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1、重庆第二师范学院 2019 届全日制本科生毕业论文题 目4-6岁幼儿围棋活动开展的现状调查研究以重庆市五个城区为例教学学院学前教育学院专业年级2015级学前教育1班学生姓名周袁媛学号1511002119指导教师汪娟职称讲师2019年5月4-6岁幼儿围棋活动开展的现状调查研究以重庆市五个城区为例学前教育学院 学前教育专业 2015级 周袁媛摘 要：围棋活动因其自身价值成为幼儿素质教育的选择之一；重庆地区的幼儿围棋活动逐渐兴起，培训机构与兴趣班开办越来越多，围棋教师和学员人数也在逐渐增多；运用文献综述法、问卷调查法、访谈法对重庆市5个城区部分机构和幼儿园的围棋教师及学员家长进行调查，了解目前重庆市
2、幼儿围棋活动开展现状；明确重庆市幼儿围棋活动开展的优势条件和存在的问题，并针对问题和解决思路分析提出相应的合理化建议，为重庆市幼儿围棋活动健康有序的开展提供参考。关键词：重庆市；幼儿；围棋活动；现状Abstract：gochess activity has become one of the choices of quality education for children because of its own value; gochess activity for children in Chongqing has gradually risen, more and more trainin
3、g institutions and interest classes have been set up, and the number of gochess teachers and students is gradually increasing; gochess teachers and Parents of trainees in some institutions and kindergartens in five urban areas of Chongqing have been investigated by literature review, questionnaire s
4、urvey and interview. To investigate and understand the current situation of childrens Go activities in Chongqing, to clarify the advantages and problems of childrens Go activities in Chongqing, and to put forward reasonable suggestions for the analysis of problems and solutions, so as to provide ref
5、erence for the healthy and orderly development of childrens Go activities in Chongqing.Key words： Chongqing City; Children; Go Activities; Current Situation目 录一、问题的提出2二、研究对象与研究方法3（一）研究对象3（二）研究方法3三、统计结果与分析3（一）统计结果基本情况3（二）存在问题的分析7四、讨论与建议8（一）原因分析8（二）问题解决思路及建议10参考文献11致谢13附录1418围棋是一种策略性两人棋类游戏，“围棋是中国传统文化中
