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1、认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目相关环境知识认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目概述创设认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准
2、扶贫”项目学前教育机构环境的概述认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目学前教育机构学前教育机构环境的概念及特点：境的概念及特点：学前教育机构的学前教育机构的环境在开境在开发婴幼儿智力，幼儿智力，促促进婴幼儿良好个性幼儿良好个性发展方面起着重要的展方面起着重要的不可替代的作用。的作用。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目学前教育机构环境广义社区、社会、自然环境等一切学前教育得以进行的条件总和。狭义对婴幼儿身心发展产生影响的内部环境：物质
3、环境、精神环境认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目特点教育性控制性认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目教育性：环境的境的创设不不仅是是为了美化，更是学前教了美化，更是学前教育机构育机构实现教育目的的重要途径，具有重教育目的的重要途径，具有重要的教育意要的教育意义。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目控制性：控制性：学前教育机构的学前教育机构的环境与外界
4、的境与外界的环境相比具境相比具有控制性，主要体有控制性，主要体现在在环境的境的创设是在教是在教育者的控制之下育者的控制之下进行的。行的。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目思考：目前社会上的物质和精神产品多样化，在进入学前教育机构前必须经过甄选，体现了学前教育机构环境的什么特点？认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目学前教育机构环境的意义促进情绪情感的健康发展有助于全面发展激发学习兴趣与动机认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下
5、药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目环境创设的原则安全性参与性经济性发展适宜性创造性审美性教育性婴幼儿有权参与和自己生活密切相关的学前教育机构环境的创设。环境的创设要坚持低费用、高效益的经济性原则环境的创设要符合婴幼儿的环境的创设要符合婴幼儿的年龄特征及其身心健康发展年龄特征及其身心健康发展的规律，促使婴幼儿全面、的规律，促使婴幼儿全面、和谐地发展和谐地发展认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目思考：思考：北方的学前教育机构在教室内的暖气片装北方的学前教育机构在教室内的暖气片装
6、饰防防护装置，装置，这种做法体种做法体现了了环境境创设的的什么原什么原则？认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目思考：思考：陈鹤琴琴说“用儿童的双手和思想布置的用儿童的双手和思想布置的环境，境，会使他会使他们更加深刻地理解更加深刻地理解环境中的事物，境中的事物，也使他也使他们更加更加爱护环境境”，体，体现了了环境境创设的什么原的什么原则？认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目思考：思考：环境的境的创设越来越重越来越重视对废旧物品的旧物品
7、的创造造再利用，从新培养孩子的再利用，从新培养孩子的节约、环保意保意识，如用如用废旧的喜糖盒做相框、信箱等，体旧的喜糖盒做相框、信箱等，体现了了环境境创设的什么原的什么原则？认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目环境创设的基本要求：保障婴幼儿的安全与健康满足婴幼儿身心发展的需要符合婴幼儿教育的目标与要求适合当地的文化背景与经济发展条件认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目学前教育机构学前教育机构环境的境的创设要以当地的要以当地的经济、文
8、化文化为背景，充分展示地方特色，背景，充分展示地方特色，让孩子孩子从小能从小能够切身感受切身感受继续的民俗的民俗风情，萌情，萌发对家家乡的的热爱之情。之情。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目学前教育机构环境的创设认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目物质环境物物质环境是指教育机构内境是指教育机构内对婴幼儿幼儿发展有展有影响作用的各种物影响作用的各种物质要素的要素的总和。和。包括包括场地、园舍设备、材料、空间结构、环境布置、玩具与科学
9、活动室等等。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目环境创设的误区：（1）一味追求美观、好看的物质环境设计（2）过多的文字信息占据物质环境创设的空间认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目环境创设的过程创设前的规划阶段创设阶段评价反思阶段认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目创设前的规划阶段长期性、短期性、暂时性持续的物质环境与阶段性的物质环境创设相结合时间规划
10、显性与隐性、立体与平面、整体与个别固定与变化（核心是核心是联系系）内容规划空间规划认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目创设阶段段主题的创设暂时性的创设持续性的创设根据活动组织形式来创设先完成一部分的内容，随着教育活动的开展逐渐完善全部内容形成一个完整的主题活动组织形式：活动组织形式：集体、小组、个集体、小组、个别别认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目评价反思价反思阶段：段：婴幼儿的参与程度、活动受益情况环境的安全性、自然性、自主性、
11、审美性、社会性课程内容的针对性、课程实施的开放性、课程目标的达成度认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目活动空间规划：社会活动区（娃娃家、医院、菜场）自然科学活动区数学活动区语言活动区（阅读、故事表演）建构操作区（拼、插、搭、小制作等）认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目装修材装修材质多多样化：化：沙、鹅卵石、原木、水泥、塑料和青草等，草等，让婴幼儿有不同的触幼儿有不同的触觉感受。感受。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目精神环境学前教育机构的精神环境是指学前教育机构内对婴幼儿发展产生影响的一切精神要素的总和，包括：教育者的教育观念与行为学前教育机构中的人际关系学前教育机构文化氛围 教职工、师幼、幼儿教职工、师幼、幼儿间的关系间的关系认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目学前教育机构的精神学前教育机构的精神环境境创设包括：包括：教师和保育员等成人要以身示范，建立良好的人际关系教师和保育员等成人要热爱幼儿，建立良好的师幼关系成人要指导婴幼儿建立良好的同伴交往关系