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1、花钟教学设计第一课时（精选7篇）_花钟第一课时教学设计第1篇：花钟第一课时教学设计 花钟第一课时教学设计 教学目标 学问与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读自己喜爱的部分。 2、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 学习运用多样的句式表达，培育学生的语言表达实力 在朗读中理解课文内容，老师引导，学生沟通、自主、协作学习，并利用多媒体完成教学。 情感与看法价值观 1、培育学生的审美情趣，激发酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物和思索的习惯。 2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和自主学习的意识，并培育学生的特性发展。
2、教学重点、难点 读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达实力。 教学打算 1.学生的学前打算 a.预习课文 b.对花的宠爱的不同表达方式，诗歌、歌曲，绘画等 2.课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们喜爱鲜花吗？请同学们用自己喜爱、擅长的方式表达自己对花的宠爱。（可以通过朗诵、唱歌、绘画、动作等形式）老师也特殊喜爱花，看我还给你们带来好多花呢 ，让我们一起去观赏一下花的漂亮与奇妙吧！（课件出示） 2、真是鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来一起学习一篇有关花的文章（出示课
3、题-花钟 齐读） 3、同学们读了这个课题你想知道什么？（同学们自主提问） 这些问题的答案或许都在课文里藏着呢，我们一块去找寻吧！ 二、初读感知课文 同学们带着刚才的问题，用自己喜爱的方式朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 同学们都读得很仔细，但是老师还是要检查你们的读书状况，因为老师发觉有几个句子特殊难读，谁来试试？（课件出示） 过渡：同学们真棒，读得既精确又流利，那有谁来告知老师刚才的问题有答案了吗？ 同学们真聪慧一下子就找到答案了。 三、理解感悟 过渡：我们的课题是花钟，那课文中都给我们介绍了哪些花呢？它们大致在几点钟开放呢？ 1、请同学们找出相关句子，并把它画出来。 2、
4、抽同学把它有感情的读出来。 真会读书，就是这段。（课件出示） 3、全班齐读 4、说说你的发觉 。 a.文中一共详细写了几种花？ b.看看红色字体你有什么发觉？（都是时间名词，是按从早到晚的先后依次写的，有整点的，有不是整点的，表现了作者视察的细致和用词的精确。） c.再看看黑色字体你又有什么发觉？（黑色字体是写花开样子的） 5、回答得特别好，同样是写“花开了”，作者却把它们写得这样美，写得这样别出心裁。请同学们前后四人一小组，探讨作者这样写的妙处，并想象这九种花开的样子，选出自己最喜爱的一句。 6、抽同学来朗读自己喜爱的一句，并说明喜爱的理由。 7、过渡：同学们不但读得很有感情，而且动作也做得
5、很美丽。现在，你们就把自己当作一个漂亮、可爱的花仙子，一边观赏图片一边再来美美地把这段话读一读。看谁读得最美！（出示课件） 四、做嬉戏，增加学生对课题的理解。 过渡：同学们下面我们来做一个嬉戏。抽9个同学围成一个时钟分别扮演这9种花，随着朗读，这九种花自由开放。形象生动的呈现花钟的含义。 五、课后小结，激励学生养成多视察、多动手、多动脑的学习习惯。 小结：那位聪慧的植物学家就是这样把不同的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，只要看到什么花刚刚开放，就知道大致是几点中，这就是花钟。很好玩吧。大自然里还有许很多多的奥妙呢，老师信任，只要你们留心视察四周的事物，多动手动脑，也肯定会发觉许多的奇妙，今
6、后也能成为植物学家、动物学家。不同植物为什么开花的时间不同呢？我们下节可来探讨这个问题。 六、作业设计 老师给大家布置一项作业，请你选择自己喜爱的一项去做。 1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内接连开放的花，设计、制作一个漂亮的花钟。 2、仿照课文的写法，写出自己心中最美的花。 七、板书设计 13 花钟 花 名 开花时间 开花的样子 牵牛花 凌晨四点 吹起了小喇叭 蔷 薇 五点左右 绽开了笑脸 睡 莲 七 点 从梦中醒来 午时花 十二点左右 开花了 万寿菊 下午三点 欣然怒放 烟草花 傍晚六点 在暮色中醒悟 月光花 七点左右 伸展开自己的花瓣 夜来香 晚上八点 开花 昙 花 九点左右 含笑