6、的瑰宝，据传诞生于中国历史上的尧舜时期，至今约有年5000历史”1，属于琴棋书画其中之一，蕴含着中华文化的丰富内涵，是中国文化与文明的体现。这项益智活动在我国尤其是北方地区有着极为广泛的群众基础，使其能够成为素质教育的选择之一，但在我国西南地区围棋普及率相较其他地区而言偏低。近年来，重庆地区的幼儿围棋活动逐渐兴起，培训机构与兴趣班开办越来越多，围棋教师和学员人数也在逐渐增多。一、问题的提出现代教育越来越重视良好行为习惯和素质能力的培养，许多家长及教育工作者认可棋类游戏对于开发智力的重要作用。棋类游戏不仅是幼儿喜闻乐见的一种游戏方式，也是促进幼儿发展的一种良好的途径，在培养幼儿抗挫折能力、规则意
7、识和社会性发展具有良好的作用。因此，提倡将传统围棋创新发展为启蒙围棋，通过游戏的方式来促进幼儿的智力及身心发展。重庆围棋活动方兴未艾，但在围棋活动开展的过程中，我们发现围棋活动受到许多因素的制约。围棋活动作为现代素质教育的选择之一，充分体现了发展中的素质教育的基本要求。围棋活动能否应用于幼儿园园本课程资源开发，围棋机构市场准入是否规范，围棋教师掌握围棋技能的水平如何，教师对围棋活动发展的态度怎么样的，围棋活动的班级设置情况，围棋活动的主要教育理念和具体内容，围棋活动开展的具体情况，家长对于围棋活动发展的态度怎么样的，幼儿学习围棋的基本情况，基于以往对幼儿围棋的研究，本文通过对重庆市沙坪坝区、南
8、岸区、渝中区、九龙坡区、渝北区五个城区的部分机构和幼儿园的围棋教师及学员家长进行调查，了解目前重庆市幼儿围棋活动开展现状，明确已取得的成绩和存在的问题，为重庆市幼儿围棋活动健康有序的开展提供参考。为此，本次研究制作了面向广大围棋教师的调查问卷和学员家长访谈记录表，获得了较为可靠的数据。二、研究对象与研究方法（一）研究对象本次调查采取随机分层抽样的方式，随机抽取围棋机构和非机构的对照组，以重庆市5家培训机构、5所幼儿园的围棋教师和学员家长作为研究对象，了解重庆市幼儿围棋活动开展的现状。（二）研究方法本次的调查问卷以围棋教师作为研究对象，制作了重庆市4-6岁幼儿围棋活动开展现状调查问卷，共囊括了4
9、个方面的18个问题，主要侧重于教师基本情况、班级设置情况、教学理念及内容、活动开展情况。利用问卷星发放和回收问卷，选用软件包SPSS进行数据统计和分析。此次调查，共发放问卷237份，回收问卷237份，其中有效问卷193份，剔除无效问卷44份。本次访谈以学员家长作为主要研究对象，围绕家庭情况、家长态度、幼儿的学习情况、选择围棋的原因等方面制定访谈提纲，对幼儿的家长进行访谈，了解幼儿在家中的围棋活动情况和家长的观念等情况。三、统计结果与分析（一）统计结果基本情况1.教师基本情况(1)教师性别比例根据调查对象的选取总人数为193人，其中男教师有34人，女教师159人。根据调查的数据分析及统计显示，接
10、受调查的幼儿围棋教师中男教师占比18%、女教师占比82%，男女比例为2：8（图2-1）。存在着男女比例严重失调的现象，这与幼儿园教师性别比例失调极为相似，与人们的选择职业的观念与价值观相关。图2-1 教师性别比例图(2)学历专业关于学历的问题分别设置了大专、本科、研究生、其他学历四个选项。关于专业的问题分别设置了学前教育、其他教育类、艺术类、非教育类四个选项。根据数据显示分析，围棋教师学历主要集中在大专，其次是本科学历，本科以上学历基本没有（图2-2）；师资来源主要是学前教育，其次是其他专业。幼儿围棋活动是以幼儿作为教育对象，与学前教育专业相挂钩，因此有不少学前教育专业出身的教师选择幼儿围棋教
11、师这一职业。但这一职业并没有硬性的入职要求，伴随着市场需求量的增大和高额收益的宣传下，也有越来越多的其他非教育类专业人员加入到幼儿围棋教师当中，这就使得围棋教师的教学水平参差不齐。图2-2 教师学历分布图(3)教师年龄与教龄年龄组别的设置有四组，分别是1820岁、2130岁、3140岁、41岁及其以上。根据表2-1的数据显示绝大部分教师年龄分布集中在21到30岁，其次是20岁以下，41以上教师没有。围棋教师群体总体来说比较年轻，而且绝大多数教师教龄都在5年以下，很少有教龄在5年以上的一线教师，这一现象与重庆围棋活动兴起较晚有直接关联。表2.1 教师年龄分布表年龄/岁教师人数组中值频率/%182
