、字字引入数数字师：（出示示10个个阿拉伯伯数字。）同同学们，你你们认识识10个个数字吗吗？生：认识。（纷纷纷报数数字。）师：(出示示本课110个生生字。)我们中中国有专专门的汉汉字来表表示这110个数数字，你你们认识识吗？你你在哪儿儿认识的的？生：（认读读生字。介介绍认识识途径。）【点评】让让学生有有机会展展示自己己已有的的知识，点点拨课外外认字的的途径，鼓鼓励他们们学会利利用母语语环境资资源尽早早、尽多多的识字字。师：我们古古人很聪聪明，还还用这十十个数字字写出了了一首优优美的小小诗呢!想读吗吗?生：(露出出跃跃欲欲试的神神情。)二、朗读古古诗，感感受诗意意，学习习生字师：(出示示古诗。)读
13、诗的的时候要要注意，认认识的字字就看着着字读，不不认识的的字就先先读读上上面的拼拼音，再再读读字字。看谁谁的眼睛睛最灵活活，最用用心，能能把字看看清楚，把把字音读读准。【点评】在在最初培培养学生生的读书书习惯时时，一定定要细致致引导。对对学生来来说，通通过听磁磁带、听听别人读读而记住住古诗并并不难，难难的是让让他真正正做到口口、眼、心心等多种种器官的的协调工工作。因因此，这这样一种种读书习习惯从一一开始学学习的时时候就要要注意培培养。生：(认真真读书。老老师巡视视，个别别辅导。)师：同学们们刚才读读得很认认真，手手端端正正正地拿拿着书，眼眼睛看着着文字。谁谁愿意读读给大家家听一听听?一位位同学
14、读读的时候候，其他他同学注注意听，看看他字音音读准了了没有。生一：(大大声朗读读。)师：刚才几几位同学学读得都都不错，字字音读准准了。特特别是这这几个字字，容易易读错，来来，请这这几位同同学做小小老师，再再带大家家读一读读。生二：(随随着老师师点出的的一些平平、翘舌舌音字，前前、后鼻鼻音字，带带全班同同学读。)师：字音读读准了。大大体意思思懂吗?你们再再把古诗诗连起来来读读，看看看还有有哪儿不不懂的?看看图图，问问问同桌，讨讨论讨论论。生：(认真真读书，交交流讨论论。)师：有不太太明白的的地方吗吗?生三：什么么是“烟村”?生四：我知知道，就就是冒烟烟的村子子。生五：我去去过农村村外婆家家，他们
15、们那儿房房子有烟烟囱，烧烧饭的时时候烟就就从烟囱囱里冒出出来了。师：是啊，烧烧饭的时时候，烟烟从各家家的烟囱囱里冒出出来，闻闻一闻，空空气里仿仿佛有饭饭菜的香香味呢！谁愿意意再来读读读这行行诗句？【点评】在在学生自自己质疑疑问难、互互相交流流体验的的基础上上，教师师形象生生动的点点评起到到了画龙龙点晴的的作用。生五：（朗朗读诗句句。）师：读得让让我们感感觉到了了这个村村庄的宁宁静。(指插图图。)我我们看那那边几座座亭台楼楼阁高高高低低点点缀在山山野之间间，这边边盛开着着一大片片鲜艳的的桃花，多多美啊，谁谁来读读读全诗?二、复习生生字，学学习笔画画师：这课学学的生字字都认识识了吗？（出示示生字卡
16、卡片。）我我们“开火车车”来读。生：（读生生字。）师：如果把把汉字看看成一座座座形象象各异的的小房子子的话，那那么构成成汉字小小房子的的砖头就就是笔画画。(出出示笔画画“点”。)这这个笔画画叫什么么？猜猜猜看？生：点。师：（出示示“雨点”图。)看，这这个笔画画“点”像什么么?生：像雨点点!(表表情又惊惊又喜。)师：还像什什么呢？生七：像瓜瓜子！生八：像水水滴！师：小雨点点头尖肚肚子圆，看看老师写写“点”。你们们写两个个试试。生：（专心心写“点”。）【点评】用用形象来来教学生生记住笔笔画的形形，与利利用表音音表义图图学习拼拼音字母母是一样样的道理理。我们们掌握了了学生学学习的机机制，教教学方法法