7、一现 八、教学反思 本节课的亮点就是使学生在欢乐的嬉戏中明白了课题花钟的含义，并通过反复朗读及做动作切身感受到语言表达的魅力。不足之处就是内容支配上稍多，学生读得时间还不充分，没有达到语言文字、语感的预期训练效果。 第2篇：花钟第一课时教学设计 花钟第一课时教学设计 明溪试验小学 梁雪萍 教学目标： 1、相识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。 2、能正确、流畅地朗读课文，并用观赏 的心情朗读背诵第一自然段。 3、理解课文内容，体会课文表达的多样性和精确性。 4、初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式 教学难点：在理解课文的基础上，学习用不
8、同的说法表达同样的意思。 教学打算：老师制作多媒体课件 学生预习课文，了解花开放的时间 教学过程： 一、创境导入 同学们，今日我们一起走进花的世界，去观赏鲜花，感受鲜花的芳香迷人。（课件出示配乐鲜花） 能说说自己的感受吗？是呀，鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。这么美的花儿还有更多更奇妙的隐私呢，你想知道吗？今日，我们一起学习课文花钟（板书课题），请同学们用最好听的声音齐读课题。 读了课题，你最想问的问题是什么？（怎样的？作用？什么花？） 同学们真会提问题，我们学完课文就知道了。 二、初读感知 1、听读课文，请同学们边听边想：花钟是怎样的呢？ 2、指名回答。同学们听得很仔细。你们瞧（出示日内瓦花钟
9、图），这就是世界上最早独创，最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。 3、花钟有什么作用？花钟里种了什么花呢？请同学们自由读课文，可以摇头晃脑地读，可以轻声读，还可以和同桌读，爱怎么读就怎么读，留意完成以下任务（出示要求）： A 边读边画生字新词，把它们读精确。 B 读通课文，遇到难读的或者自己特殊喜爱的多读几遍。 C 想一想，自己读懂了什么？ 三、生字过关 过渡：同学们读得这么仔细。课文的生字新词特殊多，你会读吗？（出示生字新词） 1、指多名读，结合正音。 2、当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字不简单记住，请你做回小老师告知大家。 3、同学们真会想方法。请你们齐读这些生字新词。
10、 4、这些词中，哪几个在课文中是用来描写花的？ 四、朗读感悟 过渡：你们找的这些词有的是描写花色的，有的是描写花香的，还有的是描写花开的样子的。这么多词，在课文中都用它们写了什么花呢？ 1、请同学们默读课文第一自然段，把它们圈出来。 谁圈好了？（指名说）好，课文为我们介绍了这么多花（课件出示），请大家快来观赏，叫出它们的名字。 2、这些花是怎样告知我们时间的呢？画出课文中的有关的句子读一读。 谁情愿把自己画的句子读给大家听？（指名读）你们画的句子和他画的一样吗？（课件出示），一起读一读： 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，
11、午时花开花了；下午三点，烟草花在暮色中醒悟；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 请你们再读一读下面这段话（课件出示）： 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放 谁来谈谈自己对这两组句子读后的感受。（句子描写单调，枯燥，不详细） 3、说的不错。这些花开花的样子各不相同，作者在描写它们时，写法也不一样。你最喜爱哪一句？为什么？ 学生汇报，师随机引导品词，指导朗读。 4、小结：同样是写花开，可是每
12、一句都写得不一样，这样写真好。现在，你们就把自己当作一个漂亮、可爱的花仙子，看着大屏幕，把课文的第一自然段美美地读一读，读到你特殊喜爱的花时，可以配上自己的动作。 5、嬉戏引导背诵 同学们学得真棒！下面我们做个嬉戏，放松一下。请大家听清晰嬉戏的规则：老师这有一面花钟（出示钟面课件），我说出花开的内容，你来猜是什么时间。 你们真聪慧，下面，我来说时间，你们告知我是什么花开放了。 五、仿写拓展 过渡：同学们真了不得，这么快就记住了这么多花开放的时间，还把它们说得这么美。是不是只有这些花能告知人们时间呢？ 1、你从哪儿知道的？（段末的省略号）你们看，老师带来了三种花，请你也来写一写。 2、你还知道哪