12、0271914.0213015725.581.33140935.54.741岁以上0-0合计193-100.002班级设置基本情况(1)班级开设类型围棋班级开设的主要类型有同龄班与混龄班两种。围棋培训机构以同龄班为主，混龄班为辅，幼儿家长可以自主选择班级，大多数家长会选择同龄班，少数家长会根据孩子的能力水平选择混龄班；幼儿园围棋班开设较少，一般一所幼儿园只会开设一到两个围棋班，班级选择较少，以混龄班作为主要开设类型。(2)班额设置此次调查的对象中，无论是机构还是幼儿园所开设的围棋班都是小班教学制，班额设置不超过15人。因为教学环境与教学方式的限制，围棋教学不适宜班额较大的模式，开展小班制授课可
13、以再保证课堂交流学习氛围的情况下，教师能够有效地关注到每一位学员，掌握每个孩子具体的学习情况，进行针对性的有效指导。(3)幼儿性别特征总体来讲学习围棋的男性幼儿人数更多，围棋项目更受男孩子的喜爱，一方面与家长的选择有关，根据访谈我们了解到，不少家长认为围棋适合男孩子，不适合女孩子，其中有一位家长表示虽然家里弟弟在学围棋，但是想让姐姐学一些类似舞蹈、音乐的技能课。另一方面围棋的思维更加符合男性逻辑思维特质2，有研究表明男性在围棋方面的学习效果要优于女性，绝大多数围棋国手都是男性 。 3.教学理念及教学内容(1)教学理念针对4-6岁的幼儿，大多数围棋班以兴趣为主，主张“快力围棋、成长围棋、启蒙围棋
14、”，旨在通过围棋的学习开发智力，锻炼数理逻辑思维，培养良好的学习习惯与幼儿的独立性、抗挫折能力、大局观。图2-3 教师对围棋发展的态度图2-3数据显示被调查的教师中，有74%的教师对围棋活动的发展持积极的态度，其中有19%的教师认为在明星棋手和人机大战的影响下，会有越来越多的人关注围棋；另外55%的人认为围棋本身是优秀传统文化，会有更多的人因为它本身的价值而去学习。其他26%的从业教师对围棋发展持消极态度，认为社会普遍不重视围棋，社会影响太小，加上现在的社会太浮躁，很少有人能静下心来学习围棋，围棋活动的发展前景堪忧。(2)教学内容及侧重点大型机构类似于真朴儿童围棋教室与一弈围棋有自己系统的教务
15、计划和教材，其他小机构、工作室和幼儿园围棋班是以幼儿的兴趣需要和幼儿棋力水平来开展具体的教学内容。大多数围棋教师在开展幼儿围棋活动教学的侧重点更偏向幼儿的素质教育而不是达到一定的围棋级数。4.围棋活动开展基本情况(1)围棋活动开展的时间和频率所有被调查的围棋班中大多数的授课时间在3045分钟，频率为一周12次。具体活动开展时间集中在幼儿的课余时间段，工作日下午及周末，这个时间安排基本满足市场需求。(2)围棋活动开展的条件及难点在活动开展中被调查教师认为最重要的前三位条件分别是家教合作、环境场地、时间安排。活动实施过程中遇到的主要困难有幼儿兴趣持久度不高，幼儿没有时间练习，幼儿家中无人陪伴指导等
16、。(3)围棋活动开展的方式据调查显示由于教育对象多是4-7岁的学前幼儿，为了遵循幼儿身心发展的特点，比较系统的机构及幼儿园围棋班都是采用以游戏为载体的方式组织并实施围棋教学活动，通过创编故事、儿歌、趣味游戏等具体方法将枯燥、抽象的围棋知识转化为生动、形象、幼儿喜欢的游戏内容，以此来满足幼儿的兴趣与需要，这就对围棋教师的综合能力提出了挑战。5.幼儿学习围棋的基本情况(1)幼儿学习围棋的起步年龄根据访谈结果得知，机构和幼儿园接受幼儿从4岁开始学棋，极个别从幼儿园小班开始接触学棋。但大多数参与围棋活动幼儿是在57岁，占总人数的78%，该年龄段的孩子有一定的理解能力，处于儿童发展关键期大脑思维活跃、记
