《《打碗碗花》第一课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《打碗碗花》第一课时教学设计.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、打碗碗花第一课时教学设计 打碗碗花第一课时教学设计（精选12篇） 打碗碗花第一课时教学设计 篇1 教学目标： 1、学习生字新词，联系上下文理解大致意思。 2、初读课文，理解课文主要意思。 3、初步感受打碗碗花的清丽。 教学过程： 一、揭示课题： 打碗碗花；板书课题； 问：你想知道打碗碗花哪些事情？ 随同学沟通相机板书：1、开在哪里？2、是怎样的花？3、为什么叫打碗碗花？4、打不打碗？ 二、同学初读课文。 要求：边读边找出以上四个问题的答案。 沟通1时落实生字“荒”； 沟通2时让同学在找到句子后反复朗读并把打碗碗花的样子画下来。 沟通3明确由于传奇要打破碗，所以叫打碗碗花； 沟通4明确打碗碗花不
2、打碗。 三、再读课文，要求： 1、读一句你以为最难读的句子。 2、读一句你以为读得最棒的句子。 3、读出24个你认为最难理解的词语，写在白纸上。 4、读懂文章围绕打碗碗花写了一件什么事？ 同学充分朗读后，逐个进行沟通。 四、三读课文。 要求：快速找出描写“我”心理变化的词语，在规定的时间内看谁找得最快。 1、沟通，并把这些表示心理变化的词语写在卡片上。（新颖、将信将疑、紧急、如释重负、自信不疑） 2、能为能通过表演来说明你已理解了这些词语。 打碗碗花第一课时教学设计 篇2 教学目的要求： 1.理解课文内容，学习不迷信传奇，敢于试验探究的精神。 2.通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎
3、样把一段话写清晰。 3.有感情地朗读课文。 教学重点难点： 理解“我”怎样通过试验发觉摘了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。 教学思路： 这是一篇阅读课文，因而在教学过程中，首先应遵循“以老师指导学法、同学自读为主”的原则，要紧紧围绕课后的三个主要问题确定训练点和训练方式，突出重点、突破难点，从而达到本课的教学目的和要求。其次由于本文语言清爽自然，词汇比较丰富，富有儿童情趣，所以在教学中要支配充分的时间，以各种形式进行读的训练，通过读加深对课文思想内容的理解，并消化汲取文章中的丰富词汇、渗透思想训练。 教学用具： 打碗碗花（实物或标本），磁带（背景音乐），投影片等。 教学时间：
4、两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题。 1.导语：在奇妙漂亮的大自然中，有很多形态不同、颜色各异的野花，你知道哪些野花？今日，我们再来熟悉一种野花。 2.出示打碗花。 这种花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。茎很松软，靠缠绕在其他植物上生长，花粉红色，像喇叭的外形，在我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。 3.板书课题。 我们今日要学的课文就是讲关于打碗碗花的一件事，让我们一起来学习。 二、指导同学自学。 1.自由读课文。 要求：(1)读准字音，留意多音字在本课的读音，并用“”标出。(2)读通句子，留意难读的长句，并用“/”标明停顿位置。 2.默读课文。 要求：(1)标出
5、自然段。(2)画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。 3.速读全文。 想想课文讲了一件什么事。 4.扫瞄全文，理清层次。 想想课文先写什么，接着写什么，再写什么，最终写什么。三、检查自学。 1.指名朗读课文，正音。 后鼻音：竞竟耕 翘舌音：茬郑逐释 多音字：“朝代”的“朝”读cho；“怪模怪样”的“模”读m；“淡薄”的“薄”读b；“裂缝”的“缝”读fn；“淡薄”的“薄”读b；“裂缝”的“缝”读fng。2.理解词语。 绚烂：颜色艳丽，光明刺眼。 异样：样子特殊，与一般的不一样。 将信将疑：将，又。将信将疑指有点信任，又有点怀疑。严肃其事：对事情严厉仔细。 突然：突然。 安稳无恙：恙，病。安