13、些花开放的时间？沟通。 小结：为什么不同的花开放的时间不一样？课文是怎么把这个缘由写清晰的呢？下节课我们再学习。 六、总结体验： 学完这节课，你有什么收获？ 小结：学习了课文，我们知道了许多关于花的学问。其实，大自然中还有许多的奇妙，只要我们擅长视察（板书：留心视察），擅长思索，就肯定会有更多的发觉。 七、作业超市 自选一题完成： A自己完成或者与同学合作，依据花开放的时间，设计一个漂亮的花钟。 B画一画再写一写自己心中最美的花。 附板书设计： 花钟 怎样的？ 作用？ 什么花？ 不同的花开放的时间是不同的 （留心视察） 不同的写法 花钟第一课时说课 明溪试验小学 梁雪萍 一、说教材，说目标 花
14、钟这篇课文是一篇带有深厚科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内接连开放。人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇异啊!可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。在教学中推崇创建性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地获得新知，从而品尝到胜利的乐趣。 拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。这篇课文的意图
15、是，读懂课文内容，激发学生视察爱好；初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学 时我通过让学生读书说体会，特性化的朗读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确的确实地学习运用语文。 教学目标： 1、相识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。 2、能正确、流畅地朗读课文，并用观赏的心情朗读背诵第一自然段。 3、理解课文内容，体会课文表达的多样性和精确性。 4、初步培育学生留心视察四周事物的
16、习惯。 教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式 教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。 二、说教法，说学法 首先尝试进行奇妙的学科融合，让师生、生生在简洁的对话中，数学、常识、语文三门学科的学问都有奇妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的学问技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识学问；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练，接着找“或许、左右、也许、大约”等词来替换，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。实现一举多
17、得。 其次注意愉悦的情感流淌通过老师、学生和文本的对话，在学问环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，引导学生学得轻松自然，开心充溢。让学生表现出剧烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发觉。观赏了花画面，让学生感受到了花的美，并通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的愿望。敬重学生经验了珍贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中留意学生的情感体验。本节课的学习过程，展示了学生心灵成长的过程，是一次情感经验的过程。课上，始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热忱、
18、激情。让学生充分的语言实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视基础学问教学，注意语言的积累运用，注意朗读、默读等综合感知的实力的培育，还要注意提高学生的想象力、创建力。 三、说教学程序 （一）、创境导入 同学们，今日我们一起走进花的世界，去观赏鲜花，感受鲜花的芳香迷人。（课件出示配乐鲜花） 能说说自己的感受吗？是呀，鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。这么美的花儿还有更多更奇妙的隐私呢，你想知道吗？今日，我们一起学习课文花钟（板书课题），请同学们用最好听的声音齐读课题。 读了课题，你最想问的问