17、忆较快，学习围棋容易入门，而且由于学习压力不大，能够学的更加专心。(2)幼儿对围棋的喜爱程度从受访家长处得知，大多数孩子从一开始是非常喜欢围棋的，但围棋属于“易学难精”，随着学习的深入到了开始记定式和中盘布局的时候，由于难度提升就会有所抵触，兴趣会有所下降，导致孩子的学习进入了疲软期，出现畏难情绪。(3)家长选择围棋的原因本项调查发现，绝大多数家长为孩子选择围棋是为了开发孩子的智力，家长认可棋类游戏在智力开发中的重要作用。少数家长是为了打发孩子的空闲时间或者是父母没有足够的时间来陪伴孩子，家长在选择围棋的时候也会询问孩子是否喜欢围棋；通过访谈了解到，很多家长对于围棋也是不了解的，是在孩子学习围
18、棋后才开始有所了解，他们或是在亲戚或是在朋友处了解到幼儿围棋。（二）存在问题的分析1.师资力量缺乏，围棋教师水平有待提高经过深入研究发现，师资力量缺乏主要体现在专业围棋教师人数不足。随着学员数量的增加，相应的教师岗位需求量也在不断增加；并且围棋教师流动性大，很少有机构和教师之间形成长期稳定的合作关系，多数围棋教师在从业一两年后往往会跳槽或是转业，研究期间实地走访的机构就有不少教师在春节前后选择辞职；再者教师队伍结构不合理问题也比较突出，围棋教师队伍结构与幼儿园教师队伍结构类似，存在着女性教师占绝大多数的现象，更有部分校区全是女性教师，校区主任说到“不是不想招，而是招不到”。由于教师岗位存在巨大
19、的缺口，导致机构在招聘教师的时候往往会放宽条件限制，越来越多的非教育专业的人员加入到教育领域，从业人员入职缺乏统一标准，学员的管理和教学更多的依靠经验，没有正规的从业资格认证和考核管理制度。2.培训市场缺乏监督，经营不规范在走访中我们发现整个围棋市场是由家长充当监管者，缺乏必要的具有公信力的监管者。部分开展围棋活动的机构、工作室，幼儿园兴趣班等缺乏市场准入资格与管理体系。这些工作室和机构在一些老小区内租用一套房，简单的装修过后就开办起了围棋兴趣班，而这些机构大都没有统一的管理模式，培训内容不够系统，教学环境比较简陋，缺乏学习围棋必要的教学环境，严重影响了围棋活动的健康长远发展。3.家长认知偏差
20、，学员兴趣下降多数家长对围棋不甚了解，在与家长的访谈中我们发现大多数家长是不会下围棋的，部分家长是在孩子学习了围棋之后才开始关注和学习围棋。家长在与教师的合作中处于被动地位，在合作中缺乏主动性，在访谈中一位家长提到：教师要求孩子回到家后利用线上系统或者教材做围棋的练习，家长往往不知道如何辅导。部分家长不了解学习围棋的方法和规律，只关注学员的围棋技能来判断学习的效果，忽略了孩子行为习惯、学习品质的培养。这一阶段孩子的学习往往以兴趣为主，家长认知的偏差在无形当中伤害了孩子的学习兴趣，学员的兴趣度的维持需要家长和教师的支持与配合。4.推广力度不够，宣传方式缺乏创新机构大多采用发放宣传手册和派发小礼物
21、的方式来吸引幼儿与家长的注意，或是在幼儿园、小学门口设置一个拜访点等常见方式进行宣传。每每各大小学、幼儿园放学的时候，学校门口就会聚集各种机构的宣传人员，由此可以看出培训市场竞争激烈，但在宣传方式上缺乏创新。通过与宣传人员的交谈得知，基本上每个工作日下午都有各个机构的人员到学校附近宣传，有时会遭到校方安保人员的劝离，而且放学时家长急于接孩子回家，只是草草接了宣传单就离去，宣传效果并不理想。四、讨论与建议（一）原因分析1.教师水平有限，部分教师缺乏专业性重庆市从事幼儿围棋活动的大多数教师水平有限，很少有职业水平围棋教师，大部分围棋教师是在入职前会接受一定期限的围棋培训，通过集训等方式提升棋力水平
