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1、两只小狮子教学案例 两只小狮子教学案例（通用7篇） 两只小狮子教学案例 篇1 教学片段一角色见面 （课始，大屏幕出示一只可爱的小狮子） 师：（笑容可掬地面对小伴侣）谁来了？哪位小伴侣跟它打声招呼。 生：小狮子，你好！ 师：小狮子的名字里有翘舌音，谁再来打个招呼？ 生：早上好，小狮子。 师：真有礼貌。（出示“狮子”二字）我们一起来打个招呼吧！ 师：谁能记住“狮”字。 生：我有方法，反犬旁加个“老师”的“师”。 师：今日，老师给大家带来一个小狮子的故事。（师有声有色地讲两只小狮子的故事） 教学片段二触摸角色 师：（屏幕出现两只小狮子）小狮子的故事好听吗？故事就藏在我们的课本当中，请你好好地读一读这
2、个故事，依据故事中的两只小狮子的特点给他们起个名？ 生1：我给那只懒狮子起名叫小黄。 生2：我给懒狮子起名叫懒懒。 师：你为什么叫它懒懒呢？ 生：那只小狮子太懒了，什么事也不干。 师：这名字多好啊，懒懒就像这只小狮子的特点啰！（师板书懒懒） 师：谁有好方法记住“懒”字？ 生：竖心旁加个“赖老师”的“赖”。 师：你能从老师的名儿中学习汉字，真好。我们一起来叫叫景辉小伴侣给他起的名字吧！ 生（齐）：懒懒。 师：另一只狮子又叫什么好呢？ 生：我叫它灵灵。 师：好听。 生：我叫它勤勤。 师：什么勤？ 生：勤劳的勤。 师：那我们就叫它。 生（齐）：勤勤。 生：名字正好懒懒相反。 师：（板书“勤勤”）你的
3、发觉真不错，我们来亲热地与他打声招呼吧！ 师：你们喜爱哪只狮子？ 生：（满脸带着喜悦地叫）勤勤。 教学片段三角色对话 师：故事中什么地方最能看出他是一只勤劳的小狮子？（同学再读课文，找句子。） 师：（大屏幕出现写勤狮子的长句子）这个句子真长，你能试着把它读正确吗？ 生：（同学大声地练读句子）。 师：勤勤还带来了7个生字宝宝呢？（课件用红色显示七个生字娃娃）我们再去读一读。 生：（带着新任务再读句子） 师：哪些字你在生活中已经熟悉了？ 生：“练习”我在随堂练习上见过“练习”。 师：我们捧起它，看着读一读。 生：（同学手捧随堂练习读“练习”） 生：我在动物园里的警告牌上见过“扑”，说有一只老虎很凶
4、，假如游客太接近它，就会扑过来。 师：有哪个字挺难读？ 生：“整”难读。 师：你读得挺好，再读给大家听。 生：（再读，全班跟读。） 师：觉得有难记的字吗？ 生：“滚”难记。 师：谁有好方法记住它？ 生：左边一个三点水，右边上面是点、横、中间一个公，下面是少了点横的衣。 师：点横去哪儿了。 生1：到“公”字上面了。 生2：像老公公戴帽子。 师：谁可以用想象法来记？ 生：一件湿的衣服，还滴着水，老公公用衣架架起来了。师：方法真好！ 师：我们再来把这句话读得正确又流利。 生：（特别欢乐地朗读）。 师：我听出了这只狮子很勤劳。谁也能读出它的勤劳？ 生：（三、四名同学读） 师：还能从句子中什么地方感受到
5、小狮子很勤劳呢？ 生：从“特别刻苦”中感觉到。 生：从“成天”感受到。 师：你能读一读，表现小狮了的勤劳吗？ 生：（生突出上面所体会的地方再读。） 师：真勤劳，我们像她一样来读一读。 师：我们也像勤狮子一样来练习本事好吗？ 生：好。 师：那就来练一练写字。（课件出示，田字格中的练）同学们认真观看，怎么才能把它写美丽。 生：“练”字左右结构，左边瘦一点，右边胖一点。 师：你真会观看，还有哪些关键笔画可以关心我们把字写得特殊美丽吗？ 生1：“撇折”折在横中线上。 生2：右边像个东，左点大以竖中线起笔。 师：是啊，右边像东，竖钩歪着头，拿出手指跟着课件演示一起书空，留意笔顺。 生：（同学书空。） 师
