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1、基因突变与基因重组说课稿一、教材分分析1、教材内内容、地位位和作用本节是人教教版普通高高中标准实实验教科书书生物必修修2遗传传与进化的的第五章基基因突变及及其他变异异的第一一节内容。通通过前面各各章的学习习，学生对对“基因是是什么”、“基基因在哪里里”和基因因如何起作作用“等问问题已有了了基本的认认识。本章章内容既是是对前四章章内容合乎乎逻辑的延延续，又是是学习第六六章从杂杂交育种到到基因工程程和第七七章现代代生物进化化理论的的重要基础础。本节介绍了了可遗传变变异的两种种类型：基基因突变和和基因重组组，其中基基因突变从从实例入手手，通过对对镰刀型细细胞贫血症症的分析，引引入基因突突变的概念念，
2、然后详详细阐述基基因突变的的原因和特特点、意义义。在基因因重组部分分，教材设设置了“思思考与讨论论“的栏目目，旨在让让学生利用用数学方法法，通过计计算，体会会基因重组组机制提供供的极其多多样的基因因组合方式式。正文中中则简要阐阐述了基因因重组的概概念、类型型和意义。本本节内容引引导学生从从分子水平平上理解遗遗传物质如如何引起生生物变异的的。2、教学目目标依据课程标标准和教材材内容确定定本节教学学目标如下下：知识目标标：举例说明明基因突变变的特点和和原因。举例说出出基因重组组。说出基因因突变和基基因重组的的意义。能力目标标：通过对课课本中实例例的分析，培培养学生分分析归纳总总结的逻辑辑推理能力力
3、。通过学生生之间相互互启发、相相互补充，提提高学生合合作探究究的能力。教师精心心设计智能能训练和反反馈，培养养学生理论论联系实际际的能力。情感目标：通过生物物变异的事事例，增强强学生对生生物世界的的好奇心及及保护意识识，培养学学生严谨的的科学态度度和热爱科科学的兴趣趣。引领学生生进入“自自主合作作探究”新新课程理念念氛围，让让学生真正正成为学习习的主人。3、教学重重点、难点点以及确定定的依据教学重点点基因突变的的概念、特特点及原因因。基因重组的的实质即基基因的自由由组合定律律已经在孟孟德尔的豌豌豆杂交实实验中作过过详细的介介绍，因此此在本节教教学中不再再列为重点点内容。教学难点点基因突变和和基
4、因重组组的意义。难点在于能能让学生体体会出这两两者意义上上的区别：只有基因因突变才能能产生新的的基因，才才有可能使使生物产生生出前所未未有的新性性状；而基基因重组只只不过使原原有的基因因乃至性状状重新组合合。（基因因突变是新新基因产生生的途径，是是变异的根根本来源，是是生物进化化的原材料料。基因重重组是生物物变异的来来源之一，对对生物的进进化具有重重要的意义义。）二、学情分分析1.生物的的变异现象象对于学生生而言并不不陌生。2.学生已已初步认识识到生物的的变异与遗遗传物质有有关，其次次与环境有有关。3.数学知知识在生物物方面的应应用能力有有所加强三、教法学学法1、本节课课教学策略略为：从科学发
5、发现切入，设设置问题情情境，引导导学生探究究。用类比推推理的方法法引导学生生理解基因因突变的类类型。通过生活活中的具体体事例理解解抽象的概概念。以设问和和讨论的方方式引导学学生思考基基因突变和和基因重组组的意义。以填表的的形式引导导学生对比比和总结。2、教法：利用多媒体体课件，创创设形象生生动的教学学氛围；同同时应用讲讲述法、谈谈话法、比比较法、指指导读书法法等，发挥挥学生的主主观能动性性；配合知知识内容，用用投影打出出资料或电电脑演示相相应软件，解解决知识上上的难点，激激发学生学学习兴趣、增增加课容量量。3、学法：观察与比较较、思考与与讨论、分分析与归纳纳四、教学过过程 11、创设情情境，引
