北师大版《日出》《泰山日出》教案及练习.docx

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1、北师大版日出泰山日出教案及练习 北师大版日出泰山日出教案及练习(精选4篇) 北师大版日出泰山日出教案及练习 篇1 二. 重点、难点: 日出 1. 学问与力量:了解抓住颜色,外形的变化进行景物描写的特点。 2. 过程与方法: 了解通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。 3. 情感、态度与价值观:理解日出的象征意义。 泰山日出 1. 学问与力量:了解与背景,整体感知课文。 2. 过程与方法: 精读课文,在把握文章内容的基础上,深化体会在文章里情感的奔放,想象的奇幻,词彩的华灿及诗化灵动的文辞。 3. 情感、态度与价值观:理解,体验于字里行间浸透的一种给人以新的,生气的,神奇的,美德的享受。

2、新课讲解 日出 一、课文导读 (一)文题诠释 日出,大自然的壮丽莫过于日出了,当一轮崭新的太阳冲破黑色的束缚,喷薄而出,把光明洒向人间,无不引起人们对它的赞美。本文以“日出”为题,表明白本文所描写的对象,揭示了歌颂自然,礼赞新生活的主旨。 (二)谋篇立意 本文选取了一个非常独特的角度描绘从国外出访回来,在万仞高空的飞机上目睹的一次“最宏伟、最瑰丽的日出景象”。但并未直接写飞机上观日出,而是为写飞机上观日出蓄足了势,接下来,细致地描绘了日出时的瑰丽景象。并将“光荣夺目的黎明”与“新中国瑰丽的景象”相比拟,以一幅气概磅礴、雄奇壮阔的日出图,讴歌新生的、光明的.主义祖国。 (三)层次划分 全文共10

3、个自然段,可分为三部分。 第一部分(第16自然段):写自己从书上了解到的看日出的情景。 其次部分(第79自然段):写自己两次错过观日出。 第三部分(第10自然段):具体描绘在飞机上所观日出的景象。 (四)结构图解 海涅高峰看日出。 一从书上所知 憧憬 屠格涅夫原野看日出。 印度的科摩林海角 二两次错过看日出 惋惜 黄山的狮子林 三归国飞机上看日出 惊异 (五)写作特点与写作借鉴 1. 写作技法应用 (1)运用层层烘托、步步蓄势的手法来突出高空日出的奇景。文中有关日出的图画共五幅。前四幅全是铺垫,全是曲写,是“扬”前的“抑”,是欲扬先抑。在作了一次又一次的渲染之后,最终推出了宏伟无比的高空日特别

4、景。 (2)细致、生动地描绘。写飞机上看日出,采纳了充分、细致,甚至是油画般的描绘,把一幅壮美的日出图生动地刻画出来了。抓住了它的颜色,它的形态,它的气概,以及它给人的思索与遐想,全方位呈现出日出的美,笔墨不多却令读者无法忘记。 2. 语言观赏 绚丽、奔放,擅长用精确、新奇而又富于变化的文词细致而完满地表现形象,描写细节和表达情感,是本篇散文在语言表达上的重要特色,如写太阳初露时“那条红带,却渐渐在扩大,像一片红云了,像一片红海了。”再如“突然从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线,这线红得透亮,闪着金光,犹如沸腾的溶液一下抛溅上去,然后像一支火箭始终向上冲,”这些句子,既有生动形象的描绘,又写出

5、了日出之时那喷薄的气概。观看得细致,描写也非常细腻。 3. 写作借鉴 (1)衬托手法,本文的重点是写飞机上观日出。可并未只写在飞机上所观之景,而是用海涅的高峰观日出与屠格涅夫的原野观日出,以及自己的两次不胜利的观日经受来衬托。这种方法的使用,既突出了所重点描绘的景象,又丰富了文章的内容。 (2)浓郁的诗情与深刻的哲理相交融,以造成一种深邃高远的艺术境界。本文在细致描写高空日出的奇景的基础上,阐述“革命的哲学”,高唱“战斗的诗歌”,诠释着“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最美丽、最深刻的含义,盛赞新生事物强大的生命力与无限光明的前景,从而大大加强了散文的思想内涵与艺术感染力。 二、课文重点难点

