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1、有效课堂教教学的实实施与策策略试题题与答案案(20111-033-177 100:133:399) 有效课堂教教学的实实施与策策略试题题与答案案第一套一、单选题题（共 30 道题，每每题 22 分，共共 600 分） 1、 “校本研研究”立足学学校，因因此应该该（A） A、以以学生为为本 BB、以老老师为本本 C、以以学校为为本 DD、以教教材为本本2、就社会会发展而而言，真真正的第第一资源源是（AA） A、人人才 BB、金属属 C、资资本 DD、土地地3、教师以以为学生生有较高高的发展展潜力因因而对学学生投入入更多的的关注，学学生往往往表现出出较其他他学 生更快快的发展展，这就就是（AA）
2、A、罗罗森塔尔尔效应 B、高高原效应应 C、马马太效应应 D、蝴蝴蝶效应应4、教给学学生怎样样做才是是对的，这这是一种种（C） A、陈陈述性 B、程程序性 C、策策略性 D、静静态知识识5、利用教教师之章章的专长长或经验验，以合合作学习习的方式式，进行行教学观观察与回回馈，达达到教师师共同 成长的的目的，这这就是一一种（BB） A、自自我反思思 B、同同伴互助助 C、专专业引领领 D、少少数有准准6、现实中中教育教教学法课课题产生生的途径径多半是是（B） A、自自上而下下 B、自自下而上上 C、由此及彼彼 D、由由表及里里7、多次测测验所得得结果的的一致性性，这就就是（DD） A、程度度 B、
3、效效果 CC、效度度 D、信信度8、教师专专业化发发展，重重点在于于（C） A、提高身身体素质质 B、培培养敬业业精神 C、提提高专业业能力 D、学学习专业业知识9、真正的的第一生生产力是是（A） A、教教育 BB、科技技 C、文文化 DD、信念念10、教学学研究的的第一步步是（AA） A、提提出问题题 B、设设计方案案 C、搜搜集资料料 D、制制定假设设11、真正正意义上上的教学学主体应应该是（B） A、教师 B、学生 C、教材 D、教法12、教学学研究中中经常反反思，就就通产生生一种盘盘旋上升升的（CC） A、螺旋旋效用 B、马马太效用用 C、蝴蝴蝶效用用 D、互互动效应应13、专业业化要
4、求求，教师师培养实实现（AA） A、多多元化 B、封封闭型 C、终终结性培培养模式式 D、划划一培养养模式14、专业业化教师师的首要要突出特特征是（B） A、接受研究性教育 B、具有专业职称 C、经验丰富 D、从教历史悠久15、教育育的最终终目标是是（C） A、帮帮助学生生掌握知知识 BB、提高高学生理理解技巧巧 C、促促进学生生发展 D、提提高学生生身体素素质16、给我我一打体体形健全全的婴儿儿，让我我用一个个专门的的环境培培养他们们，我保保证他们们之中的的任意一一 个，都都能被培培训成为为我所选选择的任任何一种种专家医生、律律师、艺术家家、大商商人，当当然还有有乞 丐和小小偷，不不论他们们
5、的才能能、爱好好、能力力、秉性性如何，也也不管他他们祖先先是什么么种族。是是谁说 的（D） A、卢卢梭 BB、斯金金纲 CC、裴斯斯泰洛奇奇 D、华华生17、学校校的一切切工作，都都必须围围绕学生生的（CC） A、上上级行政政命令 B、教教育行政政法规 C、学学生的成成长 DD、教师师的教学学18、多元元智能理理论的提提出者是是（C）A、华生 B、罗罗索 CC、加德德纳 DD、斯宾宾赛19、建构构主义教教学观强强调以谁谁为中心心（B） A、教教师 BB、学生生 C、教教材 DD、校长长20、当前前，我国国教师最最突出的的问题是是（B） A、 “量”的问题题 B、 “质”的问题题 C、学学历高低