6、：看老师在田字格中写一个。（同学观看，看到老师美丽的板书情不自禁地鼓起掌来。） 师：感谢对我的表扬，让我们也来漂美丽亮地写一个“练”。 生：（同学先描一个，再临一个。老师巡回。） 师：请小小书法家来评评同学们刚才写的字。（实物投影展现）这个“练”写得怎样？ 生1：整个字太大了些。 生2：左右的胖瘦支配得很好，关键笔画撇折和点都写得好。 生3：右边横折钩少了横，变成了“东”了。 师：是啊，这可不能错。（老师在实物展现屏上用笔改正）。 师：就让我们再漂美丽亮地写一个。 师：一（1）班的小伴侣练写字真勤劳，就像那只勤劳的小狮子。懒懒跟我们一比，那他可就（师生齐）太懒了。 教学片段四演绎角色 师：懒狮
7、子那么懒，连跟它一块儿长大的好伙伴小树都看不下去了。读一读课文，看看他们说些什么了。 生：（生自由读课文）。 师：请小伴侣“用”划出小树说的话。 生：（同学边读边划。） 师：再用“”划出懒狮子说的话。 生：（同学边读边划。） 师：谁来读一读小树说的话？（两个角色集中对话，一班级小伴侣不易区分谁说的。课件上用线条标出）。 生：（生朗读） 师：谁来读一读懒狮子的话？（课件用线条标出。） 师：这几句话，哪句难读？ 生：我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们的地位，我会生活得很好。 师：的确难读，句子又那么长。谁能把它读正确？ 生：（再读。） 师：从小伴侣的朗读中，小狮子除了懒，你还听出了什么？ 生：它很
8、傲慢。 师：从哪儿听出来？ 生：“林中的大王”和“他们的地位能听出它很傲慢。 师：你能读出它的傲慢吗？ 生：（小伴侣摇摆着身子，趾高气扬地朗读起来。） 师：真傲慢啊！谁情愿来演演小树和懒狮子？ 生：（两名同学分别载上头饰，扮演小树和懒狮子，有表情朗读它们说的话。） 师：小树的话读得真好，好在哪里？ 生1：他读出小树很惊奇的语气。 生2：他读出懒狮子的傲慢，觉得自己特别了不起的样子。 师：狮子妈妈来了，她会对懒懒说什么呢，懒懒以后会是个什么样？我们下一节课会连续讨论这个问题。 两只小狮子教学案例 篇2 教材分析： 两只小狮子是一篇童话故事，内容新奇，生动好玩，故事性强，具有普遍的现实训练意义。课
9、文一共有 7 个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却非常懒散，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的训练：应当自己学会生活的本事，不应当依靠父母的本事和地位生活。从而来告知我们的同学：从小应当勤奋学习，学会独立生活的力量，不能始终什么事都靠父母这一道理。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 2.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从学校习生活的本事。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：抓住懒狮子说的话，了解其不熬炼本事的缘由。理解狮子妈妈所说的话。 教学方法：小组合作学
10、习，尝试自主探究式学习 教学过程: 一、导入新课 小伴侣，上节课我们到动物王国里庆贺狮子妈妈生下了两只可爱的小狮子（贴图：狮子哥哥，狮子弟弟），想不想知道他们现在长成什么样了，我们再到动物王国瞧瞧，好吗？这次我们可不能空手去，让我们给小狮子带点礼物去吧，看，李老师为你们预备了什么？（好吃的水果），想要吗？有没有信念把水果拿走？摘水果复习生字，词语。带上美味的水果，我们动身吧。（播放轻快的音乐，音乐突然停了）嘘！认真听，我似乎听到狮子妈妈说话的声音了。 二、情境中理解妈妈说的话。 1.（点击课件，出示课文其次幅插图）小伴侣们，请看大屏幕：狮子妈妈在和狮子弟弟说些什么呢？ 2.同学自由读（课件出示