19、题是什么？（怎样的？作用？什么花？） 同学们真会提问题，我们学完课文就知道了。 （二）、初读感知 1、听读课文，请同学们边听边想：花钟是怎样的呢？ 2、指名回答。同学们听得很仔细。你们瞧（出示日内瓦花钟图），这就是世界上最早独创，最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。 3、花钟有什么作用？花钟里种了什么花呢？请同学们自由读课文，可以摇头晃脑地读，可以轻声读，还可以和同桌读，爱怎么读就怎么读，留意完成以下任务（出示要求）： A 边读边画生字新词，把它们读精确。 B 读通课文，遇到难读的或者自己特殊喜爱的多读几遍。 C 想一想，自己读懂了什么？ （三）、生字过关 过渡：同学们读得这么
20、仔细。课文的生字新词特殊多，你会读吗？（出示生字新词） 1、指多名读，结合正音。 2、当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字不简单记住，请你做回小老师告知大家。 3、同学们真会想方法。请你们齐读这些生字新词。 4、这些词中，哪几个在课文中是用来描写花的？ （四）、朗读感悟 过渡：你们找的这些词有的是描写花色的，有的是描写花香的，还有的是描写花开的样子的。这么多词，在课文中都用它们写了什么花呢？ 1、请同学们默读课文第一自然段，把它们圈出来。 谁圈好了？（指名说）好，课文为我们介绍了这么多花，（课件出示）请大家快来观赏，叫出它们的名字。 2、这些花是怎样告知我们时间的呢？画出课文中的有关的句子读一
21、读。 谁情愿把自己画的句子读给大家听？（指名读）你们画的句子和他画的一样吗？ （课件出示），一起读一读： 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，烟草花在暮色中醒悟；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 请你们再读一读下面这段话（课件出示）： 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放 谁来谈谈自己对这两组句
22、子读后的感受。（句子描写单调，枯燥，不详细） 3、说的不错。这些花开花的样子各不相同，作者在描写它们时，写法也不一样。你最喜爱哪一句？为什么？ 学生汇报，师随机引导品词，指导朗读。 4、小结：同样是写花开，可是每一句都写得不一样，这样写真好。现在，你们就把自己当作一个漂亮、可爱的花仙子，把课文的第一自然段美美地读一读，读到你特殊喜爱的花时，可以配上自己的动作。 5、嬉戏引导背诵 同学们学得真棒！下面我们做个嬉戏，放松一下。请大家听清晰嬉戏的规则：老师这有一面花钟（出示钟面课件），我说出花开的内容，你来猜是什么时间。 你们真聪慧，下面，我来说时间，你们告知我是什么花开放了。 （五）、仿写拓展 过
23、渡：同学们真了不得，这么快就记住了这么多花开放的时间，还把它们说得这么美。是不是只有这些花能告知人们时间呢？ 1、你从哪儿知道的？（段末的省略号）你们看，老师带来了三种花，请你也来写一写。 2、你还知道哪些花开放的时间？沟通。 小结：为什么不同的花开放的时间不同一样？课文是怎么把这个缘由写清晰的呢？下节课我们再学习。 （六）、总结体验 学完这节课，你有什么收获？ （七）、作业超市 自选一题完成： A自己完成或者与同学合作，依据花开放的时间，设计一个漂亮的花钟。 B画一画再写一写自己心中最美的花。 说板书设计： 花钟 怎样的？ 作用？ 什么花？ 不同的花开放的时间是不同的 （留心视察） 不同的写
24、法 2010.9.26 花钟第一课时教后反思 明溪试验小学 梁雪萍 花钟是一篇语境很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。由于学生刚刚升入三年级，我依据课文在整个教材中的位置，结合文章的特点,我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”：相识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。能正确、流畅地朗读课文，并用观赏的心情朗读背诵第一自然段。理解课文内容，体会课文表达的多样性和精确性。初步培育学生留心视察四周事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达