6、低的问题题 D、队队伍稳定定性的问问题21、教师师课堂上上观察研研究的载载体是（C） A、 “课”B、 “师”C、 “生”D、教材22、在早早期师资资培训机机构，培培训以哪哪种方式式为主（B） A、函授制 B、班级制 C、学徒制 D、探究制23、最好好的学习习方式是是（B） A、授授人以鱼鱼 B、激激发学生生学习兴兴趣 CC、授人人以渔 D、教教师指定定学习范范围和内内容24、教师师以合理理的方式式解决自自己要教教学或其其他场所所发生的的教育，教教学问题题，然后后按自己己遇到 的这个个问题，怎怎样解决决这个问问题的过过程，叙叙述出来来，这是是一种怎怎样的校校本研究究方式。 （C） A、授授受法
7、 B、档档案法 C、教教育叙事事 D、实实验教学学25、新课课程改革革一个重重要的特特点（BB） A、遵遵循连续续教师教教法 BB、将生生活纳入入教材范范围 CC、遵循循传统学学生学法法 D、改改变教育育体制26、学生生学习方方式改革革基本前前提（BB） A、学学生科学学素养的的提高 B、学学生情感感态度价价值观的的转变 C、教教师教学学方式变变革 DD、教师师学历的的普遍提提高27、在教教学研究究中，使使教师受受益最大大的环节节是（DD） A、提提出问题题 B、方方案设计计 C、落落实方案案 D、自自我反思思28、重复复操作引引起的对对外部活活动称（D） A、思维 B、习惯 C、跳跃 D、定
8、势29、在一一定的理理论指导导下，经经过长期期教学法法实践形形成的教教学法方方法（DD） A、自自我反思思 B、教教学法原原创 CC、教学学方法 D、教教学模式式30、教师师在课堂堂教学中中主要作作用是（B） A、灌 B、导 C、浇 D、挤二、多选题题（共 10 题，每每题 33 分，共共 300 分）31、关于于教师角角色说法法正确的的是（CCD） A、教教师只能能是蜡烛烛 B、教教师只能能是春蚕蚕 C、教教学方法法的探索索者 DD、教学学方法的的创新者者32、教师师发展与与学生发发展（BBCD） A、二二者同等等到重要要 B、为为了学生生教师必必须放弃弃自己的的发展 C、通通过教师师发展来
9、来促进学学生发展展 D、为为了学生生的发展教师师必须不不断发展展33、一个个好教师师的三个个主要评评价标准准（ABBC） A、受受到学生生的热爱爱 B、让让学生对对所教学学科感兴兴趣，爱爱学习 C、通通让学生生有成就就感 D、与学学校领导导处理好好关系34、学校校校本教教研的主主体应该该包括（BD） A、教育专家 B、教研人员 C、大学研究人员 D、学校骨干教师35、新课课程主张张建立三三级课程程管理体体制（AABC） A、国国家 BB、地方方 C、学学校 DD、家36、哪两两种情况况会对”经验性”教学的的教师“日常性性教学”构成“难题” （BC） A、教教师的经经验被其其他教师师否定BB、按
10、照照经验解解决问题题，最后后发现，没没有完全全解决问题题 C、经经验再丰丰富的教教师也有有解决不不了的问问题，需需要借助助“他人的的经验” D、家家长为教教师出难难题37、关于于教师专专业化论论述正确确的有（AB） A、教师专业化是一个持续不断的过程 B、是一个不断深化的过程 C、在我国已完成 D、教师的专业化程度已高于其他任何行业38、教师师应该成成为学生生的（BBCD） A、竞竞争者 B、促促进者 C、参参与者 D、合合作者39、教育育叙事研研究的要要点包括括（BCCD） A、有有一个主主题 BB、叙事事形成的的报告成成为标准准规范的的论文 C、叙叙事研究究不是简简单的记记录生活活，而是是
11、观察与与思考生生活 DD、教育育叙事形形成的报报告是一种“教育记记叙文”而不是“教育论论文”40、校本本研究的的内容应应该涵盖盖（ABBCD） A、校校本课程程开发 B、校校本教学学研究 C、校校本管理理研究 D、校校本培训训研究三、判断题题（共 20 题，每每题 00.5 分，共共 100 分）41、有效效教学只只能是探探索教学学。 （）42、所谓谓“集体听听课”就是去去挑其他他教师上上课的毛毛病，让让教师人人人自危危。 （）43、教和和学是教教师自身身发展过过程中相相互联系系，相互互促进的的矛盾统统一体（）44、教学学经验并并不会自自然地成成为学习习资源，只只有经过过反思的的经验才才是教师