11、狮子妈妈说的话） 3.谁能学着狮子妈妈的样子来读读。 4.请小伴侣想一想平常妈妈训练你的时候是怎么样的语气？（耐心的语气），再来读读这句话。看你仿照挺仔细的，那你现在就是小狮子的妈妈了，读读吧！ 5.听你读时，我仿佛看到了一位温顺、亲切的妈妈。那么，从狮子妈妈的话中，你读懂了些什么呢？（噢，狮子妈妈很爱自己的孩子，并且她在担忧自己的孩子不能成为真正的狮子。） 6.那么真正的狮子是什么样子的呢？（很威猛凶狠，其他的动物都怕它。有很大的本事，能捕获许多许多的动物。在动物世界里见过狮子追逐其他动物时速度很快，像飞一样。）-看图片和影像资料加深感悟。 7.是呀，妈妈担忧他不能成为真正的狮子，从小没有学
12、会生活的本事，将来怕自己老了，没人照看小狮子，这只小狮子就不能独立生活呀。 8.狮子妈妈为什么会有这种担忧呢？而她担忧的又只是弟弟，这又是为什么呢?让我们一起去瞧瞧他们兄弟俩都在干什么吧！ 三、品读课文，读中感悟 1.（点击课件，出示第一幅插图）看大屏幕，谁来说说他们兄弟俩在干什么？ 2.谁来读读描写哥哥的句子？（课件出示描写哥哥的句子） 3.找对了，可怎样读才能让别人感受到哥哥的勤奋刻苦呢？你能再试试吗？ 4.有进步，重读了“成天”和“特别刻苦”。谁知道“成天”是什么意思？今日练一会儿，明天练一会儿这叫成天吗？（练的时间长，从早到晚） 在句子中加深理解“成天”的意思: ,一大早，小动物们都还
13、在睡觉，狮子哥哥就（ ） ，中午，大家都在休息，狮子哥哥就（ ） ，刚吃过晚饭，大家都在谈天，狮子哥哥就（ ） ，夜深了，小动物们已经进入了甜甜的梦乡，狮子哥哥还在（ ） 结论：成天就是从早到晚 5.你知道它成天都练些什么本事？ （板书：滚、扑、撕、咬） 师：狮子哥哥成天练习说明什么？（不怕苦，不怕累） 6.小伴侣，从狮子哥哥成天练习“滚，扑，撕，咬”中你感受到了什么？（板书：刻苦） 7.同学理解后再读，读出不怕苦不怕累的语感。（多指名读） 8.在练习中狮子哥哥可能会遇见哪些困难？（分别请同学回答） 对呀，在学习本事的过程中会遇见许多困难，但是狮子哥哥还是坚持成天刻苦练习，那么狮子弟弟又在干什
14、么呢？（课件出示狮子弟弟的图片，让同学说说图片上小狮子的模样），师总结：狮子弟弟眯着眼睛，翘着二郎腿，懒洋洋地躺在草地上，瞧，多舒适呀！（出示句子） 9.狮子弟弟是怎样晒太阳的？（板书：懒洋洋），你能做个懒洋洋的动作吗？ 10.能再读读吗？让其他的小伴侣都知道狮子弟弟懒洋洋的。呀，真是个聪慧的孩子，听你一读，小伴侣们都感受到狮子弟弟的懒，谁知道他读书有什么秘诀吗？（对，小耳朵听得可真仔细，他是把“懒洋洋、什么”这两个词读得重、读得缓） 11.真了不起，你让大家明白怎样把书读好。我们除了说懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么？（出示懒洋洋的训练点） 12.说得好，你假如看到一个小伴侣做什么事都
15、懒洋洋的，你心里会怎么想？（他将来肯定没出息，确定什么事都干不好） 12.现在就请两位小伴侣把两只小狮子的不同表现读出来 13.感谢小伴侣精彩的朗读，这兄弟俩呀很不一样，哥哥刻苦，弟弟懒散，哥哥很勤快，弟弟怕苦、怕累。 四、 1.要想成为一只真正的狮子就必需学许多的本事，那我可为这只小狮子焦急了。小组合作自由读3-6自然段，边读边争论下小狮子不学本事的缘由。（小狮子怕吃苦头。小狮子觉得他的爸爸和妈妈是林中之王，他想靠爸爸妈妈养活他） 我们焦急，小树也焦急了。（出示小树的第一次问话：你怎么不学点儿本事啊？） 请同学介绍用怎样的语气读小树的话（焦急的、担忧的），然后自由练习读，汇报朗读。 看大屏幕
16、，这只小狮子是怎样说的呢？（懒狮子抬起头来，慢吞吞的说：我才不去吃那苦头呢！） （慢吞吞地说）想想它说这句话的动作、表情应当是怎样的？谁来边读边表演？（出示训练点） 2.他怕吃哪些苦头？（很累，很辛苦，有时还会受伤） 你来读读小狮子说的这句话。你怎么读这么慢？（噢，小狮子说话时是慢吞吞的）你真会读书，不但读得好，还能说出为什么这么读。 3.能比他读得更好吗？谁来试试，自信的孩子最可爱。好，你来。 4.假如有一双会发觉的眼睛就更珍贵了，甚至连小小的标点也不放过。（你发觉了，你说。对，这是一个感叹句）真聪慧，那你来当一回小狮子吧，再读读。 (指导分角色朗读第一组对话) 请看大屏幕，(出示其次组对话