6、易错点导析 (一)重难点句子导析 1. 登高山看日出,这是从幼小时起,就对我富有魅力的一件事。 导析:本句为开篇之句。开门见山地指出渴望见到日出,特点是能在高处见到日出。这为后文写飞机上观到日出作铺垫。“从幼小时起”突出了渴望之久,“富有魅力”强调了憧憬之切。 2. 如像“大漠孤烟直,长河落日圆”“落日照大旗,马鸣风萧萧”,可是再好,总不免有萧瑟之感。 导析:本句所引诗句都是写落日之景的。“大漠孤烟直,长河落日圆”是王维的诗句,写的是无边无际的沙漠之上,一缕孤烟正笔直地升上天空。黄河的终点一轮圆圆的太阳正滚滚西沉。“落日照大旗,马鸣风萧萧”是杜甫在后出塞五首(其二)中的句子。写的是边地傍晚行军

7、时的情景。落日西照,将旗猎猎,战马长鸣,朔风萧萧。这两句诗都描绘了边地的落日之景,透出的是一股苍凉之气。因此,说“不免有萧瑟之感。”这里提到落日,是为后文写日出作比,以突出日出的壮美与宏大雄浑。 3. 人们不难想象,那雄浑的天穹,苍茫的大海,从黎明前的沉沉暗夜里升起第一线曙光,燃起第一支火炬,这该是何等壮丽。 导析:本句是的想象之笔,他以站在海边为立足点,想象到在海边观日出时的景象,突出了海边日出壮丽的特点。先点出海边日出所具有的宽阔背景:“雄浑的天穹,苍茫的大海”,接着用一形象的比方描绘了海上日出时的景象,另外,语句中饱含有欢悦的情调,这是本句的又一特点。 (二)重点段落导析 1. 第自然段

8、中为何要写落日? 导析:首段中强调指出,看日出是他从幼小时便憧憬的事。第段中有意宕开一笔,引用古人的诗句点染落日的妙处,旨在与日出形成对比。落日虽美,但难免有“萧瑟之感”,它远不如朝阳,由于那是宏大的诞生,是火、热、生命与光明的诞生。相比之下,日出之美要胜于落日之美。这样一比,更突出了盼望见到日出的急迫之情。 2. 第自然段中写海涅与屠格涅夫对日出的描绘有何不同?他们的描述有何作用? 导析:海涅所描绘的日出是在高峰之上所见的情景。屠格涅夫所描绘的是原野之上的日出。海涅所写的较简洁些,直接写太阳的很少,而重点写云海与山峰,以此来烘托日出的壮美。屠格涅夫重点描绘了日出的过程,从初升之时始终写到“一

9、轮朝日”被拥出,中间突出了日出时不断变化的状况,着重从颜色的变换上、云层的变化上写日出。引用两人对日出情景的描述,目的是为下文写自己在飞机上所见日出作铺垫。在飞机上要比海涅站得更高,所见也比屠格涅夫更宽阔。 (三)易错点导析 是如何写飞机上看日出的?这段描述与感情又是怎样融汇在一起的? 导析:写飞机上观日出是本文的重点。在第段开头,就盛赞其“宏伟、瑰丽”的特点,并用了“最”字极言该景的奇妙。接下来,按时空挨次写日出的美景。抓住了颜色的变幻,突出了其动态上的美。其中,用了大量的修辞句。如:“那条红带,却渐渐在扩大,像一片红云了,像一片红海了。”再如:“它晶光刺眼,火一般鲜红,火一般剧烈”这些比方

10、句形象而精确地描绘出了初升之日的特点,颜色鲜亮,又富有动感与神韵。 见景生情,由宏伟、瑰丽之景产生了喜悦之情,他在为那奇幻的景色而惊异,由此产生了联想,进入了深深的思索之中。“我深切感到这个光荣夺目的黎明,正是新中国瑰丽的景象”。至此,已把日出的瑰丽景象与新中国的瑰丽景象融合在一起,并获得了新的感受。宏大的祖国正如这初升的朝阳,她是那么地新奇,又是那么地布满生命力,作为祖国的儿女们,应当为祖国做些什么呢?“我们是早上六点钟的太阳”一句的引用,已明白地表露出的豪情。 泰山日出 一、课文导读 (一)文题诠释 泰山日出,“日出”点明本文所描述的内容,“泰山”限定了观看日出的地点。从题目上看,本文所要

