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1、北师版二册语教案小闹钟 北师版二册语教案小闹钟（通用17篇） 北师版二册语教案小闹钟 篇1 设计说明 接受和发觉是两种基本学习方式，用接受方式获得的学问，通过适当的练习后，也能转变成个人才智，它与个人通过发觉获得的学问没有本质区分。所不同的是通过发觉不但获得学科学问，而且还获得了另一种学问内隐学问，（如阅历及大部分技能等）因此在设计本课时，我放手让同学去学习，通过小组合作熟悉生字，学习课文，通过争论体会时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过实践、探究、合作、沟通等亲身体验的学习，更大限度的调动同学学习的乐观性、主动性，激发同学的内在学习动力，更能培育同学的制造精神和实践力量。 教学目标
2、1会写生字8个。 2识字15个，熟悉多音字“行”。 3熟读课文，回答课后问题。 4通过争论，体会时间的宝贵。 教学重点 识字写字是重点。 教学难点 体会时间的宝贵。 教学预备 1同学课前搜集有关时间的诗歌。 2和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。 3生字卡片，课件。 教学过程 一、 谈话引入新课。 请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（放课件 钟表滴答声） （同学回答。） 小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？ （同学回答。背诵诗歌长歌行，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。） 小闹钟想找个伴侣丁丁把它找伴侣的经过写成了日记，题目是（出示课题
3、）小闹钟。 二、 随文识字。 1请同学们自己读读课文，遇到不熟悉的字怎么办？ （同学答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。） 2老师也想读读，请大家摆好指读姿态，听老师是怎样发音的。 3谁情愿给大家读读，请同学们仔细听，评一评他读得怎么样。 4（识字筛选）老师手里有许多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，假如不熟悉请你举手。（老师把大多数同学不熟悉的字帖在黑板上，只有个别同学不熟悉的字，请同学当小老师教会，重点教黑板上的字。） 5（课件出现课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文中红色的字词。（读的过程中，老师把筛选出的已熟悉的生字变回黑色，不熟悉的生字依旧是红色。） 6请
4、同桌互读课文，假如他有不熟悉的字，请你帮帮他。 7两人一起用你们喜爱的方法识记生字，记完后相互当小老师，摆字卡考考他熟悉了没有。 8反馈识字，对不熟的生字，请同学当小老师，相互教。 三、 学习课文。 1四人一组商议，怎样学习课文。（可以用读书和表演的形式。） 2小组自学课文。思索两个问题：（1）小闹钟找到伴侣了吗？他是谁的伴侣？谁是他的伴侣？（2）假如没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？ 3（读书反馈）读书小组读课文，同学评议。 （表演反馈）表演小组表演课文内容，同学评议。 （反馈过程中回答问题。） 4老师归纳同学的回答：猫头鹰早晨睡觉，是由于上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起
5、熬炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立即起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们共同的伴侣。时间也是我们共同的伴侣，我们应当珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组争论，一分钟能做什么？ 5全班沟通。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应当怎样做呢？ 四、 指导写字。 （演示课件）冬冬教写字： 冬冬：同学们，你们熟悉下面的字吗/ 你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？ （各小组争论识字好方法。） 五、 总结。 谈一谈这节课你的收获。 板书： 小闹钟 猫头鹰 抓老鼠 好伴侣 小白兔 做早操 小 熊 再也不睡懒觉 珍