17、)，当懒狮子说它爸妈是林中的大王时，语气是怎样的？（同学汇报：傲慢、得意洋洋、神气）能不能读出来? 5.你就神气地读读这句话 6.（他在炫耀自己，他觉得自己不学本事也能过得很好，他很傲慢。）那你就读出小狮子的傲慢吧，可以加上自己的表演。 7.说说小狮子为什么不学本事？（板书：怕苦） 五、拓展延长 1.看到两只小狮子的成长，我转变了办法：预备好的礼物我不送了，我要送给他们一份更好的更特别的小礼物，小伴侣看看是什么。(一封信：不学本事，以后就不能当森林之王了。你不学本事，将来你爸爸妈妈老了，别的动物就会欺侮你。你要向你哥哥学习，不怕苦不怕累，将来才能成为一只真正的狮子。不要只想靠爸爸妈妈，要靠自己
18、。） 2.请小伴侣写几句话送给小狮子。(表演环节：老师带上头饰扮演懒狮子，听小伴侣读写给懒狮子的话)，师：你们的话很有道理，感谢你们对我的提示，我肯定会改掉懒散的毛病！和哥哥一样刻苦学本事!做一只真正的狮子！(老师摘下头饰)。 板书设计 27、两只小狮子 贴 图 贴 图 滚、扑、撕、咬 懒洋洋 刻苦怕苦 教学反思： 一节课上下来,孩子们一个个精彩地回答,不禁让我在心里暗暗惊讶.我们可以感受到同学学习心情的高涨,思维极为活跃,课堂成了孩子们自由想象的课堂。 培育同学的想象力,不仅有利于同学思维力量的进展,而且能够促进同学非认知力量(如情感态度、价值观）的提升。在学校语文课堂教学中，我们老师要充分
19、地利用教材，扑捉想象点，为同学制造良好的想象空间，在想象中提高同学的创新力量。 在这节课中，我首先营造一种轻松和谐的课堂氛围，激发同学学习爱好让孩子畅所欲言，无所顾及。学校生年龄小，其爱好、情感都简单被老师所左右。因此，老师对教学布满激qing，丰富的表情，幽默的语言，一举手一投足都会制造一种和谐的气氛，激发同学开心的情感，使他们乐于学习。同学的乐观向上，欢快开心的心情又在潜移默化中促进了同学心理素养的健康进展。在上课不久，我就利用给两只小狮子起名字为理由，带同学走进课堂，同学爱好很深厚，不知不觉就投入到学习中去了。 其次，奇妙运用各种手段，让同学在课堂中体验和感悟，进展同学想象力。其主要做法
20、是： 1、运用图片，诱发想象。孩子对图片这种直观的形式是最感爱好的。这篇课文配有多幅课文插图，还有老师细心预备的课件图片既有利于培育同学学习的乐观性，又能助于对课文的理解。在这节课中，我利用课文的插图，让孩子们摸摸自己喜爱的那只狮子哥哥，孩子们爱好盎然，乐观性高，与故事中的小狮子接触中，他们知道了狮子哥哥和狮子弟弟为什么一个讨人高兴，一个没人宠爱的缘由。小伴侣就在乐趣横生的学习不知不觉明辨是非，故事的小人物也就走进了孩子们的生活。 2、抓住词句，合抱负象。同学的潜力是无限的，我始终在竭力利用文本让同学有足够大的平台发挥其想象力。“狮子弟弟说的吃苦头指的是什么苦头？”“小狮子弟弟不愿练功会有什么
21、后果？”“你想对狮子弟弟说些什么？”等等问题的设置，让同学在丰富的想象中理解课文，同时又在理解课文的过程中发挥同学的想象力。 3、课外拓展，丰富想象。把自己想对狮子弟弟说的话写下来。图片、讲故事和表演都是孩子喜爱的表达方式，具有很强的实践性，抓住这一特点，激活他们的想象力，使其发出更加绚丽的光线。 通过这节课的学习，孩子们开心地、乐观地完成了学习任务。我们老师要在课堂上唤醒孩子表达的欲望，挖掘他们的想象潜能，让课堂扬起想象的风帆，关心孩子在学问的海洋里畅游。 两只小狮子教学案例 篇3 课前播放狮子王动画片。 一、角色见面，导入新课。 1.见过狮子了吧，能说说狮子给你留下了什么印象？ 2.师生沟