17、上可以以有多种种创新。这这里教师师用恰当当的形象象将一般般的符号号引入了了学生的的精神世世界。 (教师利利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象象帮助学学生学习习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”，鼓励励学生想想象这些些笔画还还像什么么。再让让学生写写写这些些笔画。)师：刚才同同学们学学得很认认真。下下面老师师要变个个魔术。(学生睁睁圆了眼眼睛。)看，这这是什么么?(拿拿出胶线线摆成“竖”。)生：竖。师：看好，要要变了!(老师师弯折胶胶线，成成“竖弯”。)这这是什么么笔画，猜猜猜看!生：竖弯!竖弯!(兴奋奋地喊起起来。)【点评】通通过操作作、变形形，让学学生在掌掌握基本本简单笔笔画的基
18、基础上掌掌握较复复杂笔画画，既有有利于学学生记住住笔画名名称，又又有利于于学生形形成这些些复杂笔笔画是一一笔写成成的概念念。 (教师继继续利用用胶线在在笔画“横、竖竖”基础上上，弯折折变化出出笔画“横折”、“竖弯钩钩”、“横折弯弯钩”，让学学生记名名称，并并写写笔笔画。因因为是第第一次写写汉字笔笔画，教教师要注注意范写写，让学学生感受受笔画书书写时的的起笔、运运笔和收收笔。在在此基础础上，再再让学生生充分利利用习字字册描红红和临写写。)第二课 时时一、学生朗朗读背诵诵课文二、教师引引导学生生复习巩巩固生字字1学生认认读生字字。2教师组组织学生生交流记记字方法法。(引引导学生生利用笔笔画、形形象
19、、生生活经验验来记生生字。如如“六”，可引引导学生生摆个造造型，使使学生感感受到“点”像小孩孩头，“横”像伸开开的手臂臂，“撇”、“点”像叉开开的双脚脚。记“十”可问学学生，你你在生活活中什么么地方见见过“十”?)3教师播播放音乐乐，让学学生调整整呼吸，放放松手指指，开始始写字。因因为第一一次开始始写汉字字，教师师可加强强范写，特特别是对对较难的的字如“四”、“五”等要注注意范写写。要保保证学生生充足的的写字时时间。引引导学生生描一个个，临一一个之后后，要自自己对照照一下范范字。三、延伸拓拓展，课课内外迁迁移1教师引引导学生生交流有有关数字字的儿歌歌、谜语语。2教师请请会唱的的学生带带大家一一
20、起表演演唱数数蛤蟆。(孩子们们大多在在幼儿园园学过的的。)3教师启启发学生生自己看看图编编编数字儿儿歌，比比如看看看数学课课本上有有许多跟跟数字有有关的插插图，可可以试着着编编儿儿歌。附教学设计计及教学学反思第一课时 教学目标标：1复习巩巩固汉语语拼音，会会拼读或或直呼音音节。2学会“一、三三、五五、七七、九九”五个生生字，认认识“烟、村村、家、台台、花”3通过看看图和朗朗读，能能理解图图画和句句子的意意思，使使学生体体会到山山村的美美丽和生生活的快快乐。教学重点：九种基本笔笔画，认认识“田字格格”教学难点：认识基本笔笔画（一一丨乛丿丿乛丶乚乚 乙），生生字的音音、形、义义课前准备：教学挂图，
21、生生字卡片片教学过程：（一）揭题题导入从今天开始始我们要要借助汉汉语拼音音来识字字了识识了字我我们就可可以读书书看报学学到很多多知识，大大家高不不高兴啊啊？这节节课我们们就借助助拼音学学习一首首古诗. （过过渡）要要想知道道这首诗诗到底写写了什么么？就跟跟着老师师一起参参观一个个美丽的的小山村村（二）指导导看图出示投影片片，1.观察 首先先看远处处有哪些些景物？（房屋屋袅袅袅的炊烟烟）你你能说得得更好吗吗? 再看房房屋背后后的小山山上有什什么？（亭亭子）亭亭子也叫叫亭台，一一起说一一遍亭亭台我我们再往往近处看看，近处处有那些些景物？（蓝蓝蓝的天空空开得得正艳的的桃花无忧无无虑，快快乐飞舞舞的小