6、 惜 时 间 课后总结 本课的设计重视“人”的进展，以人为本。众所周知，同学不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主力量的人，在公平开放的教学过程中，同学既可学习学问，又可得到情操的陶冶，智力的开发和力量的培育。同时，又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了老师与同学是公平的，而并非“带领者”，老师在促进同学自主学习，使同学能合作沟通，实践探讨，使他们全身心投入到学习活动之中，充分体现老师的主导和同学的主体地位。 北师版二册语教案小闹钟 篇2 之三 山东省博兴县博兴镇中心一小 侯海钰 教学目标 1.通过学习课文，让同学知道时间是珍贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时
7、间。 2.识字14个，渗透性识字。 3.通过课文的认读与扩展练习，培育同学的合作意识、制造思维和自学力量。 教具预备 自制课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物 教学过程 一、出示小闹钟导入： 1.嘘！听，是什么声音？（闹铃声，生各抒己见）看，究竟是谁来了呢？（出示小闹钟） 2.出示课题，齐读。 大家仔细看，老师把小闹钟的名字贴在黑板上。（贴闹钟式课题卡片）一起读。 二、读课文。 小闹钟给我们带来了他找伴侣的故事，特别好听，信任你肯定会很喜爱的，快看小闹钟来了。 1.出示课件，听故事。 2.自读课文。 a.喜爱这个故事吗？你想不想自己来读这个故事？ b.假如在读故事时，遇到不熟悉的字怎么办
8、？ c.同学们的方法真多！大家自己读课文，遇到不熟悉的字，就选用你喜爱的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀！（生读，师巡察指导。） 3.指名读。 课文一共几段？谁情愿读给大家听听？其他同学要仔细听，他读得对不对？ 4.同桌互读。 你想不想读给同桌听听？同桌之间分段读，相互关心，把不熟悉的字彻底毁灭掉。 三、识字。 老师来做小检察员，检查一下你的认字状况。 1.课件逐字出示，同学大声认读。 2.猜字嬉戏。 3.出示生字卡片，开火车认读。（全面了解同学把握状况） 4.选自己喜爱的字，说一句话。 四、再读课文，理解课文。 1.老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么？能体会到什么？
9、2.同学们读得很仔细，肯定有许多收获吧！谁想告知大家？ 3.提问： （1）小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的？ （2）假如没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗？（同学各抒己见，只要有道理就对。） 五、珍惜时间的扩展练习。 1.猜谜语。 你想不想和小闹钟做伴侣？小闹钟先来考考你。 课件出示：谜语（看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去永久不回头，千金万金买不到。） 2.观赏歌曲时间像小马车 3.时间像小马车，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回头，我们应当好好珍惜时间，做时间的小仆人。那么你准备怎样来珍惜时间？（同学谈） 六、课后延长。 下课后，同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以