12、师的自我我财富。 （）45、教学学是否有有效是看看学生学会了多多少，而而不是教教师讲了了多少。 （）46、新课课程降低低了对知知识点的的要求，提提高了对对学生综综合素质质的要求求，那么么学生考考试成绩绩将降 低，综综合素质质必然提提高。 （）47、校本本研究要要求所有有的教师师都必须须积极参参与，每每个人都都要提出出一个课课题。 （）48、教师师专业化化已经成成为促进进教师发发展和提提高教师师社会地地位的成成功策略略。 （）49、人的的心灵深深处，教教师都有有一种根根深蒂固固的需要要，就是是希望感感到自己己是一个个发现者者，研究究 者、探探索者。 （）50、制度度化校本本教研比比非制度度化校本
13、本教研重重要的多多。 （）51、 校校本教研研强调教教师个体体的自我我反思， 教师集集体的同同伴， 互助和和专业研研究人员员的专业业引领， 三者的整全，是校本研究活动中有效促进教师专业发展的核心要素。 （）52、我们们提倡“人人有有课题，个个个在研研究” ，所以以每个教教师都必必须作为为一个或或数个课课题的第第 一责任任人。 （）53、真正正意义上上的课题题，不能能过分注注重“级别” ，教师师遇到的的“问题”就可以以成为研研究的“课 题”（ ） 。54、教师师的巨大大技巧在在于集中中学生的的注意，并并保持他他的注意意。 （）55、中小小学教育育科研正正在由原原来的“自上而而下” ，转为“自下而
14、而上”（ ） 。56、专业业化只是是对部分分行业而而言的，对绝绝大部分分行业来来说，无无论现在在还是将将来，任任何人都都可 以从事事这些行行业。 （）57、教师师一旦追追踪某个个问题，或或者教师师借助“他人经经验”来解决决，某个个问题，我我们就说说，教 师就有有了“研究”状态。 （）58、把教教师熟知知的“备课”改为“教学设设计” ，无非非是弄点点概念和和文字游游戏。 （）59、随着着新课程程标准的的出台，各各科教师师只要把把新课程程标，好好好读读读，就会会对新的的要求烂烂熟于 心了。 （）60、有效效校本教教研制度度化形式式之外，还还有非制制度化形形式。 （）第二套一、单选题题（共 30 道
15、题，每每题 22 分，共共 600 分）1、一般来来说，教教师校本本教学法法研究能能力随教教师专业业水平的的提高而而（B） A、降降低 BB、提高高 C、没没有关系系 D、不不变2、多次测测验所得得结果的的一致性性，这就就是（DD） A、程度度 B、效效果 CC、效度度 D、信信度3、在新课课程体系系中，教教师与学学生的关关系是（A） A、平等的 B、不平等 C、领导与被领导 D、上下关系4、在校本本教研中中，教师师应是研研究的（A） A、主体 B、对象 C、任务 D、教法5、在新课课程中，教教师要把把自己的的角色定定位于（A） A、专业人员 B、教书匠 C、一桶水 D、教育家6、知识也也可以
16、进进行分类类，知道道是什么么，这是是一种（B） A、联联想知识识 B、事事实知识识 C、技技能知识识 D、人人力知识识7、一般来来说，教教师校本本教研能能和随教教师专业业水平的的提高而而（B） A、降降低 BB、提高高 C、不变 DD、难以以确定8、教师日日常教学学设计就就是教师师熟知的的（C） A、上上课 BB、总结结 C、备备课 DD、活动动9、新课程程强调综综合素质质，其综综合素质质提高了了，成绩绩必须（D） A、必然下降 B、不变 C、不确定 D、应该相应提高10、行为为主体立立足于自自我以外外的行为为及其行行为情景景向心力力，这就就是（BB） A、刺刺激 BB、反思思 C、激激励 D