22、鸟鸟）2你觉得得山村的的景色如如何？3找学生生连起来来说小结：炊烟烟袅绕的的村庄，古古朴美丽丽的亭台台，艳丽丽芬芳的的桃花，快快乐飞舞舞的小鸟鸟组成了了一个幽幽静美丽丽的世外外桃源课文用用一首诗诗把它描描写了出出来你你们想读读吗（三）根据据拼音朗朗读课文文1根据拼拼音试读读请小朋友打打开书自自己来读读读这首首小诗。（要要求：注注意，要要读准字字音，读读通句子子，然后后再读读读想想，好好好地感感受一下下小山村村的美。）2找出难难读音节节和要求求掌握的的生字的的音节、用用笔做上上记号读读后检查查，出示示音节卡卡片a、区别“四四”、“十”的读音，指名读，说说这两个字在发音上有什么不同？（一个是翘舌音
23、，一个是平舌音）集体读b、寻找平翘舌音的字，这篇课文中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？学生说，教师一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝” 指名读，教师相机正音（提醒学生读准平翘舌音）c、读准“烟”、“亭”， 谁当小老师教教大家？（注意读准后鼻音）3指导学学生认识识“，”“。”说明朗朗读时逗逗号停顿顿的时间间短，句句号停顿顿的时间间长，教教师范读读，学生生体会。4.指导朗朗读：（播放录音音）师范范读，领领读， 学生练习读读，抽生生读，师师评价（四）图文文结合，理理解全文文意思认识“一、二二、三、四四、五、六六、七、八八、九、十十”反复朗读句句群，结结合图意意大体了了解句子子的意思思
24、。二三三里地以以外，有有一个小小山村，村村里有四四、五户户人家，六六、七座座建筑物物，路旁旁盛开着着很多美美丽的野野花。出示“一至至十”生字卡卡片，指指名认读读（五）认识识笔画和和本课的的生字1识写“一”“一”是新新笔画“横”（1）进一一步理解解“一”的意思思，口头头组词，一一个、一一种、第第一（2）书空空“一”教师范读，读读笔画名名称按照照从左到到右的顺顺序写，横横要写平平，学生生书空仿仿写 22认识识“三” 新新笔画“丨、丿、 ”3、识写写“五”认识“五”的字字形是一一、丆、 、五，第第二笔“/”不是直直竖稍向向左倾斜斜（五的的左边下下楼梯,一横更更比一横横低）4.识写 “九”九：先写撇撇
25、，再写写横折弯弯钩。（六）认识识田字格格1出示有有“田字格格”的黑板板告诉学学生，它它叫“田字格格”2认识方方位名词词“横中线线、竖中中线、左左上格、左左下格、右右上格、右右下格”3检查握握笔方法法和写字字姿势（七）指导导书写1出示“田字格格”教师范写“一”，让学学生注意意观察“一”写在田田字格的的什么位位置，教教师口述述“一”的写法法：起笔笔稍轻，中中间运笔笔稍轻略略向上倾倾再顿笔笔，教学学过程中中注意语语言的趣趣味性（一一像蚕宝宝宝,腰腰细头尾尾圆）。学学生描红红、练习习写，师师巡视指指导，及及时表扬扬教师范写“五、九九”五：每笔相相连，注注意中分分。横折折在中线线上，末末横要长长。(认认
26、识新笔笔画：横横折。转转弯折角角时要稍稍停顿用用力，向向左倾斜斜折，横横长折短短。)七：第一笔笔是横，向向右上斜斜。教师边写边边口述写写法，一一定要注注意语言言的趣味味性2、比一比比，查一一查谁的的字写得得好第二课时教学目标：1能按一一定的顺顺序观察察图画，通通过观察察插图，培培养读书书，说话话能力。2复习巩巩固汉语语拼音，能能正确、流流利地朗朗读儿歌歌。3学会55个生字字和4种种基本笔笔画并能能正确书书写。教学重点：正确、规范范地书写写5个生生字。教学难点：在田格中正正确书写写“四”，特别别注意字字的笔顺顺。课前准备：教学挂图，生生字卡片片教学过程：一、复习导导入1指名朗朗读课文文，认读读生