11、描述的是站在泰山之巅看日出的景象。 (二)谋篇立意 文章先交代了带着奇怪的心来观泰山日出,接着对日出之前的云海进行了细致的描绘,由此产生了虚幻而奇特的想象,想象成一位顶天立地的巨人,悄悄祈祷光明的到来。随着时间的推移,云海活了,而且大放异彩,太阳最终跃出云层,把光明带到了人间。为此高声地赞美,表现出心中无比的喜悦。 (三)层次划分 全文共13个自然段,可分为三个部分。 第一部分(第18自然段):写日出之前的所见所想。 其次部分(第9、10自然段):写日出时的景象。 第三部分(第1113自然段):歌颂太阳所带来的光明,表达了心中对日出的礼赞之情。 (四)结构图解 所见云海 日出之前 所想巨人 赞

12、美之情 云海的变幻 日 出 时 日出的景象 (五)写作特点与写作借鉴 1. 写作技法应用 (1)奇特的想象。本文写日出主要是通过奇特的想象来呈现的。黎明消纳了长夜的幽闷,眠熟了的心慢慢清醒了。觉得自己变成一尊超逸的天神。巍巍泰山,竟渺若脚下的拳石。长风吹散着巨人的黑发,如一面烈烈的大黑旗。巨人平伸着双臂,像要将眼前的云海拥入怀中,这是何等的气魄,接下来的幻想愈显神异了,很多曲折的鱼龙,爬进了苍白色的云堆;光明的神驹,在热奋地驰骋;云海兽形的涛澜仰头摇尾地向着脚下的小岛冲洗着,激起了浪花,震荡着生命的浮礁。此刻,天涯染出一片瑰丽繁艳,雀屏似的金霞,纯焰的圆颅,普照着灵光,映亮壮阔的丹霄。散发祷祝

13、的巨人,最终迎来了普照的光明。总之,正是奇异的想象,构建出这篇精彩的写景散文。 (2)生动形象的描写是的又一技法。这是篇写景散文,而写景是离不开生动细致的描摹。如写云海,“宛似无量数厚毳长绒的绵羊,交颈接背地眠着,卷耳与弯角都依稀辨认得出”。如此一比,不但显其形,而且还显其神。充满的云气所透出的安详,让如此一描,境界全出。写云的颜色时,一连用了“玫瑰汁,葡萄浆,紫荆液,玛瑙精,霜枫叶”来形容,呈现太阳初升时红艳陆离的景象。此外,对巨人的描述也非常精彩,读者从生动的描述中自然会想象出,那披着散发的祷祝的巨人,高歌着,长啸着,畅咏着,俯仰于寥廓的天穹与苍茫的原野之间,他的长发在霞光中飘卷,他的灵魂

14、在云海里跃动。总之,生动形象的描述给读者留下了深刻的印象。 2. 语言观赏 文中大量使用了比方。把茫茫的云海比作是交颈接背而眠的羊群,把自己脚下的玉皇顶比作是海中的小鸟。把颜色瑰丽的云霞比作是“玫瑰汁,葡萄浆,紫荆液,玛瑙精,霜枫叶”。把云霞的变化比作是“鱼龙”“神驹”“雀屏”,显示其活跃与变幻莫测的动态过程。此外,把自己比作是长发的巨人,心怀虔诚地迎接光明的到来。这些比方的使用,使得本文的语言生动、感情充足,具有极强的可读性。 3. 写作借鉴 (1)诗化的语言使文章大放异彩。徐志摩是诗人,他写散文也采纳了诗化的语言。文章的前半部分,是细致的阅历与感受的实写,其中的贯穿是的豪情。后半部分大量使

15、用短句,节奏明显加快,抒情的、幻想的,示意的一起涌来,让人目不暇接。 (2)联想与想象是本文成篇的重要手段。若仅限于对日出的描述,或许仅三言两语即将其表述清晰。但没有这样做,而是从日出之前写起,把着重点放在了云海上,再由此而绽开奇异的想象,把自己想象成一位顶天立地的巨人,在那时那地那种情境之下,这样的想象特别符合人们的心态。此外,文中大量的修辞句无不是绽开联想与想象的结果。这一点对我们的写作也是一个重要的启迪。 二、课文重点难点易错点导析 (一)重难点句子导析 1. 在航过海的人,看太阳从地平线下爬上来,本不是奇事;而且我个人是曾饱饫过红海与印度洋无比的日彩的。 导析:本文写泰山日出,而这里提