22、通，知道狮子威猛，是森林之王。 3.过渡揭题。在一个大森林里，一只威猛的狮子妈妈生下了两只小狮子。（大屏幕出示两只可爱的小狮子）小狮子来了，哪位小伴侣跟它们打声招呼？小伴侣在打招呼中认读生字狮，正确地朗读课题。 师：这些天狮子妈妈正苦恼着呢，由于两只小狮子还没有取名字呢！你们能关心狮子妈妈吗？ 【儿童喜爱和小动物交往，情愿做它们的伴侣，所以我从小动物入手切入话题，亲切自然，简单激发爱好。】 二、触摸角色，感知内容。 1.用自己喜爱的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音，多读几遍。 2.依据故事中两只小狮子的特点给它们起个名。 （屏幕上出现两只小狮子）小狮子的故事有意思吗？你依据它们的特点分别给
23、它们取了什么名呢？ 小伴侣可能会取小黄、懒懒、小灵、可可、勤勤等各种各样他们喜爱的名字，但老师要留意引导从小狮子的特点上取名字。比如勤勤与懒懒就是两个比较得体的名字，在取名中引导同学感悟角色特点，初步明辨是非，感悟文本的价值取向。 【我没有按文本原有文路顺手牵羊，而是对文本进行再制造，让小伴侣为故事中的小狮子取个名字。在乐趣横生的取名过程中，故事的人物也就走进了孩子们的生活。】 三、创设情境，角色对话。 1.同学自由练读课文。 2.沟通：你想与哪只小狮子交伴侣？你认为哪只更有盼望成为狮子大王，为什么？ 3.再读课文，同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。 4.指导读第一句：一只小狮子成天练习
24、滚、扑、撕、咬，特别刻苦。 （1）指名读。贴出狮子滚、扑、撕、咬的四幅图片。请四个同学把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。思索怎样记住这几个字，可以通过做动作来关心理解。 （2）同学再练读，边读边想象小狮子练功的情景。 【让同学学会从重点动词入手分析文章。】 5.指导读其次句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 （1）指名读。 （2）看图说说这只小狮子的样子。 （3）请同学表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词语贴到黑板上相应的狮子图上。 （4）看着图，把狮子懒洋洋的样子读出来。 6.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协作做动作表演。 7.你想对这两只小狮子说什么呢？ 【我
25、从图入手，激发同学的情感，建立图与文字的联系，有助于同学比较直观地理解词语的含义，变抽象为详细。】 四、搭建平台，体验角色。 1.自由练读37自然段。 2.同桌合作读，分角色读。 3.指导读好小树和狮子的对话。（1）小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想呢？（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。（3）观看图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。 4.老师重点指导读狮子妈妈的话。 （1）我当懒狮子，小伴侣当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想象狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导同学读好狮子妈妈训练懒狮子时耐心的语气。） （2）我当狮子妈妈，小伴侣当懒狮子，用你们的表情