6、入入新课 展展示镰刀型型细胞贫血血症资料（在在教材相关关资料的基基础上增补补该病例的的症状和发发病的直接接原因血红红蛋白的介介绍，扩展展学生的知知识视野，让让学生更好好地体会该该病的发病病过程），引引导学生分分析病因，引引入新课教教学。2、基因突突变的新授授教学基因突变变的概念为了让学生生更好地理理解基因突突变的概念念，从实例例（镰刀型型细胞贫血血症）入手手，追溯根根源，鼓励励学生运用用已有知识识积累，大大胆联想、推推理、讨论论。针对学学生的讨论论结果，教教师可不急急于做出评评判，而是是补充一些些相关资料料，通过观观察软件（课课本“思考考与讨论”中中P81图图），并结结合“思考考与讨论”的的问
7、题引导导，学生进进一步思维维探索、讨讨论和探究究。该软件开始始可从上下顺次演演示，比较较符合学生生由表及里里、由浅入入深的认知知规律。当当学生已有有一定的感感性认识后后，再次演演示可变为为从下上次序播播放。而此此种安排则则有助于学学生明确因因果关系，进进一步加深深知识理解解（基因对对性状的控控制是通过过蛋白质合合成来实现现的）。学生认真观观察、思考考、得出结结论（最后后以填空的的方式引导导学生完成成）：控制 血红红蛋白 分分子合成的的DNA碱碱基序列 发生了改改变 变成 遗传信息 改变 MRNNA上相应应的 密码码子 改变变 多多肽链 上上相应的氨氨基酸改变变 血红蛋蛋白 异常常 红红细胞异常
8、常（镰刀型型）。教师点拨引引导学生得得出基因突突变的概念念、时间等等问题（板板书）。并并结合问题题探讨，让让学生类比比推理基因因突变的类类型和结果果。理解基基因突变的的类型，可可以用英文文句子中一一个字母的的改变，导导致句子意意思不变、变变化不大、完完全变化三三种情况，通通过联想和和类比的方方法，结合合不同密码码子对应相相应的氨基基酸的知识识，了解基基因突变对对生物性状状影响的三三种情况。使使学生明确确基因突变变不一定都都导致生物物性状的改改变。基因突变变的原因和和特点基因突变的的具体原因因（外因内因）作作为人工诱诱变育种的的理论依据据，学生对对此知之甚甚少，所以以教学过程程中引导学学生回忆癌
9、癌症的相关关问题并展展示一些基基因突变的的实例，介介绍癌症的的形成是体体细胞发生生基因突变变的结果，然然后让学生生列举生活活中的事例例，引导学学生分析思思考讨论得得出基因突突变的原因因（板书），归归纳哪些因因素会诱发发基因突变变，从而选选择健康的的生活方式式养成健康康的生活习习惯。基因突变的的特点教学学，教师指指导学生阅阅读教材相相关资料（呈呈现教师设设计的问题题，让学生生有目的地地看书）。学学生通过自自主学习、讨讨论探究，已已对基因突突变的特点点有了一定定的认识和和理解。但但若想使他他们更加准准确、牢固固地掌握本本知识点，教教师的系统统点拨是必必要的（针针对教师设设计的问题题及讨论过过程中学
10、生生的典型问问题作具体体的解释和和讲解）。（板板书）基因突变变的类型及及意义基因突变的的类型有自自然突变和和诱发突变变（人工诱诱变）两种种。前面介介绍的基因因突变的特特点侧重于于自然突变变（在课本本P82文文中有提到到，也为以以后的诱变变育种打下下基础）。在基因突变变特点的探探讨学习过过程中已充充分渗透了了基因突变变对生物进进化的意义义。（这里里引导得出出结论的同同时重点强强调）（板板书）3、基因重重组的新授授教学温故知新：基因的自自由组合定定律引入。问题情境：P83课课本中的“思思考与讨论论” （贴贴近生活的的感性实例例：大千世世界、芸芸芸众生，却却难以找到到两个一模模一样的人人，同卵双双胞