25、同样的意思”。 回顾整个教学过程，我先播放多媒体课件，将学生带入花的世界，感受花的迷人，趁此引出学生谈感受，自然而然的把学生带入了新课的学习。文中第一自然段是文章的重点也是难点。这一段的学习，我让学生用读、画、悟和对比等形式来突出重点，突破难点。理解运用不同句式来表达可以使语言更加生动形象。这是课文的一个难点。我先让孩子们学词语，找出描写花的词，由此再去找这些词所描写的几种花，文中是如何描述它们开花的。然后指导朗诵，并设计一个嬉戏环节，师生互动，帮助学生更好更快地背诵积累。在感悟完课文这部分内容后设计了仿写拓展，并支配了学生课后视察搜集花的学问设计花钟或画画心中最美的花，是有意培育学生视察四周
26、视物的习惯能及搜集资料的实力。 从整节课来看，还存在很多不足，如教学时间的合理支配上有所偏颇，分句朗读的指导训练还不够入情入境。从学习的效果看，优秀的学生，有较强自学实力的孩子，能读出不同花姿态的特点。还有好一部分学生，效果就有待提高。仿写拓展还不够大胆放手让学生自主等。 2010年9月27日 第3篇：花钟第一课时教学设计 花钟预习单 一、我已经大声、有感情地读了（）遍课文。 二、这篇课文有（）个自然段。 三、把“我会认”的生字在课文中加上拼音，在课文中划好了词语表中的词语。 四、找出了在这篇课文中我认为比较难读的词语 - 五、看了题目，你最想知道什么？ - 六、视察学校或家旁边的花。查找资料
27、，你还知道了哪些花开放的时间。 -完成了这些的你可真棒！ 花钟第一课时教学设计 教学目标 1会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写“嫩、醒”等14个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，结合语境理解暮色、欣然怒放、明丽、淡雅等词语，并用观赏的心情朗读自己喜爱的描写花开的句子。 3读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，提高语言表达实力。 教学过程 一、谈话质疑，激趣导入。 师：同学们，喜爱猜谜语吗？ 师：老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。（打一生活用品）谜底是什么？ 预设生：闹钟。 预设生
28、：钟表。 师：大家说他们猜的对不对？ 师：很聪慧的小家伙，闹钟或钟表也叫“钟”，【板书“钟”】谁知道钟是干什么用的？ 预设生：告知我们时间的。 预设生：让我们知道几点。 师：同学们说的很对，那同学们见过用花做的花钟呢？【板书“花”】 师：那今日这节课我们就一起来学习13课花钟，相识花钟，咱们一起读读课题。 师：昨天章老师下发了这篇课文的预习单，刚才老师看了下，小挚友们都完成的特殊仔细。其中有一项内容是看到这个课题，你最想知道什么？（学生发言）师：老师听出来了，同学们已经学会思索了，不要焦急，学完课文，我们就会知道的。接下来，就让我们一起走进花钟，走进课文，探究花钟的隐私！ 二、检查预习，理解词
29、语。 预习单中的还有一个内容是让小挚友们找出这篇课文中你认为比较难读的 词语，大家找出来了吗？我们来看看这篇课文中都有哪些词语比较难读？（依据学生回答，相机板书） 师：把词语放到句子里还会读吗？ 【屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟”】【指名读】 师：“暮色”是什么意思，你们能依据这个句子想想吗？ 师：你怎么想出来的？ 师：真好！“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色；联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平常可以多试试， 师：【屏幕出示句子：“下午三点，万寿菊欣然怒放；”】谁来读一读这一句话？ 生：读句子 师：“欣然怒放”是什么意思？ 师：我们都知道花是一点一点开的，“欣然怒放”是
30、说花完全开放，开心的盛开。 师：【屏幕出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片】大家看，这两幅图，哪一幅图可以用“欣然怒放”来形容？ 师：特别精确。我们在以后写作文时，要细致视察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。 师：【屏幕出示：“淡雅明丽”】 读读这两个词语，你发觉了什么？ 生：它们两个是一对反义词。 【学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“明丽”来形容。】 三、再读课文，感知内容，相识花钟。 师：词语会读了，课文会读吗？ 老师指名三位学生分段读课文，相机订正字音。 师：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议