10、自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小仆人。 板书设计 小 闹 钟 珍惜时间 北师版二册语教案小闹钟 篇3 教学目标：1、巩固生字、词语，书写闹钟，知道多音字行的读音和用法。 2、能理解课文内容，回答可后的提问。 3、体会时间的宝贵，渗透珍惜时间和合理利用时间的训练。 教学过程； 一、导入新课，学写生字 1、今日我们将连续学习课文小闹钟，齐读课题。 2、闹钟读音上要留意什么？字形上要留意什么？ 3、书写闹钟。 二、复习生字，巩固词语 1、开火车复习生字。 2、教学多音字行。 3、齐读词语。 三、理解课文，指导朗读 1、自由读。思：小闹钟找了几个伴侣？分别是谁？ 2、同学汇报 （
11、一） 学习2自然段 1、请一生读，思：小闹钟来到猫头鹰的家，看到什么？他是怎么做的？ 2、用书上的句子回答。抽生读，齐读。 3、猫头鹰给自己提了一个什么任务？完成了吗？他是怎样里哟内故大事完成任务的？ 4、小闹钟是怎么想的？为什么这样想？你准备怎么读呢？练读，抽读，齐读。 5、猫头鹰是小闹钟的好伴侣吗？为什么？ 6、齐读。 （二）学习3自然段 1、自由读，你知道了什么？体会到什么？ 2、同学汇报。 3、小兔子是小闹钟的好伴侣吗？为什么？ 4、喜爱小兔子的孩子起立读。 （三）学习46自然段 1、齐读，思：小闹钟来到小熊的家，看到什么？ 2、同学汇报，引读。 3、强调还在，为什么？抽读，齐读。 4
12、、这下可急坏了小闹钟，他是怎么做的？读句子。（焦急） 5、有了小闹钟的提示，小熊改掉睡懒觉的坏习惯了吗？书上是怎么说的？ 6、小熊改掉了坏习惯，该对小闹钟说什么？小闹钟又是怎样回答的？同桌练读，分角色朗读小闹钟和小熊的对话。 7、小熊是小闹钟的好伴侣吗？为什么？ （四）小结 四、拓展延长，明白道理 1、你准备怎么珍惜时间？ 2、积累有关时间的名句。 教学反思： 今日（2022-5-7），我执教的是北师大版其次册13单元中的一篇童话故事小闹钟。童话故事是孩子乐于阅读的体裁，文中的仆人公小闹钟富有爱心，热心助人，是时间的化身，同学们要树立时间意识，懂得怎样珍惜时间。 新课标指出：在阅读教学中既要注
13、意同学的认知过程，情感体验，又要照看同学的个性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发同学参加学习的爱好为前提，让同学在乐观参加的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等力量，同时又不失时机地向同学进行了节省时间，我主要是从以下三个方面来突破的： 一、加强朗读，以读为主，以读代讲。 在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位同学。我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻同学书声琅琅的语文阅读，不是好的语文课。所以，我在教学中充分敬重同学的自主性和独立性，让同学用多种方式读（如自由读、集体读、引读、指名读、分角色读等多种方式去读）。由于阅读是同学的个性化行为，在教学中，我克服了以老师的
14、分析来代替同学的阅读实践这一弊病，引导同学推敲和体会重读，使同学将童话内容内化为自己的东西。 二、注意同学在阅读中的情感态度，让同学感受阅读的乐趣。 爱好是最好的老师，对阅读有爱好，就为同学持续阅读和提高阅读力量供应了内因条件。由于有爱好，就会减轻疲惫感，同学就不会感到负担过重，这是一种乐观的减负措施。所以，在教学中，我想利用多媒体，让同学感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象，进一步激发了同学的表现欲。进展同学的个性特长，使阅读成为同学赏心悦目的学问，表现了自我，获得了胜利，从而感受到了阅读的乐趣。但是，在实际的操作中，却与我的想法截然相反。课堂上，孩子们的留意力完全被插图吸引，与老
15、师的协作就显得有些差。这就让我有了思索：如何才能充分发挥多媒体的作用？真正能够关心教学，起到事半功倍的效果？ 三、张扬同学个性，重视同学阅读的感受和体验。 假如我们在阅读中不去引导同学体验情感，阅读的功能就会大打折扣。同学就更不行能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此，在教学快要结束时，我鼓舞和引导同学说出自己准备如何在生活学习中珍惜时间，利用时间，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对同学进行节省时间、合理利用时间这一思想训练的目的。 总之，通过这次教研课，感觉收获很大。在以后的教学中，我肯定会不断鞭策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高。 北师版二册语教案小闹钟 篇4
