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1、激励与竞竞争机制制促使学学生做班班级的主主人内容提要要：学生生作为一一个自然然体，有有自己的的思想和和意识，在在班级管管理中不不能让学学生处于于被动管管理的形形势，要要让他们们成为班班集体的的主人，所所以要激激发学生生的自主主意识，用用竞争的的方式来来达到让让学上自自主管理理班集体体的目的的。许多人说说班级难难于管理理，其原原因是让让学生被被动的接接受管理理，使其其缺乏主主人翁意意识。若若能让所所有学生生都能体体验到作作为班级级主任的的责任，都都能意识识到自己己是集体体中不可可缺少的的一员，情情形就大大不一样样了。要要向调动动全体学学生的积积极性，就就必须让让学生全全体参与与，构建建全方位位、
2、多层层面的集集体自我我管理机机构，体体现管理理的主体体性。一、健全全班级组组织机构构，激发发自主意意识著名教育育家斯宾宾塞说过过这样一一句话：“记住你你的管教教目的应应该是养养成一个个能够自自治的人人，而不不是一个个要让人人来管理理的人。”有些班主主任总强强调手要要勤、嘴嘴要勤、腿腿要勤（不是是说没必必要）有有时喊破破了嗓子子，跑断断了腿，但但效果却却不能令令人满意意。其实实，我们们在班级级管理工工作中包包办了太太多，往往往只把把学生当当做被管管理的对对象，而而没去调调动学生生的自主主意识和和自我管管理积极极性。而而班主任任有时好好心的周周到安排排，往往往会使学学生参与与的愿望望不能实实现。这
3、这样容易易导致他他们热情情的降低低，信心心倍减，最最后会沉沉默、消消极。不不满时甚甚至表现现出对抗抗。所以以我觉得得在班级级管理中中应该引引导发动动学生，让让学生参参与管理理，甚至至成为班班级管理理的主体体，班主主任角色色应从班班级管理理的“家长”变成“参谋”。1、组建建责任心心强的常常务班委委。让学生主主动参与与班集体体管理，老老师不必必事事躬躬亲，建建立一支支责任人人心强、素素质高、工工作大胆胆的班干干部队伍伍是必不不可少的的。因为为他们是是班级核核心，氏氏是凝聚聚班集体体的纽带带，有了了一支强强有力的的干部队队伍，班班级管理理就成功功了一半半。我的的具体做做法如下下：采取取学生民民主选举
4、举班委会会，班委委会民主主选举班班长的做做法。最最后，由由班长组组织班委委会，制制订班干干部工作作的族人人目标和和职权范范围， ，由全全班同学学讨论通通过。班班干部在在开展工工作中，由由全班同同学负责责监督和和评价，班班上的一一切日常常管理，全全部由班班干部负负责。而而因此，我我是不插插手的，只只作为班班干部的的坚强后后盾。2、注意意培养班班干部的的管理能能力。班级是培培养学生生的一个个基本单单位，是是培养学学生全面面发展的的一个摇摇篮，在在班级管管理中应应注重培培养班干干部的管管理能力力，充分分调动学学生管理理班级的的积极性性，这样样一来既既培养了了学生的的管理能能力，又又能让班班主任在在以
5、后的的工作中中省心、省省力，还还能培养养出一批批富有创创造力、全全面发展展的人才才。首先先，班干干部要管管理好班班级，自自身素质质要高，这这就是说说：要求求别人做做到的，自自己一定定要做到到。要达达到这个个标准，班班主任就就应该激激发班干干部主动动接受各各类型为为规范教教育，让让他们能能够自觉觉地经常常用学生生日常行行为规范范来约束束自己，只只有这样样，才能能树立长长久的威威信。其其次，班班主任还还要丢弃弃一些传传统的陈陈旧观念念，如家家长观念念，要能能考虑到到每一个个班干部部的个人人特长，让让他们有有自由发发挥的空空间，积积极培养养他们的的自主性性，而班班主任最最好扮演演一个知知心朋友友的角