17、D、人力力11、一个个学校能能不能为为社会主主义建设设培养合合格人才，培培养德、知知、体全全面发展展的有社社会主义义 觉悟的的有文化化的劳动动者，关关键在于于（B） A、教教材 BB、教师师 C、教教法 DD、教研研12、 “校本研研究”立足学学校，因因此应该该（A） A、以以学生为为本 BB、以老老师为本本 C、以以学校为为本 DD、以教教材为本本13、选取取教学案案例进行行技术教教研，案案例必须须是包括括，特殊殊情景和和典型案案例问题题的故事事，这意意 味着必必须具有有（B） A、真真实性 B、典典型性 C、研研究性 D、可可看性14、多次次测验所所得结果果的一致致性，这这就是（D） A、
18、程度 B、效果 C、效度 D、信度15、人才才的首要要最基本本能力（A） A、学习能力 B、社交能力 C、实践能力 D、创新能力16、要新新课程中中教师把把自己定定位于（A） A、专业人员 B、教书匠 C、一桶水 D、教育家17、校本本教研的的直接目目的（AA） A、改改进学校校工作能能解决学学校面临临的问题题 B、提提高学校校声誉 C、改改进教学学形式和和效果 D、响响应上级级号召18、校本本教研的的基点也也是起点点应该是是（D） A、教教材 BB、教师师 C、学学生 DD、问题题19、在教教学中通通过测试试检验学学习结果果，这是是一种（A） A、总结性测评 B、形成性测评 C、诊断性测评
19、D、过程性测评20、建构构主义教教学法观观强调以以谁为中中心（BB）A、教师 B、学学生 CC、教材材 D、教教案21、学校校的第一一资源（A） A、教师 B、学生 C、教材 D、校舍22、校本本教研的的基点和和起点是是（C） A、教教师 BB、学生生 C、问问题 DD、教材材23、教师师在课堂堂教学中中主要作作用是（B） A、灌 B、导 C、浇 D、挤24、教学学研究中中经常反反思，就就通产生生一种盘盘旋上升升的（CC） A、螺螺旋效用用 B、马马太效用用 C、蝴蝴蝶效用用 D、互互动效应应25、教给给学生怎怎样做才才是对的的，这是是一种（C） A、陈述性 B、程序性 C、策略性 D、静态知
20、识26、真正正的第一一生产力力是（AA） A、教教育 BB、科技技 C、文化化 D、信信念27、学校校的一切切工作，都都必须围围绕学生生的（CC） A、上上级行政政命令 B、教教育行政政法规 C、学学生的成成长 DD、教师师的教学学28、重复复操作引引起的对对外部活活动称（D） A、思维 B、习惯 C、跳跃 D、定势29、专业业化要求求，教师师培养实实现（AA） A、多多元化 B、封封闭型 C、终终结性培培养模式式 D、划划一培养养模式30、新课课程改革革一个重重要的特特点（BB） A、遵遵循连续续教师教教法 BB、将生生活纳入入教材范范围 CC、遵循循传统学学生学法法 D、改改变教育育体制二
21、、多选题题（共 10 题，每每题 33 分，共共 300 分）31、新课课程改革革的两个个“主题词”是（ABB） A、学学生成长长 B、教教师发展展 C、探探究学习习 D、独独立学习习32、新课课程提倡倡的师生生关系是是（CDD） A、贵贵贱有别别 B、高高低不序序 C、民主主 D、平平等33、扼杀杀师生发发展的（AB） A、路径依赖 B、功能固定 C、发散思维 D、探究能力34、中小小学教师师在校本本教研中中两种主主要方式式（ADD） A、集集体备课课 B、集集体听课课 C、行行动研究究 D、反反思实践践35、对大大部分一一线中小小学教师师而言，借借鉴他人人的教学学方法，比比较现实实的方法法
22、（ABBC） A、集集体备课课 B、集集体听课课 C、精精读或浏浏览论文文书籍 D、脱脱产进行行深造36、说课课有三种种途径（ABC） A、备课后 B、上课后 C、评课后 D、当校领导批评后37、校本本研究大大致可以以分为几几个阶段段（ABBCD） A、问问题 BB、设计 CC、行动动 D、反反思38、新时时代教育育的特点点（ABBD） A、终终身教育育 B、个个性教育育 C、机机械化教教育 DD、全民民教育39、当前前教师培培养的发发展趋势势为（CCD） A、只只有师范范类才能能培养教教师 BB、教师师专业化化已经不不是必要要要求 C、教教师职业业越来越越专业化化 D、教教师教育育改为终终身