16、到海上日出,其目的是为了与下文写泰山日出的雄奇作对比。海上观日出,对来说“不是奇事”。“太阳从地平线下爬上来”,一个“爬”字表达出的态度。海上的日出虽有新奇之感,但又使人感到沉重。“而且”之后的句子是用自己的亲身经受来证明上述的看法。让人感到真实可信。 2. 但在高山顶上看日出,尤其在泰山顶上,我无餍的奇怪心,当然希望一种特异的境界,与平原或海上不同的。 导析:“但”字紧承上句进行转折。由于看惯了海上的日出,故而对高山看日出便心生奇怪,更何况泰山观日历来就是一大胜景。“特异”一词是本文的文眼,下文就抓住此点进行具体地描绘。 3. 这巨人直立在大地的顶尖上,仰面对着东方,平拓着一双长臂,在希望,

17、在迎接,在督促,在悄悄地叫唤;在崇拜,在祈祷,在流泪在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪 导析:这句话是对他所幻想的巨人的描述。在这幅令人难忘的迎日图中,对巨人张开双臂,等待日出时的心理进行了细致的揣摩。连续用了八个带“在”的短语,一气呵成,气概磅礴。形象地表现了巨人迎接东方太阳升起来时迫不及待而又一往情深的复杂情感。 4. 玫瑰汁,葡萄浆,紫荆液,玛瑙精,霜枫叶大量的染工,在层累的云底工作,很多曲折的鱼龙,爬进了苍白色的云堆。 导析:一连用了五种东西来比方日出的壮美。这些事物形象而生动地形容出日出时颜色的浓郁、变幻的秀丽,把光的颜色表现得更加剧烈而鲜亮,更让人产生更多的美的联想。“鱼龙”爬进了

18、苍白色的云堆,这一形象的比方,更显出日出时极其活跃,而又变幻莫测的动态过程,更好地描写了日出时候景色的秀丽。 (二)重点段落导析 1. 第自然段末尾,“发生了奇异的幻想”,的幻想是凭空产生的吗? 导析:的幻想不是凭空臆造的。前文中,对眼前的云海进行了形象的描述,从中我们可以看出,此时的正站在一座“小岛”之上,四周是充满的白茫茫的云气。脚下是云,头上是天,此情此景又怎能不使人心胸开阔,思绪飘飞呢? 2. 第自然段中,是怎样写云海的? 导析:本段主要写云海的动态之美。一个“活”字,不仅有拟人化颜色,还点出了云海的动感。眠熟的兽形涛澜昂头摇尾地向脚下的“小岛”冲洗过来,“浪花”飞溅,震荡着生命,似乎

19、在向世人宣告着光明的到来,布满着欢欣与感动。给予了云海以情感,读来让人兴奋。 3. 第自然段里是如何写太阳升起的? 导析:第一段中才对日出进行直接的细致的描绘。先是写太阳冲破了种种阻碍,把“雀屏似的金霞”展现开来,接着写它用力把“纯焰的圆颅”,一探再探地跃出了地平线。“纯焰”点出了太阳的颜色。“圆颅”写出了太阳的形态。这样的比方既显其色又显其形。“探”字给予了太阳以生命的动感,又显得可爱而俏皮,最终,太阳最终跳上了云背,把光明洒向了人间。 (三)易错点导析 本文第三部分中提到的“散发的祷祝的巨人”与和泰戈尔的关系。 导析:这里所提的“散发的祷祝的巨人”就是前文中所提到的巨人,即的自我形象,随着

20、光明的到来,这些巨人便“消翳在普遍的欢欣里”了,的心便与初升的太阳交融在一起,响彻四方八隅的只有他雄浑的颂美的歌声,给人留下的是无尽的想象和联想。另外,这是篇应命之作,徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问,表达了他对泰戈尔的仰慕之情。文中的想象和构图不同凡响。特殊值得留意的是,文章通篇描写的只是泰山看日出的情景和幻想。至于欢迎泰戈尔来华一事在原文的结尾处有体现,而本课在选文时删去了,对此点同学们可作了解。 【模拟试题】(答题时间:60分钟) 一. 基础学问与运用 1. 下列加点字的注音完全正确的一组是( ) a. 魅力(mi) 酷热(zh) 泛滥(ln) 绯红(fi) b. 裂