11、胎除外外。）带领学生梳梳理知识直直接找出基基因重组的的概念、类类型（板书书）师生讨论：在生物体体内，尤其其是高等动动植物体内内，控制性性状的基因因数目是非非常巨大的的，因此，通通过有性生生殖产生的的杂交后代代的表现型型的种类是是很多的。如如果把同源源染色体的的非姐妹染染色单体交交换引起的的基因重组组也考虑在在内，那么么，生物通通过有性生生殖产生的的变异就更更多了。在在人的233对染色体体上大约有有3万对基基因，若将将两种基因因重组都考考虑在内，那那么通过有有性生殖产产生的后代代变异类型型将无以计计数。（使使学生深刻刻体会到：基因重组组可以为变变异提供极极其丰富的的来源，是是生物多样样性的原因因
12、之一，对对生物进化化有重要意意义。）（板板书）4、课堂总总结（多媒媒体展示）展示下表，学学生讨论总总结完成下下表。（注注重知识的的横向联系系，有利于于学生对知知识的深入入理解）基因突变基因重组本质发生时间及及原因条件意义发生可能发生的生物物范围联系5、反馈训训练（注意意典型性，由由基础到提提高的层次次性）下列属于于可遗传变变异的是（ ）A由于水肥肥充足，小小麦出现穗穗多粒大的的性状B紫外线照照射使人患患皮肤癌C在棕色猕猕猴的自然然种群中出出现了白色色的猕猴D人由于晒晒太阳而使使皮肤变黑黑一种植物物在正常情情况下只开开红花,但但偶然会出出现一朵白白花,如果果将白花种种子种下去去,它的后后代全部开
13、开白花,出出现这种现现象的原因因是 ( )A. 自然杂交交 BB. 自然然选择 C. 基基因突变 D. 基因重重组Aa1a2a3下图中，基基因A与aa1a2a3之间的关关系，不能能表现的是是（ ）A.基因突突变是不定定向的B.等位基基因的出现现是基因突突变的结果果C.正常基基因与致病病基因可通通过突变而而转化D.图中基基因的遗传传将遵循自自由组合规规律果蝇约有有104对基因，假假定每个基基因的突变变率都是 1055 ，一个个大约有1109个果蝇的的群体，每每一代出现现的基因突突变数是（ ） AA21109 B2 1108 CC2 107 D1108下列有关关基因突变变的说法，不不正确的是是 (
14、 ) A. 自自然条件下下，一种生生物的突变变率是很低低的 B. 生物所所发生的基基因突变一一般都是有有利的 CC. 基因因突变在自自然界的中中广泛存在在 D. 基因突变变可产生新新的基因，是是生物变异异的根本来来源6、拓展延延伸学生课后思思考讨论基基因突变与与基因重组组在生产、生生活中的应应用。引导导学生关注注理论联系系实际，为为第六章的的学习做好好铺垫。学生课后思思考讨论课课后练习拓拓展题2，明明确基因突突变的有害害与否取决决于对环境境的适应情情况，为第第7章的学学习打好基基础。五、板书设设计一、基因突突变1、概 念：DNA分分子中发生生碱基对的的替换、增增添、缺失失，而引起起的基因结结构
15、的改变变。 根本本原因：DDNA分子子的碱基对对发生变化化 时 间间：DNAA分子复制制时 结 果果：引起基基因结构的的改变，可可能会导致致生物体的的性状发生生改变。2、原因（1）外因因物理因素素：X射线线、激光等等。化学因素素：亚硝酸酸，碱基类类似物等。生物因素素：某些病病毒、细菌菌、一些代代谢产物等等。（2）内因因DNA复制制时偶尔也也会产生错错误。3、特点：普遍性、随随机性、不不定向性、低低频性、少少利多害性性4、意义：基因突变变是新基因因产生的途途径，是变变异的根本本来源，是是生物进化化的原始材材料二、基因重重组1、概念：生物体在在有性生殖殖的过程中中，控制不不同性状的的基因的重重新组合2、类型（1）随机机重组：减减数第一次次分裂后期期（2）交叉叉互换：减减数第一次次分裂四分分体时期。3、意义：基因重组组是生物变变异的来源源之一，对对生物的进进化具有重重要的意义义。