22、，但很少有机构会组织进行外出交流学习，并没有专业的围棋师资力量培训机构机制；部分非教育类专业人员缺乏相关的教师资格证，并不擅长教案的书写、教学目标的设计，在访谈中一位男性教师说到“写教案让我觉得很有难度，所以我会直接借鉴一些其他教师的教案”。2.市场需求迅速增加，围棋市场“鱼龙混杂”重庆市围棋兴起是在2010年左右，尽管相较于北方地区兴起较晚，但是热度和市场需求都在迅速增加，随之而来的就是越来越多的培训机构、工作室、兴趣班。目前重庆市比较大型的幼儿围棋培训机构有：一弈围棋学苑（10家分苑），真朴儿童围棋教室（5个校区），弈学园，九龙弈道围棋培训基地，南岸棋牌协会棋类培训中心。这些机构相对成熟，
23、但在教师的管理也存在不足与缺陷，根据深入走访调查发现相对于幼儿园围棋兴趣班而言，围棋培训机构的教师流动频繁，尤其是口碑较好的老师流失严重，他们大多数人会选择自立门户，开办新的围棋机构或者工作室，自主经营。伴随而来的问题就是越来越多的工作室或不具备办学资质的机构“遍地开花”。3.家长对围棋缺乏了解，幼儿兴趣度不容易保持一部分家长选择围棋只是“赶时髦、随大流”，并不了解围棋，没有时间和条件与孩子一起交流学棋；还有的家长比较急功近利，急于看到幼儿的学习成果，却不了解围棋的学习是一个长期系统的学习过程，对孩子要求较为严格，忽视了幼儿学习兴趣的培养，违背了大多数家长送孩子来学围棋的初衷。这些认知都在一定
24、程度上伤害了幼儿的学习热情和兴趣。围棋相比其他棋类活动而言入门比较容易，但围棋的变化更加复杂多变。幼儿刚开始学习的时候比较简单兴趣高涨，但随着学习难度的升级和定级定段考试的压力，幼儿的学习热情慢慢降低，兴趣不易保持，在对围棋教师的问卷调查中,教师在幼儿围棋活动开展遇到的困难之一就是幼儿兴趣不持久，容易疲惫。4.缺乏群众基础，宣传推广力度不够围棋在西南地区缺乏群众基础，随着围棋活动的兴起，越来越多的人开始知道围棋，但并不了解围棋的基本走法和它背后的传统文化底蕴，在访谈时有不少家长提到第一次看到围棋时认为是五子棋。一方面重庆市围棋协会组织的各类围棋比赛规模偏小，宣传推广力度不够大，广大人民群众对此
25、缺乏了解，许多在学棋幼儿的家长都并不了解考级考段的一些相关信息；另一方面各个培训机构宣传方式单一，在市场竞争压力下机构通过发放宣传手册和网络宣传竞争生源，忽略了围棋文化的传承与发扬。（二）问题解决思路及建议1.问题解决思路(1)优势分析围棋活动受到更多重视：围棋活动受到更多家长和教学人员的重视，“许多家长将围棋作为幼儿素质教育的首选项目之一”3，学习围棋的人数每年都在增加。成熟机构的经验借鉴：相对成熟的机构已经有比较完善、系统的教育教学机制和充分的物质条件，能够给重庆市围棋活动的健康开展提供借鉴。创新围棋教学方式，以游戏为载体开展教学活动：“游戏是幼儿心理发展及社会化的主要动作，是幼儿心理适应
26、（智力）的源泉和中介”4。不少机构在教学方式上都充分考虑到了幼儿的身心发展特点，开展了以游戏为载体的教学活动，提倡将传统围棋创新发展为启蒙围棋，通过游戏的方式来促进幼儿的智力及身心发展。(2)围棋价值分析围棋本身的文化底蕴：围棋作为优秀传统文化之一，其本身包含着深厚的文化底蕴，是优秀传统文化复兴的一个落脚点。“它不仅仅是一项复杂的、有趣的竞技运动，而且是一种高级的思维活动其广阔、深邃的内涵已经构成一个多姿多彩而又独树一帜的文化形态围棋文化。”5围棋游戏促进儿童智力发展：围棋游戏不仅是幼儿喜闻乐见的一种游戏方式，也是促进幼儿发展的一种良好的途径，“数学是研究数与形变化的科学, 而围棋则是研究数与
27、形变化的技艺”6，数学以围棋活动为载体渗入到儿童的生活当中，于无形当中发展儿童的逻辑思维能力、观察力与注意力。关于我国围棋提升幼儿智力发展的研究始见于西晋张华在其所著的博物志中记载：“尧造围棋，以教子丹朱.”此外舜也把围棋作为教育后代的重要活动，由此可见，古人已经意识到围棋对智力有促进作用。围棋对幼儿心理健康和社会功能都有着积极的影响：研究指出围棋礼仪能够加速幼儿对自我管理的心理适应，培养幼儿自我管理的意识，发展幼儿自我管理行为7。此外，围棋活动还可以促进幼儿记忆力、注意力、抗挫折能力的发展，其中，“围棋活动对儿童注意的稳定性、集中性、及可持续性有很大影响”8。2.合理化建议(1)重视师资力量