21、开(bnnn) 充满(m) 平拓(tu) 7. 下列词语的书写无误的一项是( ) a. 展露 四隅 崇拜 昂头摆尾 b. 涛澜 咆哮 普彻 莽莽苍苍 c. 辩认 约略 奇异 交颈接背 d. 山峦 摧促 异彩 悲喜交互 8. 下列各项中加点词解释无误的一项是( ) a. 驰聘(奔跑) 平拓(开拓,拓展) b. 溟濛(海) 神驹(千里马) c. 消翳(遮挡) 横亘(空间上连续不断) d. 厚毳(鸟兽的细毛) 充满(更加) 9. 指出下列句子中使用权修辞。 (1)在朝旭未露前,宛似无量数厚毳长绒的绵着,交颈接背地眠着,卷耳与弯角都依衡辨认得出。( ) (2)这巨人竖方在大地的顶尖上,仰面对着东方,平

22、拓着一张长臂,在希望,在迎接,在督促,在悄悄地叫唤;在崇拜,在祈祷,在流泪在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪( ) (3)一方的异彩,揭去了满天的睡意,唤醒了四隅的明霞光明的神驹,在热奋地驰骋。( ) (4)听史,这普彻的欢声,看呀,这普照的光明!( ) 10. 指出下列句子中的破折号的作用。 (1)果真,我们起初时,天还暗沉沉的,西方是一片铁青,东方些微有些白意,宇宙只是如用旧词形容一体莽莽苍苍的。( ) (2)等到留心回览时,我不由得大声地狂叫由于眼前只是一个见所未见的境界。( ) (3)巨人的手,指向着东方( ) 二、整体感悟 1. 日出共写了五幅日出图,归纳一下,指出其作用。 1_ 2

23、_ 3_ 5_ 4_ 作用: 2. 结合课文,理解下列句子的含义 (1)“落日有落日的妙处”中“妙处”指什么?却说“可是再好,总不免有萧瑟之感”,前后冲突吗? (2)“一卷一卷浪花拍到我们的脚下,发出柔和音响,似乎在为我们惋惜”结合课文内容谈谈“惋惜”什么? (3)“整个宇宙就像刚生过婴儿的母亲一样温顺、宁静,布满清爽、幸福之感”一句中的“婴儿”指什么?你还能写出个类似的比方吗? 3. 整体把握课文,在空框内填上所写的内容。 朝阳未露前(1 ) 日出时(2 ) 日出之后(3 ) 4. 结合课文,理解句子的含义。 (1)文章开篇即写“我们在泰山顶上看出太阳”,为何接下来写海上看日出? (2)文中

24、用“玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液,玛瑙精,霜枫叶”形容什么?你认为这样写的好处是什么? (3)体会文中抒情仆人发觉的欢呼“出现了,到了,在这里了”几句的含义? 三、课文精彩语段阅读题 (一)阅读日出最终一自然段,然后回答下列问题。 1. 选段中首句“但是,我却看到了一次最宏伟、最瑰丽的日出景象”在文中有何作用? 2. 其次句所写“在高山之巅”,“在大海之滨”看日出,跟下文所写从飞机上看日出有什么关系? 3. 从文中找出几句使用了修辞的句子,谈谈这样写的好处。 4. 本选段是所写的景与的感情是怎样融汇在一起的? 5. 你见过日出吗?谈谈你对日出的感受。 (二)阅读泰山日出第18自然段,然后回答下列各题

25、。 1. 第1自然段中是怎样写云海的? 2. 把“我”幻想成一个巨人,有什么好处? 3. 文中用“鱼龙”“神驹”等各种动物形象来比方的好处是什么? 4. 有人说“写巨人是有意夸大自我”,你是否同意此点,谈谈你的看法? 四、拓展阅读题 一位母亲与家长会 第一次参与家长会,幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在凳子上连三分钟都坐不了,您最好带他去医院看一看。” 回家的路上,儿子问她老师都说了些什么?她鼻子一酸,差点流下泪来。由于全班30位小伴侣,惟有他表现最差;惟有对他,老师表现出不屑。然而,她还是告知了她的独生子 “老师表扬你了,说宝宝原来在凳子上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了,其他的妈妈都特别

26、艳羡妈妈,由于全班只有宝宝进步了!” 那天晚上,她儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没让她喂。 儿子上学校了。家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排49名,我们怀疑他智力上有障碍,您最好能带他去医院看一看。” 回去的路上,她流下了泪。然而,当她回到家里,却对坐在桌前的儿子说:“老师对你布满信念,他说了,你并不是一个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌,这次你的同桌排在第21名。” 说这话时,她发觉,儿子默淡的眼神一下子布满了光,懊丧的脸也一下子伸展开来。她甚至发觉,儿子温存得让她惊讶,似乎长大了很多。其次天上学时,去得比平常都要早。 孩子上学校,又一次家长会。她坐在儿子的座位上