27、字。2出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。（）去二（）里里，烟村村四（）家家，亭台六七座座，八（）十枝枝花。二、启发想想象，引引导背诵诵1齐读课课文。2你读懂懂了什么么？想到到了什么么？启发发学生讲讲述：“二二三里”是是说路途途不远；“烟村村”是有有人居住住的山村村；“四四五家”是是指这个个山村人人家不多多；“六六七座”，有有几座亭亭台；“八八九十枝枝花”，有有许多枝枝花。3听配乐乐朗读。边边听边想想像：你你仿佛看看到了什什么？你你觉得这这个小山山村怎样样？（预设：如如：静静静的小山山村、安安静的小小山美丽丽的小山山村。)4练习习背诵，一一边背诵诵一边想想像山村村的画面面。三、学习生生字（
28、一）学习习生字的的音1读儿歌歌借助拼拼音多读读几遍。2同桌同同学互读读生字，比比比谁读读得最准准确？3抽读生生字卡片片，教师师纠正r（二二）的读读法。4找朋友友游戏，巩巩固生字字的音做做。教师发给学学生5个个生字的的卡片和和生字的的音节卡卡片，做做找朋友友游戏。如如：拿着着r的卡卡片来到到讲台，说说：“我是r，谁谁是我的的好朋友友？”手里拿拿着“二”字的同同学，边边说边走走到讲台台：“我是二二，我是是你的好好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。（二）了解解字义1回忆昨昨天学习习的“一、三三、五、七七、九”这几个个生字是是表示什什么的？是什么么数？2让学生生知道今今天学习习的生字字也是表表示数字字的，
29、是是双数。3引导学学生分别别用这些些字练习习口头组组词、说说句，加加深对字字义的理理解。（三）分析析字形结结构1学习四四种基本本笔画：（1）出示示卡片认认识新笔笔画：横横折钩、竖竖弯、点点、捺（2）书空空新笔画画，知道道这些笔笔画都是是一笔写写成的。（3）指导导学生练练习书写写4种笔笔画。2请学生生借助书书中“写一写写”的笔顺顺，跟随随说说每每个生字字的笔顺顺和笔画画。3请同学学说说生生字的笔笔画和笔笔顺。教教师强调调：“二、六六”是先上上后下的的笔顺；“八”是先左左后右；“十”是先横横后竖。由于“四”笔画多多，笔顺顺容易错错，共同同学习“四”的笔画画及笔顺顺。3.指导书书写。 l、观观察汉字
30、字在田字字格里的的位置。 2、在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。) 3、教师板书并讲解，重点指导书写生字“四、六、八、十。” 四：外面的框要上宽下窄，注意笔顺。（梯形框,扁又扁,里面藏个无钩儿） 笔顺规则是“先里头后封口”。 六：第二笔横较长，在中线，略向右上斜。（伸手盖两脚,两脚都落地） 八、捺比撇高。捺要写出捺脚。（撇头和捺头,伸手抱小球.） 4学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。 5请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。五、延伸拓拓展，课课内外迁迁移1汉字宝宝宝们还还各自找找了好多多好伙伴伴呢!请请你读一一读。 (出示示卡片：说一不不二心口口不一 一五五
31、一十 七上上八下 五光光十色 五花花八门 四面面八方 三三三两两 五湖湖四海 三头头六臂 八九九不离十十 不不管三七七二十一一。) 你会给给汉字宝宝宝们找找伙伴吗吗?(学学生口头头扩词。) 七( ) 四( ) 六六( ) 五( ) 九( ) 口口( ) 八八( ) 三三()2教师引引导学生生交流有有关数字字的儿歌歌、谜语语。3教师启启发学生生自己看看图编编编数字儿儿歌，比比如看看看数学课课本上有有许多跟跟数字有有关的插插图，可可以试着着编编儿儿歌。板书设计：一去二三三里，烟村四五家家。亭台六七座座，八九十枝花花。教学反思：这个单元是是继学习习拼音之之后，第第一个识识字单元元。本课课一去去二三里