23、化40、针对对我国实实际，校校本研究究教师课课题，研研究应该该（ABBC） A、真真 B、实实 C、小小 D、空三、判断题题（共 20 题，每每题 00.5 分，共共 100 分）41、校本本教研一一定要有有一个骨骨干教师师参与。 （）42、教与与学是教教师自身身发展过过程中相相互联系系、相互互促进的的矛盾统统一体。 （）43、有效效校本教教研制度度化形式式之外，还还有非制制度化形形式。 （）44、把教教师熟知知的“备课”改为“教学设设计” ，无非非是弄点点概念和和文字游游戏。 （）45、专业业化只是是对部分分行业而而言的，对对绝大部部分行业业来说，无无论现在在还是将将来，任任何人都都可 以从
24、事事这些行行业。 （）46、教师师的巨大大技巧在在于集中中学生的的注意，并并保持他他的注意意。 （）47、我们们提倡“人人有有课题，个个个在研研究” ，所以每每个教师师都必须须作为一一个或数数个课题题的第 一责任任人。 （）48、制度度化校本本教研比比非制度度化校本本教研重重要的多多。 （）49、教师师专业化化已经成成为促进进教师发发展和提提高教师师社会地地位的成成功策略略。 （）50、新课课程降低低了对知知识点的的要求，提提高了对对学生综综合素质质的要求求，那么么学生考考试成绩绩将降 低，综综合素质质必然提提高。 （）51、教学学经验并并不会自自然地成成为学习习资源，只只有经过过反思的的经验
25、才才是教师师的自我我财富。 （）52、教学学是否有有效是看看学生学学会了多多少，而而不是教教师讲了了多少。 （）53、校本本研究要要求所有有的教师师都必须须积极参参与，每每个人都都要提出出一个课课题。 （）54、人的的心灵深深处，教教师都有有一种根根深蒂固固的需要要，就是是希望感感到自己己是一个个发现者者，研究究 者、探探索者。 （）55、 校校本教研研强调教教师个体体的自我我反思， 教师集体的同伴， 互助和专业研究人员的专业引领， 三者的整全，是校本研究活动中有效促进教师专业发展的核心要素。 （）56、真正正意义上上的课题题，不能能过分注注重“级别” ，教师师遇到的的“问题”就可以以成为研研
26、究的“课 题”（ ） 。57、中小小学教育育科研正正在由原原来的“自上而而下” ，转为“自下而而上”（ ） 。58、教师师一旦追追踪某个个问题，或者教师借助“他人经验”来解决，某个问题，我们就说，教 师就有了“研究”状态。 （）59、有效效教学只只能是探探索教学学。 （）60、所谓谓“集体听听课”就是去去挑其他他教师上上课的毛毛病，让让教师人人人自危危。 （）第三套一、单选题题（共 30 道题，每每题 22 分，共共 600 分）1、真正意意义上的的教学主主体应该该是（BB） A、教教师 BB、学生生 C、教教材 DD、教法法2、行为主主体立足足于自我我以外的的行为及及其行为为情景向向心力，这
27、这就是（B） A、刺激 B、反思 C、激励 D、人力3、专业化化要求，教教师培养养实现（A） A、多元化 B、封闭型 C、终结性培养模式 D、划一培养模式4、教师日日常教学学设计就就是教师师熟知的的（C） A、上上课 BB、总结结 C、备备课 DD、活动5、教育的的最终目目标是（C） A、帮助学生掌握知识 B、提高学生理解技巧 C、促进学生发展 D、提高学生身体素质6、知识也也可以进进行分类类，知道道是什么么，这是是一种（B） A、联想知识 B、事实知识 C、技能知识 D、人力知识7、学校的的一切工工作，都都必须围围绕学生生的（CC） A、上上级行政政命令 B、教教育行政政法规 C、学学生的成
