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1、观课报告模板观课报告_观课报告观课报告范文我选择“教学问题的设计”作为自己的观察视角，现将观课情况总结汇报如下：一、问题设计时考虑到了学生兴趣 有余数的除法是在平均分的根底上学习的，在呈现情境图后，老师提问：你会不会把9个面包分给4个小朋友？课堂上许多学生跃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。二、问题设计层层递进 生演示完分面包，老师提问：还有不同的分发吗？ 学生演示不同的分发。在学生分完后，老师提问：应该用哪一种运算表示呢？ 问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重难点，老师设计一系列铺垫性的问题，根据学生程度，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大
2、问题，通过由浅入深的逐步分析p 和理解，使学生掌握知识，让学生思维在问题的坡度上步步升高，最终到达“能自己跳起来摘到果子”的理想境界。三、问题的提问掌握时机 老师在提问设计时，能视课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同；针对教材内容和学生实际，提问方式纵横交织，多种多样，采用了多种提问方式，如投石激浪式、选择比拟式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。老师在操作过程中能把握提问时机，掌握火候，启发引导，循循善诱，本课的教学重点得到了落实。 四、问题的提问注意了对学生答复的处理 提问时注意了对学生答复的处理。老师面向全班学生提出问题后，待学生略作考虑后，指名学生个别答复。学生答题后，老师又恰
3、当地指名其他学生，引导他们对这一学生的答复进展补充、评价。这样做有利于把全班学生的注意力集中到老师所提出的问题上来。 在问题设计上，胡老师还是存在一些问题的，比方在学生分完面包列完算式后，老师提问：同学分完了面包，还有很多的东西分一分，你能不能用手中的学具分一分，能不能把算式写到草稿纸上？这个问题要求不明确，不详细。观课报告模板在这次观看教学视频的过程中看得了许多优秀老师精彩的授课，学习到了不少新颖的教学理念、教学方法和教学手段，受益匪浅。正是由于意识到这-点，我才知道这次时机是多么地珍贵。以前在学校听其他老师的课和外出学习听课，只是盲目的看看老师教学过程中出彩点，当时感到很有收获过后就没有了
4、记忆。如今想来是因为没有深化的根据维度进展系统的分析p 加以记忆。这次培训平台给出了详细的分析p 维度:教学设计、教学过程、教学效果、技术标准、总体评价。可以一对照加以分析p 考虑，结合自己的实际学习改良。下面有三点就观课中的考虑和大家分享。一、怀着学习的态度认真观摩六节课。每年都要参加暑期网络培训,每年也都有局部老师怀着应付的心理参加完这项任务。好在今年平台改变了以往形式，能给大家充足的时间来学习观摩六位老师的课，并且配以相关的评价列表让大家针对性的考虑,可以说是一-次难得的静心学习进步自己业务才能，学习优秀老师经历的珍贵时机。观课评价设置了保存形式也是为了让我们更加细致耐心的观评每一节课，
5、可以多看几遍，多考虑学习其中的精华。所以，我们要怀着一颗学习心来对待，切不可急躁应付，浪费了这次珍贵的与多位名师思想交流学习的时机。二、客观评价,反映的是每一位观课老师的专业素养。在观课后的点评打分环节，多是对各项描绘减分理由，这在一定程度上误导局部老师为视频课老师挑缺点，找问题，甚至在提交的报告，上大篇幅的批评授课老师存在的问题。这也不免无视了问题盲点下各项优点的冷静分析p 与学习。这要求我们一定要结合课堂实际，客观分析p 问题的存在原因，以学习心态虚心研究，假如是我们自己上课又将如何改良，你又有哪些给更好的措施完善进步。组内每位学员观评的课各不一样，完全开放性的课例给我们提供了广阔的学习平