6、稳无恙，安全，没有毛病。本课指碗还是好好的，并没有破。 如释重负：释，放下。如释重负，似乎放下了一副重担子，形容心情紧急后的轻松开心。 3.说说课文讲了一件什么事？（“我”通过亲自试验，发觉了“外婆”关于“摘打碗碗花会打碗”的说法是错误的。） 4.扫瞄课文，理清层次。 (1)课文先写了什么？在文中属于第几自然段？（课文先写了“我”家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花绚烂，一茬接一茬。第1自然段讲了这层意思。） (2)接着讲什么？哪些自然段讲的？（接着讲在绚烂的野花中，有一种新颖、好玩的花，“外婆”叫它打碗碗花，还说谁摘了它，就会打破饭碗，“我”对“外婆”的话将信将疑。第2至4自然段讲了这层
7、意思。） (3)然后讲什么？哪些自然段讲的？（然后讲“我”做了个试验，发觉摘了打碗碗花不会打破碗。第5、6自然段讲这个意思。） (4)最终讲什么？哪个自然段讲的？（最终讲“我”提出疑问，不知道为什么给这种漂亮的花起这么个丑恶的名字。第7自然段讲这层意思。） 其次课时 一、从整体入手，指导学法。 1.这篇课文是阅读课，应当怎样学？ (1)紧紧抓住课后思索题进行自学。 (2)实行多种形式练习诵读。 2.自由读全文，想一想，这篇课文讲了关于打碗碗花的一件什么事？（板书：我、外婆的话） 3.发觉的打碗碗花生长在什么地方？在文中的第几自然段？（“我”家门前不远一条水渠旁边的荒地上，第1自然段。） 二、指
8、导阅读，解决课后问题。 1.导读第1自然段。 (1)（配乐）指名读第1自然段，其他同学闭着眼睛想象漂亮绚烂的野花图，进入情境。 (2)（配乐）轻声齐读，深化情境。 (3)在这小草和野花的世界里，打碗碗花给“我”留下了最为深刻的印象。这是为什么呢？让我们带着这个问题学习第2、3、4段。 2.导读第2至4自然段。 (1)默读课文，哪个自然段回答了课后第一个问题：打碗碗花是什么样的？ (2)投影出示第2段。（略）问题：这一段有几句话？（两句。）每句话分别写了什么？（第一句话写了打碗碗花的颜色，其次句话写了打碗碗花的外形。）什么颜色？（板书：粉白色）给感觉是什么？（板书：异样）“异样”是什么意思？打碗
9、花外形“异样”表现在什么地方？（花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗底还滚动着露珠。）这一段是按什么挨次写的？（从远到近。） (3)“我”看到这种花发生了怎样的赞美？齐读“多么新颖、多么好玩的花啊！” (4)对于这么新颖、好玩又漂亮的野花，“外婆”是怎样给“我”介绍的呢？（指名读完整外婆的话。）“外婆”说这番话时的神色是怎样的？（板书：严厉严肃其事）“严肃其事”什么意思？这里指“外婆”对什么事情严厉仔细？（外婆认为“谁摘了打碗花，谁就会打破碗”，她对此严厉仔细。） (5)“我”信任“外婆”的话了吗？从哪个词看出来的？（板书：将信将疑）“将信将疑”是什么意思？（又有点信任，又有点怀疑。）为什么有
10、点信任、又有点怀疑？（有点信任是由于一向很敬重外婆，觉得外婆说的话不会错；有点怀疑是由于从来没听说过有特地让人打破饭碗的花。） (6)小结。 “外婆”把“我”发觉的新颖好玩的野花叫打碗花，还说谁摘了它，就会打破饭碗，“我”对外婆的话将信将疑。当“外婆”的警告渐渐淡薄后，奇怪心使“我”想看看打碗碗花毕竟是怎样让人打破碗的。于是“我”做了些什么呢？ 3.导读第5、6自然段。 (1)同桌共同学习第6自然段。学习提纲： 这段有几句话？每句话分别是什么意思？讲了几个意思？（三个意思。第一句讲“我”瞒着外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。其次、三句讲吃饭时由紧急到轻松的心理变化过程。第四、五句讲“我”的重大
11、发觉：“打碗花不打碗”。） 画出表示“我”的动作的词。（用“。”） （“背着”“摘”“藏”“端”“一声不吭地嚼”“紧急”“怕”“如释重负”）（板书前三个） “如释重负”什么意思？“安稳无恙”呢？ 当我通过亲自试验发觉了打碗花并不打碗后，对外婆关于打碗花的话又是什么态度？（板书：不愿听信） 这段话讲什么意思？ (2)检查互学状况。 (3)“我”通过试验解决了从前的一个疑问但始终不明白的还有一个问题。 4.齐读第7自然段。 三、总结深化。 1.读了这篇课文，你觉得打碗花是一种什么样的花？（板书：可爱、漂亮）正由于它的漂亮、可爱，“我”才宠爱它（板书：宠爱）；也正由于它的漂亮可爱，“我”没有轻信外婆的话。于是“我”通过亲自试验，发觉外婆的话是假的。我们通常把古人留下的没有科学依据的现象，叫做“迷信传奇”。（板书：迷信传奇）“我”没有轻信迷信传奇，就说明“我”有什么样的精神？（板书：敢于探究、敢于怀疑）是不是老人说的话都不行信呢？老年人生活阅历丰富，他们的很多话其实都是有道理的。 2.读了这一课，你想到了什么？ 附：板书