32、里是这这个识字字单元的的第一篇篇课文。这这是学生生刚刚接接触古诗诗，也是是孩子第第一次接接触课文文。课前前经过了了解，有有很多同同学其实实都已经经会读课课文了，因因为之前前我就布布置了预预习，要要求孩子子回家后后熟读这这一首古古诗。上上课的时时候大多多数孩子子读得都都很熟练练，但是是有拖音音现象，停停顿也不不够准确确。我刚刚让孩子子翻到相相应的页页数，就就有孩子子朗读起起这首简简单的童童谣了。我我干脆放放手先让让会读的的小朋友友和同桌桌相互读读一读，然然后，抽抽查了几几位后进进的同学学，进行行指导，孩孩子提高高很快。学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进的作用，这样的合作教学较以往事半
33、功倍。课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。教师要把学习的主动权交给学生，让学生在参与中学会知识。在开放性的阅读教学中营造开放性的教学氛围，培养学生的创新能力。经过一个月月的“苦战”，学生生终于学学完了拼拼音，开开始接触触汉字了了，第一一篇识字字就是古古诗一一去二三三里，读读来琅琅琅上口，富富有儿童童情趣，是是进行朗朗读训练练的好课课文，课课文配有有插图，小小桥、流流水、烟烟村、亭亭台、桃桃花在不远远的地方方，有一一个小山山村，炊炊烟袅袅袅，住着着几户人人家。山山里的几几座亭台台错落有有致地排排列着，树树上、路路边盛开开着各种种美丽的的花。一一幅幽静静美丽的的山村田田野画面面，这首首诗巧
34、妙妙地把一一至十的的数字镶镶嵌其中中。教学古诗的的时候我我运用了了课文的的插图，通通过让学学生观察察图片的的方法了了解古诗诗所写的的小山村村是一个个美丽而而宁静的的地方。其其中“烟村”、“亭台”这些词词语学生生可能弄弄不明白白，我也也通过图图文结合合的方式式让学生生非常直直观地感感受到“烟村”是什么么，“亭台”是什么么，使学学生理解解诗句变变得简单单化了。再再让学生生通过想想象，使使我们大大家和诗诗人一起起都置身身于这美美丽的小小山村中中，从而而体会诗诗人的感感受，最最后通过过朗读将将自己的的感受读读出来。学学生们一一个个都都读得兴兴致勃勃勃，激发发了他们们学习古古诗的兴兴趣。这篇课文的的教学
35、是是识字教教学的第第一课，是是学生由由拼音拼拼读过程程进入汉汉字读写写的第一一课，重重要的培培养学生生正确的的写字姿姿势和良良好的写写字习惯惯，书写写规范、端端正、整整洁。因因此，我我从田字字格的结结构教起起，引导导学生了了解田字字格的作作用及横横中线、竖竖中线、各各方位小小格。写写字时，先先让学生生独立观观察字形形引入笔笔画：“一”。出示示课件“”在田田字格中中的位置置，引导导学生自自主观察察并指导导书写。再再引入“二”的书写写，这时时要注意意引导学学生养成成正确的的写字姿姿势和良良好的写写字习惯惯。而“三”的写法法让学生生自己观观察体会会，上台台演示，教教师相机机板书，让让学生体体会字的的
36、间架结结构，体体会汉字字的形体体美，并并了解“从上到到下”的笔顺顺规则。识字二 教材分分析识字以以词串的的形式，围围绕小学学生每天天早晨生生活常规规这一中中心内容容，将一一组组词词语组成成韵语歌歌，读起起来押韵韵上口，便便于诵读读记忆，课课文配以以相应的的插图，图图文对照照，不仅仅识了字字，理解解了词语语，而且且认识了了事物，受受到了美美的熏陶陶。这是是新教材材具有独独特创意意的一块块内容。心理学研究究表明，对对学龄儿儿童来说说，识字字的关键键在于建建立字形形与音形形的联系系，充分分发挥教教材看图图识字的的优势，利利用情境境图，引引导学生生结合平平日的生生活体验验，使学学生边看看画面边边识字、