28、成长 DD、教师师的教学学8、在校本本教研中中，教师师应是研研究的（A） A、主体 B、对象 C、任务 D、教法9、建构主主义教学学观强调调以谁为为中心（B） A、教师 B、学生 C、教材 D、校长10、多次次测验所所得结果果的一致致性，这这就是（D） A、程度 B、效果 C、效度 D、信度11、一个个学校能能能为社社会主义义建设培培养合格格人才，培培养德、知知、体全全面发展展的有社社会主义义 觉悟的的有文化化的劳动动者，关关键在于于（B） A、教教材 BB、教师师 C、教教法 DD、教研研12、 “校本研研究”立足学学校，因因此应该该（A） A、以以学生为为本 BB、以老老师为本本 C、以以
29、学校为为本 DD、以教教材为本本13、学校校的第一一资源（A) A、教师 B、学生 C、教材 D、校舍14、多次次测验所所得结果果的一致致性，这这就是（D） A、程度 B、效果 C、效度 D、信度15、 教教师以为为学生有有较高的的发展潜潜力因而而对学生生投入更更多的关关注， 学生往往往表现现出较其其他学 生更快快的发展展，这就就是（AA） A、罗罗森塔尔尔效应 B、高高原效应应 C、马马太效应应 D、蝴蝴蝶效应应16、选取取教学案案例进行行技术教教研，案案例必须须是包括括，特殊殊情景和和典型案案例问题题的故事事，这意意 味着必必须具有有（B） A、真真实性 B、典典型性 C、研研究性 D、可
30、可看性17、现实实中教育育教学法法课题产产生的途途径多半半是（BB） A、自自上而下下 B、自自下而上上 C、由由此及彼彼 D、由由表及里里18、要新新课程中中教师把把自己定定位于（A） A、专业人员 B、教书匠 C、一桶水 D、教育家19、教给给学生怎怎样做才才是对的的，这是是一种（C） A、陈述性 B、程序性 C、策略性 D、静态知识20、校本本教研的的基点也也是起点点应该是是（D） A、教教材 BB、教师师 C、学学生 DD、问题题21、教学学研究的的第一步步是（AA） A、提提出问题题 B、设设计方案案 C、搜搜集资料料 D、制制定假设设22、建构构主义教教学法观观强调以以谁为中中心（
31、BB） A、教教师 BB、学生生 C、教教材 DD、教案案23、教师师课堂上上观察研研究的载载体是（C） A、 “课”B、 “师”C、 “生”D、教材24、在新新课程体体系中，教教师与学学生的关关系是（A） A、平等的 B、不平等 C、领导与被领导 D、上下关系25、最好好的学习习方式是是（B） A、授授人以鱼鱼 B、激激发学生生学习兴兴趣 CC、授人人以渔 D、教教师指定定学习范范围和内内容26、教师师以合理理的方式式解决自自己要教教学或其其他场所所发生的的教育，教教学问题题，然后后按自己己遇到 的这个个问题，怎怎样解决决这个问问题的过过程，叙叙述出来来，这是是一种怎怎样的校校本研究究方式。
32、 （C） A、授受法 B、档案法 C、教育叙事 D、实验教学27、学生生学习方方式改革革基本前前提（BB） A、学学生科学学素养的的提高 B、学学生情感感态度价价值观的的转变 C、教教师教学学方式变变革 DD、教师师学历的的普遍提提高28、在校校本教研研中，教教师应是是研究的的（A） A、主主体 BB、对象象 C、任任务 DD、教法法29、重复复操作引引起的对对外部活活动称（B） A、思维 B、习惯 C、跳跃 D、定势30、知识识也可以以进行分分类，知知道是什什么，这这是一种种（D） A、联联想知识识 B、事事实知识识 C、技技能知识识 D、人人力知识识二、多选题题（共 10 题，每每题 33
33、 分，共共 300 分）31、针对对我国实实际，校校本研究究教师课课题，研研究应该该（ABBC） A、真真 B、实实 C、小小 D、空空32、教育育叙事研研究的要要点包括括（ACCD） A、有有一个主主题 BB、叙事事形成的的报告成成为标准准规范的的论文 C、叙叙事研究究不是简简单的记记录生活活，而是是观察与与思考生生活 DD、教育育叙事形形成的报报告是一一种“教育记记叙文”而不是“教育论论文”33、新时时代教育育的特点点（ABBD） A、终终身教育育 B、个个性教育育 C、机机械化教教育 DD、全民民教育34、关于于教师专专业化论论述正确确的有（AB） A、教师专业化是一个持续不断的过程 B