26、告知大家，老师读得好不好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。 （3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢2 （4）同桌相互说说，指名沟通，鼓舞同学各抒己见。 （5）表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。 5.学了这一课后，你会怎样想，怎样做呢？ 【启发小朋又们要像勤劳的小狮子那样从小刻苦熬炼独立生活的本事而不应当依靠父母，或仗着父母的权势生活。】 6.这个故事不只是训练懒狮子要学会生活的本事，其实也在训练我们从小要学会生活的本事。让我们.狮子妈妈说的话：学会生活的本事，做一只真正的狮子！那我们呢，要记住，学会生活的本事从小做一个真正的人！ 【读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真
27、情的体验，那么让同学说出来，表演出来，课堂教学就生动好玩了。教学中这一点我深有体会。】 五、迁移角色，书写生字。 1.给小狮子找伴侣（用生字组词）。 2.学习勤劳的小狮子，练习书写练、习两个生字。（同学观看，老师范写，同学临摹，师生讲评。） 【低班级识字任务比较重，用一课时来解决，明显是不科学的，因此，必需把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断地复现，生字就很简单扎实地把握了。】 教后反思：本节课最胜利的地方我个人认为就是同学学会找重点词了，在阅读中，同学找到了描写小狮子动作的词，感悟了小狮子学本事时的艰辛，理解了小狮子的不易，和懒狮子对比后，感受到了付出与收获的关系。阅读方法的指
28、导在阅读教学中比学会一篇阅读文章更重要。 两只小狮子教学案例 篇4 一、图片引入，学习“狮”字： 1、师：孩子们，今日黄老师特意给你们请来了林中之王，出示狮子妈妈cai。 师：抽3、4人。留意“狮”是翘舌音，“子”是轻声。 3、师：我们怎样记住“狮”字？告知“狮”是形声字。 4、师：很多动物的名字都带有反犬旁。你还熟悉哪些反犬旁的字？ 师：林中之王狮子妈妈生下了两只小狮子，（贴黑板图）。它们跟着狮子妈妈学习本事，将来谁会成为林中之王呢？这节课，我们一起来读读这个好玩的故事指：生读题目。 二、初读课文，学习生字： 赶快打开书p120页，自由地读读课文，借助拼音读准字音，读通每个句子。开头吧！ 学
29、习其次自然段第一句话：整、练、习、滚、扑、咬、苦 1、师：那谁来告知老师，这两只小狮子谁会成为森林之王呀？ 2、师：对，原来书上其次自然段的这句话告知了我们答案。孩子们，你们找到了吗？ 出示cai：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。（抽生读） 3、师：这句话中的生字可多啦，一共有七个。有信念学好吗？自由地练读练读。 4、师：这些生字当中呀，你觉得哪个字音最简单读错？提示提示大家。 师：出示字卡“整”，它既是翘舌音，又是后鼻音。（抽生读、齐读） 5、师：“整”不仅字音难读，字形也很复杂，谁来想个好方法记住它？ 如生答不上来：咱们一起拆拆部件来记住它。“一束花的“束”+反文旁+正”。 出
30、示词语“成天”： 6、同学们，“成天”是什么意思？ 如生答不到，师可引导：指勤狮子孩子们，早上，小狮子在练习滚、扑、撕、咬；中午小狮子还在滚、扑、撕、咬，晚上，小狮子仍旧在练习滚、扑、撕、咬，也就是说它（成天）都在练习滚、扑、撕、咬。 7、出示“练”字卡：师：这个字读什么？ 生：练。 8、出示“习”字卡：师：这个字呢？ 生：习。 师：在哪儿见过这个字？ 如生答不上来，师：看，其实咱们每天都在和“习”字见面，拿出你们的本子，看看，发觉没有？ 小结：其实呀，生字就在我们的身边。 9、打开卡片：它们组合在一块儿就读“练习”。再读两遍。 10、师：这只小狮子成天练习“滚、扑、撕、咬”，特别刻苦。 你成
31、天在练习做么？ 11、现在，咱们就来练习写写这个词。 出示“练、习”cai：师：在写“练”的右半部分，哪一笔需要咱们要留意？师范写，生书空。 师：这是一个窄窄的绞丝旁，写的时候撇折收笔要提。第六笔是咱们刚才相互提示过的，黄老师用红笔把它写出来。 师：“练”是个左右结构的字，咱们写的时候要把它写得左窄右宽。接着小手做好预备写“习”字。 师：描红一个写一个。开头吧！ 师巡察，订正姿态。这位同学的姿态保持的特别好。 师：刚才黄老师看到孩子们写得真不错。咱们再来读读这个词练习、练习。 13、师：小狮子成天都在练习滚、扑、撕、咬。 师：出示字卡“扑”：这个字读？ 师：孩子们，学学小狮子，做做扑的动作。