16、小闹钟是北师大版语文其次册的一篇主体课文,北师大版的语文教材有一个突出的特点-主题单元,每一个单元都有一个主题.小闹钟所在的单元以时间为主题,单元的总目标是让同学知道时间是珍贵的,要珍惜时间,学会科学合理地利用时间.每一篇课文,每一课时都有详细的分目标,小闹钟 这课支配了3课时,本堂课是第一课时.它的教学目标简洁明白:熟悉生字,读准,读通,读顺课文,并在学习过程中培育同学的合作,创新等方面的力量.正由于本课的教学目标过于简洁明白,而如何把这个目标渗透在教学的各个环节中,又不让同学感觉乏味,没意思,就成了我在设计这课教学思路的难点. 依据语文课程标准及低班级儿童的身心特点,我主要实行以下几种方法
17、: 1,情境教学法 本课以小闹钟为仆人公,我抓住这一点,用小闹钟图片来导入新课,在课伊始就把同学们带入情境之中,并且利用信息技术多样性,直观性,情境性的特点,以图象结合的形式使同学更进一步地投入课堂,激发了同学们的学习爱好. 2,自主探究法 语文课程标准中提到的课程基本理念之一:乐观提倡自主,探究的学习方式,并强调同学是学习和进展的主体.本堂课中,我设计了几个自主探究的环节,一个是 自读课文,让同学自己去读,自己试着去理解课文;另一个是识字这一环节,让同学在阅读中通过多种方法自主识字. 3,合作学习法 合作的学习方式是本次课改课程的基本理念之一,也是乐观提倡的学习方式.在教学过程中要合理,有效
18、地利用合作学习法,当同学个人学习有困难时,引导同学进行合作学习,让他们互帮,互学.比如:让同学同桌两个人互帮互学,发挥群体的力气,吸取别人的优点来促使自己的进步.再如:在熟识课文后,让同学以小组来合作读课文,这样,同学可学习的范围就更加宽阔了.在这活动中,也不知不觉地熬炼了他们的合作力量,沟通力量等等. 本节课,除了实行以上教学方法外.在教学过程中,还依据实际状况支配了一些过程性评价,要求每个同学留意倾听,学会相互敬重,在教学过程中,引导同学进行评价,让每个同学感到自己有机会,情愿去学. 北师版二册语教案小闹钟 篇5 【教材分析】 小闹钟是北师大版其次册第.单元中的一篇课文。这一单元以时间为主
19、题。时间极为抽象，极为珍贵，既看不见，又摸不着，同学不易理解、把握。学习时，要在同学自读课文基础上，多引导同学通过详细，直观的事例关心同学建立时间观念，让同学懂得时间的珍贵，一去不复返，渗透珍惜时间，合理利用时间的思想训练。 【教学流程】 一、谜语导入，揭题激趣 1、导语：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师为大家带来了一个谜语。 2、出示谜面：三条腿、圆脸蛋、耳朵长在脑袋上。日夜滴答滴答唱，提示我们早起床。 3、同学猜谜底，借机提示课题，板书课题。 4、认读闹钟。 5、出示实物闹钟，问：看到小闹钟你们会想到什么？ 二、初读课文，随文识字 1、老师范读，同学听故事。 2、喜爱这个故事吗？调动同学
20、仔细读故事。 3、自读课文，自读课文前，请大家说说遇到不熟悉的字怎么办？ 4、闯三关，学习字词。 （老师预设：此环节设置三关，让同学参加闯关识字嬉戏中。第一关：我会读。主要师范读，生生互读，调动同学互帮互助顺当读通课文，熟悉生字；其次关：我巧记。可让四人为一组以自己喜爱的方式记一记生字字形后，组内沟通巧方法，组间互动沟通，学优褒优；第三关：我能写，先让同学自主观看本课字的特点。再学写，重点指导：纸、使、劲，然后同学练习书空、描红、临写。老师巡回指导，最终优秀作业展现、激励。） 三、看图关心理解课文 1、分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的画面。 思索：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么
21、做的？ 2、结合沟通指导朗读 （老师预设：指导同学小闹钟不吵醒他人，应怎么说，怎么叫？还让同学结合课文内容想象当时人物的心情、心理活动、从而生发情感，更好地指导读。 3、情境再现：分角色朗读。 4、小结升华（老师预设：可再结合实际补充事例，让同学知道时间的珍贵，学习科学、合理地利用时间。） 四、续编故事，拓发文本 1、想一想，小闹钟还有可能到谁的家去？ 2、会说些什么？做些什么？ 3、相互说一说，听一听大家有什么好的想法和方法。 4、续编故事，即时评价。 五、作业（略） 北师版二册语教案小闹钟 篇6 第一课时 教学目标：学问目标：能够学会15个生字，并能用生字组词。 力量目标：正确、流利地读课
