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1、激励与竞争争机制促使使学生做班班级的主人人内容提要：学生作为为一个自然然体，有自自己的思想想和意识，在在班级管理理中不能让让学生处于于被动管理理的形势，要要让他们成成为班集体体的主人，所所以要激发发学生的自自主意识，用用竞争的方方式来达到到让学上自自主管理班班集体的目目的。许多人说班班级难于管管理，其原原因是让学学生被动的的接受管理理，使其缺缺乏主人翁翁意识。若若能让所有有学生都能能体验到作作为班级主主任的责任任，都能意意识到自己己是集体中中不可缺少少的一员，情情形就大不不一样了。要要向调动全全体学生的的积极性，就就必须让学学生全体参参与，构建建全方位、多多层面的集集体自我管管理机构，体体现管
2、理的的主体性。一、健全班班级组织机机构，激发发自主意识识著名教育家家斯宾塞说说过这样一一句话：“记住你的的管教目的的应该是养养成一个能能够自治的的人，而不不是一个要要让人来管管理的人。”有些班主任任总强调手手要勤、嘴嘴要勤、腿腿要勤（不是说说没必要）有有时喊破了了嗓子，跑跑断了腿，但但效果却不不能令人满满意。其实实，我们在在班级管理理工作中包包办了太多多，往往只只把学生当当做被管理理的对象，而而没去调动动学生的自自主意识和和自我管理理积极性。而而班主任有有时好心的的周到安排排，往往会会使学生参参与的愿望望不能实现现。这样容容易导致他他们热情的的降低，信信心倍减，最最后会沉默默、消极。不不满时甚
3、至至表现出对对抗。所以以我觉得在在班级管理理中应该引引导发动学学生，让学学生参与管管理，甚至至成为班级级管理的主主体，班主主任角色应应从班级管管理的“家长”变成“参谋”。1、组建责责任心强的的常务班委委。让学生主动动参与班集集体管理，老老师不必事事事躬亲，建建立一支责责任人心强强、素质高高、工作大大胆的班干干部队伍是是必不可少少的。因为为他们是班班级核心，氏氏是凝聚班班集体的纽纽带，有了了一支强有有力的干部部队伍，班班级管理就就成功了一一半。我的的具体做法法如下：采采取学生民民主选举班班委会，班班委会民主主选举班长长的做法。最最后，由班班长组织班班委会，制制订班干部部工作的族族人目标和和职权范
4、围围， ，由由全班同学学讨论通过过。班干部部在开展工工作中，由由全班同学学负责监督督和评价，班班上的一切切日常管理理，全部由由班干部负负责。而因因此，我是是不插手的的，只作为为班干部的的坚强后盾盾。2、注意培培养班干部部的管理能能力。班级是培养养学生的一一个基本单单位，是培培养学生全全面发展的的一个摇篮篮，在班级级管理中应应注重培养养班干部的的管理能力力，充分调调动学生管管理班级的的积极性，这这样一来既既培养了学学生的管理理能力，又又能让班主主任在以后后的工作中中省心、省省力，还能能培养出一一批富有创创造力、全全面发展的的人才。首首先，班干干部要管理理好班级，自自身素质要要高，这就就是说：要要
5、求别人做做到的，自自己一定要要做到。要要达到这个个标准，班班主任就应应该激发班班干部主动动接受各类类型为规范范教育，让让他们能够够自觉地经经常用学生生日常行为为规范来约约束自己，只只有这样，才才能树立长长久的威信信。其次，班班主任还要要丢弃一些些传统的陈陈旧观念，如如家长观念念，要能考考虑到每一一个班干部部的个人特特长，让他他们有自由由发挥的空空间，积极极培养他们们的自主性性，而班主主任最好扮扮演一个知知心朋友的的角色，起起帮助和监监督的作用用就可以了了。譬如，在在召开队会会时，我总总是让班长长去通知，对对会主题也也告诉班长长，由班长长担任主持持人。这样样一、两次次后，他们们就能自行行主持会议