32、师：现在咱们知道“扑”为什么是提手旁？ 生：由于“扑”字跟手有关。 师：“扑”的时候要用手，所以“扑”是提手旁。 14、师：小狮子又是怎么咬的呢？ “咬”是口字旁的缘由是？ 师：咱们用做动作的方法记住了“扑”和“咬”字。再读一读。 15、师：那“滚”字的偏旁是什么？ 师：“滚”为什么会是三点水呢？ 16、师：听他们这么一说，黄老师觉得学习汉字是一件欢乐好玩的事情。 师：“滚”字的右边有点复杂，有好方法记住它吗？ 如生答不上来，老师可直接告知 一个老公公钻进了衣服里。 师：怎么样，孩子们，咱们祖国的文字有意思吧！ 17、师：孩子们，你们的表现可真棒，黄老师要嘉奖你们一个嬉戏，想玩吗？那就坐好了，
33、认真听。现在，请你们看字卡来做动作，黄老师来猜是哪个字，假如黄老师猜对了，就请你跟着我读，好吗？滚、扑、咬。 18、师：小狮子成天练习“滚、扑、撕、咬”，真是特别的举卡：刻苦。 师：有什么好方法记住“苦”？ 编记小儿歌：草头加古“苦苦苦”。 师：给“苦”字找伴侣？ 19、师：7个生字宝宝咱们一会儿就学完了，让我们把它送回到句子中吧！自己读一读。 出示cai：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。 20、师：谁来读给大家听？抽生2、3人。（生齐读） 学习其次段其次句话： 1、指图：那另一只小狮子在做什么呢？ 出示cai：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 师：（拿出卡片）来，跟老师读“懒
34、洋洋”。留意：“懒”是前鼻音，其次个“洋”是轻声，请你读抽3、4人，齐读。 2、师：那像“懒洋洋”这样的词你还知道哪些？ 3、师：现在，咱们把它送回句子中读一读。 起 出示cai：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 4、师：我们熟悉了两只表现完全不同的小狮子，再读一读，加深加深印象。 出示其次自然段cai：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。生齐读。 学习36自然段：慢吞吞、苦头： 出示3-6段cai： 1、师：哎，懒狮子呀懒狮子，你什么也不干，你的好伙伴小树都看不下去，要劝劝你了。我请两个最能干的小伴侣读读小树和懒狮子的对话。谁来当小树？（抽生）
35、，谁来读懒狮子说的话？（抽生），我们帮他们读叙述的语言。合作读。 2、师：小树看到懒狮子这个样子，心里可焦急啦！来，我们一起问问懒狮子？（师引读，生接读3-4自然段） 3、师：出示词语卡片：慢吞吞。懒狮子说话真的是慢吞吞呀！来，一起读。 4：师：想个好方法记住“吞”字？ 师引导：“一口吞下天”，吞、吞、吞。 出示词语：连起来读齐读“慢吞吞” 5、师：除了慢吞吞地读，慢吞吞地说，你还知道慢吞吞地干什么？ 6、师：就让咱们慢吞吞地读读懒狮子说的话。 7、师：听到懒狮子这样说，小树可担忧了，说（手势，同学接） 懒狮子回答（手势，同学接） 师引导：孩子们，假如你的爸爸妈妈是大王，你肯定会特别的傲慢。让
36、我们带了傲慢的语气读读这句话：我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着它们的地位，我会生活得很好。 8、师：读得真好。现在，我们一起来读读这四个自然段。女生读小树说的话，男生读懒狮子说的话，黄老师读叙述的语言。看咱们谁读得好。预备好了吗？ 男女对读36段。 学习最终一段：将、靠、应： 1、师：狮子妈妈听了小树和懒狮子的对话，可担忧了。我请一个孩子读读最终一个自然段，看看狮子妈妈是怎么劝告懒狮子的？抽生读，相机订正读音。 出示字卡：将、应 2、师：他把“将”和“应”这两个后鼻音读得真准，来，一起读。齐读。 师：你的读音读得特别准。“将”和“应”都是后鼻音，谁能把它读准？ 出示“将来”： 3、师：读读词语。