22、文，理解课文内容，能回答课后问题。 情感目标：培育同学要自己树立时间意识。 教学重点难点：熟悉本课15个生字，能够正确地读课文。 教学措施：1、引导同学采纳多种形式读熟课文。2、自主合作的形式学习生字。 教学策略： 1、在谈话中开头学习，通过听读熟悉本课生字，在小组沟通中找出好方法。 2、识记生字，在各种形式的嬉戏活动中巩固生字，激发同学的识字愿望和乐趣。 教学预备：生字卡片、录音机、闹钟灯。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，大家看老师手中拿的是什么？（展现小闹钟）你喜爱它吗？为什么喜爱她?由此导入新课。 2、板书课题：小闹钟。 3、让同学读课题。 二、初读课文，熟悉生字。
23、1、同学字读课文，划出自己不熟悉的字。（用自己喜爱的方法解决。） 2、放录音，要求同学仔细听，留意生字的读音。 3、同学再读课文，（师巡察指导） 4、同桌互读，解决不熟悉的字及难读的句子。 5、指名读课文，大家评议。 6、老师检查生字认读状况。 (1)出示生字卡片，指名读，齐读。（把字卡贴在黑板上） (2)用生字组成词语，扩词。 (3)做猜字嬉戏。 三、再读课文，理解课文内容。 1、边读边思索： （1）小闹钟找到伴侣了吗？谁师它的伴侣？ （2）假如没有小闹钟小熊能改掉睡懒觉的习惯吗？ 2、小组争论后，小组代表汇报争论结果。 3、同学再读课文。 四、课堂小结：说说这节课自己的收获。 板书设计：
24、钟 抓 鼠 哦 偷 兔 贴 瞧 改 坏 惯 使 劲 床 行 教学反思： 其次课时 教学目标：学问目标：会读会写本课的7个生字，能组词、扩词。 力量目标：正确、流利有感情的朗读课文。 情感目标：让同学养成珍惜时间、合理支配时间的习惯。 教学重点难点：会读会写7个生字，学会珍惜时间，合理支配时间。 教学措施： 1、通过自主合作沟通，让同学乐观主动地参加识字、写字，让同学在实践中把握写好字的本事。 2、组织同学沟通自己的愿望及实现愿望的方法，培育同学的口语表达力量。 教学策略： 1、通过让同学反复读课文，让同学理解课文内容。2、采纳同学先试写生字，再小组沟通，最终老师指导等形式，使同学正确书写生字。
25、 教学预备：生字卡片，田字格小黑板。 教学过程： 一、复习： 1、出示生字卡片，指名读并口头组词、扩词。 2、指名读课文（中差生） 二、有感情地朗读课文。 1、让同学练习有感情的朗读课文。 2、老师指导朗读课文。 3、指名有感情的朗读课文。（先自评、后同学评议） 4、齐读课文。 三、学写生字。 1、用小黑板出示田字格中的生字，让同学读、组词。 2、引导同学观看田字格中生字的占格位置。 3、小组争论生字的笔顺。 4、老师指导纸、使、劲三格字的写法。 5、同学书写练习，（师巡察指导） 6、小组内展现自己写的字并相互评价。 四、课堂小结：说说这节课自己的收获。 板书设计： 小闹钟 闹 钟 纸 早 使
26、 劲 床 北师版二册语教案小闹钟 篇7 小闹钟教学反思 我在设计这一课时，遵循新课程理念，留意了以下几方面： 1.在教学时，我先通过让同学猜声音来导出课题小闹钟，出示课题后，随机解决了两个要求四会的生字闹和钟，分散了生字教学的难度。 2.让同学通过自读课文，从学过的识字方法中选择自己喜爱的识字方法，自主解决生字问题。读完课文之后，我顺势提出问题：假如再读课文时遇到不熟悉的字，你是怎么解决的？同学们开头汇报自己的自学成果，有的说自己借助拼音，有的说看查字表，有的说运用猜字的方法这种自主识字不仅提高了识字效率，调动了课堂氛围，更重要的是让小伴侣们尝到了发觉的喜悦，识字的欢乐。 3.自同学字之后，检
27、查同学的识字状况，进一步巩固生字。首先出示课文中带有生字的句子，体现字不离词，词不离句，既能使字的音形义较好地结合，有利于识字的进度，又能通过句子对课文有一个大体的了解。然后开火车读词，通过多读来巩固同学对生字的把握。 4.借助课件以及制作的小动物图片，实现图文结合，加强形象直观性，激发了同学学习爱好。 5.课文中的人物活泼可爱，课文内容故事性较强， 而且天真活泼的儿童有很强的想象力和表现欲，他们特别宠爱表演课文的活动。于是，我设计让同学来表演课文内容。通过表演促进同学对课文内容的理解，使同学在读中演，在演中悟，在悟中获，同时实现生生互动。 6.在课文内容的基础上，进行拓展练习。设计假如六点半