31、了。你们瞧！【屏幕出示日内瓦大花钟】这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡， 瑞士的能工巧匠将花卉之美与钟表的制造工艺完备地结合起来，别出心裁地创建出了“花钟”。 四、研读课文第一自然段。 师：多么奇异，一天之内不同的花开放的时间是不同的，哪一个自然段详细写了花开放的时间？ 生：第一段。 师：请同学们默读第一段，用自己喜爱的符号标出第一段中写到了哪些花。 学生一边默读，一边做记号 师：谁来说一说，第一段写了哪些花？ 预设生：牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。 师：读得真仔细！想看看这些花吗？ 【屏幕播放课文第
32、一段中写到的九种花，让学生相识，并指导学生再次用“淡雅的（）花、明丽的（）花”进行说话训练。】 师：有个小学生，也看到了这些漂亮的花儿开放，他写了一段话，老师读给大家听一下， 师：【用字幕出示这段话】凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？ 生：我觉得这段话都是“开了开了”，很罗索，没有把花开放的样子写详细。生：这段话听起来有些烦，写得不美。 生：课文里把每种花开放写得很生动、很详细。 师：同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简洁的重复了。那么，写花开，不能都用“开
33、了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。 【屏幕出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。】师：小喇叭是小孩子玩的，牵牛花怎么有小喇叭呢？ 师：哦，是这样啊。谁来读读这句话。 师：哟，这朵小喇叭吹得可真欢快！谁再来吹吹？ 师：牵牛花了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个淘气的孩子，好玩多了。 师：【屏幕出示蔷薇花的图片】我知道了，要写得生动，不能说“蔷薇花开了”，那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。 师：哦，我明白了，写花开，要写得生动，但不能乱写，要依据花的特点来写。 师：谁来读读这句话？ 生：五点左右，明丽
34、的蔷薇绽开了笑脸。 师：笑脸是怎样的？笑给老师看一下。 师：你们的笑脸老师看到了，可蔷薇的笑脸在哪啊？ 师：哦，多美的笑脸啊！作者把蔷薇当作人来写啦！谁再来读读这句话？师：一朵迷人的蔷薇开放了！（评价行语言） 师：又一朵漂亮蔷薇开放放了！（评价性语言） 师：鲜花朵朵，争奇斗艳，课文第一段还有许多像这样描写花的句子，自己再去读读，然后选一句自己最喜爱的，美美地读一读，过一会儿，咱们比一比谁读得最美。 师：谁来读读你喜爱的句子？ 师：你们有没有发觉，第一段中，有两种花作者写得也很简洁？ 预设生：我发觉了，写午时花和夜来香时，作者写得很简洁，就说“开了”。师：你们能不用“开了”这个词，把这两种花开花
35、的样子说得生动一些吗？ 【屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导学生进得说话练习。】 师：花儿各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子。 师：同学们有没有发觉这段话后面用的是什么号，为什么不用句号而用省略号？ 预设生：还有许多花没写。 预设生：其它时间开什么花，还有许多没有写出来。 师：为什么不写出来？ 预设生：写出来都许多许多了，写不下了。 师：我们也来当当小作家，仿照着写写你搜集到的花。（学生用课前搜集到的资料仿照作者写写花的开放） 师：作者也想让我们做个生活的有心人，去视察生活、留意花开
36、呢！这段话写得这么美，老师也想加入你们的行列来读读，好吗？ 【屏幕整段出示文中第一自然段】师生合作读第一自然段。 第4篇：花钟第一课时教学设计 花钟第一课时教学设计 执教者：徐志红 一、教学目标 1、认知目标：相识“怒、暮、燥”等生字，结合语境理解词语。 2、实力目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 3、情感目标：激发视察的爱好，初步养成留心视察、酷爱大自然的好习惯。 二、教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝 试换一种说法。 三、教学难点：学习运用多样的句式表达。 四、教学打算： 1、搜集有关各种花开放的资料、照片，及“花钟”钟面演示图。