27、,等着老师点她儿子的名字,由于每次家长会,她儿子的名字在差生行列中总是被点到。然而,这次却出乎她的预料,直到结束,都没听到。她有些不习惯。临别,去问老师,老师告知她:“按你儿子现在的成果,考重点高中有点危急。” 她怀着惊喜的心情走出校门,此时,她发觉儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀,心里有一种说不出的甜美,她告知儿子:“班主任对你特别满足,他说了,只要你努力,很有盼望考上重点高中。” 高中毕业了。一个第一批高校录用通知书下达的日子,学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感,她儿子已被清华高校录用了,由于在报考时,她给儿子说过,她信任他能考取这所学校。 她儿子从学校回来,把一封印有清华高校招

28、生办公室的特快专递交到她的手里,突然志身跑到自己房里里哭起来。儿子边哭边说:“妈妈,我始终都知道我不是个聪慧的孩子,是您” (1)文章通过 来绽开故事情节;详写的人物是 ,略写的人物是 。 (2)你觉得文中的妈妈是一个怎样的人?她是怎样训练自己的孩子的? (3)联系上下文,分析文中三个画线句子分别表出了母亲怎样的感受?(各用一个词或短语回答) 她鼻子一酸,差点流下泪来。 回去路上,她流下泪。 她怀着惊喜的心情走出校门。 (4)听老师说儿子考重点高中有点危急,妈妈为什么不焦急,反而“怀着惊喜的心情走出校门”? (5)下面两句话主要运用了什么描写方法?表现了人物怎样的感情? 说这话时,她发觉,儿子

29、默淡的眼神一下子布满了光,懊丧的脸一下子伸展开来。 儿子边哭边说:“妈妈,我始终都知道我不是个聪慧的孩子,是您” (6)妈妈应当训练孩子诚恳,可文中的妈妈一再对儿子说“谎”,你认为妈妈这样做对吗?为什么? 五、作文。 请在下面两个文题中任选一题作文。 文题一:在班级里,你的成果或许并不起眼,然而,在操场上,你的球技却能让人大开眼界;在舞台上,你的歌声或许并不悠扬,然而,在宣扬橱窗里,你的书法却令人赞布绝口生活中,每一位同学都有自己的独特世界,自己的个性特长或爱好。请以“我的另一片天空”为话题,结合自己的生活实际,写一篇文章。 文题二:请以“我生活在 中”为题写一篇文章。 【试题答案】 一、1.

30、 c 2. d 3. b 4. (1)对偶 (2)拟人 (3)比方 (4)引用、比方 5. (1)谈论 (2)描写 (3)记叙 6. c 7. b 8. c 9. (1)比方 (2)排比、夸张 (3)拟人、比方 (4)对偶 10. (1)补充说明 (2)解释说明 (3)提示下文 二、 1. 高峰日出图 原野日出图 海边日出图 黄山日出图 飞机上所见日出图 作用:前四幅图全是铺垫,是曲写,为写飞机上看日出作衬托。 2. “妙处”指落日也含有美感。不冲突,落日也是非常美的,不过落日虽美但却是短暂的,悲壮的,它意味着黑夜的来临,因而说它“不免有萧瑟之感。” 因云雾所遮,没能看到海上日出的美景。 “婴

31、儿”喻指太阳。比方示例:整个宇宙像一位手握奖杯的运动健儿,脸上洋溢着幸福的微笑。 3. 对云海及对想象中巨人的描述。 云海的变幻及日出时的景象。 赞美光明的到来。 4. (1)有意提到海上日出,目的是为下文写泰山日出作衬托,以显其奇异之特点。 (2)形容了日出时壮美的景象。这些事物可形容出日出时颜色的浓郁、变幻的秀丽,把光的颜色表现得更加剧烈而鲜亮,更能引起人们对美的联想。 (3)这三个分句,一句比一句表达更剧烈,体现了日出的动态变化,又反映了最终见到光明时感动的心情,而且的感情也在随着太阳的升起而渐渐迸发出来。点拨:从句子描述的内容上,以及的情感上分析。 三、 (一)1. 这是一个承上启下的