28、小闹钟来到你的家会看到些什么，会听到些什么？的问题，给同学供应了创新的机会，联系生活实际，渗透了节省时间、合理利用时间的思想训练。 但是，课中还有很多不足之处，如：课堂时间安排不够合理，最终的复习生字用的时间过长，结课过于草草了事。此外，在平常的教学中还要留意，要吃透教材，对于低班级同学，在教学时要留意语言要富有感染力，课堂气氛活泼有序，充分调动起同学学习的乐观性。另外，还要留意对同学语言的训练以及积累。 总之，通过这次教学讨论会，感觉收获很大。在以后的教学中，我肯定会不断鞭策自己，使自己的教学水平尽快的提高，也盼望自己尽快成长起来。恳请各位老师赐予批判指正。 小闹钟教学反思 今日，我执教的是
29、北师大版其次册13单元中的一篇童话故事小闹钟。童话故事是孩子乐于阅读的体裁，文中的仆人公小闹钟富有爱心，热心助人，是时间的化身，同学们要树立时间意识，懂得怎样珍惜时间。 新课标指出：在阅读教学中既要注意同学的认知过程，情感体验，又要照看同学的个性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发同学参加学习的爱好为前提，让同学在乐观参加的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等力量，同时又不失时机地向同学进行了节省时间，合主要是从以下三个方面来突破的： 一、加强朗读，以读为主，以读代讲。在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位同学。我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻同学书声琅琅的语文阅
30、读，不是好的语文课。所以，我在教学中充分敬重同学的自主性和独立性，让同学用自己喜爱的方式读（如默读、集体读等多种方式去读）。针对一班级同学的认知特点，我向同学提出了学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文（留意是学习用，而不是用或能用）的要求。由于阅读是同学的个性化行为，在教学中，我克服了以老师的分析来代替同学的阅读实践这一弊病，引导同学推敲和体会重读，使同学将童话内容内化为自己的东西。 二、注意同学在阅读中的情感态度，让同学感受阅读的乐趣。爱好是最好的老师，对阅读有爱好，就为同学持续阅读和提高阅读力量供应了内因条件。由于有爱好，就会减轻疲惫感，同学就不会感到负担过重，这是一种乐观的减负措施。
31、所以，在教学中，我充分利用多媒体，让同学倾听小闹钟动听的铃声，观赏小闹钟漂亮的图片，感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象，进一步激发了同学的表现欲。进展了同学的个性特长，使阅读成为同学赏心悦目的学问，表现了自我，获得了胜利。从而感受到了阅读的乐趣。 三、张扬同学个性，重视同学阅读的感受和体验。 假如我们在阅读中不去引导同学体验情感，阅读的功能就会大打折扣。同学就更不行能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此，在故事快要结束时，我鼓舞和引导同学说出自己读完后的感受和想法，并通过小组争论等多种方式让同学懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对同学进行节
32、省时间、合理利用时间这一思想训练的目的。 但是，课中还存在很多不足之处，如：课堂时间安排不尽合理， 对所教教材的内涵还挖掘不够；面对一穷活泼、可爱的一班级同学，老师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够；再者，就是针对一班级同学留意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面连续改进的。 总之，通过这次教研会，感觉收获很大。在此，感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我肯定会不断鞭策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高。 小闹钟教学反思 在上一课中同学已经通过对长歌行的学习,体会了时间的珍贵.教材连续支配了一篇童话故事小闹钟.童话故事是孩子们乐于阅读的体裁