6、议，以后我我只是作为为列席代表表参加会议议而已，班班级的大小小事务的处处理都由班班长牵头，其其他班委具具体负责，真真正实现学学生管理学学生的目的的，体现班班级管理自自主性。3、“轮流流执政”的今日班班长。一个班级需需要一个相相对稳定的的班干部组组织，可这这个组织不不能是静止止不变的。如如果静止不不变不利于于学生的全全面发展，更更好的做法法是为每个个学生提供供当班干部部的锻炼机机会。为此此，我制定定了“今日班长长”制度。“今日班长长”是临时班班长，每位位同学“轮流执政政”，一人一一天，负责责当日班级级的日常事事务。这种种形式为每每一个学生生提供了参参与班级自自我管理的的机会和条条件，锻炼炼了每位
7、同同学的能力力，增强了了学生的自自我约束力力和主人翁翁意识。二、引进激激励机制激励是班主主任实施班班级管理的的上策，是是建立优秀秀班集体的的“活水源”。它比被被动的管、卡、压方式有有着无可比比拟的优越越性。充分分调动学生生的积极因因素，激发发学生的情情感，启迪迪学生的心心智，使班班集体之舟舟朝着胜利利的彼岸飞飞驰。目标是指人人们期望达达到的某种种境地或标标准。它对对人的行为为具有导向向、规范、激激励、修正正等功能。班班集体的管管理是以目目标行为管管理活动为为指南，以以实现目标标的成效作作为评价依依据。一个个班集体没没有目标就就等于没有有方向，没没有目标就就行不成凝凝聚力，学学生在没有有目标的班
8、班集体中也也就缺乏动动力和自我我要求。有目标才有有动力。我我根据学校校工作安排排和本班实实际情况，拟拟定全班与与小组在知知识、能力力、情感等等方面的远远、近目标标，让每一一个学生明明确我们全全班和小组组徵在努力力和奋斗的的目标是什什么。然后后，对每一一个学生拟拟定切合的的个人远、近近期目标，将将集体的动动力落实到到学个学生生身上，帮帮助和鼓励励每一个人人进步，使使每个人都都在明显而而又易于承承受的严厉厉下自觉要要求自己。目标的制订订不是目的的，如何通通过努力去去实现目标标，提高学学生的素质质才是目的的。因此，鉴鉴于小学生生年龄与心心理特征，有有两点需要要注意：一一是近期目目标较远期期目标更有有
9、激励作用用；二是目目标的制订订必须切实实，要让孩孩子能“跳一跳摘摘到苹果”，不能好好高骛远，以以免丧失孩孩子的信心心。三、激发竞竞争意识现代社会充充满了激烈烈的竞争，教教育要面向向社会，就就不可避免免地要面向向竞争。竞竞争意识是是现代人应应具备的一一种基本素素质。有了了这种素质质，才能正正确认识和和参与竞争争，才能形形成竞争所所需要的良良好心理品品质，才能能在面临或或投入竞争争时精神振振奋，努力力进取，提提高效率。竞竞争意识要要在反复的的竞争实践践中才能形形成。在竞竞争中，我我们会有成成功，也可可能有失败败。但失败败能磨练意意志，有利利于培养良良好的心理理品质；而而成功则有有利于消除除恐惧感，