32、过渡句,同时也是本段的中心句,此句统领下文。占拨:分析句子在文中的作用时,可从结构与内容两方面考虑。 2. 这里提到“在高山之巅”,“在大海之滨”看日出,对下文写从飞机上看日出来说,是一种衬托,以显出后者是最宏伟、最瑰丽的日出景象。 3. 比方句,如,这线红得透亮,闪着金光,犹如沸腾的溶液一下抛溅上去,然后像一支火箭始终向上冲,拟人句,如:飞机似乎生怕惊醒人们的安眠,马达声特殊轻柔,两翼特别平稳。 反复,如:这时一切都安静极了,安静极了。 这些修辞句,特殊是比方句在本段中大量使用,形象地描绘了在飞机所见的日特别景,为这些修辞句,特殊是比方句在本段中大量使用,形象地描绘了在飞机上所见的日特别景,

33、为我们充分展现了它的美。 4. 见景生情,即由宏伟、瑰丽之景产生兴奋、喜悦之情,然后产生联想,进入思索,将日出的瑰丽景象与新中国的瑰丽景象融合在一起,获得了新的感受。 (二)1. 先用一个“狂叫”,从主观感受上夸赞云海的奇异。接着使用了形象的比方,对云海进行细致的描绘,再通过的幻想来展现云海的奇妙。 2. 通过这样奇特的想象,运用夸张手法,化实为虚,更生动形象地表现了泰山日出对“我”所产生的震憾,便于下文表达“我”对磅礴壮丽的日出的礼赞之情,增加了文章的感染力。 3. 用这些动物来比方,显示了一种极其活跃,而又变幻莫测的日出动态过程,更好地描写了日出时候景色的秀丽。 4. 不同意。从第28自然

34、段的描述中可以看出,设此比方的目的旨在让人们联想到光明即将到来时感动的情态。 四、1. 一位母亲开家长会的经受 母亲 孩子 2. 文中的母亲是一位懂得训练孩子,富有爱心,能用正确的训练方法来训练孩子的人。 她是用鼓舞和宽容的方法来训练孩子的。 3. (1)难受 (2)苦痛 (3)惊喜 4. 由于在训练和鼓舞下孩子有了信念,懂得了如何学习。只要有了信念任何事情都可以做好。妈妈为孩子的进步而感到兴奋。 5. 外貌描写 表现了孩子当时意外的感受和感动的心情,同时是他对感谢之情。 语言描写 表现了孩子内心对感谢的心情。 6. 做法是对的。她的谎言实际上是一种善意的谎言,她用这种特别的方法塑造了孩子的自

35、信念,重新关心孩子去面对生活中的困难。(此题言之成理即可) 五、略。 上一篇:北师大版日出教案合集(3篇) 下一篇:北师版八班级语文(上) 泰山日出实录 北师大版日出泰山日出教案及练习 篇2 日出(节选)教案 【重点难点提示】 1.了解并把握有关戏剧文学的常识。 2.学习并体会戏剧剧本在冲突冲突中表现人物性格,以个性化的语言塑造人物形象的特点。 3.了解戏剧剧本用文字描绘画面、表现视觉形象的特点。 4.揣摩与体会人物富于个性化的语言,学习戏剧通过人物动作、表情描绘人物性格的手法。 难点 1.认真揣摩并领悟戏剧语言的潜台词。 2.观赏名篇中精彩段落的艺术特色。 3.结合有关背景学问,深刻理解作品

36、思想内容。 4.培育并提高阅读和观赏戏剧文学的力量。 关于戏剧 一、戏剧和戏剧文学 戏剧,是一种综合性的舞台艺术,它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为-种独立的艺术样式。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示.冲突,反映现实生活。戏剧文学,即戏剧剧本,是舞台演出的基础,是戏剧的主要组成部分,直接打算着戏剧的思想性和艺术性。戏剧文学具有两重性。一方面,它作为文学作品,除应当具备一般叙事性作品共同的要求,诸如塑造典型形象,揭示深刻的主题,以及结构的完整性等等外,还应当具有独立的观赏(阅读)价值。另一方面,它作为戏剧演出的基础,只有通过演出,才能体现出它的全