37、谁能用“将来”说一个句子? 师引导：你将来想当什么？ 出示词语卡片应当、刻苦、学习、靠。 4、师：看来，大家都有自己的抱负，咱们（应当）从现在开头（刻苦）（学习）。小伴侣，让我们大声告知懒狮子，要成为林中之王，（应当）从现在开头(刻苦)（练习），要（靠）自己，不能(靠)爸爸妈妈。 5、师：想个好方法记住“靠”字？告+非，靠、靠、靠。 师：组个词。 生：依靠，靠山。 6、师：就让咱们都来帮狮子妈妈，来劝一劝懒狮子吧！端好书师引读，生接读最终一段。 三、巩固生字，学习儿歌： 嬉戏巩固，开火车读生字、词语： 出示去音生字cai： 1、师：真不错！这篇课文咱们就学完了，那这节课的生字你们都学会了吗？学
38、会了。 师:来，一起读。齐读去音生字 2、师：现在，咱们男生读一个，女生读一个，比比谁读得好？ 3、师生对读。 4、出示字卡：开火车读。 5、师：读得真不错！现在老师要提高难度考考大家，我做动作或者打谜语，你们来猜是哪个字。看谁最聪慧，答得又快又对。 6、师：生字读准了，词语也能读好吗？每个词只读一遍。 出示词语cai：成天、练习、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、靠、滚、扑、咬。 7、师：黄老师把这些词语编到了一首小儿歌里，还会读吗？生齐读儿歌。 8、师：14个生字呀，都能读得那么准，你们都是识字大王。自己表扬自己。 9、师：现在，咱们把这些生字宝宝送回课文中，信任你们会把这个好玩的故事读得更好，有信念
39、吗？齐读全文。 10、师：听了咱们和狮子妈妈的劝说，懒狮子肯定会有很多的转变的。回家以后把这么好玩的故事讲给爸爸妈妈听，好吗？这节课，就上到这儿，下课。 两只小狮子教学案例 篇5 第一课时 （课前放一段狮子王的动画片,同时向每位同学介绍熊猫博士） （一）、谈话导入 同学们，你们见过狮子吗？说说狮子给你的印象？（凶狠、锐利的牙齿、林中之王）那么，是不是狮子天生就能成为林中之王呢？通过今日的课文我们就能知道答案了？（板书两只小狮子） 通过课前的动画片放映，同学很快进入了小狮子的世界，他们能够很轻松的说说狮子给他留下的印象。导入中甩出的问题小狮子是不是天生就是林中之王？，是让同学带着这个问题学课文，
40、在其次课时末还会引出这个问题，进行解答。 （二）、初读课文，整体感知 1、熊猫博士提出要求： 1）、自由朗读课文，看拼音，把字音读准，把句子读通。 2）、标出自然段。 3）、圈诞生字所在的词。 2、老师范读 3、同学用自己喜爱的方式练读 本环节是让同学整体感知的环节，通过自读、倾听、在自读，对课文有基本的整体熟悉。由于本班有部分同学朗读课文力量较强，所以在这个环节我范读的其次作用就是榜样作用，他们可以依据我读的语气来体会文意，仿照读，体现教学的差异性。 （三）、文中学字，由字学段 1、看生字条，把你还不熟识的生字圈出来，用我们学过的识字方法记一记。 2、老师检查自学状况 1）出示课文中带有生字的句子 2）、出示词语 狮子 成天 练习 苦头 将来 靠谁 懒洋洋 慢吞吞 应当 滚 扑 咬 3）、出示另外语境的句子 3、再读课文，读出精彩之处。 （四）写字教学 1、熊猫博士提出写字前要求： 1）、留意写字姿态，手、眼、身体做到规范动作。 2）、仔细观看范字，留意占格。 3）、静下心来，认仔细真书写所同学字，比一比，看谁写得好。 2、下面我们学习写：练，仔细观看，看哪笔写好了，这个字就写美丽了（横折钩） 3、老师范写 4、同学练写，老师指导 第一课时板书设计： 27、两只小狮子 第一只小狮子 成天练习 其次只小狮子 懒洋洋地晒太阳 其次课时 （一）、课前回忆，引出课题 上节