28、培训建议建立一套完善的幼儿围棋培训资格考核证制度和教师入职的考察考核标准，在棋力水平和教学水平上对教师做出具体考核；加强教师的职后学习培训和管理，定期开展各种培训，给教师提供一个相互之间交流学习和技术切磋的平台，例如教师棋力比赛、教师教学比赛等。通过这些方式使得教师在专业围棋知识和教学组织管理能力上有所提升，提高重庆市的整体围棋师资水平。(2)加强幼儿围棋培训市场监督相关部门因根据相关规定和条例对培训市场做出筛查，对不符合市场准入规定的机构整改，明确市场准入机制；各个围棋协会也应发挥其相应的管理和监督作用，使各项围棋竞赛更加科学、公平有序，为整个围棋培训市场营造积极向上的文化氛围。(3)开设家
29、长课堂，提高家教合作通过开展家长课堂，向家长传达一些围棋知识和科学育儿的理念，增加家长对围棋的了解，能够在一定程度上帮助幼儿学习；幼儿对围棋兴趣度的保持离不开家长和教师的双向合作、相互配合，针对孩子自身的特点展开交流合作，利用这个年龄段小朋友表现欲和规则意识增强、竞争意识萌发的特点，积极开展一些形式多样具有竞赛性质的班级活动，并设立相应的奖励机制来吸引幼儿，维护和保持幼儿学习围棋的兴趣。(4)增强活动推广力度建议重庆市体育和教育部门可以开展试点活动，使围棋活动进入我市部分小学和大部分幼儿园，并结合重庆市围棋协会举办的各类围棋比赛展开围棋活动的宣传工作。一方面通过试点活动的开展可以达到宣传围棋的
30、效果，另一方面可以再试点当中发现优秀的有潜力的围棋选手，进行针对性围棋人才培养。教育机构可以抓住这一契机，结合现代快速有效的网络宣传，提高围棋的普及率，扩大各项赛事的影响力。五、展望本研究通过问卷调查法和访谈法，探讨了重庆市幼儿围棋活动开展过程中教师、学员、家长三方的基本情况，了解了围棋活动开展的现状，明确了目前幼儿围棋活动取得的成绩和存在的问题。在班额设置上大多数采用了小班授课制；采用多种形式的班级类型；采用以游戏为载体的方式组织并实施围棋教学活动。这些从实践中取得的教育成果既考虑到了幼儿的身心发展规律，又充分考虑了学习围棋的实际需要。同时也针对研究过程中发现的问题提出了切实可行的建议，为重
31、庆市幼儿围棋活动的健康有序发展提供参考。虽然该研究填补了重庆市幼儿围棋活动研究的空白，但是该研究仍有许多不足或需要进一步探讨的地方：首先，从研究的取样来说，本研究中的老师大多是业余棋手，并且选取的样本不包含职业棋院，这样可能会影响研究接轨的外部效度。其次，从研究方法上看，虽然问卷法和访谈法相结合，但是在问卷题目设置上需要更严谨，这可能会影响测验的效果。参考文献1 黄和林. 弈的奇迹D.华东师范大学,2006.2 徐芳,许洪松.苏州市少儿围棋运动开展现状及对策研究J.体育世界,2013(09):46-47.3 李津蕾.大同市少儿围棋培训市场调查J.山西大同大学学报(自然科学版),2016,32(
32、06):75-77.4 高小丽,秦葆丽,高志旭.棋类游戏对于幼儿心理及社会功能的影响J.晋中学院学报,2015,32(03):114-116.5 苏尚云.幼儿围棋与潜能开发J.徐州教育学院学报,2002(04):177-178.6 李竹青. 西安地区围棋培训市场现状与发展研究D.西安体育学院,2016.7 王晓蔚. 黑白引领,共享多元化自我管理围棋文化引领下的幼儿自我管理能力的实践研究J.科学大众(科学教育),2015(04):115.8 徐平. 围棋活动对儿童注意力、意志力和创造力的影响D.华东师范大学,2008.致谢本论文是在汪娟老师的长期悉心指导下独立完成，谨此向汪娟老师致以衷心的感谢和