37、学学词，并并相机进进行说话话训练，力力求识用用结合。同同时还鼓鼓励学生生凭借已已有的经经验，通通过想象象，补充充和扩展展词串内内容，从从而促使使学生主主动识字字，体验验识字带带来的快快乐，提提高识字字的效率率。教学目标：1.学会本本课7个个生字，两两条绿线线内的55个生字字只识不不写，认认识4种种笔画。2.按顺序序仔细观观察图画画，能把把图画描描绘的事事物与所所学的词词语联系系起来。3.初步训训练学生生健康的的生活常常规。教学重点：识字、写字字我们重点再再来回顾顾一下部部分关于于“词串识识字”的编写写意图与与教学建建议（课课件出示示部分内内容）“词串识识字”编写意意图让小学生通通过对韵韵文或韵
38、韵语的诵诵读去识识字，是是已经被被传统蒙蒙学证明明了的、行行之有效效的经验验。本册册教材在在吸取前前人经验验的基础础上，编编写了这这种类型型的识字字。“词串识识字”的编写写意图是是：将原原本孤立立的汉字字，置于于具体的的语言环环境之中中，使其其成为合合辙押韵韵的“韵语”，念起起来顺口口，听起起来悦耳耳，让学学生通过过诵读的的方式，初初步感知知每一个个字的意意思是可可以随着着语言环环境的变变化而变变化的，潜潜移默化化地让学学生将文文字符号号的“能指”意义与与其在具具体语境境中“所指”意义结结合起来来进行立立体地感感悟，提提高识字字的兴趣趣和效果果。“词串识识字”的界定定以准韵文的的形式，围围绕着
39、一一个中心心串起来来的有内内在联系系的一组组词语，用用来表现现某个画画面、场场面、意意境等，让让儿童能能借助韵韵文的形形式和韵韵文的情情境以及及“情境图图”来识字字。“词串识识字”的功能能总的来讲，“词串识字”有一专多能的特点。识字功能这是设计组组织“词串识识字”的主要要功能，即即帮助学学生识字字。认知功能能由于“词串串识字”的设计计与实际际生活紧紧密联系系，还配配上了形形象、具具体的“情境图图”，“词串”里的词词语与图图中的事事物一一一对应，学学生不但但可以借借助图画画识字，而而且可以以认识事事物，提提高认知知水平。审美功能能孩子在诵读读词串时时，脑际际出现的的或是一一个优美美的情境境，或是
40、是一个幽幽雅的意意境，或或是一个个生动场场景等；耳畔就就会感受受到“词串”的鲜明明节奏所所带来的的音乐美美。他们们的精神神世界会会得到一一种陶冶冶和丰富富。铺垫功能能由于词串合合辙押韵韵，琅琅琅上口，学学生读几几遍就可可以记得得，易于于形成积积累，有有利于向向阅读过过渡。而而积累下下的大多多是有价价值、有有用的语语言材料料，这些些语言材材料在以以后的写写话、习习作时可可以调用用。再者者，每一一课的词词串实际际上建构构了一个个情境、场场景、事事件等的的框架，日日后习作作时稍加加组织和和补充，就就可以成成为一篇篇很好的的作文。“词串识识字”教学的的基本步步骤一般可以分分两个课课时教完完。第一课时的
41、的教学步步骤：激趣入境境借助汉语语拼音自自学生字字将词语与与事物挂挂钩词串连读读，识写写结合，描描红仿影影第二课时的的教学步步骤：复习巩固固生字读词成串串，边读读边想（把把每行的的词连读读成串，边边读边想想像画面面、场景景、情景景等）连串成篇篇，形成成积累（把把词串连连起来当当作一篇篇韵文来来读，熟熟读成诵诵）识写结合合，指导导习字“词串识识字”教学的的注意点点注意不要孤孤立识字字；在词词语与事事物挂钩钩这个教教学环节节，注意意采用卡卡片对号号入座、画画连线等等方式来来辅助教教学（有有条件的的可以用用电脑课课件）；无论是是“连词成成串”的读，还还是“连串成成篇”的读，都都要注意意这是韵韵文，要