6、色色，起帮帮助和监监督的作作用就可可以了。譬譬如，在在召开队队会时，我我总是让让班长去去通知，对对会主题题也告诉诉班长，由由班长担担任主持持人。这这样一、两两次后，他他们就能能自行主主持会议议，以后后我只是是作为列列席代表表参加会会议而已已，班级级的大小小事务的的处理都都由班长长牵头，其其他班委委具体负负责，真真正实现现学生管管理学生生的目的的，体现现班级管管理自主主性。3、“轮轮流执政政”的今日日班长。一个班级级需要一一个相对对稳定的的班干部部组织，可可这个组组织不能能是静止止不变的的。如果果静止不不变不利利于学生生的全面面发展，更更好的做做法是为为每个学学生提供供当班干干部的锻锻炼机会会。
7、为此此，我制制定了“今日班班长”制度。“今日班班长”是临时时班长，每每位同学学“轮流执执政”，一人人一天，负负责当日日班级的的日常事事务。这这种形式式为每一一个学生生提供了了参与班班级自我我管理的的机会和和条件，锻锻炼了每每位同学学的能力力，增强强了学生生的自我我约束力力和主人人翁意识识。二、引进进激励机机制激励是班班主任实实施班级级管理的的上策，是是建立优优秀班集集体的“活水源”。它比比被动的的管、卡卡、压方方式有着着无可比比拟的优优越性。充充分调动动学生的的积极因因素，激激发学生生的情感感，启迪迪学生的的心智，使使班集体体之舟朝朝着胜利利的彼岸岸飞驰。目标是指指人们期期望达到到的某种种境地
8、或或标准。它它对人的的行为具具有导向向、规范范、激励励、修正正等功能能。班集集体的管管理是以以目标行行为管理理活动为为指南，以以实现目目标的成成效作为为评价依依据。一一个班集集体没有有目标就就等于没没有方向向，没有有目标就就行不成成凝聚力力，学生生在没有有目标的的班集体体中也就就缺乏动动力和自自我要求求。有目标才才有动力力。我根根据学校校工作安安排和本本班实际际情况，拟拟定全班班与小组组在知识识、能力力、情感感等方面面的远、近近目标，让让每一个个学生明明确我们们全班和和小组徵徵在努力力和奋斗斗的目标标是什么么。然后后，对每每一个学学生拟定定切合的的个人远远、近期期目标，将将集体的的动力落落实到
9、学学个学生生身上，帮帮助和鼓鼓励每一一个人进进步，使使每个人人都在明明显而又又易于承承受的严严厉下自自觉要求求自己。目标的制制订不是是目的，如如何通过过努力去去实现目目标，提提高学生生的素质质才是目目的。因因此，鉴鉴于小学学生年龄龄与心理理特征，有有两点需需要注意意：一是是近期目目标较远远期目标标更有激激励作用用；二是是目标的的制订必必须切实实，要让让孩子能能“跳一跳跳摘到苹苹果”，不能能好高骛骛远，以以免丧失失孩子的的信心。三、激发发竞争意意识现代社会会充满了了激烈的的竞争，教教育要面面向社会会，就不不可避免免地要面面向竞争争。竞争争意识是是现代人人应具备备的一种种基本素素质。有有了这种种素
10、质，才才能正确确认识和和参与竞竞争，才才能形成成竞争所所需要的的良好心心理品质质，才能能在面临临或投入入竞争时时精神振振奋，努努力进取取，提高高效率。竞竞争意识识要在反反复的竞竞争实践践中才能能形成。在在竞争中中，我们们会有成成功，也也可能有有失败。但但失败能能磨练意意志，有有利于培培养良好好的心理理品质；而成功功则有利利于消除除恐惧感感，增强强自信，增增强斗志志，强化化竞争意意识。培培养竞争争意识，可可以让学学生去体体会失败败和成功功的滋味味。竞争是一一股巨大大的、潜潜在的、其其他任何何外力都都不可能能达到或或代替的的动力。班班主任应应在班内内掀起激激烈的、持持久的竞竞争活动动。必须须强调这