37、部价值,因此,它又要受到舞台演出的制约,必需符合舞台艺术的要求。 二、戏剧剧本的构成 戏剧剧本通常包括两个部分:一是剧作家的舞台提示,内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理心情、动作、上下场等等;一是人物自身的台词,包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。 三、戏剧剧本的特点 第一,剧本的结构必需遵循空间和时间高度集中的原则。剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制,由于舞台条件和演出时间的限制,剧本篇幅不能过长,人物不能过多,场景变换不能过多,它要求时间、人物、情节、场景必需在高度集中的场面和场景中绽开。戏剧情节剧本中通常用幕和场来表示段落和情节。幕指情

38、节进展的一个大段落。一幕可分为几场,一场指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。 其次,剧本必需有集中、尖锐的冲突冲突。戏剧是反映现实生活中的冲突冲突的,是通过表现冲突冲突来绽开情节和塑造人物,并且要以冲突冲突作为情节进展的主要线索。因此,没有冲突,就没有戏剧。古今中外一切优秀的戏剧文学,总是集中地反映了.生活中的某种冲突。戏剧冲突是.冲突的反映,有它-定的进展变化的过程,这个过程就构成了剧本的情节结构。-般说,剧本的情节结构可以分为开端、进展、.、结局四部分。开端起着介绍人物关系和揭示冲突冲突的作用;进展指冲突冲突向前进展;.是冲突冲突进展到了顶点,并出现急剧转化的局面,主要人物的性格和剧本的

39、中心思想都得到充分的表现;结局是情节进展的必定结果,也是冲突冲突的解决。有的多幕剧在第一幕之前还有序幕,介绍时代背景、人物来历和剧情进展的缘由;结尾之后还有尾声,对剧本的思想内容作些提示,引起人们的联想和展望。剧本中的冲突冲突大体分为发生、进展、.和结尾四部分。演出时从冲突发生时就应吸引观众,冲突冲突进展到最激烈的时候称为.,这时的剧情也最吸引观众,最扣人心弦。 第三,剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。在戏剧文学中,故事的进展、人物性格的揭示以及剧作家对人物大事的评价和态度,一般都依靠人物的对话来完成。因此,戏剧的语言既要有高度的个性和充分的表现力,还要精练有力,简洁清楚,便于

40、激发人们的想像,同时还应生动,字字句句都能打动观众的心弦,引起共鸣。 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。 剧本的语言主要是台词。台词,就是剧中人物所说的话,包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节进展,表现人物性格。因此,台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情,要通俗自然、简练明确,要口语化,要适合舞台表演。 舞台说明,又叫舞台提示,是剧本语言不行缺少的一部分,是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、

41、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、绽开戏剧情节进展有肯定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间,一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 四、戏剧冲突与人物性格的关系 戏剧冲突与人物性格应当相互依存。一方面,人物性格要根据冲突冲突的不断进展而逐步明朗化,以显示其个性的特点;另一方面,冲突冲突又要以塑造人物个性、人物性格特征来表现和进展,从而表现作品的主题。 五、戏剧的语言 戏剧的语言包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色:一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是悦耳上口,浅显易懂。 六、戏剧的分类 1.根据表现形式

42、,可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、哑剧等。 2.根据内容性质,可以分为悲剧、喜剧和正剧。(正剧,就是能反映悲、喜等思想感情思想变化的戏剧。) 3.根据题材所涉及的方面,可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧童话剧、儿童剧。 4.根据篇幅规模,可以分为多幕剧和独幕剧。 5.根据演出场合,可分为舞台剧、广播剧、电视剧等。 【重点难点点拨】 一、需要把握的字的读音 嗫嚅(ni r) 萧条(xio) 踌躇(chu ch) 凄(q)楚 咳嗽(su) 周济(j) 亲戚(q) 狞(nng)笑 爆发(bo) 岂有此理(q) 半晌(shng) 存蓄(x) 惧怕(j) 愤慨(fn ki ) 瞅(chu) 庶务(sh) 二、把握下面的多音多义字 省 (shng)省市 当 (dng)应当 咽 (y)哽咽 (xng)反省 (dng)典当 (yn)咽喉 (yn)吞咽 行 (xng)行李 分 (fn)分开 难 (nn)困难 (hng)排行 (fn)格外 (nn)难民 便 (bin)便利 还 (hi)还是 晕 (yn)晕倒 (pin)廉价 (hun)还钱 (yn)黄晕 累 (li)果实累累 恶 ()恶心 着 (zho)着数 (li)积累 ()恶毒 (zho)着凉 (li)劳累 (w)憎恶

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