33、,这篇课文更有利于对孩子们进行珍惜时间的训练.小闹钟富有爱心,热心助人,是时间的化身,三个动物都懂得珍惜时间.故事通过小闹钟找伴侣的经受,告知我们要树立时间意识,和时间交伴侣。 在教学小闹钟一课的生字,词时我并不是领同学读会就了事,而是力求充分联系课文内容并挖掘生词,生字的特点,创设多种情境,以敏捷多变的形式,情境化识词,字,并培育同学的识字力量.例如学习小兔 时就利用象形字演化过程来记忆,我还补充说 你看兔子尾巴虽短可是我们汉字并没有把它丢了.学习小闹钟时请同学读几个有金字旁的字,从而发觉带有金字旁字的一般规律,培育同学识字的力量,这样有意识培育同学利用多种渠道在生活中自主识字.识字教学是一
34、班级语文教学的重点,也是难点.所以我的教学重点紧紧围绕这一点,从各方面激发同学的识字爱好,提高同学的识字力量.也注意从点滴中教他们各种不同的识字,记字的方法.不是有那么一句话么:授之以渔,而非授之以鱼. 小闹钟教学反思 在上一课中同学已经通过对长歌行的学习,体会了时间的珍贵.教材连续支配了一篇童话故事小闹钟.童话故事是孩子们乐于阅读的体裁,这篇课文更有利于对孩子们进行珍惜时间的训练.小闹钟富有爱心,热心助人,是时间的化身,三个动物都懂得珍惜时间.故事通过小闹钟找伴侣的经受,告知我们要树立时间意识,和时间交伴侣. 在教学小闹钟一课的生字,词时我并不是领同学读会就了事,而是力求充分联系课文内容并挖
35、掘生词,生字的特点,创设多种情境,以敏捷多变的形式,情境化识词,字,并培育同学的识字力量.例如学习小兔 时就利用象形字演化过程来记忆,我还补充说 你看兔子尾巴虽短可是我们汉字并没有把它丢了.学习小闹钟 时请同学读几个有金字旁的字,从而发觉带有金字旁字的一般规律,培育同学识字的力量,这样有意识培育同学利用多种渠道在生活中自主识字.识字教学是一班级语文教学的重点,也是难点.所以我的教学重点紧紧围绕这一点,从各方面激发同学的识字爱好,提高同学的识字力量.也注意从点滴中教他们各种不同的识字,记字的方法.不是有那么一句话么:授之以渔,而非授之以鱼. 北师版二册语教案小闹钟 篇8 之二 北京市 海淀区 北
36、京石油学院附属学校 宋春艳 设计说明 接受和发觉是两种基本学习方式，用接受方式获得的学问，通过适当的练习后，也能转变成个人才智，它与个人通过发觉获得的学问没有本质区分。所不同的是通过发觉不但获得学科学问，而且还获得了另一种学问内隐学问，（如阅历及大部分技能等）因此在设计本课时，我放手让同学去学习，通过小组合作熟悉生字，学习课文，通过争论体会时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过实践、探究、合作、沟通等亲身体验的学习，更大限度的调动同学学习的乐观性、主动性，激发同学的内在学习动力，更能培育同学的制造精神和实践力量。 教学目标 1 会写生字8个。 2 识字15个，熟悉多音字“行”。 3 熟读
37、课文，回答课后问题。 4 通过争论，体会时间的宝贵。 教学重点 识字写字是重点。 教学难点 体会时间的宝贵。 教学预备 1 同学课前搜集有关时间的诗歌。 2 和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。 3 生字卡片，课件。 教学过程 一、谈话引入新课。 请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（放课件钟表滴答声） （同学回答。） 小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？ （同学回答。背诵诗歌长歌行，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。） 小闹钟想找个伴侣丁丁把它找伴侣的经过写成了日记，题目是（出示课题）小闹钟。 二、随文识字。 1请同学们自己读读课文，遇