33、崇高的敬意！从论文的选题、开题和写作的整个过程，老师都悉心地给予我关心及指导，帮助我明晰方向，理清了自己关于论文写作的思路，在我遇到学习上的疑惑时，给予我切实有效的建议，让我在一次次解开疑惑、收获新知的过程中得到了锤炼。汪娟老师新颖独特的科研思路、孜孜不倦的钻研精神、严谨认真的治学态度、爱岗敬业的职业操守、儒雅亲切的处事风范让我折服与仰望。论文的完成代表着在重庆第二师范学院求学之路接近尾声，回首四年求学之路，充满着新体验、新收获，在学习中成长为一名具备专业素质与能力的幼儿教师，使自己的人生观和价值观得到了提升。不仅如此，在重庆第二师范学院这所美丽自然的校园里，我还收获到了来自教师的关爱和同学的
34、友谊，在此，我也要感谢在我论文写作时给予我帮助和建议的所有教师和同学们，谢谢你们无私的教导与帮助。最后，感谢所有参与本次研究信息收集的围棋教师与学员家长。衷心地感谢为评阅本论文而付出宝贵时间和辛劳的专家和教授们！附录附录1重庆市4-6岁幼儿围棋活动开展现状调查问卷尊敬的教师朋友们，您好！本次调查主要用于重庆市4-6岁幼儿围棋活动开展的现状调查研究，本问卷采取匿名形式，所获得的数据仅为学术研究所用，并向您保证您的回答会受到严格的保密。为保证结果的可靠性请您能如实填写，真诚的感谢您参与此次调查！1.您的性别是（ ）A男B女2.您的年龄大约在（ ）A18-20岁B21-30岁C31-40岁D.41岁
35、以上3.您的教龄大约有（ ）A.0-5年B.6-10年C.11-15年D.15年以上4.您的学历是（ ）A.大专B.本科C.研究生D.研究生以上学历5.您参加工作前所学的专业是（ ） A.学前教育 B.其他教育类 C.艺术类 D.其他非教育类6.您班幼儿围棋活动每次开展的时间为（ ）A.25分钟以下B.26-35分钟C.36-45分钟D.46分钟以上7.您所在班级的类型是（ ） A.混龄班 B.同龄班8.您所在班级的班额设置情况是（ ） A.0-5人 B.6-10人 C.11-15人 D.16人以上9.您班围棋活动开展频率是（ ）A.一月1-2次B.一周1次C.一周2-3次D.一周4次及以上1
36、0.您班围棋活动是怎样实施的（ ）A.严格按照计划进行B.有计划但没执行C.无计划、随意进行D.其他11.您班围棋活动的具体内容主要来源于（ ）A.教务计划中的规定B.教师自主选择C.幼儿的兴趣及需要D.依据棋力水平12.您班围棋活动实施过程中遇到的主要困难？（ ）A.孩子兴趣持久度不高B.孩子没有时间练习C.孩子家中无人陪伴指导D.其他13.您认为幼儿围棋活动开展的最重要条件是什么（ ）A.环境场地B.家教合作C.时间安排D.其他14.您在开展幼儿围棋活动的教学侧重点是（ ）A.养成良好的学习、生活习惯B.达到一定的围棋级数C.培养逻辑思维能力、数理能力D.培养孩子的独立性、抗挫能力15.您
37、认为影响教师指导幼儿围棋的最重要因素是什么（ ）A.教育目标B.师幼关系C.幼儿自身特点D.教师的工作量16.您对围棋的发展持什么样的态度（ ） A.积极态度，在明星棋手和人机大战的影响下，会有越来越多的人关注围棋 B.积极态度，围棋本身是优秀文化，会有更多人因为它本身的好处学习围棋 C.消极态度，现在的社会太浮躁，能静下心学围棋的人太少D.消极态度，社会普遍不重视围棋，宣传力度不够，社会影响太小，前景堪忧17.请您结合自身情况分享对于幼儿围棋活动的教学理念感谢您能在百忙之中抽出时间填写问卷，谢谢您的积极参与！重庆第二师范学院问卷组附录2幼儿围棋活动家长访谈记录表维度访谈内容访谈记录家庭情况您的孩子是男孩还是女孩？您的孩子今年几岁？几岁开始学围棋的？您了解围棋吗？选择围棋的原因您让孩子学习围棋的主要原因是？您为孩子选择围棋兴趣班的主要原因？您选择某个围棋兴趣班的主要考虑因素是什么？幼儿学习围棋的情况您的孩子通过什么方式学习围棋？孩子一周学习围棋的时间？孩子在学习围棋过程中遇到的主要困难？家长态度您是否知道您的孩子是否喜欢围棋？您对围棋的发展持什么样的态度？请您结合自身情况分享对于孩子学习围棋的看法？第16页（共18页）