42、要读得有有韵味。（也就是要做到有声断气连）根据词串教教学策略略我们分分析识字字2 由于识字字2是是学生书书写汉字字的起步步阶段的的内容，在在教学中中要坚持持手、口口、脑并并用，让让学生自自己开动动脑筋记记忆字形形，掌握握常见的的基本笔笔画名称称及笔顺顺规则，让让学生在在描红、读读帖和临临写的实实际操作作中掌握握如何写写好字的的本领，感感受汉字字的形体体美。结合新课程程标准及及教材特特点，这这节识字字课的教教学目标标定为：学会112个生生字，其其中5个个生字只只识不写写；理解解由生字字组成的的词语，能能将画面面描绘的的事物与与词语联联系起来来，使学学生形成成健康生生活常规规的意识识。而识识字和写
43、写字是本本课的重重点，也也是识字字起步的的难点。本课教学目目标：1、学会写写“鸟”字，认认读其他他生字。理理解由生生字组成成的词语语。2、按顺序序仔细观观察图画画，能把把图画描描绘的事事物同所所学的词词语联系系起来。3、初步训训练学生生健康的的生活常常规，培培养良好好的自理理能力，努努力做到到自己能能做的事事自己做做。本课时教学学重点：认识本本课生字字，按笔笔顺正确确书写“鸟”字。教法： 一一年级学学生具有有好奇、爱爱探索、易易感染的的心理特特点，容容易被新新鲜的事事物、活活动的东东西所吸吸引，他他们的思思维以直直观、形形象为主主，持久久性差。教教学时要要注意动动静搭配配，有张张有弛，要要充分
44、利利用多媒媒体等直直观教学学手段，调调动学生生多种感感官参与与教学，提提高教学学效益。在在教学时时，我们们应采用用“以读促促讲，以以讲促读读”的教学学方法，辅辅以直观观教学法法，联系系生活等等手段组组织教学学。学法：在教教学上，放放手让学学生运用用已学过过的拼音音知识，指指导学生生通过“读-思-说-读”的方式式来学习习韵文，让让学生在在读中思思考，读读中讨论论，自主主交流，贯贯彻“自读、会会读”这一精精神。指指导学生生运用小小组合作作的形式式学习，培培养学生生的合作作学习能能力。课前准备：教师：制作多多媒体课课件。教学程序 (一)、借助助音画,激情导导入 1、听听上学学歌，会会唱的可可以一起起
45、唱。 2、你你为什么么要来上上学？ 3、小小组交流流绘画：当上小小学生以以后一天天的生活活并读一一读写的的句子。(直观具体体形象的的画面展展示，伴伴随激情情的对话话和优美美的音乐乐，将识识字与学学生生活活实际联联系起来来，从而而为学生生创设一一个温馨馨的富有有情趣的的识字环环境，使使枯燥的的识字变变得生动动、有趣趣，激发发学生的的学习兴兴趣。)（二）、自自由发言言，展示示识字途途径今天，老师师把大家家喜欢的的词语都都收集在在一块了了，咱们们一起走走进早晨晨的生活活，去学学习喜欢欢的词语语，好吗吗？（课课件出示示全文）这这些字你你认识吗吗？认识哪个就就读哪个个。还没学呢，怎怎么认识识的？（简单一
46、问问，展示示了学生生的课外外识字方方法及途途径。对对这些学学生是极极大的鼓鼓舞，对对其他孩孩子也能能起到潜潜移默化化的影响响，也想想在课外外多识一一点字。）（三）、自自学词串串，整体体感知课堂上还有有这么多多字不认认识，怎怎么办？ 1.小小组里或或同桌读读读生字字，会读读的读给给大家听听，不会会的互相相帮助。 （语语文新课课程标准准的理理念之一一就是积积极倡导导自主、合合作、探探究的学学习方式式。一年年级的孩孩子都有有表现的的欲望，一一开始把把他们分分成小组组，或同同桌互助助组，老老师教给给他们如如何进行行互助学学习，就就从最简简单的读读书写字字开始，不不会读的的教给他他，并且且加上适适当的小小组激励励政策，小小组合作作学习的的优势会会逐渐显显现出来来的，能能照顾到到全班所所有学生生，让他他们