38、到不熟悉的字怎么办？ （同学答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。） 2老师也想读读，请大家摆好指读姿态，听老师是怎样发音的。 3谁情愿给大家读读，请同学们仔细听，评一评他读得怎么样。 4（识字筛选）老师手里有许多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，假如不熟悉请你举手。（老师把大多数同学不熟悉的字帖在黑板上，只有个别同学不熟悉的字，请同学当小老师教会，重点教黑板上的字。） 5（课件出现课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文中红色的字词。（读的过程中，老师把筛选出的已熟悉的生字变回黑色，不熟悉的生字依旧是红色。） 6请同桌互读课文，假如他有不熟悉的字，请你帮帮他。 7两人一
39、起用你们喜爱的方法识记生字，记完后相互当小老师，摆字卡考考他熟悉了没有。 8反馈识字，对不熟的生字，请同学当小老师，相互教。 三、学习课文。 1四人一组商议，怎样学习课文。（可以用读书和表演的形式。） 2小组自学课文。思索两个问题：（1）小闹钟找到伴侣了吗？他是谁的伴侣？谁是他的伴侣？（2）假如没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？ 3（读书反馈）读书小组读课文，同学评议。 （表演反馈）表演小组表演课文内容，同学评议。 （反馈过程中回答问题。） 4老师归纳同学的回答：猫头鹰早晨睡觉，是由于上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起熬炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一
40、叫，立即起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们共同的伴侣。时间也是我们共同的伴侣，我们应当珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组争论，一分钟能做什么？ 5全班沟通。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应当怎样做呢？ 四、指导写字。 （演示课件）冬冬教写字： 冬冬：同学们，你们熟悉下面的字吗/ 你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？ （各小组争论识字好方法。） 五、总结。 谈一谈这节课你的收获。 板书： 小闹钟 猫头鹰 抓老鼠 好伴侣 小白兔 做早操 小熊 再也不睡懒觉 珍惜时间 课后总结 本课的设计重视“人”的进展，以人为本。众所周知
41、，同学不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主力量的人，在公平开放的教学过程中，同学既可学习学问，又可得到情操的陶冶，智力的开发和力量的培育。同时，又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了老师与同学是公平的，而并非“带领者”，老师在促进同学自主学习，使同学能合作沟通，实践探讨，使他们全身心投入到学习活动之中，充分体现老师的主导和同学的主体地位。 北师版二册语教案小闹钟 篇9 片断一： （哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦了，应当让他好好睡觉，不能闹。） 师：你觉得这句话该怎样读？ 生：这句话要轻轻地读。 师：你能学着小闹钟的样子读一读吗？ （生轻轻地读，虽然声音小，但是很有感情。） 师
42、：为什么读得这么轻啊？ 生：猫头鹰晚上抓老鼠，没有好好休息，应当让他在大清早好好睡一觉。假如声音大了，会把他吵醒的。 师：多么懂事的小闹钟！ 片断二： （6点半了，该起床了！） 师：这句话该怎样读呢？ 生：这句话要读得大声点儿。 师：为什么呀？ 生：小熊想要改掉睡懒觉的坏习惯，可是已经6点半了，他还在打呼噜，不大点声就没方法把他叫醒。 师：说得多有道理啊！你能读一读吗？ （生读，声音很洪亮。） 师：你的声音这么洪亮，确定把小熊叫醒了！ 【评析与反思】 以上两个教学片断中，执教者引导同学联系详细的语言环境，体会句子的读法，并且联系课文的详细情境，对同学的朗读进行奇妙评价。 读了以上教学片断，我们至少可