11、这是“互助”、“友好”的竞争争，而不不是“敌视”和“保守”的竞争争，其目目的是为为了取得得共同的的、更大大的进步步。四、用爱爱温暖孩孩子的心心灵“谁爱孩孩子，孩孩子就会会爱他，只只有用爱爱才能教教育孩子子。”班主任任要善于于接近孩孩子，体体贴和关关心学生生，和他他们进行行亲密的的思想交交流，让让他们真真正感到到老师对对他们的的亲近和和“爱”。这是是班主任任顺利开开展一切切工作的的基础。我我们班有有一个名名叫郑金金剑的男男孩，他他性格忧忧郁、悲悲观，上上课不爱爱说话，学学习成绩绩总在班班里倒数数几名，身身上穿的的衣服都都是过时时的旧衣衣服，脸脸上脏的的就像好好几天没没洗一样样，尤其其是到了了冬天
12、，他他的脸上上被风吹吹的皮肤肤又红又又肿，还还有很多多裂纹。当当我注意意到这个个孩子的的与众不不同后，我我专门做做了一次次家访，才才发现原原来这是是一个非非常不幸幸的孩子子父母离离异后，妈妈妈再也也没来看看过他，爸爸爸精神神失常，现现在跟着着年迈的的爷爷过过，生活活十分艰艰辛，而而且老人人粗心，对对孩子照照顾不周周。知道道了这个个情况后后，我与与老人谈谈了很久久，让他他意识到到，如果果让与自自己相依依为命的的孩子终终日处于于苦闷抑抑郁的心心态等于于是在扼扼杀生命命，对于于孩子的的健康成成长极为为有害。后后来，老老人听了了我的话话，他在在平时多多和孩子子聊聊天天，尽量量多关心心孩子的的生活，让让
13、孩子感感受到亲亲人的支支持、鼓鼓励和对对自己爱爱，那份份亲情、温温情重新新温暖了了孩子的的心，他他的孤独独感也渐渐渐消失失了，能能够开始始敞开心心怀去感感受生活活的愉快快。在生生活中，我我给予他他无微不不至的关关怀。冬冬天，我我买了一一瓶儿童童霜，叮叮嘱老人人每天给给孩子搽搽脸，孩孩子那红红肿皲裂裂的小脸脸变得细细腻光滑滑了，我我还把侄侄子穿小小的衣服服送给这这个孩子子，给老老人找了了一个看看大门的的工作，解解决了经经济上的的困难。在在学校里里，我用用细致的的、关切切的爱护护之情去去引导他他参与班班级的各各种活动动，有意意识地鼓鼓励他和和同学们们一起去去完成分分配的工工作，渐渐渐地他他变得开开
14、朗起来来，原来来孩子的的手很巧巧，这是是从来也也没有被被人发现现的优点点。从此此，只要要有做班班报、小小制作方方面的事事情，同同学们都都主动约约他一起起做。以以前，上上课回答答问题是是呀从不不举手，现现在在我我的鼓励励下，他他渐渐变变得爱回回答问题题了，有有时回答答错了，他他会很不不好意思思，我没没有给孩孩子泼冷冷水，而而是鼓励励他：“现在郑郑金剑同同学爱发发言了,大家说说他是不不是有进进步了？”同学们们回答：“是。”从而使使他重拾拾信心，更更加努力力地学习习，又不不懂得问问题主动动找老师师。因为为它的基基础比别别人差，所所以我耐耐心地、不不厌其烦烦地为他他讲解，有有时一道道题要反反复讲好好几
15、遍，他他才弄明明白。在在他不懈懈的努力力下，学学习正在在一点一一滴地进进步。一个优秀秀的班集集体会给给集体的的每个成成员以积积极的潜潜移默化化的影响响。有人人把班级级体喻为为把学生生载向知知识海洋洋的船，让让学生个个性心理理走向成成熟的桥桥，使学学生成为为“社会化化的人”的营养养驿站。只只有创建建一个优优秀的班班集体，我我们才能能充分调调动学生生的积极极性、主主动性、创创造性，充充分发挥挥他们的的聪明才才智，充充分挖掘掘他们的的内在潜潜力，优优化他们们的成长长环境，培培养他们们各方面面的能力力，使他他们成为为适应时时代要求求的各类类人才。要要达到这这一目的的，必须须依靠作作为班级级领导者者和组织织者的班班主任，做做出长期期的努力力和实践践，通过过切实有有效的班班级管理理，才能能在现代代育人工工程中描描绘出灿灿烂的前前景。