10、增增强自信，增增强斗志，强强化竞争意意识。培养养竞争意识识，可以让让学生去体体会失败和和成功的滋滋味。竞争是一股股巨大的、潜潜在的、其其他任何外外力都不可可能达到或或代替的动动力。班主主任应在班班内掀起激激烈的、持持久的竞争争活动。必必须强调这这是“互助”、“友好”的竞争，而而不是“敌视”和“保守”的竞争，其其目的是为为了取得共共同的、更更大的进步步。四、用爱温温暖孩子的的心灵“谁爱孩子子，孩子就就会爱他，只只有用爱才才能教育孩孩子。”班主任要要善于接近近孩子，体体贴和关心心学生，和和他们进行行亲密的思思想交流，让让他们真正正感到老师师对他们的的亲近和“爱”。这是班班主任顺利利开展一切切工作的
11、基基础。我们们班有一个个名叫郑金金剑的男孩孩，他性格格忧郁、悲悲观，上课课不爱说话话，学习成成绩总在班班里倒数几几名，身上上穿的衣服服都是过时时的旧衣服服，脸上脏脏的就像好好几天没洗洗一样，尤尤其是到了了冬天，他他的脸上被被风吹的皮皮肤又红又又肿，还有有很多裂纹纹。当我注注意到这个个孩子的与与众不同后后，我专门门做了一次次家访，才才发现原来来这是一个个非常不幸幸的孩子父母离离异后，妈妈妈再也没没来看过他他，爸爸精精神失常，现现在跟着年年迈的爷爷爷过，生活活十分艰辛辛，而且老老人粗心，对对孩子照顾顾不周。知知道了这个个情况后，我我与老人谈谈了很久，让让他意识到到，如果让让与自己相相依为命的的孩子
12、终日日处于苦闷闷抑郁的心心态等于是是在扼杀生生命，对于于孩子的健健康成长极极为有害。后后来，老人人听了我的的话，他在在平时多和和孩子聊聊聊天，尽量量多关心孩孩子的生活活，让孩子子感受到亲亲人的支持持、鼓励和和对自己爱爱，那份亲亲情、温情情重新温暖暖了孩子的的心，他的的孤独感也也渐渐消失失了，能够够开始敞开开心怀去感感受生活的的愉快。在在生活中，我我给予他无无微不至的的关怀。冬冬天，我买买了一瓶儿儿童霜，叮叮嘱老人每每天给孩子子搽脸，孩孩子那红肿肿皲裂的小小脸变得细细腻光滑了了，我还把把侄子穿小小的衣服送送给这个孩孩子，给老老人找了一一个看大门门的工作，解解决了经济济上的困难难。在学校校里，我用
13、用细致的、关关切的爱护护之情去引引导他参与与班级的各各种活动，有有意识地鼓鼓励他和同同学们一起起去完成分分配的工作作，渐渐地地他变得开开朗起来，原原来孩子的的手很巧，这这是从来也也没有被人人发现的优优点。从此此，只要有有做班报、小小制作方面面的事情，同同学们都主主动约他一一起做。以以前，上课课回答问题题是呀从不不举手，现现在在我的的鼓励下，他他渐渐变得得爱回答问问题了，有有时回答错错了，他会会很不好意意思，我没没有给孩子子泼冷水，而而是鼓励他他：“现在郑金金剑同学爱爱发言了,大家说他他是不是有有进步了？”同学们回回答：“是。”从而使他他重拾信心心，更加努努力地学习习，又不懂懂得问题主主动找老师
14、师。因为它它的基础比比别人差，所所以我耐心心地、不厌厌其烦地为为他讲解，有有时一道题题要反复讲讲好几遍，他他才弄明白白。在他不不懈的努力力下，学习习正在一点点一滴地进进步。一个优秀的的班集体会会给集体的的每个成员员以积极的的潜移默化化的影响。有有人把班级级体喻为把把学生载向向知识海洋洋的船，让让学生个性性心理走向向成熟的桥桥，使学生生成为“社会化的的人”的营养驿驿站。只有有创建一个个优秀的班班集体，我我们才能充充分调动学学生的积极极性、主动动性、创造造性，充分分发挥他们们的聪明才才智，充分分挖掘他们们的内在潜潜力，优化化他们的成成长环境，培培养他们各各方面的能能力，使他他们成为适适应时代要要求的各类类人才。要要达到这一一目的，必必须依靠作作为班级领领导者和组组织者的班班主任，做做出长期的的努力和实实践，通过过切实有效效的班级管管理，才能能在现代育育人工程中中描绘出灿灿烂的前景景。