34、、是一个不断深化的过程 C、在我国已完成 D、教师的专业化程度已高于其他任何行业35、说课课有三种种途径（ABC） A、备课后 B、上课后 C、评课后 D、当校领导批评后36、新课课程主张张建立三三级课程程管理体体制（AABC） A、国国家 BB、地方方 C、学学校 D、家长长37、教学学经验对对教师来来说非常常重要（AB） A、积累教学经验是所有教师必须面对的一个过程 B、经验可以帮助教师解决教学法中的大部分问题 C、经验决定一切 D、经验都会带来正效应38、新课课程的三三维目标标是（BBCD） A、提提高自我我素质 B、知知识与技技能 CC、过程程与方法法 D、情情感态度度与价值值观39、
35、建构构主义教教学中，教教师角色色的转变变（ABBCD） A、帮帮助者 BB、指导导者 CC、组织织者 DD、促进进者40、所谓谓“集体听听课：论论述正确确的是（BCD） A、将教师在黑板上的教案抄到听课本上 B、听课堂上学生的反应 C、听教学中出现的“教学事件”D、课后评“教学事件”使教师共同取得进步三、判断题题（共 20 题，每每题 00.5 分，共共 100 分）41、所谓谓“集体听听课”就是去去挑其他他教师上上课的毛毛病，让让教师人人人自危危。 （）42、教师师的巨大大技巧在在于集中中学生的的注意，并并保持他他的注意意。 （）43、教师师一旦追追踪某个个问题，或或者教师师借助“他人经经验
36、”来解决决，某个个问题，我我们就说说，教 师就有了“研究”状态。 （）44、教学学是否有有效是看看学生学学会了多多少，而而不是教教师讲了了多少。 （）45、真正正意义上上的课题题，不能能过分注注重“级别” ，教师师遇到的的“问题”就可以以成为研研究的“课 题”（ ） 。46、中小小学教育育科研正正在由原原来的“自上而而下” ，转为“自下而而上”（ ） 。47、人的的心灵深深处，教教师都有有一种根根深蒂固固的需要要，就是是希望感感到自己己是一个个发现者者，研究究 者、探探索者。 （）48、真正正意义上上的课题题，不能能过分注注重“级别” ，教师师遇到的的“问题”就可以以成为研研究的“课 题”（
37、） 。49、教学学是否有有效是看看学生学学会了多多少，而而不是教教师讲了了多少。 （）50、 校校本教研研强调教教师个体体的自我我反思， 教师集体的同伴， 互助和专业研究人员的专业引领， 三者的整全，是校本研究活动中有效促进教师专业发展的核心要素。 （）51、制度度化校本本教研比比非制度度化校本本教研重重要的多多。 （）52、教师师专业化化已经成成为促进进教师发发展和提提高教师师社会地地位的成成功策略略。 （）53、校本本研究要要求所有有的教师师都必须须积极参参与，每每个人都都要提出出一个课课题。 （）54、我们们提倡“人人有有课题，个个个在研研究” ，所以以每个教教师都必必须作为为一个或或数
38、个课课题的第第 一责任人人。 （）55、新课课程降低低了对知知识点的的要求，提提高了对对学生综综合素质质的要求求，那么么学生考考试成绩绩将降 低，综综合素质质必然提提高。 （）56、专业业化只是是对部分分行业而而言的，对对绝大部部分行业业来说，无无论现在在还是将将来，任任何人都都可 以从事事这些行行业。 （）57、教学学经验并并不会自自然地成成为学习习资源，只只有经过过反思的的经验才才是教师师的自我我财富。 （）58、所谓谓“集体听听课”就是去去挑其他他教师上上课的毛毛病，让让教师人人人自危危。 （）59、校本本教研一一定要有有一个骨骨干教师师参与。 （）60、有效效教学只只能是探探索教学学。 （）