37、2、课件。 五、教学过程： （一）创设情境，激情导入 师：同学们，说起漂亮的鲜花，我们都喜爱。今日让我们一起走进花的世界，去 领会一下花的漂亮与奇妙吧！（多媒体出示鲜花） 师：谁能用一个四字词来描绘你刚才看到的画面吗？（指名谈感受） 师：好样的，你们积累的词语真多！ 师：你们知道吗，漂亮的鲜花里还隐藏着很多奇妙呢！今日，就让我们一起学习 第13课花钟。带着你们的理解来读读课题。（齐读课题） 师：读了课题，你想知道什么？ 过渡：你们真会提问题，信任我们学完课文答案就可以揭晓了。 （二）初读课文，感知文章，驾驭生字 师：那让我们先来读读课文吧！ （大屏出示读书要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音
38、，读通句子。） 师：你们读得都很仔细，下面老师来检查一下大家的读书状况，有信念吗？（生读词语：火车读-男女接龙读） 师：看来大家对课文的生字词都驾驭得不错，掌声送给自己。 过渡：刚才，同学们提了许多有价值的问题，如：花钟究竟是什么样？花钟上究竟有哪些花等。下面，请同桌合作读课文，把生字词读精确的同时找找花钟究竟是什么样的？ （同桌读课文-反馈花钟的样子-课件出示句子-板书：不同时间开放） （三）品读首段，感知写法 一）借“钟面”演示图加深理解花钟的含义 师：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？请同学们默读第一自然段，把花的名字圈出 来。
39、 师：课文一共介绍了哪几种花？（课件出示第一自然段，点击花名变色） 师：这些花开放的时间都不同，让我们一起来摆个花钟吧！（多媒体出示钟面） 师：你们真能干，只有这些花能告知人们时间吗？（不是） 你怎么知道呢？（预设：你看，花钟上其他时间还没有花开放呢，所以课文 用了一个什么符号？省略号） 师：植物学家修建花钟的做法真妙，我们一起来再读读第一自然段吧！ 二）对比品读 师：老师有个疑问，课件出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。这句话是什么意思？（生反馈：牵牛花开了。） 师：这两句话的意思都是一样的，我们分组来读读吧！（生分组读） 师：你喜爱哪句话？为什么？（指名反馈） 师：预设答案：因为作者把牵牛花当
40、作人来写；写出了花的颜色，样子；形象生动。 师：在作者笔下的牵牛花就像一个淘气的孩子，一个吹字，把牵牛花写活了，除 此之外，作者还抓住了牵牛花的颜色和形态来写呢！） 师：牵牛花在吹喇叭的时候，心情肯定特殊的（生：快乐） 我们带着快乐的感觉把这句话读一读吧！（生齐读） 师：除了牵牛花，其它的花是怎样开的呢？请你在文中用横线画出来。（课件出 示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 蔷薇_ 睡莲_ 万寿菊_ 烟草花_ 月光花_ 昙花_）（学生反馈） 师：这些句子中，你认为哪句话写得美？美在那里？ 预设： 生1：我认为明丽的蔷薇绽开了笑脸这句话写得美。因为作者把蔷薇当人来写。 师：我们也来绽开我们的笑脸，比一
41、比谁笑得最甜最美.都很美，让我们带着这表情来读读这句话。 生2：我认为睡莲从梦中醒来这句话写得美。因为睡莲跟人一样会做梦。 师：从梦中醒来的睡莲，感觉肯定很舒适，你来读读这一句话吧！ 生3：我认为万寿菊欣然怒放这句话写得美。 师：怒的意思是什么？（生气）这里是写万寿菊开得很生气吗？（不是）想象一下欣然怒放的万寿菊开得怎样？（生反馈）来，一块看一看，这就是欣然怒放的万寿菊。它的花瓣全打开拉，开得多么有活力。同学们，读一读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气概读出来，谁来？（指名读-再读-全班读） 生4：我认为烟草花在暮色中醒悟这句话写得美。因为作者把烟草花当人来写，形象生动。 生5：我认为月光花伸展开
42、自己的花瓣这句话写得美。 师：假如你就是月光花，你会怎样伸展。女孩子站起来+动作读句子。（逍遥自在，想怎样开就怎样开，多美啊！老师看到一大片的月光花。） 生：我认为昙花含笑一现写得美。因为它像人一样笑。 师：昙花开放的特点是一现说明时间短，介绍昙花开花时间，引出成语：昙花一现。 师：孩子们，通过想象我们仿佛看到一朵朵漂亮的鲜花在我们眼前绽放的样子，想亲眼看看吗？让我们再次走进花的世界，老师和你们边观赏图片边接读课文，把对花的美读出来。 三）运用写法，拓展练笔 师：同样是表达鲜花的开放，作者却写得那么生动形象，是因为作者把鲜花当作 人来写；还抓住鲜花的动作、颜色、香气、形态等来写。 师：现在让我们也来当当小作家，看谁把这些花写得最美。 （课件出示：玫瑰花_）