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1、一班级上册5以内的加法导学案苏教版 一班级上册5以内的加法导学案苏教版 教学目标： 1.使同学经受联系详细情境写出加法算式的过程，初步熟悉加法的含义；熟悉加号，会读、写加法算式；能依据详细情境填写加法算式。 2.使同学通过主动探究和相互沟通，初步把握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。 3.使同学结合详细情境，初步学会解释自己的思索过程和计算方法，培育初步的观看、比较和推理力量。 4.使同学初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的爱好。 教学预备： 同学预备圆片5个。 教学过程： 一、嬉戏导入、复习旧知 嬉戏：我们先来做一个填数抢答嬉戏，看谁做得又对又快。（5的分与合） 师：你们对
2、分与合的学问把握得真不错。今日我们就要用分与合的学问来解决新问题。 二、创设情境、教学新知 1.教学例题图。 （1）观看图意。 师：学校庆祝十一国庆节，校内里一群小伴侣也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？ 生：我看到了校内里有3个小伴侣在浇花。 师：你描述得很精确。谁情愿再来说一说？ 生：我观察校内里有3个小伴侣在花园里浇花。 师：你说得很完整。 咱们接着看（出示图：又来了2个小伴侣），现在呢？ 生：又来了2个小伴侣。 师：谁还会说？ 生：又来了2个小伴侣。 师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清晰又简洁。 生：校内里有3个小伴侣在浇花，又来了2个小伴侣。 师：
3、他说的对吗？再请一个小伴侣说一说。 你会说吗？同桌相互说一说。 （2）熟悉加法 师：校内里有3个小伴侣在浇花，又来了2个小伴侣。 一共有多少个小伴侣呢？ 生：一共有5个小伴侣。 师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？ 生：校内里有3个小伴侣在浇花，又来了2个。一共有5个。 请同桌相互说一说。 师：谁能大声洪亮地说清晰？ 生：校内里有3个小伴侣在浇花，又来了2个。一共有5个。 师：你怎么知道一共有5个小伴侣？ 生：325。（你都已经知道用算式来表示，真不错。325有许多小伴侣早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今日要学的新学问。） 师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）这个符号你们
4、熟悉吗？（加号，横平竖直）（请小伴侣先说一说）老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来） 老师板书（325加号） 这个算式你会读吗？（同学读、齐读） （3）理解算法 提问：这里的3表示什么？（表示原来有3个小伴侣。） 2表示什么？（又来了2个小伴侣） 5表示？（一共有5个小伴侣） 那谁来说说325表示什么意思？就表示把3和2合起来是5，谁来说一说？反复请同学说，同桌说325表示的含义。 师：你怎么知道得数是5？ 生：3和2合成5。 叙述：325表示把3和2合起来，一共是5。 2.教学试一试。 师：小伴侣，你们看。这是你们特别熟识的儿童乐园。出示情境图 你能看懂图的意思吗？儿童乐园里有？又来了？会说吗？自己小声说一说。 师：谁来把这幅图的意思说给大家听？ 生：儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千，又来了2个男孩。 师：你能提一个问题吗？ 生：现在有几个人？ 师：要求现在一共有几个人？你想用什么方法计算？（加法）你会算吗？ 指名说，老师板书。翻开课本第40页，找到这幅图，自己在课本上填上得数。填完的小伴侣轻声地将算式读一读。 共3页，当前第1页123