6、台和时机，独立考虑，没有协商交流意见的可能。而在观评到后几堂课的时候，自己往往找不出扣分原因，或者潦草应付，或者套话连篇，这也使得自己不得不多观看了几遍，因为这反映了一个老师的根本专业素养，必须对别人的作品认真对待，客观、公平、公正的打分。而扣分的原因阐述反映出你专业的素养,对本堂课研究的深浅，对别人学习的态度。三、新旧课堂教学形式中”教”与”学”的矛盾在几位老师的课上，我有意观察了一下老师的讲解时间和学生自主学习参与练习的时间，老师的“讲”占据了课堂的大局部时间。这对于以学生理论练习为主的体育课堂来说无疑是不科学的。学习最终是学生内心吸收的过程结果，学生才是学习的主人。只有在老师发挥主导作用
7、下，充分表达学生的主体地位，尽量把握体育锻炼的亲历理论性，把课堂的教学的最终目的回归到教学目的上来，把课堂的大局部时间用来让学生理论理论，练习探究，这样的教学课堂才是本真的，科学的。另外，通常大家采用学生自主学习、小组合作学习、探究学习这些教学方法。流程根本是:根据老师提供的自主学习资料自主学习、小组合作学习和探究学习(小组内自评、互评。师巡回指导与评价)-初步展示自主学习成果(师生结合动作情况进展点拨指导让学生进一步建立正确的动作概念)-+加强小组合作学习和探究学习，快速掌握正确的动作要领和方法(小组内自评、互评。师巡回指导与评价，重点关注后进生)一学练成果大展示(师生结合动作情兄进展点拨指
8、导让学生进一步建立正确的动作概念)创新创编新动作或套路(老师巡回指导。武术和健美操教材常用)-创编成果展示。杨焕财老师的跨越进步和牟进礼老师的跨栏跑教学根本是采用这样教学流程。这样的教学形式会在很大程度上调动学生”学”的积极性，-定程度上限制了老师讲的过多的问题，缩小的老师的“讲”，假如大家很好的利用好这种方法，无疑也是很好的一堂优质课。刘民生老师的健身短棍就应该多在这方面加以改良。观课报告例如看完李老师执教的装满昆虫的衣袋的课，令我非常惊奇，整堂课给人一种耳目一新的感觉。从教材分析p 、学情分析p 、重难点的把握、到各个教学环节的设计，整个过程下来如同流水，畅顺无阻。明确的教学目的得以实现，
9、准确的教学重点难点得到表达，看后深受启示。首先，李老师就这一单元的内容做了-个简要概括，让学生从总体上把握这一单元的学习目的。接着，又对整篇文章进展了内容分析p ，引导学生借助课文的详细语句体会法布尔对昆虫的热爱与痴迷就成了本课的教学重点，让学生从中获得有益的启示。一、创设故事,情憬导入新课。故事对孩子有较强的吸引力，通过故事，一下子就就吸引了学生的注意力，自然而然地引出法布尔的昆虫记,从而引出这篇课文。二、初读课文，整体感知。由自由朗读课文，识记生字，读词语，再到读课文,-步步引导孩子自学，培养孩子的独立学习才能，独立考虑才能。把生字词放到详细的语言环境中来理解，学生懂得了学习方法，目的也就
10、到达了。在整体感知方面，李老师注重培养孩子的独立考虑才能，如:学习抓【关键词】：p 】：。“痴迷、迷恋、着迷。”紧接着，李老师又采取默读的方法来读文,直接点明写了哪两件事,学生就很容易找出来，这样既降低了学习难度，学生又容易承受。孩子自己学会了概括课文大意，-是失踪捉纺织娘，-是抓甲虫被父母责骂。学生的学习才能在阅读一步步进步。阅读形式很多，有自读、默读、齐读等多种方法。既训练了学生的语言才能，又训练了表达才能。三、学写批注的方法。本节课在打破教学重点“学习抓住【关键词】：p 】：句揣摩人物特点”的阅读方法时，老师从小处入手，教给学生“写批注的方法”，占用了整堂课一半的时间。李老师舍得花时间，
11、反复引导、点拨、示范，换来的是本节课教学重点的打破，更是学生阅读方法的获得。尤其值得称道的是老师在指导学生写批注时的那份细致、耐心与执着。如在教学2.3自然段，学生谈自己的感受时，李老师抓住学生答复的有利时机，告诉学生:把你的这个感受写在这句话的旁边，这就是“作批注”呀，在第二个学生起来答复后，李老师又强调了一次:把你刚刚的想象写在这句话的旁边，这就是“作批注”呀。从而给了学生一个明确的感性认识。四、注重自学才能的培养。在学生学会了“抓住【关键词】：p 】：来揣摩人物特点”的阅读方法后，李老师及时引导学生总结学习方法，并放手让学生运用所学方法自学4一10自然段，即“捉甲虫遭责骂”这件事。在学生学习过程中，李老师又反复强调此种方法，加以指导、点拨。这样“学以致用”，不仅使学生在自学、交流的根底上，对人物特点的认识逐步加深，而且稳固了所学阅读方法。纵观李老师的这节课，教学环节层次清楚，脉络明晰，各个环节的时间分配科学合理，重点突出，难点打破有方，真正做到了从教语文向教教材的美丽转身。第 8 页 共 8 页